1、第1天題目：一、單項(xiàng)選擇題1.西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（ ）A.永恒性 B.歷史性 C.相對(duì)獨(dú)立性 D.繼承性2.下列教育家與著作對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）A.夸美紐斯大教學(xué)論 B.盧梭愛(ài)彌兒C.洛克教育漫話(huà) D.亞里士多德理想國(guó)3.教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于（ ）A.蘇格拉底 B.杜威 C.康德 D.斯賓塞4.“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了?！边@句話(huà)出自哪本教育名著？（ ）A.愛(ài)彌兒 B.普通教育學(xué) C.大教學(xué)論 D.勸學(xué)篇5.被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是（ ）A.蒙臺(tái)梭利 B.柏拉圖 C.洛克 D.福祿倍爾6.學(xué)記中提

2、出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（ ） A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則 D.循序漸進(jìn)原則7.主張“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”的教育家是 （ ）A.老子 B.孔子 C.孟子 D.荀子8.最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（ ）A.凱洛夫的教育學(xué) B.贊科夫教學(xué)與發(fā)展C.赫爾巴特的普通教育學(xué) D.楊賢江的新教育大綱9.不屬于“四書(shū)”的是（ ） A.大學(xué) B.中庸 C.論語(yǔ) D.春秋10.以下著作中主要體現(xiàn)了紳士教育的是 （ ）A.愛(ài)彌兒 B.巨人傳 C.教育漫話(huà) D.理想國(guó)11.古代印度，作為主要的教育內(nèi)容的著作是 （ ）A.吠陀 B.圣

3、經(jīng) C.心經(jīng) D.楞嚴(yán)經(jīng)12.被稱(chēng)為世界上第一部研究教學(xué)法的書(shū)是（ ）A.理想國(guó) B.大教學(xué)論C.教學(xué)論 D.雄辯術(shù)原理13.林哈德與葛篤德是下列哪位教育家的作品（ ）A.夸美紐斯 B.盧梭 C.杜威 D.裴斯泰洛奇14.人的教育是德國(guó)著名教育家（ ）的作品。A.裴斯泰洛奇 B.杜威 C.福祿貝爾 D.蘇霍姆林斯基15.提出“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”的是以“白板說(shuō)”著稱(chēng)的教育家是（ ）A.夸美紐斯 B.盧梭 C.洛克 D.馬卡連柯二、多項(xiàng)選擇題1.教育學(xué)是研究（ ）的一門(mén)科學(xué)。A.教師教學(xué) B.教育現(xiàn)象C.教育實(shí)踐 D.教育規(guī)律 E.教育問(wèn)題2.教育活動(dòng)的基本要素包括（ ）A.教

4、育者 B.受教育者C.教育場(chǎng)所 D.教育影響 E.教育制度3.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指（ ）A.四書(shū) B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語(yǔ)4.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（ ）A.家庭教育 B.道德教育 C.班級(jí)教育 D.學(xué)校教育 E.社會(huì)教育5.教育影響是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，具體包括（ ）A.教育內(nèi)容 B.教育手段 C.教育對(duì)象 D.教育環(huán)境答案：一、單項(xiàng)選擇題 1.答案：B 解析：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是西漢特有的歷史現(xiàn)象，故選歷史性B。2.答案：D 解析：亞里士多德的代表作是政治學(xué)，而理想國(guó)的作者是柏拉圖。3.答

5、案：C解析：最早將教育學(xué)帶入大學(xué)課堂的是康德，康德在任教學(xué)?？履崴贡ご髮W(xué)將其作為一門(mén)課程講授。因此，本題選C。4.答案：A解析：“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了。”是法國(guó)教育家盧梭在其著作愛(ài)彌兒中提出的。故本題選A。5.答案: D 解析：福祿倍爾為幼兒教育做出了巨大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“幼兒教育之父”。他首創(chuàng)了幼兒社會(huì)教育的重要形式之一幼兒園，并廣泛組織了訓(xùn)練幼兒園教師的工作，積極地推動(dòng)了幼兒社會(huì)教育的發(fā)展。在借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)論述了幼兒園工作的體系、內(nèi)容和方法，發(fā)明了恩物，確定了游戲與作業(yè)為幼兒教育的重要活動(dòng)方式等，大大推動(dòng)了學(xué)前教育的發(fā)展。6.答案：C解析：“道

6、而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”意為要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生，是啟發(fā)教學(xué)的體現(xiàn)。7.答案：B解析：“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”出自論語(yǔ)卷六顏淵第十二。意為：不符合禮教的東西不能看，不符合禮教的東西不能聽(tīng)，不符合禮教的東西不能說(shuō)，不符合禮教的事不能做。8.答案：A解析：凱洛夫最早以馬克思主義為基礎(chǔ)，探討教育問(wèn)題的教育家。楊賢江的新教育大綱是我國(guó)最早。9.答案：D解析：“四書(shū)”指的是：大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子。春秋是五經(jīng)里的內(nèi)容之一，五經(jīng)包括詩(shī)書(shū)禮儀春秋。因此，本題選D。10.答案：C解析：17

7、世紀(jì)英國(guó)著名哲學(xué)家和思想家洛克的教育漫話(huà)，集中反映了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)的教育觀。本書(shū)以“紳士教育”為主題，分為體育保健、道德教育、智育，并把著眼于實(shí)際的鍛煉法分別貫徹在三育之中。因此，本題正確答案為C。11.答案：A解析：古代印度，作為主要的教育內(nèi)容的著作為吠陀。吠陀，又譯為韋達(dá)經(jīng)、韋陀經(jīng)、圍陀經(jīng)等，是婆羅門(mén)教和現(xiàn)代的印度教最重要和最根本的經(jīng)典。它是印度最古老的文獻(xiàn)材料，主要文體是贊美詩(shī)、祈禱文和咒語(yǔ)，是印度人世代口口相傳、長(zhǎng)年累月結(jié)集而成的。 “吠陀”的意思是“知識(shí)”、“啟示”的意思。吠陀用古梵文寫(xiě)成，是印度宗教哲學(xué)及文學(xué)之基礎(chǔ)。12.答案:D解析：古羅馬的昆體良是西方教育史上第一

