1、怎樣有效觀課議課成都大學師范學院 陳大偉E-mail: /chendawei幸福不僅是一種感受，也是一種能力。關于教師幸福生活的想象（一）課前有期望，老師盼望進教室例：陶罐和鐵罐的教學 “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。 “不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。新知、新事和新人一、成長創(chuàng)造的幸福觀（二）課中有創(chuàng)造，教學過程中能胸有成竹、得心應手回應教育事件和情境，能創(chuàng)造性地高質量地完成教學任務例：當老師面對學生的“老師，我看你懂得卵多的呢”時。（三）課后能審美，對課堂教學回望和審視，能獲得符合期望的愉悅和溫暖體驗，它包括對自身能力實現(xiàn)和發(fā)展的審美，對教學勞動過程和勞動效果的審美。從“現(xiàn)場到問題

2、”的案例研究從“問題到現(xiàn)場”的行動研究二、觀課議課的兩種方式2.議課中的案例討論方法（1）觀課教師描述蘊涵困惑的教學故事（ 自己先要研究，先要有自己的想法、看法；但先不做評論和議論）；（2）授課教師說自己的思考和理解，然后反問故事講述者的看法和意見；（3）故事提供者和其他參與者說自己的看法和意見；（4）參與者對彼此的意見進行分析和討論。（二）從“問題到現(xiàn)場”的行動研究行動研究的流程第一步：當我的教育價值觀遭到實踐否定時，我碰到了問題。（問題）第二步：我設想著解決這個問題（方案）第三步：我實施這個想象中的解決方案（實踐）第四步：我評價我行動的結果（反思）第五步：我根據(jù)自己的評價重新系統(tǒng)闡明問題（

3、循環(huán)） 施良方觀課議課的改進：從“我”到“我們”1.研修問題的選擇例一：落花生的觀課議課原主題 ：抓住重點字詞，體會文意 “你教這篇文章遇到的問題是什么？”（1）從問題和困難中提出主題“只要你還嫩綠，你就會繼續(xù)成長；一旦你已經(jīng)成熟，你就開始腐爛?！钡つ崴雇厝R（2）從教學創(chuàng)造和超越中提出主題中國農(nóng)業(yè)的分布的觀課主題：思維導圖在地理課堂上如何更有效地使用？領悟：讀書和學習是“信則有，不信則無；行則有，不行則無”原：抓住重點字詞，體會文意 建議：如何抓住重點字詞引導學生體會文意。 重點字詞有哪些？（教材研究） 如何抓重點字詞？（備課方法研究） 抓出重點字詞，如何用？（教法研究） 實際效果如何？（效

4、果研究）2.研修問題的表述4.研究問題的分解太陽是大家的觀課議課主題 ：如何引導學生體會這一首詩的詩情分解：詩中蘊涵了哪些情感？學生能夠理解和接受的情感是什么？可以落實在哪些文字和段落上（教材和教學目標）特定目標下的教學方法和手段（教學方法）學生體會詩情的過程、狀態(tài)和收獲（教學效果） 評價和解決一節(jié)課的教學問題 主要利用課的平臺和載體解決某一（些）教育教學問題（研究），同時討論和解決這節(jié)課的問題（二）在觀課中發(fā)揮教學洞察力和想象力1.在觀課中發(fā)揮教學洞察力理解他人（1）選擇有價值的教學行為學習教學效果教學行為（2）避免觀摩學習中的東施效顰教學行為教學追求（依據(jù)）2.在觀課中發(fā)揮教學想象力創(chuàng)新自

5、我 “假如我來教，” “假如我遇到這樣的情況” “我們要用我們的思想去創(chuàng)造一個可能的世界 ?！辈剪敿{ 我們需要修煉“牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的嶄新目光”。 3.當好上課教師的助教（三）在議課中認識教學關系和可能1.在議課中發(fā)現(xiàn)關系發(fā)現(xiàn)聯(lián)系教育假設學的效果教的行為教學設計學的行為對話中實現(xiàn)在以學論教中追求教學假設教學假設新假設教學設計教的內(nèi)容和行為學的內(nèi)容和行為學的效果學的效果學的內(nèi)容和行為教的內(nèi)容和行為教學設計新的效果新的學新的教新設計做課：教師的基于原有個體經(jīng)驗的教學觀議課：以學論教，同伴互助，反思經(jīng)驗改進和超越：新假設，新行動，新效果“虛踐”“實踐”學習活動一：1.默讀課文第512自然段，完成以下

6、兩個任務：（1）勾畫反應明明心情變化的句子。（2）想一想明明為什么會有這樣的變化？把想法批注在書的旁邊。2.準備好你的想法在全班交流。3.時間：5分鐘明確學習對象、學習要求、學習方法、檢查方式、時間安排2.在議課中探討教學的更多可能磨課與議課的區(qū)別：磨課：多中求一（多人意見的求一，針對某一節(jié)課的多次實踐）議課：一中發(fā)現(xiàn)多（可以進行針對問題、聚焦問題的多次實踐）一種食用方法其他食用方法孵小雞做成藝術品該圖來源于網(wǎng)絡執(zhí)教者“虛心接受批評”下的被幫助和改造者，被動承受，無限委屈評課者評課者評課者幫助者和改造者，或賣弄水平，或好好先生“評課”中的話語關系（四）改善觀課議課的對話關系求知者E求知者A求知者B求知者C求知者D課堂故事研究的問題議課的對話模型四、以學論教，提高效益（一）主要觀察學生的學習發(fā)現(xiàn)學生是如何學習的發(fā)現(xiàn)師生關系讓教學改進的意見更真實（二）根據(jù)需要選擇觀課位置主題：“有多少同學在進行比較緊張的數(shù)學思維活動？”（三）不干擾正常教學（四）與學生建立信任關系五、觀課議課的課堂理想與目標（一）經(jīng)歷美好的課堂生活（改善學生在課堂上的生命狀態(tài)）（二）為學生幸福生活奠基（對教學內(nèi)容的有價值改造）（三）實施有效教學（教學手段和方式的合理）（四）執(zhí)教者享受教育的幸福（改善教師在課堂上的生活狀態(tài)）參考書目：