1、Word - 51 -小蝌蚪找媽媽教案10則小蝌蚪找媽媽教案（一）：一、素養(yǎng)教導任務（一）學問教學點：1學會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2能聯(lián)系課文資料辨析迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。3理解課文中描述青蛙樣貌的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）潛力訓練點：1透過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)同學的觀看、思維潛力和想象、表述潛力。2透過生字的學習，培養(yǎng)同學的自學潛力。3課上透過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)同學的聽、說、讀、寫的潛力。（三）德育滲透點：讓同學明了青蛙是捕獲害

2、蟲的能手，是莊稼的好伴侶，教導同學要庇護青蛙。（三）注重體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐潛力：在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請同學辨析，依次羅列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀看小蝌蚪、青蛙的樣貌，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像舉行直觀教學。二、重點、難點、疑點及解決辦法（一）重點：1學會生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3圖文結(jié)合，理解課文資料。（二）難點：1了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2了解迎上去追上去游過去的不同用法。3理解小青蛙在尋覓媽媽過程中心情及身體上的變化。4透過老師引領(lǐng)學習其次段，掌控自學三、四段的辦法

3、。（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。（四）解決辦法：透過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣貌的句子，使同學了解到烏龜與青蛙不同，不能按照身體的部分的特點就去打算，也就是說看事物要全面，做深化了解，同時透過朗讀使同學理解小蝌蚪找媽媽的心情非常急迫，所以錯把烏龜當媽媽。三、課時支配：3課時。四、同學活動設(shè)計1課上協(xié)作教學舉行小組研究來解決重點難點。2在學習生字詞時請同學到前邊來舉行指導學習、熟悉。3分主角有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。4將打亂挨次的小青蛙各個生活階段的卡片羅列好并舉行說話訓練。五、教學步驟（一）明確任務：1將本課應掌控的字、應理解的詞、句訓練到位。2舉行朗讀訓練及指導

4、。3結(jié)合掛圖，學習課文資料。解決重、難、疑點。4舉行庇護青蛙的教導。（二）整體感知：1展示整幅的跨頁掛圖，同學從左至右觀看，邊看邊想：這課講了一件什么事？2初讀課文，讀準字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？（三）重點難點的學習和任務完成過程：第一課時（一）導入課題，解題：學生們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影展示，熟悉小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就明了了。（板書課題）（二）看圖，了解圖意：1展示掛圖，同學從左至右觀看，邊看邊想：這幾幅圖向我們敘述了一件什么事？2通過投影展示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀看小蝌蚪是什么樣的？看其次幅圖

5、說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀看其次幅圖的辦法自己觀看三、四幅圖，自由說說圖意，適當舉行想象，老師予以指導點撥。（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文資料：1借助拼音熟悉生字，標出自然段，用在文中畫誕生字新詞，練習讀并讀準字音。2在熟悉生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余同學注重仔細聽，讀后師生談論，予以評價，注重指導下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準。群：讀q*n，不要錯讀成q0n。捕：讀b(，不能讀成p(。裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。4老師范讀課文，同學邊聽邊

6、思量：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：1讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。（3）自由讀第一段，說說你可以讀懂那些詞？在同學理解的基礎(chǔ)上注重指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一齊，結(jié)合同學日常生活實際還可以說人群，建造群。對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對比畫面，引發(fā)同學想象。最好透過觀看實物或錄像。在朗讀中體味甩那里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴?？旎睿蝸碛稳タ梢哉f明小蝌蚪的心情很開心。自由拘束地在水中游著。2指導朗讀第一段，要讀出搞笑、開心的語氣。3投影展示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。（1）

7、_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_長長的尾巴，_地游來游去。正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。其次課時（一）圖文對比，讀講其次段。1展示其次幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。2繼續(xù)觀看：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著重領(lǐng)悟長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特點四條腿寬嘴巴。（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動上前叫迎，在那里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親

8、切、長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？（二）講讀理解第三段。1用學習其次段的辦法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對比，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組研究，溝通看法。2體味：追上去證實小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪明了媽媽的特點和位置后急于找媽媽的心情。3解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系其次段鯉魚媽媽介紹的特點來體味。主要緣由是小蝌蚪了解媽媽的特點不全面。4引申擴展：我們?nèi)粘？词挛镆?，做深化細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。5聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急迫的心情，要讀出烏龜和氣可親的語氣。（三

