1、分一分（一）教學(xué)設(shè)計 邛崍市西橋九年制學(xué)校 楊學(xué)林教材依據(jù)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第五單元認識分數(shù)，第一節(jié)分一分（一）即第教材53頁55頁。設(shè)計思想教學(xué)指導(dǎo)思想：數(shù)學(xué)課程標準指出：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲取的過程的教育理念”。因此，在教學(xué)中我將以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，通過學(xué)生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生的觀察能力、動手的能力、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使初步具有創(chuàng)新意識。設(shè)計理念：分數(shù)的初步認識是在學(xué)

2、生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展，對學(xué)生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。同時，數(shù)學(xué)課程標準中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活式的數(shù)學(xué)?！币娪诖?，在本節(jié)課的教學(xué)中，我十分注重讓學(xué)生參與知識的探索過程。通過涂一涂、折一折，讓學(xué)生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，并通過說一說，讓學(xué)生加深對分數(shù)意義的理解。還注意用積極性的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標知識目標：讓學(xué)生初步理解分數(shù)的意義，會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。能力目標：通過操作、觀察等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動

3、手操作能力及口頭表達能力。情感目標：通過動手操作，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，樹立自信心；進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱。教學(xué)難點：認識分子、分母表示的含義。教學(xué)準備：老師準備課件。學(xué)生準備水彩筆，正方形紙。教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題師：同學(xué)們，在生活中你分過東西嗎？都分過哪些？（生：回答）看來大家都有分東西的經(jīng)歷?，F(xiàn)在，老師想請你們幫我分分東西，原意嗎？ 1、（課件出示兩個同學(xué)坐在桌子旁分六個蘋果的畫面。）問：從圖中你獲得了哪些信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？誰能解答？為什么要每人分3個？我們把這種分法稱為什么分？（板書：平均分）2、（課件出示兩個人分4個蘋

4、果的畫面）師：把4個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分幾個？用拍手的方式告訴老師好不好？ 預(yù)備開始 生：拍手3、（課件出示兩個小朋友分一個蘋果的畫面）師：把1個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分幾個？ 預(yù)備開始師：怎么不拍了 生：每人半個師：用我們以前學(xué)過的數(shù)能表示嗎？哪你能大膽的想出一個符號或數(shù)來表示這半個蘋果嗎？在練習(xí)本上畫畫、寫寫，完后給同桌的看看。、操作認識，自主探索指名學(xué)生展示所想符號或數(shù)字，并說出它所表示的意義。師：大家很能干，想出了這么多種方式來表示半個?？蠢蠋熓窃趺捶值?？（多媒體展示把一個蘋果平均分成兩半的過程）讀寫分數(shù)在現(xiàn)實生活中，我們會經(jīng)常遇到這種情況，為了方便統(tǒng)一，規(guī)定了一個符號

5、來表示半個：先畫一短橫線表示平均分，把一個蘋果平均分成2份，就在橫線下面寫2，表示其中的1份就在橫線上寫1。（學(xué)生跟著老師說，并在桌面上書空練習(xí)寫2遍）讀作：二分之一。學(xué)生齊讀2遍。 師：這個數(shù)，我們稱之為分數(shù)。今天，老師就和大家一道去認識數(shù)學(xué)大家庭里的一個新成員分數(shù)。（板書：認識分數(shù)） 師：誰能說出1/2是什么意思？ 師：我們可以用1/2表示半個蘋果，那么，在生活中，還有哪些東西可以用1/2來表示呢？ 師：1/2有自己各部分的名稱，想知道嗎？哪就打開書54頁吧。大家自學(xué)，完后把你找到的1/2各部分的名稱說給老師和同學(xué)們聽聽。（學(xué)生自學(xué)） 師：1/2各部分的名稱是什么？誰來說說。（學(xué)生邊匯報，

6、老師邊板書） 師：哪你能說出每個部分所表示的是什么嗎？ 師：大家特能干，下面我們就去找一找這些圖形的1/2在哪里。翻開書53頁，用你喜歡的顏色完成涂一涂吧。涂完后同桌先交流，然后展示。創(chuàng)造分數(shù)師：大家剛才的表現(xiàn)非常的棒，現(xiàn)在我們來創(chuàng)造幾個新的分數(shù)。請大家拿出準備好的正方形紙，用折的方法把它平均分成4份，自已擴水彩筆喜歡涂幾格就涂幾格。學(xué)生匯報：師：說得真好，大家很有學(xué)數(shù)學(xué)的天份。哪我們還可以把它分成更多的份數(shù)嗎？小結(jié)：象1/2、1/4、2/4.都是分數(shù)。、說一說鞏固分數(shù)的意義你能說出下列分數(shù)的意義嗎？（多媒體出示） 1/3 3/5 5/6、完成書上55頁的練一練。、小結(jié)：今天你學(xué)會了什么知識？

7、拓展練習(xí)師：現(xiàn)在我們來進行一場寫分數(shù)的比賽。規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi)寫10個1/2.（生寫分數(shù)）師：先數(shù)一數(shù)你完成了幾個，再想一想你完成的是總數(shù)的幾分之幾？課后反思：分一分（一）這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)“分蘋果游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中，我體現(xiàn)了以下幾個方面：.在活動中滲透新知識本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以數(shù)學(xué)游戲活動拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)），說一說，進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫。在活動之中，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模型展開。、面向全體，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人從始至終，全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中，教師真正成為學(xué)生活動的組織者，合作者，在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥。不足之處，學(xué)