1、If you dont have the courage to fight wolves, dont shepherd 勤學(xué)樂施小班語言動(dòng)小螞蟻教及反思積極進(jìn)?。撁伎蓜h）小語活小蟻案反 活動(dòng)分析小螞蟻 是一首朗朗上口、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動(dòng)的描寫和幾個(gè)象聲詞的運(yùn)用就把小螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)的形象準(zhǔn)確地勾畫出來并巧妙地通過詩歌表達(dá)的一個(gè)道理螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西小螞蟻是一種很勤勞的小動(dòng)物詩歌中的象聲詞也運(yùn)用地非常好嗨嗬，嗨嗬說的是螞蟻搬運(yùn)東西時(shí)發(fā)出的聲音喔哦是對小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆。針對現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動(dòng)的情況很有必要對幼兒進(jìn)行這方面的教育這首兒歌

2、就非常適合當(dāng) 前的教育狀況。教學(xué)目標(biāo)1熟悉詩歌內(nèi)容，會(huì)用動(dòng)作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動(dòng)場 面。2觀察小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神。 3引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的寓意和哲理。5鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。教學(xué)準(zhǔn)備1 多媒體課件小螞蟻2多媒體教室。教學(xué)過程一、 引導(dǎo)觀察課件中的小螞蟻，根據(jù)小螞蟻很小的明顯特 征，大膽想象，理解詩歌內(nèi)容。1教師：“昨天晚上，我特別高興，因?yàn)槲以谖壹疫吷?，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的話根本看不見?？赡銊e看它小，力氣可大了，可以搬動(dòng)比自己大 好幾倍的食物呢?能猜出來它是誰嗎?幼兒做答2出示小螞蟻(擊電腦課件)(

3、1)是誰?(2)螞蟻這么小，它有什么本領(lǐng)呢3、 在我們來聽聽兒歌里的小螞蟻有什么本領(lǐng)(播放課件 小螞蟻)4小螞蟻會(huì)什么本領(lǐng)?的是什么?5小螞蟻是怎么背的?(幼兒用動(dòng)作模仿)6那小螞蟻背的時(shí)候還發(fā)出什么聲音(幼兒動(dòng)作加上聲 音表演)7小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說小螞蟻 怎么樣啊?(導(dǎo)幼兒說有力氣，了不起。8重點(diǎn)理解了不起。(以用豎起大拇指來表示二、學(xué)習(xí)朗誦和表演詩歌1幼兒跟念兩次。2為什么最后要用一句喔哦理解驚訝稱贊的意思) 3幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言。三、學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神。1 小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻啊什么?2 引出勤勞的主題。四、游戲：小螞蟻運(yùn)米師：現(xiàn)在我們來學(xué)

4、學(xué)小螞蟻運(yùn)米好嗎游戲準(zhǔn)備：沙包若干，相應(yīng)的籮筐若干。游戲規(guī)則聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行誰最先把 沙包運(yùn)到對面的籮筐里誰就贏。五、延伸活動(dòng)1 可帶幼兒到大操場上繼續(xù)做小螞蟻運(yùn)米的游戲。2 探索用各種方法尋找、捕捉螞蟻，并了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性知道螞蟻是通過觸角傳遞信息的并在了解螞蟻的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種關(guān)于螞蟻的音樂、美術(shù)、體育、語言各個(gè)領(lǐng)域 的教育發(fā)展幼兒各方面的能力。也可擴(kuò)展為一個(gè)主題。附:歌螞蟻 小螞蟻小螞蟻，了不起，干起活來有力氣。螞蟻背起一座山，嗨嗬，嗨嗬，回洞里。螞蟻背的是什么山?喔哦原來是一粒白大米!教學(xué)反思小螞蟻以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒

5、童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測故事內(nèi)容難點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示戲等手段 學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。小語活小蟻案反 設(shè)計(jì)思路這是一個(gè)尊敬、愛護(hù)老人的故事，適合于小班幼兒。隨著社會(huì)的老齡化，家庭中，孩子和老人接觸較多，他們依戀老人，接 受老人的愛護(hù)和照顧。但是對于老人也是弱者卻往往沒有感覺到本教材通過熊婆婆形象，讓幼兒感知老人的另一面年老體弱，需要照顧。 這對于以自我為中心的幼兒來說也許是一次新的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)

6、過程中設(shè)計(jì)了讓幼兒通過視覺和聽覺來感知老人的體 弱從而引導(dǎo)出應(yīng)該照顧老人的初步認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)還設(shè)計(jì)了邊聽錄音邊表演故事的情節(jié)以讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)老少之間互愛互助的情感學(xué)說生活中能用的禮貌用 語。活動(dòng)目標(biāo)1通過聽聽、說說使幼兒喜歡這個(gè)故事，感受老少之間互 愛幫助的溫馨情感，初步獲得尊敬老人的認(rèn)知。2學(xué)說一句禮貌用語。3過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備1熊婆婆頭飾、服飾，小動(dòng)物的頭飾。2小椅子供搭汽車，另提供車頭和方向盤作道具。3故事錄音帶?；顒?dòng)過程1聽故事，感知熊婆婆年老體弱，需要照顧。（1交代故事名稱，講

7、述故事，引起幼兒聽的興趣。（2至“汽車開到半路車站，上來了熊婆婆”處，老師可用語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)出熊婆婆年老體弱，走路很累說話吃力的樣子，形成幼兒對老年人體弱、力不從心的視聽感知覺。（3至“大家都說：熊婆婆，來我這里坐”處，提問啟發(fā)： 為什么大家都要請熊婆婆坐？引導(dǎo)幼兒在已有的聽視覺感知基礎(chǔ)上討論得出應(yīng)該同情 和幫助老人的初步認(rèn)識(shí)。2表演故事，練習(xí)說說禮貌用語，進(jìn)一步體驗(yàn)幫助老人， 互相和諧的快樂情感。（1播放故事錄音，師生共同表演故事，老師扮演熊婆婆，小朋友分四組分別扮演小羊小狗小猴和小螞蟻并隨角色練習(xí) 說：“熊婆婆，來我這兒坐”。（2全體小朋友唱一首歌給熊婆婆聽，“熊婆婆”表示非 常地快

8、樂，體現(xiàn)老少之間融洽快樂的情感?；顒?dòng)反思幼兒期是語言發(fā)展特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的 興趣。故事內(nèi)容小螞蟻在公共汽車站爬上了汽車，他要到森林里去看外婆。汽車?yán)镒⊙?、小狗、猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到 森林里的湖邊游玩。嘀嘀汽車開了。大家唱起了歌兒真高興。嘀嘀汽車開到了半路的車站上來了熊婆婆她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來了，呀！往哪里坐呢？座 位全坐滿啦。小羊說：“能婆婆，來我這兒坐！”小狗說：“熊婆婆，來我這兒坐！”小猴說：“熊婆婆，來我這兒坐！”大家都說：“熊婆婆，來我這兒坐！”熊婆婆說“啊，謝謝你們，謝謝你們這些好孩子?？晌易?到你們的位置上，你們不也要站著嗎？”這時(shí)候，小螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來“不，不，熊婆婆，請你來我這兒坐！”“那，你坐哪兒呀？”熊婆婆問你先坐下我就有地方坐啦小螞蟻神秘地眨眨眼睛說。熊婆婆坐到了小