9、）學習理解四、五段。1小組研究：透過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2品析重點詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體味小蝌蚪找到媽媽那種開心的心情。證實青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追逐，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，信任自己不會認錯了，所以不慌不忙。3引領(lǐng)同學思量小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特點與青蛙媽媽的樣貌相貼合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4說說這兩段主要講什么？（要多問多想）5同學自由讀課文，體味思想感情，練習朗讀。6舉行思想教導，引申擴展，透過學習第五段，你懂得了什么？（舉行庇

10、護青蛙的教導）（四）練習，鞏固：投影展示練習題：1小蝌蚪先長出兩條_，過了幾天，長出兩條_，又過了幾天，_變短了，成了_。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四條腿，_嘴巴，_一對大眼睛，披著_，露著_。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、潔白的肚皮。（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。（六）板書設(shè)計：長出后腿四條腿、寬嘴巴長出前腿頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短不見綠衣裳、潔白的肚皮第三課時（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文資料。1拿出己打亂挨次的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次羅列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2指導分主角朗讀課文。（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：1請同學在黑板前指導

11、同學學習生字。2注重指導學習以下生字。塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。裳：共14畫，下邊是衣不是鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。碧綠：青綠色。碧：第四筆是提（三）指導同學戴頭飾表演這一課的小故事。（四）布置作業(yè)：1完成字詞的謄寫。2朗讀課文。3在實踐中觀看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪找媽媽教案（二）：教學目的1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。2.使同學從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)同學觀看潛力。3.明了

12、青蛙是捕獲害蟲的能手，教導同學要庇護青蛙。4.分主角有感情地朗讀課文。教學時光3課時教學重點了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)同學觀看潛力。教學難點學習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。教學預備1.掛圖2.幻燈片教學過程第一節(jié)一、揭示課題池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不明了媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一齊去找好嗎？（板書：小蝌蚪找媽媽）二、從圖入手指導總觀全圖問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎樣說的？三、讀全文，理解一、二自然段（1）讀準字音。（2）標出自然段。問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣貌？同學再讀第一自然段。問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）自由讀其次自然

13、段。問：其次自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀看小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣獲得回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）師小結(jié)：學習這段我們分三步讀全文看有幾句話？想每句話什么意思？讀問題看圖回答問題。四、再讀其次自然段，體味小蝌蚪找媽媽的心情布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。其次節(jié)一、讀其次自然段，想想其次自然段講的是什么？二、三個同學分離讀三、四、五自然段（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與其次自然段講述辦法基本相同？（三、四自然段）（2）師扶著學習第

14、三自然段。指導同學分步驟學習。讀全文，看有幾句話？想想每句話是什么意思？讀問題，看圖回答問題。再讀全段。（3）放手讓同學自學第四自然段。把其次個問題改為它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？小蝌蚪和青蛙媽媽是怎樣說的，怎樣做的？（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎樣做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)覺自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的緣由。游過去：真切地表述出小蝌蚪找媽媽的心情，由于這次絕對不會錯了，于是就高開心興地游過去。三、講讀第五自然段問：第五自然段有幾句話？1第

15、一句話什么意思？展示幻燈，顯示小蝌蚪囫圇的變化過程。2其次句什么意思？從青蛙每天捉害蟲你想到了什么？四、小結(jié)：學生們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特點，自己的身體也在變化，最后最后找到了媽媽，它多開心呀！布置作業(yè)：課后練習2板書設(shè)計你正在掃瞄老百曉在線帶給的文章第三節(jié)一、在生字表中標出字的偏旁部首二、展示生字1.易寫錯的字：群（其次筆要出頭）寬（注重不要加點）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）2.正音：捕（bu）裳（shang）3.組詞腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）惱（惱怒）用（使用）撲（撲來）魚（金魚）4.筆畫筆順提醒：腦

16、：第八筆是。迎：其次筆是三、結(jié)合課文說說詞語的意思池塘：蓄水的坑，普通不太大，比較淺。甩：揮動，課文中是擺動的意思。碧綠：青綠色。捕食：捉取食物。鼓：本課是凸起的意思。四、布置作業(yè)：1.寫生字2.寫詞3.課后練習小蝌蚪找媽媽教案（三）：一、教學目的要求：1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使同學了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)同學的觀看潛力及熱愛大自然的思想感情。3、分主角朗讀課文。二、教學重點、難點：1、學會生字、生詞。2、觀看圖畫，理解課文資料，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。三、教具預備：生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶四、教學地點：多媒體綜合電教室五