8、個(gè)專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的教育家，他的雄辯術(shù)原理（又稱(chēng)論演說(shuō)家的教育）是世界上第一部研究教學(xué)法的書(shū)。因此，本題選D。13.答案:D解析：林哈德與葛篤德是瑞士著名民主主義教育家裴斯泰洛奇編寫(xiě)的一部教育名著。因此，本題選D。14.答案：C解析：人的教育是19世紀(jì)德國(guó)著名教育家和實(shí)踐家、近代學(xué)前教育理論的奠基人福祿貝爾論述學(xué)前和學(xué)校教育的重要著作。他將教育分為三個(gè)階段：哺乳期，教育的主要任務(wù)是發(fā)展兒童的外部感覺(jué)；童年期，是家庭教育、游戲和言語(yǔ)發(fā)展的時(shí)期；少年期，已有自覺(jué)目的，是學(xué)校教育期。因此，本題選C。15.答案：C解析：白板說(shuō)是洛克的觀點(diǎn)。洛克是英國(guó)的教育家，著有教育漫話(huà)，他認(rèn)為人生下來(lái)心靈就像一塊白

9、板，沒(méi)有任何的先驗(yàn)性的經(jīng)驗(yàn)。是外鑠論的代表人物?？涿兰~斯被稱(chēng)為“教育學(xué)之父”著有大教學(xué)論。盧梭提出了自然主義教育思想。馬卡連柯是蘇聯(lián)的著名教育家，著有平行管理思想。二、多項(xiàng)選擇題1.答案：BDE解析：本題考查的是教育學(xué)的概念。教育學(xué)的研究對(duì)象是教育事實(shí)(亦稱(chēng)教育現(xiàn)象)和教育問(wèn)題，教育學(xué)的根本任務(wù)是揭示教育規(guī)律。因此，正確答案為BDE。2.答案：ABD解析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育以及教育影響。教育者是指從事教育活動(dòng)的人；受教育者是指在各種教育活動(dòng)中接受影響，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的人。教育影響是教育實(shí)踐活動(dòng)的手段，是教育活動(dòng)中教育者和學(xué)習(xí)者相互作用的全部信息，既包括信息的內(nèi)容，也包括信息選擇

10、、傳遞和反饋的形式，是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。3.答案：BCD 解析：古希臘的“三藝”由智者學(xué)派提出，包括文法修辭辯證法。4.答案：ADE解析：教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”指的是家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。5.答案：ABD解析：教育影響是教育實(shí)踐活動(dòng)的手段，是教育活動(dòng)中教育者和學(xué)習(xí)者相互作用的全部信息，既包括信息的內(nèi)容，也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式，是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。因此，本題正確選項(xiàng)為ABD。第2天題目：一、單項(xiàng)選擇題1.在現(xiàn)代社會(huì)，教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由（ ）來(lái)決定的。A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力 C.科學(xué)技術(shù)的控制人 D.文化權(quán)威者2.“平等的開(kāi)放

11、式教育”是（ ）的特點(diǎn)。A.網(wǎng)絡(luò)教育 B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育 D.大眾教育3.學(xué)生文化的特征包含 （ ）A.過(guò)渡性、統(tǒng)一性、生成性 B.過(guò)渡性、非正式性、多樣性C.穩(wěn)定性、正式性、互補(bǔ)性 D.統(tǒng)一性、多樣性、互補(bǔ)性4.科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是 （ ）A.社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng) B.生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C.學(xué)校教育 D.市場(chǎng)推廣5.在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂校?）A.政治功能 B.經(jīng)濟(jì)功能 C.文化功能 D.人口功能6.現(xiàn)在很多國(guó)家的高等教育，都擔(dān)負(fù)著發(fā)展科學(xué)、產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)的任務(wù)，這說(shuō)明（ ）A.教育的目的就是傳授科學(xué)知識(shí) B.教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)主要手段

12、C.教育要先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D.教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段7.20世紀(jì)70年代末，特別是十一屆三中全會(huì)以來(lái)，隨著黨的工作重心的轉(zhuǎn)移，教育的（ ）成為教育功能取向的重要內(nèi)容。A.政治功能 B.經(jīng)濟(jì)功能 C.文化功能 D.民主問(wèn)題8.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是 （ ）A.科學(xué)技術(shù) B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.文化 D.生產(chǎn)力9.提出“人力資本”理論的學(xué)者是 （ ）A.布魯納 B.贊可夫 C.舒爾茨 D.皮亞杰10.影響受教者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是 （ ）A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.科學(xué)技術(shù) C.生產(chǎn)力 D.文化11.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話(huà)反映了（ ）A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 B.教育與科技的關(guān)系 C.教

13、育與政治的關(guān)系 D.教育與文化的關(guān)系12.校園文化的核心是（ ）A.學(xué)生 B.教師 C.學(xué)校的觀念文化 D.校園設(shè)施13.教育的內(nèi)容和手段受（ ）的制約。A.生產(chǎn)力水平 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.國(guó)家的社會(huì)制度 D.自然環(huán)境14.學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一特征突出表現(xiàn)在（ ）上。A.所使用的教材或傳遞的教學(xué)內(nèi)容 B.教育工作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí) C.學(xué)校的價(jià)值取向和目的要求 D.學(xué)校全體成員或部分成員共同遵循的價(jià)值觀念15.教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（ ）A.政治制度 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) D.生產(chǎn)力二、多項(xiàng)選擇題1.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在（ ）A.決定教育發(fā)展的規(guī)模 B.制約教

14、育的結(jié)構(gòu) C.制約教育的內(nèi)容 D.決定教育發(fā)展的速度 2.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的促進(jìn)作用表現(xiàn)在（ ）A.為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才 B.影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量 C.推動(dòng)國(guó)家的制度建設(shè) D.可以促進(jìn)民主化進(jìn)程 3.發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要?jiǎng)?wù)是（ ）A.“素質(zhì)教育” B.“科教興國(guó)” C.實(shí)施全民教育 D.“人才強(qiáng)國(guó)” 4.制度文化主要有下列三種表達(dá)方式（ ）A.環(huán)境文化 B.組織形態(tài) C.角色規(guī)范 D.規(guī)章制度 5.學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心，可分解為（ ）四種基本成分。A.理想成分 B.認(rèn)知成分C.情感成分 D.價(jià)值成分答案：一、單項(xiàng)選擇題1.答案：A解析：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育

