1、作文備考系列微課（十二） 漫畫作文（上） 個人公眾號 語文暢學優(yōu) 微信 wxcbh3407 個人公眾號 新題專練優(yōu)語文本資料有配套WORD文檔請關注公眾號，獲取更多備考資訊聯(lián)系微信wxcbh3407 加2022作文備考qq群 獲更多備考精品資料“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫?！?豐子愷 方法指導 真題探微漫畫 漫畫，是作者運用諷刺與幽默的藝術表達方式來描繪社會生活、反映社會現(xiàn)實的一種藝術形式。漫畫作者往往從時事事件和生活現(xiàn)象中取材，采用夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法，構成幽默、詼諧的畫面，產生諷刺或歌頌的藝術效果。高考作文命題者常常會以漫畫材料來考查考生的觀察力、思考力、想象力、創(chuàng)造力、思辨力和

2、表達能力。 真題探微漫畫作文 漫畫類作文題，一般提供的材料是一幅或幾幅漫畫，有的有標題并配以適當?shù)恼f明或提示性文字。它與純粹的文字材料形異實同，只不過材料由文字變成了漫畫而已。高考漫畫式新材料作文所提供的漫畫，雖然與單純的文字材料話題作文相比，增加了讀圖的難度。但由于漫畫本身的形象性，使聯(lián)想和想象有了生動的形象依據(jù)，再加上部分文字材料的補充說明，也就降低了作文構思的難度。 漫畫作文關鍵考察點 漫畫與教育活動緊密結合，它能培養(yǎng)學生的審美情趣，提高明辨是非的能力，促進道德升華，陶冶思想情操。由畫面到生活，漫畫作文關鍵點不能就畫論畫，要有很強的現(xiàn)實生活代入感。 觀察漫畫，解讀漫畫，提煉寓意，這是一個

3、提高觀察能力和信息篩選、審題立意、分析推理、聯(lián)想思維等能力的過程，同時也是一個引導考生關注現(xiàn)實生活并對此作出正確評判的過程。漫畫作文 四步法第一步：看讀懂漫畫 一幅漫畫往往由幾部分組成，要把各個部分或者部分與整體聯(lián)系起來看。漫畫的構成主體是畫面各“因素”構成的情景；標題即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想；文字材料是對畫面情景的提示與注解。而漫畫中的文字也不可忽略，因為它往往或起著畫龍點睛的作用（如畫題、旁白性文字等），或起著幫助讀者全面解讀畫面的作用（如漫畫中物件上的提示性、解釋性文字等）。漫畫作文 四步法第二步：想發(fā)揮想象 要注意透過其獨特的手法解讀其現(xiàn)實意義。要展開聯(lián)想，如果通過聯(lián)想，能

4、把漫畫引起的社會問題解答了，就具備了對漫畫的解讀能力。由畫面到生活，漫畫作文關鍵點不能就畫論畫，要有很強的現(xiàn)實生活代入感。漫畫作文 四步法第三步：悟把握寓意 漫畫的畫面意義與現(xiàn)實生活是有著直接聯(lián)系的。聯(lián)系生活實際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音，從而確定立意點。在寫作時，要聯(lián)系自己生活周圍的人和事，運用聯(lián)想和想象加深對畫意的理解，并獲得大量寫作材料。核心是找出其諷刺、頌揚的對象或行為。考生觀察漫畫畫面的關鍵在于把握三個基本點，緊扣一個中心。三個基本點，即畫中人（物）的形象點、畫中人（物）的關系點和畫中人（物）的細節(jié)對比點；一個中心，即畫中人（物）所呈現(xiàn)的寓意。漫畫作文 四步法第四步：思構思成文