17、、教學課時：三課時六、教學過程：第一課時一、引發(fā)談話，引入課題。學生們，你們熟悉青蛙嗎？（生：熟悉！）那大家也都明了我們的伴侶如按好壞來分可分為好伴侶和壞伴侶。蚜蟲是莊稼的壞伴侶，那青蛙就是莊稼的好伴侶。你們喜愛青蛙嗎？那又有誰明了青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片展示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣貌，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了這天這一篇課文大家就明了了。（板書課題）二、初識圖意。1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈展示第一幅插圖）（生答）2、逐圖展示另三幅圖，引領(lǐng)同學觀看小蝌蚪在身體上有什么變化？再延續(xù)播放四幅圖

18、，讓同學說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分離碰到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）4、小結(jié)：請學生們認真觀看四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都浮現(xiàn)了哪些變化？開始怎樣？過了幾天怎樣？之后又怎樣樣？最后變成什么了？（生述）三、借助拼音，初讀課文。、自輕聲朗讀課文。思量：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都碰到了誰？、訂正讀音（群、捕、迎、裳等）、回答思量問題，師生初步分主角朗讀課文。（師：講述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組同學分離飾演。）四、講讀第一自然段。、講讀第一自然段，看第一幅圖。提問：

19、課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣貌的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導生給群組詞。指導同學看圖，體味小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描述了小蝌蚪很快活呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）、指導同學看圖，師復述小蝌蚪外表。、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪搞笑、快活的神情。五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)其次題（1）小題其次課時一、圖文對比，講讀其次段。1、看其次幅圖，提問：此刻我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？2、讀其次自然段，說說蝌蚪有什么變化。3、再讀（指名個別讀）4、看圖，敘

20、述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解迎上去意思。述：由于小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎樣樣，所以就游過去問。述：正面對前叫迎。在那里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)覺自己小蝌蚪。5、按照講讀資料，提問：鯉魚媽媽告知小蝌蚪，它的媽媽有什么特征呢？6、指導朗讀其次自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）二、看圖，學習第三、四、五自然段。1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段。2、同學回答，師板書。3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引領(lǐng)

21、同學回答：一是，一前一后要用追；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的開心、迫切的心情。）4、烏龜媽媽告知小蝌蚪，它們媽媽的特征是什么？（讓同學劃出文中語句并讀一讀）5、指導朗讀第三段。小蝌蚪趕忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思量：1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽畢竟是誰呢？它們是怎樣認出來的？（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特點，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特點全面了，也就可以找到媽媽了。）7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后

22、再指導同學說出段意）小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個已經(jīng)？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明白什么？（是人類的好伴侶）我們就應怎樣對等青蛙呢？（生：我們要庇護好我們的好伴侶青蛙）三、鞏固練習。1、有感情地分主角朗讀全文。2、完成課后第一道題。3、完成課后第三道題。第三課時一、復習：1、分主角看圖朗讀課文。2、引領(lǐng)同學，按挨次說說小蝌蚪是怎樣長大的。（大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）3、指導完成課后其次題。二、指導有感情地分組朗讀課文。三、識記生字，分析字形，指導書寫。1、觀察生字表教學錄像帶，激活同學愛好。2、指導學習生字。

23、3、難寫、易錯字形分析：塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫一撇。書空。龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書空。裳：共14畫，下邊是衣。鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。4、運用測試及書寫。（師巡察指導并準時對同學舉行表揚）四、總結(jié)課堂。小蝌蚪找媽媽教案（四）：教學要求一、學會生字詞，會用快活地造句；舉行感嘆句和疑問句句式的訓練。二、理解課文資料，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。三、分主角有感情地朗讀課文。課時支配兩課時。第一課時：激活學習心情。自學課文。結(jié)合檢查自學情況教同學字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。

24、其次課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。教學過程第一課時一、導語，激活學習心情。這兩天，小伴侶們都在觀看小蝌蚪，你們明了小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）但是小蝌蚪卻不熟悉自己的媽媽，它們就去找了。這天我們就來學習小蝌蚪找媽媽這篇課文。（揭示課題，蝌蚪（kdu）二、自學課文。揭示自學要點：1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？三、檢查自學情況，教同學字詞。結(jié)合同學回答上面的兩個問題，展示下列詞語。l鯉魚讓同學看插圖，熟悉鯉魚的模樣。gu烏龜提醒同學注重龜?shù)南掳氩渴遣皇请?，L一筆上面不出頭。dn蹲可指名一同學做蹲的姿態(tài)；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學字形

