1、Word - 8 -北大荒的秋天優(yōu)質(zhì)教案1、學(xué)習(xí)第2自然段 指名讀，北大荒的天美在哪？ 北大荒秋天的天空有什么特點？（結(jié)合理解“一碧如洗”） 天空的流云是什么樣的？還可能有些什么顏色的流云？假如是你，將“就想是漂亮的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！比〈闪硪痪湓?，你會說什么？ 指名讀，讀出天的美。 2、學(xué)習(xí)第3自然段 （1）輕聲自由讀，想這一段主要寫什么？ （2）填空 小河（ )，猶如（ ）悄悄地躺在（ ）。一群小魚（ ）游過去，（ ）的水面立刻漾起了( ）。 理解“清亮”，為什么把“小河”比作“一條透亮的藍(lán)綢子”呢？ 指導(dǎo)朗讀和背誦。 3、學(xué)習(xí)第4自然段 （1）默讀，這一段是圍圍著哪句話寫

2、的？用“-”畫出來。 理解“喧鬧非凡”，哪幾句話詳細(xì)寫“喧鬧非凡”，找出來讀一讀。 （2）其次句，有什么疑問？這樣寫有什么好處？哪個詞語最能表現(xiàn)出喧鬧的景象？ （3）理解第3句 比較：榛樹葉子全都紅了。 榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。 兩個句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里？指導(dǎo)朗讀。 4、學(xué)習(xí)第5自然段 指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！?，并練讀第5段。 5、齊讀第6自然段 用贊美的語氣讀 北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計 篇二 教材分析： 北大荒的秋天是蘇教版學(xué)校語文第五冊其次單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個漂亮富裕的地方，表達(dá)

3、了對北大荒的喜愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的漂亮，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最終包含深情地贊美了北大荒的秋天。 設(shè)計理念 北大荒的秋天以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今日的北大荒是個富裕而漂亮的地方，抒發(fā)了對北大荒由衷的喜愛之情。依據(jù)課文的特點，依據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以同學(xué)為主體，以讀為主線，引導(dǎo)同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的漂亮，培育喜愛祖國的思想感情。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮富裕的地方。 力量目標(biāo)：培育同學(xué)憑借課文語言、圖片等體會美、感

4、悟美的力量。 情感目標(biāo)：體會喜愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的喜愛之情。 教學(xué)重點： 通過品讀課文，體會北大荒漂亮的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。 教學(xué)流程 （其次課時） 一、整體感知 1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開頭，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件） 2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。 3、用了哪一句話來贊美北大荒。 4、（師出示課件）生齊讀。 二、品讀感悟，理解課文 1、學(xué)習(xí)天空美 2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的潔凈，想看看嗎？ 3、天空一

5、碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅） 4、這樣的天空你感覺怎么樣？是??！這哪里是天空，簡直像是什么？ 5、師指導(dǎo)朗讀其次句話。 6、（師將“漂亮的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ?讓你來寫，你怎么寫？ （二）學(xué)習(xí) 小河美 1、指名讀第三自然段。思索：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。 2、填空： 小河（ ），猶如（ ），悄悄地躺在（ ）。一群小魚（ ）游過來，（ ）水面立刻漾起了

6、（ ）。 理解“清亮”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作溝通，反饋。 指導(dǎo)有感情的朗讀 （三）感受原野美 1、師出示課文第四自然段（見課件），同學(xué)自由讀。 師：寫“天空”抓住顏色，寫“小河”抓住清亮，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜愛的方式讀課文。 朗讀爭論“原野喧鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“喧鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？ 朗讀，找出一個擬人句和一個比方句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？ 賽讀，體會“喧鬧非凡”，體會農(nóng)夫?qū)τ谪S收在望的喜悅心情。 小結(jié)，這一段先概括寫“原野喧鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，詳細(xì)描寫了原野喧鬧非凡

7、的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。 （四）學(xué)習(xí) 第五自然段 指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。 茫茫還可以用來形容什么？ 滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起 （五）讀課文，悟情感，老師問：是那樣地熟識北大荒，喜愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。 三、總結(jié) 北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶貝，所以最終強調(diào)： （師出示課件）齊讀。 讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。 四、作業(yè) 1、朗讀課文，背誦課文。 2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話） 一下課，操場就喧鬧起來了。 教學(xué)反思： 在本課教學(xué)中

8、我運用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線，讓同學(xué)的閱讀活動從“生疑”開頭，讓同學(xué)的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行，讓同學(xué)的閱讀行為在“存疑”中延長。我還采納對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體，讓同學(xué)在廣泛而深化的讀書 .d8q 活動中與同伴對話，與文本對話，與對話。 北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流淌、變化更讓人感到它的奇幻與神奇。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，同學(xué)一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者呈現(xiàn)了北大荒原野喧鬧非凡的景象，在實際教學(xué)中，我發(fā)覺，由于同學(xué)不注意觀看實際生

9、活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)覺“通過讓同學(xué)看動畫后分角色表演”的方法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。 不過在本課教學(xué)中我依舊有許多不足之處。如引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價同學(xué)這幾個方面做得不夠好。 北大荒的秋天教學(xué)教案 篇三 一、教材分析： 北大荒的秋天是蘇教版學(xué)校語文第五冊其次單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個漂亮富裕的地方，表達(dá)了對北大荒的喜愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方

10、面寫出北大荒秋天的景色漂亮，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最終包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。 二、學(xué)情分析： 同學(xué)們對北大荒的狀況了解甚少，甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解。教學(xué)前可讓同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。 三、設(shè)計理念： 北大荒的秋天是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今日的北大荒是個富裕而漂亮的地方，抒發(fā)了對北大荒由衷的喜愛之情。依據(jù)課文的特點，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，指導(dǎo)同學(xué)誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)同學(xué)披文入境，完成意境再制造的過程。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后詳細(xì)的構(gòu)段方式。 3、通過對課文的誦讀感悟，