15、的制約作用包括：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的目的；社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度制約受教育權(quán)；社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育體制。因此，本題的正確答案為A。2.答案：A解析：網(wǎng)絡(luò)教育是近年來(lái)涌現(xiàn)出來(lái)的新型教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介傳播教育文化，是一種平等的開(kāi)放式教育。本題正確答案為A。3.答案：B解析：學(xué)生文化的特征包括：過(guò)渡性、非正式性、多樣性以及互補(bǔ)性。因此，本題正確答案為B。4.答案：C解析：教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)具體表現(xiàn)之一為教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式。因此，本題正確答案為C。5.答案：B解析：人力資本的核心是提高人口質(zhì)量。人力資本的再生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物

16、質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益。這是指教育具有經(jīng)濟(jì)功能。因此，本題正確答案B。6.答案：B解析：教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式，是發(fā)展科學(xué)的主要手段。因此，本題正確答案為B。7.答案：B解析：20世紀(jì)70年代末 , 特別是十一屆三中全會(huì)以來(lái) , 隨著黨的工作重心的轉(zhuǎn)移 , 教育的經(jīng)濟(jì)功能成為教育功能取向的重要內(nèi)容。8.答案：D解析：生產(chǎn)力決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。因此，本題正確答案為D。9.答案：C解析：20世紀(jì)60年代，以美國(guó)舒爾茨為代表的一些西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出了人力資本理論。1960年12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨所做的“人力資本投資”的講演，被稱(chēng)為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。因此，本題正確答案為C。1

17、0.答案：B解析：科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的動(dòng)力作用。具體地說(shuō)：（一）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；（二）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；（三）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。11.答案：C解析：“建國(guó)君民，教學(xué)為先” 意為治國(guó)安民，第一要?jiǎng)?wù)就是推行道德教化。這體現(xiàn)了教育與政治的關(guān)系，反映的是教育滿(mǎn)足了社會(huì)的需要。因此，本題選C。12.答案：C解析：校園文化按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，可以再細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者亞文化、教師亞文化、學(xué)生亞文化、學(xué)校職工亞文化以及課程亞文化和活動(dòng)亞文化等等。其中學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的

18、核心。因此，本題正確答案為C。13.答案：A解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與更新，促進(jìn)人們的認(rèn)識(shí)能力、思維水平的不斷進(jìn)步，由此，促進(jìn)學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容不斷改進(jìn)與更新。14.答案：A解析：學(xué)校本身就是文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物，它又是以傳遞文化傳統(tǒng)為己任的，是經(jīng)過(guò)歷史的積沉、選擇、凝聚、發(fā)展而成的，它負(fù)載著深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中體現(xiàn)。學(xué)校文化的這一特征，突出地表現(xiàn)在它所使用的教材或者說(shuō)傳遞的教學(xué)內(nèi)容上。因此，本題正確答案為A。15.答案：D解析：教育事業(yè)的發(fā)展的水平（如規(guī)模和速度等）歸根結(jié)底是被生產(chǎn)力發(fā)展水平和狀況決定的，一定的教育必須與一

19、定的生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)。二、多項(xiàng)選擇題1.答案：ABCD解析：教育受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革。因此，本題正確答案為ABCD。2.答案：ABD解析：教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用表現(xiàn)在：教育能為政治、經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才；教育可以促進(jìn)政治民主；教育通過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)。因此，本題正確答案為ABD。3. 答案：BD解析：“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要?jiǎng)?wù)。4.答案：BCD解析：學(xué)校的物

20、質(zhì)文化又包含了學(xué)校環(huán)境文化和設(shè)施文化兩種表達(dá)方式；學(xué)校組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)、規(guī)章制度以及角色規(guī)范。A項(xiàng)屬于學(xué)校的物質(zhì)文化，BCD為正確答案。5.答案：ABCD解析：學(xué)校的精神文化是校園文化的核心，它有四種基本成分，即認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分和理想成分。因此，本題正確答案為ABCD。第3天題目：一、單項(xiàng)選擇題1.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（ ）A.學(xué)校教育 B.遺傳因素C.社會(huì)環(huán)境 D.個(gè)體主觀能動(dòng)性2.人的語(yǔ)言、思維、記憶等發(fā)展都存在不同的關(guān)鍵期，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有（ ）A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.差異

21、性3.“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話(huà)反映了（ ）因素對(duì)人發(fā)展的作用。A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.社會(huì)活動(dòng)4.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解。這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展 （ ）的特點(diǎn)。 A.順序性 B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.階段性5.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有（ ）A.階段性 B.順序性C.互補(bǔ)性 D.不平衡性6.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡

22、性 C.階段性 D.個(gè)別差異性7.下列對(duì)于個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的說(shuō)法中，正確的是（ ）A.“循序漸進(jìn)”“量力而行”是個(gè)體身心發(fā)展階段性的要求B.“因材施教”是個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性的要求C.“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的順序性D.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期是新生期和青春期，說(shuō)明人的發(fā)展具有互補(bǔ)性8.有的放矢、因材施教等，都是指要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律中的（ ）進(jìn)行教育。A.順序性 B.階段性 C.不均衡性 D.個(gè)別差異性 影響人的身心發(fā)展的因素的各種觀點(diǎn)中，中國(guó)俗語(yǔ)“龍生九子，各個(gè)不同”所反映的是（ ） 的觀點(diǎn)。A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育決定論 D.活動(dòng)決定論10.學(xué)生發(fā)展的可

23、能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與（ ）A.遺傳的相互作用 B.教師的相互作用C.學(xué)校的相互作用 D.環(huán)境的相互作用11.在游戲過(guò)程中，男生大多喜歡扮演堅(jiān)貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（ ）A.不均衡性 B.階段性 C.個(gè)別差異性 D.互補(bǔ)性12.教育作為社會(huì)環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對(duì)兒童心理發(fā)展水平起到（ ）作用。A.決定 B.誘導(dǎo) C.主導(dǎo) D.主動(dòng)性13.“生而知之”的天才論和“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是（ ）的觀點(diǎn)。A.環(huán)境決定論 B.實(shí)踐決定論 C.經(jīng)驗(yàn)決定論 D.遺傳決定論14.個(gè)體身心發(fā)展的角度來(lái)看，張海迪的例子“身殘而志不殘”

