1、 大班美術(shù)住宅小區(qū)教案反思1、大班美術(shù)住宅小區(qū)教案反思 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用長方形、正方形等根本圖形進(jìn)展組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房子。 2、了解住宅小區(qū)的房子構(gòu)造，房子有前有后的布局安排以及簡潔的小區(qū)設(shè)施。 3、用遮掩的方法來表現(xiàn)整體與局部的和諧。 活動預(yù)備：幼兒參觀過住宅小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房子及高樓的閱歷。 活動過程： 一、組織幼兒爭論“住宅小區(qū)“提問： 1、為什么叫住宅小區(qū)? 2、你們看到的住宅小曲是什么樣子的? 3、假如我們站在一個地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣? 4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么? 5、教師小結(jié)：我們站在一個地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有前有后、有正

2、面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡潔的運動健身器。 二、爭論如何在紙上來表現(xiàn)“住宅小區(qū)“ 1、教師：怎樣在一張紙上畫那么多房子?(幼兒自由爭論) 2、教師：先畫遠(yuǎn)處的房子還是近處的房子?近處地方的房子應(yīng)當(dāng)靠近紙的什么位置?應(yīng)當(dāng)大些還是小些? 3、:教師怎樣讓大家看出來，房子是有前有后的?(引導(dǎo)幼兒說出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)當(dāng)局部被遮掩的) 4、教師：你見過的房子是什么樣子的?什么外形的?幼兒敘述房子的根本形象，教師在黑板上用簡潔的線條在黑板上示范讓幼兒參考。 三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。 四、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來進(jìn)展評價

3、。 活動反思： 1、文中的題目比擬新穎，引用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)分，引起孩子 的學(xué)習(xí)興趣。說說動物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積存，在比擬中感受的感情。 2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進(jìn)展擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點，此文不僅是科學(xué)說明文 同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平實，其其實文章涵蓋著濃濃的情懷。我讓學(xué)生屢次找出擬人句并重點地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀看，潛移默化地受到寵愛昆蟲、喜愛自然的訓(xùn)練。 3、通過重點詞句學(xué)習(xí)語言。文中很多詞語和句子都寫得別有特色。比方：“蟋蟀和它們不

4、同，不愿隨遇而安?！边@句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運用上下文的相互比照的方法加深理解。結(jié)合體會段中的“臨時”“隱藏所”“得來不費功夫，棄之毫不行惜”等體會“不愿隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如：”當(dāng)四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！耙龑?dǎo)這句話時，我給學(xué)生設(shè)疑：把蟋蟀挖掘的住宅說成是”住宅“，而且還說是個”宏大的工程“你覺得是不是有點夸大了?從而又引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部兩方面的特點來感受蟋蟀的聰慧才智和建筑出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是宏大的工程一點也不夸大。 最終，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些

5、科普 短文來閱讀。覺得這樣一來學(xué)生可以蟋蟀的住宅一課作為起點，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外學(xué)問，又可以熬煉讀書力量。從而實現(xiàn)語文與生活的連接，語文與實踐的融合。 2、大班美術(shù)活動漂亮的小區(qū)教案反思 活動背景： 進(jìn)入新世紀(jì)以來，無錫城市化進(jìn)展轉(zhuǎn)入了快速進(jìn)展的新階段，農(nóng)村的環(huán)境面貌也有了重大突破，農(nóng)夫從原來的分散居住向城鎮(zhèn)集中居住，大局部農(nóng)夫都搬遷進(jìn)規(guī)劃好的小區(qū)里居住，而我們班許多小朋友也跟著爸爸媽媽一起從農(nóng)村搬進(jìn)了美麗的小區(qū)。幾乎每天都能聽到小朋友快樂地向小伙伴們介紹自己美麗的新家，他們的新家四周有廣場，廣場上有會唱歌的噴泉，好玩的滑滑梯，還有許多美麗的花和樹孩子們對自己的新家和

6、四周環(huán)境的變化產(chǎn)生了深厚的興趣。為了讓孩子們更好的知道我們生活的轉(zhuǎn)變，感受住房日新月異的變化，感受人們的生活水平發(fā)生的巨大的變化，我們組織幼兒通過介紹自己的住房，或參觀小區(qū)的房子，了解住房形狀特征的多樣性，加深對住房四周環(huán)境及配套設(shè)施的了解，提高幼兒的觀看力量和表現(xiàn)力量。 活動目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)觀看小區(qū)里的主要建筑和景物，用繪畫表現(xiàn)小區(qū)里的樓房、配套設(shè)施以及花草樹木。 2、 愿意觀賞美得事物，有初步的審美情趣。 3、 培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。 4、 培育幼兒的觀賞力量。 5、 喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。 活動預(yù)備： 前期預(yù)備：向家長