25、時，提醒同學注重蹲的右上部酋里面的一短橫不能丟。p披讓同學聯(lián)詞。（例：披上外套、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）b碧綠讓同學組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）shng衣裳裳指導同學發(fā)輕聲，后鼻音。四、試讀課文?？蓪嵭腥噍喿x的方式舉行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）五、理清層次，分段。按照本課教材的特征，先引發(fā)同學找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（同學如有困難可先默讀）提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？課文可分成三段：1.池塘里有一群小蝌蚪

26、。2.小蝌蚪找媽媽。3.小蝌蚪找到了媽媽。六、范讀課文。請小伴侶們把書翻到前面看小蝌蚪找媽媽的插圖?？春煤舐牻處熥x課文。教師讀到哪兒，小伴侶的手就指到圖上有關(guān)的地方。（教師范讀全文。同學邊聽邊觀看插圖）七、復習生字詞。用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）快讀。（要同學快速讀出字音）寫字。其次課時一、復習生字詞。二、講讀課文。第一段。1.展示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫忙同學理解一群。）2.假如后面又來了幾群（在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？（引領(lǐng)同學區(qū)分一群與一群群）3.（引領(lǐng)同學觀看）誰說說這些小蝌蚪是什

27、么樣兒的（訓練說一句話：小蝌蚪。）4.此刻我們看課文上是怎樣寫的？（指名讀第一小節(jié)）5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告知我們小蝌蚪很高興，自由拘束的，小伴侶想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引領(lǐng)同學運用快活地一詞，展示：快活地的句式）6.齊讀第一段。其次段。1、講述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原先的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原先的樣貌有什么變化？（引領(lǐng)觀看舉行比較）。2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小

28、伴侶能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表述出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？）3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎樣問的？鯉魚媽媽怎樣回答的？請一個小伴侶讀小蝌蚪的話，一個小伴侶讀鯉魚媽媽的話，大家讀講述的話。分主角朗讀。4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣貌又有什么不同？（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓同學比較。）5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿

29、的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼◎蝌綍鯓酉氲模?、小蝌蚪是怎樣對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎樣說的？此刻請女學生讀小蝌蚪的話，男學生讀烏龜?shù)脑?，教師讀講述的話。分主角朗讀。7、你們想，小蝌蚪怎樣會把烏龜當著媽媽的？同學回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。8、此刻，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引領(lǐng)同學做出打算）。第三段。1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎樣把青蛙認定是自己的媽媽的？復習讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多開心啊！

30、你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表述出來？（例句：媽媽，我們好不簡單找到你??！媽媽，原先你在這兒啊!媽媽，我們最后找到你了?。?、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常開心，它們的話該怎樣讀呢？請一個小伴侶讀小蝌蚪的話，一個伴侶讀媽媽的話。分主角朗讀。5、青蛙的樣貌，課文上是怎樣描述的？讓同學比較。課文上描述的：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著潔白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上色彩是綠的，肚皮上的色彩是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）齊讀

31、這一段話。6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？（板書：蹲披露鼓）7、引發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。假如把鼓著一對大眼睛換成瞪著一對大眼睛，怎樣樣？8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上色彩也是很考究的。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的潔白的）9、比較：青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。青蛙披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮。10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。11、小伴侶，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？12、敘述：由于青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小伴侶要好好庇護青蛙。13、此刻小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽

32、一齊捉蟲了，學生們看看圖，再自己讀讀課文。（同學自學課文最后一節(jié)）14、展示卡片：蹲蹬讓同學認讀，并區(qū)分其含義。三、朗讀全文。四、簡要復述。小蝌蚪怎樣找媽媽的，我們明了了，在找媽媽的一個多月時光里，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？誰能容易地說說？同學默讀，預備復述。板書設(shè)計小蝌蚪找媽媽青蛙長尾巴兩條后腿披碧綠的兩條前腿露潔白的尾巴變短鼓尾巴不見了。蹲小蝌蚪找媽媽教案（五）：在教學中確定的教學難點是：熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。詳細的設(shè)計過程如下：（結(jié)合了學情）（一）小蝌蚪的樣貌。1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩

