1、鐵生銹了教學(xué)設(shè)計課題名稱鐵生銹了教學(xué)內(nèi)容小學(xué)科學(xué) 六 年級 下 冊第 二 單元第 5 課設(shè)計思路要體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)改革的理念，就要重視學(xué)生的仔細觀察、動手操作、動腦思考等各方面的能力，重視學(xué)生的感受和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生積極探究的興趣。因此，我根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計了現(xiàn)實的，具有探索性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實的背景下感受和體驗有關(guān)知識，經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、思考的過程，于是設(shè)計“觀察鐵銹”、“科學(xué)討論會”兩個活動，讓學(xué)生仔細觀察、勤于思考、積極探究、大膽創(chuàng)新，從而達到學(xué)以致用的效果。教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】：1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2、鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)?！具^程與方法】：1、通過

2、觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2、通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。【情感態(tài)度價值觀】：1、懂得確定一種物質(zhì)是否中新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。2、提高學(xué)生運用知識解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點認(rèn)識鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)，了解鐵銹形成的原因。教學(xué)難點1、通過對比實驗，探究鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。2、能設(shè)計完整的實驗來證明自己的推理測想，并能堅持觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備【學(xué)生準(zhǔn)備】：課前兩周布置學(xué)生準(zhǔn)備兩根沒生銹的鐵釘；一根完全浸泡在杯子里的水中，另一根一半浸在水中，一半露在空氣中，這節(jié)課時帶到課堂【教師準(zhǔn)備】：1、每組學(xué)生一塊不生銹的鐵片，一塊

3、嚴(yán)重銹蝕的鐵片，一些鐵銹，榔頭，自制電路檢測器，磁鐵。2、課前一周將4根潔凈的大鐵釘分別放入4支試管中，第一支試管中加入少量自來水，使鐵釘一部分浸入水中，另一部分露在空氣中；第二支試管中加入自來水，使鐵釘完全浸泡在水中；第三支試管中加滿冷卻的沸水，塞緊橡皮塞；第四支試管中加入少量石灰，塞緊橡皮塞。這節(jié)課時帶到課堂。3、生活中的實例圖片（生銹的、經(jīng)過防腐處理的）。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題教師展示生活中常見的一些鐵生銹的情況的圖片（鐵鍋、小刀、鐵絲等）。1、問：這些物品都是我們生活中常見的，它們一買回來就是這樣的嗎？為什么會這樣呢？2、這些物品的生銹影響了我們的使用

4、，那么鐵為什么會生銹呢？3、鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎？4、鐵生銹是一種什么變化呢？5、教師利用學(xué)生的回答引出課題（教師板書）。1、學(xué)生踴躍回答，提出自己的推測。2、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，老師給予恰當(dāng)?shù)脑u價與表揚。引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（二）觀察鐵銹活動1、鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵嗎？我們們怎樣來證明鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)呢？2、教師取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮不來的），讓學(xué)生仔細觀察，思考如何支持我們的看法呢？3、引導(dǎo)學(xué)生思考：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察以外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。（教師演

5、示）4、如何用你的發(fā)現(xiàn)來說明你的看法呢？5、游戲：“快樂猜、猜、猜”1、學(xué)生對課桌上的兩塊鐵皮進行仔細觀察，并將觀察到的結(jié)果填入35頁的表格中。2、學(xué)生通過各種感觀（看、摸、錘等），觀察體驗鐵與鐵銹的不同之處。3、各小組組長組織開展討論。（以自己的方式記錄本小組的看法和意見）4、先小組內(nèi)交流，然后全班交流，得出結(jié)論。5、學(xué)生游戲，說出依據(jù)。1、通過觀察、敲擊、導(dǎo)電、磁鐵吸引等實驗得出結(jié)論：鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，鐵生銹是一種化學(xué)變化。2、在科學(xué)教學(xué)中滲透一些學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（三）探究鐵生

6、銹的秘密1、前面我們肯定了鐵生銹是一種化學(xué)變化，那么鐵和誰發(fā)生了變化呢？2、指導(dǎo)學(xué)生觀察自己從家中帶來的兩根鐵釘并思考。3、組織學(xué)生進行“科學(xué)討論會”，宣布討論會的內(nèi)容和發(fā)言順序安排，著重討論：鐵生銹是空氣、水、還是空氣和水的共同作用？3、教師出示課前準(zhǔn)備的4支試管，指導(dǎo)學(xué)生觀察。4、鐵生銹與那些因素有關(guān)呢？1、學(xué)生大膽討論猜想并踴躍發(fā)言。2、學(xué)生觀察，認(rèn)真思考。3、學(xué)生上臺講述自己的實驗過程和實驗結(jié)果，并接受其他同學(xué)的提問。3、先小組討論交流，然后全班交流。1、學(xué)生通過觀察、對比實驗，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探究問題的興趣和學(xué)生的合作交流能力。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（四）課外延伸1、我們知道了鐵生銹與水和空氣有關(guān)，那么該如何避免鐵生銹呢？2、向?qū)W生介紹防止和減緩一些常用鐵具生銹的方法。（出示圖片）學(xué)生興趣濃厚，踴躍發(fā)言，提出自己的想法和意見。知識聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生體驗知識從生活中來，也應(yīng)用于生活中去。（五）布置作業(yè)1、同學(xué)們回家后，可以對我們經(jīng)常使用的鐵具進行簡單的防腐處理，并仔細觀察。2、可再做一些簡單的對比實驗（如將兩塊沒生銹的鐵皮，一塊放在廚房；一塊放在客廳。）學(xué)生回家進行實驗、操作，并仔細觀察、認(rèn)真記錄。讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，而且能保持濃