5、構思文章的布局謀篇。由漫畫內容說起，引出話題，陳述現(xiàn)象，得出觀點；分析這一現(xiàn)象的原因、危害、意義等；聯(lián)系社會現(xiàn)實拓展論述；提出解決問題的辦法；就“我”的身份談一談對漫畫的現(xiàn)實教育意義等。 高考作文 高考作文 【典例1(2019全國卷)】(2019全國卷)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)(據(jù)“小林漫畫”作品改編)要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。典題引路 【典例1(2019全國卷)】 第一步：看觀察漫畫 這道漫畫類作文題由漫畫和文字組成。漫畫圖中正面刻畫的是戴著眼鏡、略微禿頂?shù)睦蠋熜蜗螅蠋?/p>

6、注視著學生，對學生說著話；男女兩名學生在聽老師講話。漫畫文字的第一句是“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，第二句是老師說的一句話：“你們再看看書，我再看看你們。”典題引路 【典例1(2019全國卷)】 第二步：想發(fā)揮想象 “畢業(yè)前最后一節(jié)課”是漫畫設置的情境，漫畫中老師的神情和言語飽含著對即將畢業(yè)的學生的期待與希望、眷戀與不舍。很顯然，老師說的“你們再看看書，我再看看你們”這句話是關鍵句，考生需抓住這句關鍵句，悟透其中的“再”字：對過去而言，“再”字隱含著長期、經常、頻繁等意思；而對現(xiàn)在而言，“再”字則包含著期待、眷念、不舍等意味?？梢哉f，這句話從老師的角度看充滿了深情，有老師對學生的期待和希望，還有老師對

7、學生的眷念和不舍；從學生的角度看，有對師生情的深情回憶，還有對老師過去給予的關愛的無限感激。典題引路 【典例1(2019全國卷)】 第三步：悟把握寓意 把圖畫和文字綜合起來審視，可知這幅漫畫的內容指向教育。透過漫畫所設置的情景，考生可以從中解讀出老師對學生的關愛、期待與祝福，領悟老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識，并在今后的人生旅程中受到老師的影響。 從學生的角度：親其師而信其道，感恩老師。畢業(yè)不是學業(yè)的結束，而是另一個學習階段的開始。作為學生應以最真摯、純粹、樸素的情感銘記師恩，告別過去，重新出發(fā)，去追求更大的夢想，去成就更好的自己。寫作時，要選擇熟悉的、精當?shù)?、典型的素材進行描述，能夠將事

8、、理、情融為一體，凸顯細節(jié)，獨抒性靈，切忌言之無物或情感泛濫。典題引路 【典例1(2019全國卷)】 第三步：悟把握寓意 從老師的角度：守望學生，期許學生能夠實現(xiàn)夢想，不負青春。每當畢業(yè)季，看著朝夕相伴的學生即將踏上人生新的征途，老師都會百感交集。從這個角度切入，可寫的內容很多，但要注意站在老師的立場上去寫，要注意老師的身份、年齡、心理、口吻、職業(yè)特征等，呈現(xiàn)老師在特定情境中的那份欣慰、傷感、期許、眷戀、擔憂等，審視老師對學生那份深沉的愛。典題引路 【典例1(2019全國卷)】 第三步：悟把握寓意 從老師和學生的綜合角度：師生關系應和諧發(fā)展。老師春風化雨，唱響“愛的奉獻”；學生“負命”前行，演

9、繹“青春精彩”。寫作時，要將二者結合起來考量：一方面要肯定老師的無私付出、對學生的愛和栽培，另一方面要突出學生如何回應老師的愛，畢業(yè)后如何走向更好的未來。典題引路 【典例1(2019全國卷)】 第三步：悟把握寓意 從老師和學生的綜合角度：師生關系應和諧發(fā)展。老師春風化雨，唱響“愛的奉獻”；學生“負命”前行，演繹“青春精彩”。寫作時，要將二者結合起來考量：一方面要肯定老師的無私付出、對學生的愛和栽培，另一方面要突出學生如何回應老師的愛，畢業(yè)后如何走向更好的未來。典題引路 【典例1(2019全國卷)】 精彩文段 “我再看看你們”寄托著老師對即將離別的學生的牽掛與不舍?！八氖换蟆?，老師，您都“知