33、著長長的尾巴。隨機熟悉甩、腦袋。2、讀一讀句子。3、畫一畫小蝌蚪的樣貌（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。4、說一說你自己所畫的圖。生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。生：我畫了無數(shù)小蝌蚪在歡樂地游。生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。5、練一練。小蝌蚪游來游去。（1）小蝌蚪在哪里游來游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。1、過渡。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜愛的記號。（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天

34、，尾巴變短了。隨機熟悉短（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。生注重到了體形的變化，但是沒有注重到色彩的變化。3、溝通，既評一評。4、改一改。5、說一說。參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后之后小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。6、讀一讀。（三）青蛙的樣貌。1、讀一讀，找一找。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。生：四條腿，寬嘴巴。生：披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠

35、衣服。2、說一說。師：能把青蛙的特點連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3、背一背青蛙的形態(tài)句。反思：在教學中之所以確立這個犯難點，由于文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個資料，而且學生們對動物的了解不多，簡單混淆一些常識性的資料。在以前教學中只是抓住一些文中的句子舉行讀、說，覺得同學的掌控情況很好。在這一次，無意間讓同學畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出同學在青蛙的生長過程中只注重到四肢的變化，沒有注重到色彩、花紋的變化，而這就不能正確地反應誕生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學信任同學對這一熟悉會由不正確到正確。在

36、整堂課的教學中一條線貫通到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是顯然的，即使是最差的同學也能精確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。小蝌蚪找媽媽教案（六）：教學任務：1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)同學學習愛好。2、透過朗讀表演，引領(lǐng)同學在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)同學的朗讀潛力。3、透過本課學習，培養(yǎng)同學探究自然科學神秘的愛好。教學重點：透過朗讀引領(lǐng)同學理解課文資料，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教具：多媒體課件，圖片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課學生們，教師昨日看到一張尋人啟示，你們情愿幫忙找一找嗎？展示啟示資料，揭示課題：小蝌蚪找媽媽二、初讀課文，整體感知1、同學自由讀課文，要求：

37、讀準字音，以讀漢字為主。思量：課文講了一件什么事？2、默讀，給每個自然段標上序號。3、同學匯報，從哪幾個自然段中可以幫忙小蝌蚪找到媽媽。三、細讀課文，理解感悟文章資料。（一）、學習其次自然段。1、指名讀其次自然段，從哪句話可以幫忙小蝌蚪找到媽媽？2、質(zhì)疑，提出本段中不明了的詞語和句子。3、理解迎上去指名表演。4、分主角朗讀。（二）、學習第三、四自然段。1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標出能幫忙小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。2、指名說說青蛙的外部特點。3、請同學為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。4、分主角表演。四、再讀全文，思量：學完本篇課文你還了解了哪些學問？1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的

38、過程。2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按挨次貼到黑板上。3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。五、課外延長，培養(yǎng)探究精神。1、同學匯報課外搜集的資料：另外小動物的成長過程。2、結(jié)束語：大千世界，彌漫著很多的神秘，期望學生們能專心探究鉆研，像幫忙小蝌蚪那樣解決更多的難題。小蝌蚪找媽媽教案（七）：教學任務一、基礎(chǔ)任務：1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能透過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、增加同學對科學童話的學習愛好。二、進展任務：1、透過學習使同學明了從小就要自立生活，遇事主動探究的道理。2、體悟語言文字的生動形象和精確性，培養(yǎng)語感。3

39、、樹立環(huán)保意識，教導同學要庇護有益的動物。教學重點1、學習生字詞2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、指導同學正確流利、有感情地朗讀課文。教學難點指導同學區(qū)分迎上去、追上去和游過去的不同，體味語言文字的生動形象和精確性，培養(yǎng)語感。教學預備CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾教學過程一、激趣引入1、猜謎語小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）綠衣小好漢，田里捉害蟲，冬天它歇息，夏天它捉蟲。（青蛙）2、談話引入學生們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不熟悉。這天我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3、板書課題。二、整體感知1、師講

40、故事，生看課件演示。2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原先他們真的長得很不同。三、學習課文1、了解小蝌蚪的形狀特征看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎樣樣？朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自己的媽媽生活在一齊呀！瞧，它們正商議著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最后找到了自己的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。2、了解青蛙的形狀特征看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？引領(lǐng)同學歸納青蛙的形狀特征。師：如果你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程師：小蝌蚪在長成青蛙