7、介紹本次活動的內(nèi)容及要求，請他們協(xié)作協(xié)作幼兒進(jìn)展觀看并幫忙拍攝照片。 帶著參觀四周沒有拆遷的村莊，鼓舞幼兒觀看比擬村莊和小區(qū)的不同。 環(huán)境預(yù)備：幼兒拍攝的小區(qū)照片以及顏色艷麗的小區(qū)圖書 8K鉛畫紙、油畫棒、水彩筆。 活動過程： 1、 引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動: 教師：小朋友，現(xiàn)在我們都搬進(jìn)了小區(qū)住進(jìn)了新家，你們覺得我們的新家美嗎?想不想把它畫出來? 2、讓觀賞幼兒拍攝的小區(qū)照片，并請個別幼兒介紹一下自己拍攝的照片，引導(dǎo)幼兒調(diào)動相關(guān)閱歷，說說自己對小區(qū)的印象。 教師：你看到的小區(qū)是什么樣的?房子是什么外形的?小區(qū)里還有些什么東西，這些東西放在什么地方?樹和花長在什么地方?它們是什么外形的，什么顏色

8、的? 3、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo) 教師提示幼兒先認(rèn)真想好，然后再動筆。可以先畫樓房，再畫配套設(shè)施和花草樹木，將房子畫大一些，畫在主要位置上。假如幼兒畫面較空，適當(dāng)啟發(fā)幼兒補充內(nèi)容。鼓舞幼兒從不同的角度畫出自己看到的漂亮的小區(qū)。 4、評價作品，完畢活動 教師組織幼兒相互觀賞作品，并請個別幼兒介紹一下自己畫的小區(qū)的哪里，讓幼兒找一找誰畫的小區(qū)最美麗。 小結(jié)：我們的小區(qū)真美，今日大家把我們的新家畫下來了，我們要愛惜小區(qū)里的一切東西，使我們的小區(qū)永久都那么漂亮 活動反思： 美術(shù)活動是孩子宣泄心情、想象，制造新奇事物的抱負(fù)活動。它最能表達(dá)孩子對世界以及全部事物的原始看法。在本次活動中是讓幼兒對

9、小區(qū)有肯定了解的根底上完成的，我先通過幼兒觀看小區(qū)的照片和有關(guān)圖書，說說自己看到的小區(qū)，讓幼兒在充分爭論溝通對小區(qū)有肯定的了解以后才組織幼兒創(chuàng)作的，從活動效果來看大局部幼兒能大膽的進(jìn)展創(chuàng)作，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。 在設(shè)計這個美術(shù)活動時，我細(xì)心地思索一番，將整個活動環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、引導(dǎo)爭論、鼓舞獨創(chuàng)和展現(xiàn)評介。將情景始終貫穿與教學(xué)過程，使其成為誘發(fā)創(chuàng)作動機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能的推動力;并通過提出問題讓幼兒觀看、思索，師生共同參加爭論，引導(dǎo)幼兒按自己的體驗，大膽表現(xiàn)。 當(dāng)孩子都畫完后，我沒有請全部孩子都上來講解自己的作品，而是讓孩子們相互觀賞，請個別的幼兒說說自己的畫。一是由于人太多，孩子沒有

10、那么長的耐力和留意力。二是每個孩子都想要展現(xiàn)自己的作品，我讓他們相互觀賞，不但滿意了幼兒的想展現(xiàn)自己作品欲望也讓孩子在觀賞到他人作品的同時學(xué)習(xí)到同伴的特長。 但在活動的組織和對幼兒的指導(dǎo)上我還有所忽視：一是在活動過程中，許多幼兒能依據(jù)要求完成作業(yè)，特殊是一些力量強(qiáng)的幼兒，他們很快就畫好了，但是由于供應(yīng)的材料有限，畫面比擬單一，對于這些幼兒，我們是否能再供應(yīng)一些深層次的材料，促進(jìn)他們的進(jìn)展?二是雖然活動內(nèi)容和形式都迎合幼兒幼兒的興趣，但由于規(guī)定了繪畫要求，在肯定程度上阻礙了孩子的想象力，在以后這樣的活動中要考慮設(shè)計怎么讓讓幼兒自由發(fā)揮自由想像的，更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。 3、大班美術(shù)住宅小區(qū)教

11、案 活動目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用長方形、正方形等根本圖形進(jìn)展組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房子。 2、了解住宅小區(qū)的房子構(gòu)造，房子有前有后的布局安排以及簡潔的小區(qū)設(shè)施。 3、用遮掩的方法來表現(xiàn)整體與局部的和諧。 4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。 活動預(yù)備 幼兒參觀過住宅小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房子及高樓的閱歷。 活動過程 一、組織幼兒爭論“住宅小區(qū)“提問： 1、為什么叫住宅小區(qū)? 2、你們看到的住宅小曲是什么樣子的? 3、假如我們站在一個地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣? 4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么? 5、教師小結(jié)：我們站在一個地方