24、說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（ ）A.順序性 B.階段性 C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性15.“有楚大夫于此，欲其子之齊語(yǔ)也，則使齊人傅諸？使楚人傅諸？”曰：“使齊人傅之”。曰：“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣”這說(shuō)明了（ ）對(duì)人的影響。A.父母 B.環(huán)境 C.老師 D.教學(xué)方法二、判斷題1.身心發(fā)展的互補(bǔ)性主要存在于人的生理機(jī)能之間，如感覺(jué)補(bǔ)償?shù)墓δ艿龋说木窳α?、意志、情緒狀態(tài)等心理機(jī)能是不存在互補(bǔ)性的。 （ ）2.家庭背景是個(gè)體身心發(fā)展的先決條件，為個(gè)體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 （ ）3.關(guān)鍵期體現(xiàn)的是個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。 （ ）4

25、.遺傳是個(gè)體在身心發(fā)展過(guò)程中來(lái)自環(huán)境方面的最主要因素，是個(gè)體身心發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)作用的因素。 （ ）5.教育要適應(yīng)并促進(jìn)人的身心發(fā)展和適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是教育的基本規(guī)律。 （ ）答案：一、單項(xiàng)選擇題1.答案：D解析：影響身心發(fā)展的因素包括以下幾個(gè)方面：遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提、環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、個(gè)體的主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。2.答案：B解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期。3.答案：C解析：干國(guó)、 HYPERLINK /s?q=%E8%B6%8A%E5%9B%BD&ie=utf-8&src=int

26、ernal_wenda_recommend_text t _blank 越國(guó)，夷族和貉族的孩子，生下來(lái)時(shí)他們的哭聲是一樣的，他們長(zhǎng)大后卻習(xí)俗不同，這是因?yàn)楹筇斓慕袒顾麄冞@樣的。這句話(huà)說(shuō)明的是教育對(duì)人發(fā)展的作用4.答案：D解析：個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，教育教學(xué)要有針對(duì)性，不同學(xué)段學(xué)生采取不同的教育方法。5.答案：C解析：個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性包括生理與生理的互補(bǔ)以及生理與心理的互補(bǔ)。6.答案：B解析：個(gè)體身心發(fā)展的速度不是均勻的，是不平衡的，教育要抓住關(guān)鍵期。7.答案：C解析：個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，因此教育不能“陵節(jié)而施”，應(yīng)當(dāng)“學(xué)不躐等”。8.答案：D解析：個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性，教育要做

27、到有的放矢、因材施教。9.答案：A解析：“龍生九子，各個(gè)不同”體現(xiàn)的是遺傳對(duì)個(gè)體的影響。10.答案：D解析：個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。主觀能動(dòng)性是個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的。11.答案：C解析：個(gè)別差異性體現(xiàn)在個(gè)體與個(gè)體的不同以及群體之間的差異。12.答案：C解析：教育對(duì)兒童的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。13.答案：D解析：霍爾的“一兩的遺傳勝于一噸的教育”是典型的遺傳決定論。14.答案：C解析：個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性的概念：(1)互補(bǔ)性是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。機(jī)體各部分存在著互補(bǔ)的可能，為人在自

28、身某方面缺失的情況下能與環(huán)境協(xié)調(diào)，從而繼續(xù)生存與發(fā)展提供了條件。(2)互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量.意志.情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)能起到調(diào)節(jié)作用，能幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。15.答案：B解析：“這里有位楚國(guó)官員，希望他的兒子會(huì)說(shuō)齊國(guó)話(huà)，那么，找齊國(guó)人來(lái)教呢，還是找楚國(guó)人來(lái)教呢?”戴不勝回答道:“找齊國(guó)人來(lái)教?！泵献诱f(shuō):“一個(gè)齊國(guó)人來(lái)教他，很多楚國(guó)人干擾他，即使每天鞭打他要他說(shuō)齊國(guó)話(huà)，也是不可能的。假如帶他在莊、岳鬧市區(qū)住上幾年，即使每天鞭打他要他說(shuō)楚國(guó)話(huà)，也是不可能的。”這句話(huà)體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人影響的重要性。二、判斷題1.答案：錯(cuò)誤解析：身心發(fā)展的互補(bǔ)性既存在人的生

29、理機(jī)能之間，也存在生理機(jī)能與心理機(jī)能之間。2.答案：錯(cuò)誤解析：個(gè)體身心發(fā)展的先決條件是遺傳素質(zhì)，為個(gè)體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。家庭背景是外部環(huán)境，提供的是一種條件。3.答案：正確4.答案：錯(cuò)誤解析：本題考查影響個(gè)體身心發(fā)展的四大因素及作用。遺傳指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)，遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。在個(gè)體心理發(fā)展中占主導(dǎo)因素的是學(xué)校教育。故表述錯(cuò)誤。5.答案：正確解析：貫穿教育活動(dòng)的基本規(guī)律是教育與社會(huì)、教育與人的關(guān)系。第4天題目：一、單項(xiàng)選擇題1.教育的根本目的是（ ）A.發(fā)展生產(chǎn)力 B.鞏固社會(huì)制度C.促進(jìn)人的身心發(fā)展 D.提高人的科學(xué)人文素養(yǎng)2.“君子欲化民成俗，其

30、必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（ ）的教育目的觀。A.教育無(wú)目的論 B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論 D.個(gè)人本位論3.確定教育目的客觀依據(jù)是（ ）A.制定教育目的者的哲學(xué)觀念 B.制定教育目的者的人性假設(shè)C.制定教育目的者的理想人格 D.特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景4.一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ ）A.教育方案 B.教育內(nèi)容 C.教育原則 D.教育目的5.衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A.教育目的 B.教育任務(wù) C.教育規(guī)律 D.教育原則6.國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是（ ）A.教學(xué)目標(biāo) B.教育目的 C.培養(yǎng)目標(biāo) D.教育目標(biāo)7.人們