10、天命”了，可始終牽掛著我們，牽掛著我們的昨天、今天，乃至我們的明天。正是因為老師全身心地為我們遮風擋雨，為我們“傳道受業(yè)解惑”，我們才愈挫愈勇，茁壯成長?！俺运煌诰恕保饚熤氐?，乃我輩的本分。徐特立60大壽時，人民領袖毛澤東在賀信中說：“您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來必定還是我的先生?！泵珴蓶|敬愛老師，深知“古之學者必有師”的道理。老師啊，老師，讓我們再看看您，把您的牽掛與思念化作“千學萬學，學做真人”的執(zhí)念。 典題引路 【典例1(2019全國卷)】 精彩文段 “你們再看看書，我再看看你們”是老師以學生為念的高尚人格的真實寫照。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”用來形容

11、老師，或許凝重了些，但老師的心中裝的都是學生，唯獨沒有他自己，這一點兒也不夸張。汶川大地震時，譚千秋、袁文婷、張米亞等老師為了保護學生，獻出了寶貴的生命；張麗莉，為救學生遭車輪碾軋導致高位截肢；李芳，為救學生獻出了自己年輕的生命他們，用自己的健康乃至生命，詮釋了一個人民教師“一切為了學生，為了學生的一切”的高尚人格?！芭踔活w心來，不帶半根草去”既是陶行知老先生對老師的要求，也是老師們光輝人格的寫照。老師啊，老師，愛您到天涯，敬您到永遠。 高考作文 【典例2(2007 全國卷)】(2007 全國卷)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)要求：選擇一個角度構思作文，自

12、主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。典題引路 【典例2(2007 全國卷)】 第一步：看觀察漫畫 這道漫畫作文題由漫畫、文字和標題組成。從畫面上看，畫面正中是一個孩子踩著西瓜皮摔倒了，旁邊標著“家庭”“學校”“社會”的三個人不約而同地說：“出事了吧！”漫畫的標題是“摔了一跤”。典題引路 【典例2(2007 全國卷)】 第二步：想發(fā)揮想象 需要注意的是，漫畫展示的都是定格了的瞬間的情景；優(yōu)秀的漫畫作品，總是具有豐富的包孕性的?？吹筋}目中的漫畫，我們自然會產生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學校和社會是什么態(tài)度呢？根據(jù)“出事了吧”一語，可推斷出三者都反

13、對孩子“獨立行走”，都對孩子灌輸過“容易出事”的思想；只有如此，才會有“出事了吧”這一問。 典題引路 【典例2(2007 全國卷)】 第三步：悟把握寓意 由此可見，漫畫旨意并不是什么“面對孩子的教育問題，家庭、學校、社會不能互相推卸責任，不能冷嘲熱諷”之類；而在于家庭、學校和社會都要積極培養(yǎng)青少年獨立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風雨的考驗。從這個意義上說，本題關注年青一代的成長環(huán)境，貼近社會現(xiàn)實，貼近考生生活實際。因為可“選擇一個角度構思作文，自主確定立意”，考生可說的話題非常廣泛，可選的角度也很多樣?？蓳褚信e：典題引路 【典例1(2019全國卷)】 第三步：悟把握寓意 1.從家庭

14、、學校和社會的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長、學校、社會沒有必要放不下心、放不開手，而應鼓勵孩子跨過這道坎、堅強地站起來。需要提醒的是，如果將“家庭”“學?！薄吧鐣辈环种鞔蔚匾灰粚憗恚菀讓е鹿P墨分散；如果只從一個方面切入，可能更利于寫具體、說透徹。典題引路 【典例2(2007 全國卷)】 第三步：悟把握寓意 2.從孩子的角度看： (1)在成長過程中“摔跤”是很正常的，不必手足無措，不必苦苦等待誰來攙扶，而應主動地站起來。只有這樣，才能鍛煉頑強的意志，才能適應當今社會的激烈競爭，才能增強未來克服更大困難的勇氣。 (2)“摔跤”后不能怨天怨地，責怪“西瓜皮”害人或“