12、看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡潔的運動健身器。 二、爭論如何在紙上來表現(xiàn)“住宅小區(qū)“ 1、教師：怎樣在一張紙上畫那么多房子?(幼兒自由爭論) 2、教師：先畫遠(yuǎn)處的房子還是近處的房子?近處地方的房子應(yīng)當(dāng)靠近紙的什么位置?應(yīng)當(dāng)大些還是小些? 3、:教師怎樣讓大家看出來，房子是有前有后的?(引導(dǎo)幼兒說出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)當(dāng)局部被遮掩的) 4、教師：你見過的房子是什么樣子的?什么外形的?幼兒敘述房子的根本形象，教師在黑板上用簡潔的線條在黑板上示范讓幼兒參考。 三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。 四

13、、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來進(jìn)展評價。 4、大班美術(shù)住宅小區(qū)教案反思 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用長方形、正方形等根本圖形進(jìn)展組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房子。 2、了解住宅小區(qū)的房子構(gòu)造，房子有前有后的布局安排以及簡潔的小區(qū)設(shè)施。 3、用遮掩的方法來表現(xiàn)整體與局部的和諧。 活動預(yù)備：幼兒參觀過住宅小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房子及高樓的閱歷。 活動過程： 一、組織幼兒爭論“住宅小區(qū)“提問： 1、為什么叫住宅小區(qū)? 2、你們看到的住宅小曲是什么樣子的? 3、假如我們站在一個地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣? 4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么? 5、教師小結(jié)：我們站在一個地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高

14、有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡潔的運動健身器。 二、爭論如何在紙上來表現(xiàn)“住宅小區(qū)“ 1、教師：怎樣在一張紙上畫那么多房子?(幼兒自由爭論) 2、教師：先畫遠(yuǎn)處的房子還是近處的房子?近處地方的房子應(yīng)當(dāng)靠近紙的什么位置?應(yīng)當(dāng)大些還是小些? 3、:教師怎樣讓大家看出來，房子是有前有后的?(引導(dǎo)幼兒說出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)當(dāng)局部被遮掩的) 4、教師：你見過的房子是什么樣子的?什么外形的?幼兒敘述房子的根本形象，教師在黑板上用簡潔的線條在黑板上示范讓幼兒參考。 三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。 四、展覽幼兒作品，從整體

15、的畫面布局來進(jìn)展評價。 活動反思： 1、文中的題目比擬新穎，引用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)分，引起孩子 的學(xué)習(xí)興趣。說說動物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積存，在比擬中感受的感情。 2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進(jìn)展擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點，此文不僅是科學(xué)說明文 同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平實，其其實文章涵蓋著濃濃的情懷。我讓學(xué)生屢次找出擬人句并重點地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀看，潛移默化地受到寵愛昆蟲、喜愛自然的訓(xùn)練。 3、通過重點詞句學(xué)習(xí)語言。文中很多詞語和句子都寫得別有特色。

16、比方：“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。”這句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運用上下文的相互比照的方法加深理解。結(jié)合體會段中的“臨時”“隱藏所”“得來不費功夫，棄之毫不行惜”等體會“不愿隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如：”當(dāng)四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！耙龑?dǎo)這句話時，我給學(xué)生設(shè)疑：把蟋蟀挖掘的住宅說成是”住宅“，而且還說是個”宏大的工程“你覺得是不是有點夸大了?從而又引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部兩方面的特點來感受蟋蟀的聰慧才智和建筑出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是宏大的工程一點也不夸大。 最終，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議

17、。并且在課后搜集一些科普 短文來閱讀。覺得這樣一來學(xué)生可以蟋蟀的住宅一課作為起點，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外學(xué)問，又可以熬煉讀書力量。從而實現(xiàn)語文與生活的連接，語文與實踐的融合。 5、大班美術(shù)公開課漂亮的小區(qū)教案反思 一、活動目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用遠(yuǎn)近關(guān)系表現(xiàn)不遮擋和被遮擋的景物，表現(xiàn)小區(qū)的美景。 2、能合理構(gòu)圖、布局。 3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。 二、活動預(yù)備1、組織幼兒參觀過漂亮的小區(qū)，并拍有照片和錄像。 2、幼兒繪畫用品：鉛畫紙、油畫棒。 三、活動過程1,、組織幼兒觀看在小區(qū)參觀時拍的照片和錄像。 引導(dǎo)幼兒說說自己在環(huán)境美麗的小區(qū)參觀時的心情。 說說在參觀時看到小區(qū)哪些漂亮的風(fēng)光，他們是怎么樣的，還看到了什么。 爭論這些景物哪些能全看清晰，哪些被遮擋了，只露出了哪個局部。 2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。 出示范例，引導(dǎo)幼兒理解不遮擋和被遮擋關(guān)系的表達(dá)方法。 鼓舞幼兒用適當(dāng)?shù)姆椒ó嫵鲂^(qū)的景物，留意畫面的布局、構(gòu)圖，哪些被遮擋了，哪些沒有被遮擋，提示幼兒留意處理好遠(yuǎn)近關(guān)系，選用適宜的顏色等。 3、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡察，適當(dāng)?shù)刭n予構(gòu)圖、用色上