31、通常將各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的具體培養(yǎng)要求稱(chēng)為（ ）A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.課程目的 D.教學(xué)目的8.制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是（ ）A.素質(zhì)教育理念 B.創(chuàng)新教育理念C.新課改理念 D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)9.二十世紀(jì)末在中國(guó)開(kāi)始的“素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)”實(shí)質(zhì)上是（ ）的具體體現(xiàn)A.社會(huì)本位價(jià)值取向 B.個(gè)人本位價(jià)值取向 C.文化本位價(jià)值取向 D.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)10.教育者在教育教學(xué)中，完成某一階段工作后，希望受到教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，這是指（ ）A.教育目的 B.教學(xué)目標(biāo) C.培養(yǎng)目標(biāo) D.課程目標(biāo)11.教育目的是教育的根本性問(wèn)題，對(duì)一切教育工作具有（ ）A.控

32、制作用 B.制約作用 C.促進(jìn)作用 D.指導(dǎo)意義12.教育目的對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（ ） A.教導(dǎo)作用 B.選拔作用 C.評(píng)價(jià)作用 D.管理作用13.教育方針的核心內(nèi)容是（ ）A.教育大綱 B.教育目標(biāo) C.培養(yǎng)目標(biāo) D.教育目的 14.1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（ ）A.道德品質(zhì) B.健壯體魄 C.實(shí)踐能力 D.創(chuàng)造能力 15.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A.教育目的的社會(huì)制約性說(shuō)明教育目的受生產(chǎn)力的制約B.教育目的的社會(huì)制約性說(shuō)明教育目的受政治性質(zhì)的制約C.教育目的的社會(huì)制約性說(shuō)明受教育

33、者的身心特點(diǎn)可以決定教育目的D.教育目的的社會(huì)制約性說(shuō)明教育目的具有客觀性二、多項(xiàng)選擇題1.教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過(guò)（ ）實(shí)現(xiàn)的。A.導(dǎo)向功能 B.激勵(lì)功能 C.強(qiáng)制功能 D.示范功能 E.評(píng)價(jià)功能2.教育目的的基本層次包括（ ）A.國(guó)家的教育目的 B.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)C.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D.社會(huì)的價(jià)值取向E.教師的教學(xué)目標(biāo)3.以下關(guān)于教育目的的論述，正確的選項(xiàng)是（ ）A.教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合 B.教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展 C.教育目的就是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想 4.教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是總的教育方向。教育

34、方針的表述結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括（ ）A.教育性質(zhì)和教育方向 B.教育目的 C.培養(yǎng)目標(biāo) D.教育目的的基本途徑 E.課程目標(biāo)5.下列不屬于教育目的社會(huì)本位論的觀點(diǎn)是（ ）A.教育目的不是根據(jù)社會(huì)需要制定的，而是根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要制定的B.一個(gè)人應(yīng)為社會(huì)受教育 C.教育的個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值D.教育目的應(yīng)讓人的本性和本能順利地得到發(fā)展E.教育目的的制定應(yīng)更多的考慮社會(huì)因素答案：一、單項(xiàng)選擇題1.答案：C解析：廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。即教育目的是為促進(jìn)人的身心發(fā)展。因此，本題正確答案為C。2.答案：B解析：“化民成俗，

35、其必由學(xué)”、“建國(guó)君民，教育為先” 意為治國(guó)安民，第一要?jiǎng)?wù)就是推行道德教化。這體現(xiàn)了教育與政治的關(guān)系，反映的是教育滿(mǎn)足了社會(huì)的需要。是教育社會(huì)本位論的體現(xiàn)，因此，本題正確答案為B。3.答案：D解析：客觀依據(jù)，正確答案為D。4.答案：D解析：教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)教育活動(dòng)有指導(dǎo)意義。因此，本題正確答案為D。5.答案：A解析：教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育工作具有導(dǎo)向作用；與此同時(shí)，教育目的也是對(duì)教育效果進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，本題正確答案為A。6.答案：B解析：教育目的有廣義和狹義之分。廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)

36、教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。因此，本題正確答案為B。7.答案：B解析：培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)校或某一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育目的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校，不同專(zhuān)業(yè)的具體化。因此，本題正確答案為B。8.答案：D解析：我國(guó)教育目的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此，本題正確答案為D。9.答案：D解析：在本質(zhì)上，素質(zhì)教育并不是一種具體的教育模式，而是一種教育價(jià)值取向。素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是全

37、面發(fā)展的教育（德智體美勞全面發(fā)展）由此可以看出，素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)是馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的具體體現(xiàn)。因此，本題正確答案為D。10.答案：B解析：教育者在教育教學(xué)中，完成某一階段工作后，希望受到教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，這是指教學(xué)目標(biāo)。因此，本題正確答案為B。11.答案：D解析：教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)教育活動(dòng)有指導(dǎo)意義。因此，本題正確答案為D。12.答案：C解析：識(shí)記性知識(shí)。教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)等功能。 13.答案：D解析：教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是總的教育方向。教育方針的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)組成部分：教育性質(zhì)和教育方向、教育目的以及實(shí)

38、現(xiàn)教育目的的基本途徑和根本原則。其中，教育目的是其核心內(nèi)容。14.答案：C解析：中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定（1999）對(duì)我國(guó)的教育方針做了新的表述：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?5.答案：C解析：人的自身發(fā)展特點(diǎn)與需要是確定教育目的的重要依據(jù)，但是不可以決定教育目的，也不屬于教育的社會(huì)制約性。因此，本題選C。二、多項(xiàng)選擇題1.答案：ABE解析：教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義：首先，教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)

39、教育工作具有導(dǎo)向作用；其次，教育目的對(duì)人們?nèi)尕瀼亟逃结樉哂屑?lì)作用；再次，教育目的是對(duì)教育效果進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，正確答案為ABE。2.答案：ACE解析：教育目的是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校遵循的總方針，但各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)有各自的具體工作方針和培養(yǎng)目標(biāo)，這就決定了教育目的具有層次性。教育目的層次包括：國(guó)家教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)（有的分為四個(gè)層次：添加了課程目標(biāo)）以及教師的教學(xué)目標(biāo)。因此，本題正確答案為ACE。3.答案：ABD解析：教育目的受生產(chǎn)力的制約；教育目的也受生產(chǎn)關(guān)系、政治觀點(diǎn)與政治制度的制約，還受到各國(guó)傳統(tǒng)文化和世界先進(jìn)文化的影響，是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合；教育目的體現(xiàn)