41、的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請孩子們自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用勾劃出來，并標上序號。小組溝通群眾匯報，師相機貼出圖片演一演：請生飾演小蝌蚪，講講自己是怎樣樣長大的（帶頭飾上臺匯報）4、學習課文25段過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙？（鯉魚和烏龜）師貼圖學習第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正巧看見這時，他們會有什么主意？于是，就迎上去，問為什么要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱烈、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特征？過渡：于是，小蝌蚪

42、告辭了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋覓自己的餓媽媽。學習第3段引讀：它們游哇游，看見了一只趕忙叫為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急迫）你從哪些詞看出很急迫？（趕忙、追上去）為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。看課件理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出急迫的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。但是他們不灰心，由于他們又從烏龜那明了了媽媽樣貌的更多特征，除了四條腿，寬嘴巴，還有過渡：于是，他們彌漫了信念，繼續(xù)找媽媽，他們信任這一次必需能找著自己的媽媽。學習第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要認真看看，是不是像鯉

43、魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們認真一看，那只大青蛙披著必需是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常絕對地叫道這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。請生上臺表演這三種情況。師小結(jié)：可見，用詞精確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才干把句子寫得精確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，惟獨不斷去發(fā)覺，不斷去探索，堅持到底，終會有勝利的一天。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常開心，笑著說小青蛙聽到媽媽的呼喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的靈敏），做動作讀一讀。小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一

44、讀。師：它們可真是人類的好伴侶，是莊稼的庇護神，讓我們帶著贊揚的語氣再去讀一讀吧。5、為了讓我們的青蛙伴侶生活地更舒服平安，我們就應做些什么呢？四、總結(jié)全文1、學習了這篇課文，你明了了什么？2、分主角朗讀全文。五、演一演這個故事小蝌蚪找媽媽教案（八）：一、教學任務：1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，明了它是捉蟲能手，懂得就應庇護青蛙。2、學會本課的14個生字，熟悉矢字旁，理解蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭等詞語的意思。3、能按問題的提醒擴寫句子，把句子寫詳細，透過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會分主角朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。二、教

45、學重點與難點：1、教學重點：學習生字新詞，能分主角有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得庇護青蛙人人有責。2、教學難點：熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。三、教學時光：3課時四、教學過程：第一課時教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，熟悉矢字旁，理解部分詞語的意思。也許理解故事的主要資料。（一）直接揭題、讀題。學習生字蝌蚪。（二）初讀課文。1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。這是個非常搞笑的故事，搞笑在哪呢？自己到課文中去找一找。2、檢查初讀情況。生字詞展示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著（1）根據(jù)課文讀一讀，即帶拼音。（2

46、）看著黑板讀一讀，不帶拼音。（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么辦法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模浚?）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了（5）送生字回家。過渡：大家已經(jīng)可以把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，假如有錯了，你就坐下來讀。（6）反饋讀錯的情況，群眾訂正。（7）你能把這些生字根據(jù)課文資料組成一段容易的文字嗎？生說，也就是故事的也許資料。（三）完成課后作業(yè)：第1題，寫出同偏旁的字。師根據(jù)學情做進一步的指導。其次課時要點：熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。（一）小蝌

47、蚪的樣貌。1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。2、讀一讀句子。3、畫一畫小蝌蚪的樣貌（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。4、說一說你自己所畫的圖。5、練一練。小蝌蚪游來游去。（1）小蝌蚪在哪里游來游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。1、過渡。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜愛的記號。（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機熟悉短（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。2、仿造春蠶的不同時期

48、圖畫一畫青蛙的生長過程。3、溝通，既評一評。4、改一改。5、說一說。參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后之后小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。6、讀一讀。（三）青蛙的樣貌。1、讀一讀，找一找。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。生：四條腿，寬嘴巴。生：披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。2、說一說。師：能把青蛙的特點連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3、背

49、一背青蛙的形態(tài)句。（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6第三課時要點：指導分主角朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。（一）鞏固練習：1、復習新詞，聽寫詞語。2、羅列挨次：（）小蝌蚪的尾巴變短了。（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。（）小蝌蚪的尾巴不見了。（）小蝌蚪長出了兩條后腿。3、填空完成。青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。（二）分主角朗讀全文。1、分組讀。2、抽組讀，評議。3、選取喜愛的主角讀。（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？教導益處：要庇護青蛙，明了青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就打算事