15、道路”不平，而應多找自身原因；從“摔跤”中汲取教訓，才能在人生之路上一路走好，順利抵達目的地。典題引路 【典例2(2007 全國卷)】 第三步：悟把握寓意 3.從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因家庭的溺愛、學校的封閉式教育、社會的過度呵護，剝奪了孩子經受鍛煉的機會；而有些年輕人，則存在嚴重的依賴心理。精彩文段 風箏的哀求 蔚藍的天際，鳥兒在自由自在地歌唱；微風吹拂下，花兒散發(fā)著縷縷幽香；仰望寥廓的藍天，我要展翅飛翔。 積蓄了全身的力量，瞄準了向往的方向，我振動雙翼準備飛翔。怎么了，這到底是怎么了？我為何飛不起來呢？我焦慮地回望，才發(fā)現(xiàn)一根線將我死死拉住，微微的掙扎都伴隨著陣陣疼痛

16、。不，我要飛，怎么可以把我捆綁？放開我，我要飛翔！ “那無盡的天邊有著說不完的危險，狂風會讓你失去平衡，暴雨會讓你失去方向，雷電會折斷你嬌嫩的翅膀，在我的牽動下你才不會受傷?！本€輕輕地說。 沒有你，我會迷失方向；沒有你，我會猶豫彷徨；沒有你，我如何變得堅強！但是，請不要把我拉得太緊，就讓我在你的牽動下自由飛翔！精彩文段 蝴蝶的翅膀 輕輕地吐出絲，然后將自己緊緊捆縛，光明的天空霎時間變得黑暗，我已化作一只蛹。黑暗的日子也許會漫長，束縛的感覺也許會痛苦，但是，那寂寞的等待后將是無限的燦爛。我要變成一只美麗的蝴蝶，我在期待。 突然，一把剪刀觸動了我的世界，周身緊緊的束縛開始慢慢變松，黑暗中漸漸透出一

17、絲光明！不，請不要動我，我要化作美麗的蝴蝶。 “不要驚叫，我不忍心你這樣痛苦，太緊的束縛會讓你幼小的翅膀受傷。就讓我?guī)湍闳コ@些不必要的麻煩，帶你來到光明的世界吧！” 謝謝你！謝謝你們！但這是我必須經歷的痛苦，就讓我獨自承擔吧！不經歷風雨，如何見彩虹？請放下你的剪刀吧！這時候，我不需要你的幫助，我要靠自己！精彩文段 孩子的淚光 一輪明月在云朵中慢慢穿行，一抹清輝輕輕撒在大地上。夜深了，一個小屋的燈光亮著，一個孩子獨坐窗前，晶瑩的淚珠在他的眼里滾動?！拔沂嵌嗝纯释且黄瑹o垠的綠茵場，那滾動的足球里裹著我的夢想。我想踢足球，想馳騁在美妙無比的球場，我想成為球王！”他的眼里閃動著光亮。 “可是，爸爸

18、、媽媽不讓我出去玩足球，他們怕我摔跤受傷；老師禁止我們踢足球，他說那樣會影響學習。更讓人傷心的是，他們都說，政府不給孩子們開球場?！惫饬烈幌伦釉谒难壑邢?，他的眼睛又變得黯淡無光。 “請讓我玩足球吧！謝謝你們的關心，謝謝你們的呵護。沒有你們，我不會健康成長，可是，我也需要自己決定自己的生活呀！愛我，請別把我摟得太緊。” 一陣風吹過，傳送著孩子們的呼聲：感謝你們的愛，請輕輕放松你們的雙手，讓我們在愛的牽動下自由飛翔！高考作文 【典例3(2019 國新課標卷)】(2019 國新課標卷)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。典題引路 【典例2(2007 全國卷)】 審題指導 這是一道只有漫畫畫面的作文題，審題時就要仔細觀察畫面中的各種要素。畫中人（物）的形象點：甲學生得了100分獲得親吻，得了98分遭到掌摑；乙學生得了55分遭到掌摑，得了61分受到親吻。 畫中人（物）的關系點：“好”學生與“差”學生，“進步”的學生與“退步”的學生。 、畫中人（物）的細節(jié)