40、了人們的教育理想與價(jià)值觀。因此，ABD三項(xiàng)論述正確。C項(xiàng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)的概念，而非教育目的。4.答案：ABD解析：教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是總的教育方向。教育方針的表述結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)組成部分：教育性質(zhì)和教育方向，如“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)化化建設(shè)服務(wù)；教育目的，即培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格要求；實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑和根本原則等。5.答案：ACD解析：教育目的個(gè)人本位論主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。其具體觀點(diǎn)是：教育目的不是根據(jù)社會(huì)需要制定的，而是根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要制定的；一個(gè)人應(yīng)為他自己受教育，而不是為社會(huì)需要受教育；教育的個(gè)人價(jià)

41、值高于社會(huì)價(jià)值，個(gè)人決定社會(huì)，而不是社會(huì)決定個(gè)人；人生來(lái)就有健全的本性和本能，教育目的就是使這種本性和本能順利地得到發(fā)展。因此，本題正確答案ACD。第5天題目：一、單項(xiàng)選擇題1.義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家按照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的（ ）的制度。A.強(qiáng)迫教育 B.選擇性教育 C.差別化教育 D.經(jīng)營(yíng)性教育2.我國(guó)的正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制頒布于1904年，稱(chēng)為奏定學(xué)堂章程，亦稱(chēng)為（ ）學(xué)制。A.壬戌 B.壬寅 C.癸卯 D.壬子癸丑壬寅學(xué)制是以（ ）為藍(lán)本擬定的。 A.日本學(xué)制 B.美國(guó)學(xué)制 C.歐洲學(xué)制 D.沙俄學(xué)制4.我國(guó)近代新學(xué)制施行的開(kāi)端是（ ）A.學(xué)堂的出現(xiàn) B.壬寅學(xué)

42、制的頒布 C.癸卯學(xué)制 D.京師大學(xué)堂的出現(xiàn)5.中國(guó)近代史上產(chǎn)生的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱(chēng)之為（ ）A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.五四制6.壬戌學(xué)制中學(xué)階段采?。?）A.三三分段 B.4年一貫制C.5年一貫制 D.6年一貫制7.“打開(kāi)21世紀(jì)之門(mén)的一把鑰匙”指的是（ ）A.終身教育 B.義務(wù)教育C.高等教育 D.成人教育8.（ ）學(xué)制首次要求在全國(guó)范圍內(nèi)推行班級(jí)授課制。A.壬戌 B.壬寅 C.癸卯 D.壬子癸丑現(xiàn)代學(xué)校和古代學(xué)校的最主要區(qū)別在于（ ）A.階級(jí)性方面 B.公共性方面 C.科技方面 D.生產(chǎn)和生活性在學(xué)校教育制度的發(fā)展變革中，義務(wù)教育制度產(chǎn)生于（ ） A.原始社會(huì) B.

43、奴隸社會(huì) C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)11.國(guó)民教育制度的核心是（ ）A.學(xué)校教育制度 B.教育政策 C.教育方針 D.學(xué)校結(jié)構(gòu)12.通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系稱(chēng)為（ ）A.國(guó)民教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育管理體制 D.學(xué)校教育結(jié)構(gòu)13.學(xué)校教育制度由（ ）構(gòu)成。A.學(xué)校的類(lèi)型、學(xué)校的結(jié)構(gòu)、學(xué)校的資源 B.學(xué)校的類(lèi)型、學(xué)校的位置、學(xué)校的級(jí)別C.學(xué)校的配置、學(xué)校的結(jié)構(gòu)、學(xué)校的級(jí)別 D.學(xué)校的類(lèi)型、學(xué)校的結(jié)構(gòu)、學(xué)校的級(jí)別14.以下（ ）不屬于影響學(xué)制建立的因素。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 C.本國(guó)教育資金投入的多少 D.本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制

44、的影響15.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制類(lèi)型是（ ）A.單軌制 B.雙軌制C.單軌和雙軌制 D.分支型學(xué)制二、多項(xiàng)選擇題1.義務(wù)教育是一種（ ） A.普及性教育 B.自愿性教育 C.強(qiáng)制性教育 D.淘汰性教育2.現(xiàn)代學(xué)制類(lèi)型有（ ）A.單軌學(xué)制 B.雙規(guī)學(xué)制 C.三軌學(xué)制 D.分支型學(xué)制 E.多支型學(xué)制3.義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特征有（ ）A.強(qiáng)制性 B.普遍性 C.免費(fèi)性 D.基礎(chǔ)性4.關(guān)于終身教育的說(shuō)法，正確的是（ ）A.保羅朗格朗最早進(jìn)行系統(tǒng)論證的 B.教育要貫穿人的一生 C.與職業(yè)教育等同 D.是正規(guī)教育和非正規(guī)教育的結(jié)合5.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（ ） A.前制度化教育 B.制度化

45、教育 C.普及教育 D.非制度化教育答案：一、單項(xiàng)選擇題1.答案：A解析：義務(wù)教育的首要特點(diǎn)和最本質(zhì)的特征在于它的國(guó)家強(qiáng)制性，是國(guó)家法律規(guī)定每個(gè)適齡兒童必須接受教育，否則就是違法，會(huì)受到強(qiáng)制性處罰或制裁。2.答案：C解析：1904年的奏定學(xué)堂章程簡(jiǎn)稱(chēng)“癸卯學(xué)制”，是我國(guó)近代頒布并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)。1902年頒布的欽定學(xué)堂章程簡(jiǎn)稱(chēng)“壬寅學(xué)制”，是我國(guó)近代頒布的第一個(gè)全國(guó)性的學(xué)制系統(tǒng)，但沒(méi)有實(shí)施。3.答案：A解析：1902年(光緒二十八年)，清政府公布大臣張百熙以日本的學(xué)制為藍(lán)本擬定的欽定學(xué)堂章程(亦稱(chēng)“壬寅學(xué)制”)。這一學(xué)制雖經(jīng)公布卻并未付諸實(shí)施，成為新學(xué)制的先聲。1922 年壬戌學(xué)制即