50、物。（四）隨堂練習。完成課堂作業(yè)本作業(yè)。反思：在教學中之所以確立這個犯難點，由于文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個資料，而且學生們對動物的了解不多，簡單混淆一些常識性的資料。在以前教學中只是抓住一些文中的句子舉行讀、說，覺得同學的掌控情況很好。在這一次，無意間讓同學畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出同學在青蛙的生長過程中只注重到四肢的變化，沒有注重到色彩、花紋的變化，而這就不能正確地反應誕生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學信任同學對這一熟悉會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫通到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是顯然的，即使是最差的同學也能精確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不

51、同階段的形態(tài)變化。小蝌蚪找媽媽教案（九）：教材簡析：這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋覓媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫忙媽媽一齊捉害蟲。教材圖文結(jié)合，相宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓同學自主學習，鼓舞他們用多種辦法學會生字。同學分析：經(jīng)過一年的學習，大部分同學對學習生字都有自己的辦法，老師應該信任他們的識字潛力。做為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很認識，有必需的生活閱歷，所以教學本課，以朗讀為主，共性是分主角朗讀更能受他們的歡迎。設(shè)計理念：1、同學是學習和進展的主體，老師是學習活動的組織者和引領(lǐng)者。語文教學應以同學自讀自悟為主，老師予以適時的點撥和引領(lǐng)。2、架設(shè)生活與

52、教材聯(lián)系的橋梁，引領(lǐng)同學在生活中學語文。3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。調(diào)動同學朗讀專心性，采納同學喜愛的方式朗讀。教學任務：1、熟悉灰、迎等8個字，會寫有、在等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，透過朗讀感知青蛙的變化。教學過程：一、謎語導入教師這兒有一條謎語，想猜嗎？河邊有個唱歌家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠外套，伸出舌頭把蟲抓。（青蛙）你明了青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）誰見過蝌蚪？情愿給大家講講它長得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題）愛好和已有些生活閱歷是最好的教師。所學學問越貼近學和生活，越能激活他們的求知欲二、自主識字，感知課文。1、這是一篇不注音課文，碰到不

53、熟悉的字你想怎樣辦？（同學各自溝通自己的辦法。鼓舞他們用自己喜愛的辦法熟悉生字。有些可以猜想讀，有些可以問學生、教師，有些可以做記號，等教師讀時仔細聽。）2、同學試讀，老師巡察指導。3、老師范讀。4、再次讀文，自查朗讀情況。5、展示詞語卡片，檢查識字情況。A你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。B誰情愿當小教師你熟悉的字詞教給學生們？6、識記生字同學說用自己喜愛的方式識記。老師可適時引領(lǐng)用實物或動作來識記。灰：展示灰色的帽子或引領(lǐng)同學說出自己見到的灰色的東西。追（或迎）：誰情愿把追（迎）的動作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？7、指導寫字（略）同學朗讀不注音

54、課文碰到生字可能無從下手，所以在讀文之前教師就引領(lǐng)同學自己想方法，自主探究、熟悉生字，這也是引領(lǐng)同學掌控學習辦法。對于低班級同學，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。三、讀感悟，體味小蝌蚪的變化。1、引領(lǐng)同學觀看圖畫，說一說你喜愛哪一幅圖？并把與圖相對應的課文資料，讀一讀（張手讓同學自己選?。?。2、全班匯報。（同學喜愛哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接挨次來。）第一自然段：引領(lǐng)同學加上動作朗讀。同學的表演欲望很劇烈，給他們制造表演的機會，他們會很快進入情境，體悟到朗讀的樂趣。第四自然段，也可采納此種辦法舉行朗讀。其次、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相像，老師要引領(lǐng)同學體味小蝌蚪的關(guān)懷、愛惜

55、、組織同學會主角的朗讀中來，然后選代表分、主角朗讀。3、戴上頭飾表演讀。4、填空練習，體味小蝌蚪變成青蛙的過程。池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。四、總結(jié)全文：你有什么心得？教學反思：上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體味，選取同學喜愛的教學辦法是上好語文課的關(guān)鍵。1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學中至關(guān)重要。本課的朗讀教學，我采納動作表演和分主角朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著同學那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，宛然他們就是小蝌蚪、小青蛙了，老師不用任何言語，同學就已體味到其中的情趣了。2、讓同學自由選取識字辦法。自己喜