1、小苗與大樹(shù)的對(duì)話五年級(jí)二班課件教師:主目錄DIRECTORY課前導(dǎo)讀課文鑒賞課后練習(xí)第一章DIRECTORY課前導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 教育家和梵文學(xué)者。山東清平(今臨清)人。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲德國(guó)格廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)。曾任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事印度古代語(yǔ)言文學(xué)、印度佛教史、中印文化關(guān)系史及吐火羅語(yǔ)的研究。著有印度古代語(yǔ)言論集、中印文化關(guān)系史論文集，還有大唐西域記等。課文導(dǎo)讀彭公案 濟(jì)公傳 水滸傳施公案 三俠五義 滾瓜爛熟 能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠林好漢 閑書(shū) 起碼 一百單

2、八將 課文導(dǎo)讀綠林好漢原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指水滸傳里所描寫(xiě)的起義后聚集到梁山上的各位英雄。一百單八將單，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。形容朗讀、背誦得熟練流利。滾瓜爛熟指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。偏科全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。貫通課文導(dǎo)讀認(rèn)真讀讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題 ？閱讀01020304偏科 學(xué)習(xí)外語(yǔ)積累古詩(shī)文課文導(dǎo)讀季老先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？見(jiàn)解010203把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。 要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。進(jìn)行古詩(shī)文積累。第二章DIRECTORY課文鑒賞課

3、文鑒賞 在苗苗對(duì)季老先生的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么，到底閑書(shū)指什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？課文鑒賞我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。課文鑒賞“閑書(shū)”指的是彭公案濟(jì)公傳等課外書(shū)，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書(shū)”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽(tīng)來(lái)如臨其境。 課文鑒賞三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出

4、的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。課文鑒賞 這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。課文鑒賞我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。 “起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。 第三章DIRECTORY課后學(xué)習(xí)課后學(xué)習(xí)結(jié)合

5、插圖，說(shuō)一說(shuō)季老和苗苗分別分別有什么特點(diǎn)？課后學(xué)習(xí)季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)， 滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老 的充滿著尊敬崇拜。課后學(xué)習(xí)、課文中的“苗苗”和“大樹(shù)”分別指的是誰(shuí)？、讀了課文，你認(rèn)為文中的“苗苗”和“大樹(shù)”還有什么更深的含義嗎？課后學(xué)習(xí)朗讀、思考后，品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗” 苗 苗“大樹(shù)” 季羨林 實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。課后學(xué)習(xí)閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)。閱讀，是 ， 。閱讀，是 ， 。閱讀，是 ， 。課后學(xué)習(xí) 閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。 閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧的源泉?閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。課后學(xué)習(xí)課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1選一本自己喜歡的