46、“六三三制”，一直沿用至今，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本。4.答案：C解析：壬寅學(xué)制最早頒布，但未施行。癸卯學(xué)制是新學(xué)制施行的開(kāi)端。5.答案：A解析：題干中的關(guān)鍵詞是“產(chǎn)生”，1902年頒布的欽定學(xué)堂章程（亦稱(chēng)“壬寅學(xué)制”）。這一學(xué)制雖經(jīng)公布卻并未付諸實(shí)施，成為新學(xué)制的先聲。1904年的奏定學(xué)堂章程簡(jiǎn)稱(chēng)“癸卯學(xué)制”，是我國(guó)近代頒布并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)，重在“實(shí)施”一詞。6.答案：A解析：壬戌學(xué)制又稱(chēng)為“六三三制”，即初等教育6年，初等中學(xué)和高等中學(xué)分別是3年，仿照美國(guó)學(xué)制建立，被稱(chēng)為“新學(xué)制”。7.答案：A解析：自20世紀(jì)60年代中期以來(lái)，在聯(lián)合國(guó)教科文組織及其它有關(guān)國(guó)際機(jī)構(gòu)的大力提倡、推廣和普及下

47、，終身教育已經(jīng)作為一個(gè)極其重要的教育概念而在全世界廣泛傳播，從而變成一種震動(dòng)世界的思潮，因此，答案為A。8.答案：B解析：壬寅學(xué)制的特點(diǎn)：第一，注重國(guó)民教育。第二，注重實(shí)業(yè)教育。第三，重男輕女的傳統(tǒng)思想依舊存在。第四，保留著科舉制度的痕跡。它還要求在全國(guó)的范圍內(nèi)推行班級(jí)授課制。9.答案：D解析：歐洲文藝復(fù)興之后，社會(huì)文化科學(xué)知識(shí)得到空前的發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)ξ幕R(shí)的需要刺激了現(xiàn)代學(xué)校不斷建立與發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)校與古代學(xué)校最主要的區(qū)別在于前者具有為社會(huì)生活和生產(chǎn)生活服務(wù)的性質(zhì)，使學(xué)校教育與社會(huì)生產(chǎn)和生活緊密結(jié)合起來(lái)，從而形成了集階級(jí)性、生產(chǎn)性、群眾性和普及性為一體的現(xiàn)代學(xué)制。10.答案：D解析：義

48、務(wù)教育最先開(kāi)始于1619年的德國(guó)，此時(shí)的德國(guó)已經(jīng)開(kāi)始工業(yè)革命，進(jìn)入資本主義社會(huì)。在工業(yè)革命后，義務(wù)教育發(fā)揮著使人們掌握工業(yè)知識(shí)的作用，義務(wù)教育的時(shí)間也由最早的3個(gè)月至6個(gè)月，發(fā)展到6年，直至9年。因此，題干中的“產(chǎn)生”一詞，規(guī)定著本題的時(shí)間點(diǎn)，答案為D。11.答案：A解析：教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則，包括各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織及教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴(lài)以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則。其中，學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心，是國(guó)民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。12.答案：B解析：教育制度有廣義和狹義之分，狹義的概念是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)

49、校的總體系稱(chēng)為學(xué)校教育制度。而廣義的概念是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則。本題考核概念的運(yùn)用。13.答案：D解析：學(xué)校教育制度，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系。它由三個(gè)基本要素構(gòu)成，即學(xué)校的類(lèi)型、學(xué)校的級(jí)別、學(xué)校的結(jié)構(gòu)。14.答案：C解析：影響學(xué)制建立的因素有四個(gè)，分別是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況，以及社會(huì)制度的制約，同時(shí)還要考慮到青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。因此，C選項(xiàng)符合題干要求。本知識(shí)點(diǎn)主客觀均有涉及。15.答案：D解析：現(xiàn)代學(xué)制分為單軌制（以美國(guó)為代表）、雙軌制（以英國(guó)為代表）和分支型學(xué)制（以前蘇聯(lián)為代表）這三種。我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從

50、單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。二、多項(xiàng)選擇題1.答案：AC解析：義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。義務(wù)教育具有的三個(gè)基本特征：強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性。2.答案：ABD解析：目前國(guó)際現(xiàn)代學(xué)制包括雙軌制（以英國(guó)為代表）、單軌制（以美國(guó)為代表）、“Y”型學(xué)制也稱(chēng)“分支型學(xué)制”（以前蘇聯(lián)和我國(guó)為代表）。3.答案：ABD解析：義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特征有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性，故ABD。4.答案：ABD解析：終身教育在20世紀(jì)60年代提出，與職業(yè)教育不同。答案：ABD解析：教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育

51、的過(guò)程。第6天題目：一、單項(xiàng)選擇題1.教師沒(méi)收學(xué)生的書(shū)本后不予歸還，侵犯了學(xué)生的（ ） A.受教育權(quán) B.人身權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán) D.肖像權(quán)剝奪學(xué)生正常的休息時(shí)間屬于（ ）A.侵犯學(xué)生的受教育權(quán) B.侵犯學(xué)生的人身權(quán)C.侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán) D.侵犯學(xué)生人格權(quán)3.下列屬于學(xué)生享有的最主要的權(quán)利是（ ）A.受教育權(quán) B.財(cái)產(chǎn)權(quán)C.參與教育管理權(quán) D.評(píng)價(jià)教師權(quán)4.公民最基本的權(quán)利是（ ）A.人身權(quán) B.財(cái)產(chǎn)權(quán)C.受教育權(quán) D.健康權(quán)5.個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試，隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等，這些行為主要侵害的是學(xué)生的（ ）A.健康權(quán) B.名譽(yù)權(quán)C.受教

52、育權(quán) D.隱私權(quán)6.師生關(guān)系的本質(zhì)是（ ）A.人人關(guān)系 B.人物關(guān)系 C.授受關(guān)系 D.朋友關(guān)系7.某初中為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名。該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（ ）A.人格尊嚴(yán) B.隱私權(quán)C.受教育權(quán) D.自由權(quán)在某次期末考試中某班級(jí)的平均成績(jī)?cè)谌昙?jí)排名倒數(shù)第一，班主任王老師覺(jué)得自己的臉被丟光了，于是在年級(jí)會(huì)議上當(dāng)著其他老師和學(xué)生的面罵自己的學(xué)生太笨了，蠢的像豬一樣。王老師的行為侵犯了學(xué)生的 （ ）A.人格尊嚴(yán)權(quán) B.受教育權(quán)C.人身自由權(quán) D.榮譽(yù)權(quán)9.某班主任按照學(xué)生的考試成績(jī)排座位，將成績(jī)后6 名的學(xué)生安排在教室的最后一排，該班主任的做法（ ）A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段

53、B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)C.是管理班級(jí)的有效手段 D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)10.負(fù)有中小學(xué)生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)的主體不包括（ ）A.教師 B.學(xué)校C.國(guó)家 D.企業(yè)11.學(xué)?；蚪處煵坏靡?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，因?yàn)閷W(xué)生有（ ） A.受教育權(quán) B.身體健康權(quán) C.人身自由權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)12.“道之所存焉，師之所存焉”體現(xiàn)教師職業(yè)的（ ）A.示范者角色 B.職業(yè)者角色C.傳道者角色 D.研究這角色13.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化，下列不符合教師職業(yè)角色的是（ ）A.傳道者、授業(yè)解惑者 B.示范者、管理者C.朋友、研究者 D.服務(wù)者、家長(zhǎng)14.我國(guó)從法律上對(duì)教師

54、職業(yè)作出了規(guī)定，認(rèn)為教師職業(yè)是一種（ ）A.私人職業(yè) B.從屬職業(yè)C.專(zhuān)門(mén)職業(yè) D.附加職業(yè)15.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這句描述教師職業(yè)的話(huà)出自（ ）A.師說(shuō) B.論語(yǔ)C.學(xué)記 D.大學(xué)二、多項(xiàng)選擇題1.教師的成長(zhǎng)階段包括（ ）A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情景階段C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注聲譽(yù)階段2.下列行為屬于侵害學(xué)生受教育權(quán)的有（ ）A.教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試 B.上課期間禁止學(xué)生看與上課無(wú)關(guān)的書(shū)籍C.指派學(xué)生參加一些與教育無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng) D.家里困難，家長(zhǎng)要讀小學(xué)的兒子外出打工掙錢(qián)3.教育史上曾出現(xiàn)的關(guān)于師生關(guān)系的觀點(diǎn)有（ ）A.教師中心論 B.個(gè)體本位論C.知識(shí)本位

55、論 D.兒童中心論4.教育在培養(yǎng)學(xué)生的主體性方面的方法措施有（ ）A.教育目標(biāo)反映社會(huì)發(fā)展B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)D.尊重學(xué)生個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)5.作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ ）A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B.使用教育設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料C.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D.自主選擇教師和授課模式E.完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)第六天答案：一、單項(xiàng)選擇題1.答案：C解析：學(xué)生的書(shū)本（包括課本，課外書(shū)籍，個(gè)人筆記和有價(jià)紙質(zhì)文化制品）都屬于個(gè)人財(cái)產(chǎn) 。老師沒(méi)收后不歸還屬于侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

56、2.答案：B解析：人身權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。學(xué)生的人身權(quán)可分為生命權(quán)、身心健康權(quán)、姓名與肖像權(quán)、名譽(yù)與榮譽(yù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)、隱私權(quán)等。3.答案：A解析：受教育權(quán)是學(xué)生享有的最主要的權(quán)利。4.答案：A解析：人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。5.答案：C解析：此題考查的是學(xué)生的受教育權(quán)，學(xué)生受教育權(quán)的首要的是保證學(xué)生參加正常的教學(xué)活動(dòng)，使用教學(xué)用品和資源的權(quán)利。6.答案：A解析：師生關(guān)系的本質(zhì)是人與人之間的關(guān)系。7.答案：C解析：題干所述是常見(jiàn)的侵犯學(xué)生受教育權(quán)的行為表現(xiàn)。8.答案：A解析：王老師辱罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。9.答案：B解析：略1

57、0.答案：D解析：我國(guó)負(fù)有中小學(xué)生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)的主體有國(guó)家、學(xué)校、教師，不包含企業(yè)，故選D。11.答案：C解析：人身自由權(quán)指未成年學(xué)生人身行動(dòng)完全受自己支配，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。12.答案：C解析：出自韓愈師說(shuō)“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存師之所存也”，意為：無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。13.答案：D解析：服務(wù)者不符合教師職業(yè)角色。14.答案：C解析：略。15.答案：A解析：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，出自韓愈的師說(shuō)。多項(xiàng)選擇題1.答案：ABC解析：

58、福勒和布朗提出的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三階段理論包括：關(guān)注生存階段、關(guān)注情景階段和關(guān)注學(xué)生階段。2.答案：ACD解析：B 選項(xiàng)屬于正常教學(xué)秩序的維持。3.答案:AD解析：關(guān)于師生關(guān)系，有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，即教師中心論和兒童中心論。4.答案：BCD解析：培養(yǎng)學(xué)生的主體性，一般學(xué)者主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）建立民主而和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)，其讓學(xué)生體驗(yàn)成功；（3）尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育。5.答案：ABCE解析：受教育者依法享有以下權(quán)利：（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料。（

59、2）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)。（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提出訴訟。（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。因此，本題答案選ABCE。第7天題目：一、單項(xiàng)選擇題1.主張以?xún)和呐d趣和動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者為中心設(shè)計(jì)課程的是（ ） A.經(jīng)驗(yàn)主義課程論 B.學(xué)科中心主義課程論 C.社會(huì)改造主義課程論 D.存在主義課程論2.布魯納說(shuō)任何學(xué)科的任何知識(shí)，都可以用智力上誠(chéng)實(shí)的方式，教給任何階段的任何兒童?！边@種觀點(diǎn)屬于（ ） A.結(jié)構(gòu)

60、主義課程論 B.經(jīng)驗(yàn)主義課程論 C.學(xué)科中心主義課程論 D.社會(huì)改造主義課程論3.以預(yù)先規(guī)定的目標(biāo)為中心來(lái)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施評(píng)價(jià)，從而確定學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步的課程評(píng)價(jià)模式是（ ）A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B.目的游離評(píng)價(jià)模式 C.CIPP評(píng)價(jià)模式 D.結(jié)果評(píng)價(jià)模式4.能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機(jī)性。這指的是（ ） A.學(xué)科課程 B.分科課程 C.綜合課程 D.活動(dòng)課程5.學(xué)校課程的基本形式是（ ） A.活動(dòng)課程 B.綜合課程 C.學(xué)科課程 D.生活課程6.把兩門(mén)或兩門(mén)以上的學(xué)科內(nèi)容整合在一門(mén)課程中，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系