1、頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘，其實它受人喜愛，因為常來報吉祥。 打一動物我們一起猜謎語喜鵲 喜鵲又叫報喜鳥，喜鵲喳喳叫，好事就來到。喜鵲在中國是吉祥的象征。它穿著一身黑白相間的燕尾服，長長的尾巴上點綴著藍綠色的羽毛，樣子特別惹人愛。喜鵲喜歡在大樹上做窩。9 楓樹上的喜鵲學習提示1： 請借助拼音自由讀課文，讀準字音，課后雙橫線里的字，哪些是你已經(jīng)認識的？不認識的字要多讀幾遍。渡 蔭 蔽 撐 拼 母 岡 懂 案 d yn b chng pn m gng dng n 渡 d 渡 d 渡口 渡船 渡口旁 渡口邊 渡口對岸 渡口邊 渡口旁 渡船渡口對岸渡口 它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著

2、。很大又很高一直綠蔭綠蔭遮蔽yn b yn b它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。綠蔭遮蔽遮、擋浮云蔽日 衣不蔽體萌 蔽書寫指導：撇捺舒展，豎在豎中線上。 我會寫 讀一讀 b pn 遮蔽 拼音字母 chng gng dng n 撐著渡船 山岡 懂得 答案 讀一讀 遮蔽 拼音字母撐著渡船 山岡 懂得 答案 母學習提示2 默讀14自然段，用“”畫出含有“我喜歡”的句子。 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲窩，我喜歡極了。 是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她

3、喜鵲阿姨。 我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船，到對岸的樹林里去打柴的時候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。 我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲窩，我喜歡極了。 是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。 我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船，到對岸的樹林里去打柴的時候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。 我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。 我們村的渡口

4、旁有一棵楓樹，我很喜歡它。d 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。 楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。朗讀要求 認真朗讀課文第2-4自然段，想想我還喜歡什么？ 是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里

5、那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。 我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。 我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。 我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。 我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。 我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。 我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。 是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩

6、。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。 我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。 我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。學習提示3 自由讀513自然段，想一想“我”看到了哪些情景？ 從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長得真快，好極了。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母 我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母從中可以感受到他們的快樂

7、用“一會兒一會兒一會兒”寫句子。_ 天上的白云，一會兒變成一棟房子，一會兒變成一個大南瓜，一會兒又變成一只小狗，真是變化多端呀！仿寫 我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母 段末的省略號，告訴我們喜鵲媽媽還有可能會教喜鵲弟弟做些什么事呢？“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。 我知道，這便是a、o、e。 喜鵲弟弟也是跟著學：“鵲，鵲，鵲” 今天早上，太陽從渡口對岸山崗后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？” 我懂得，她問話的意思是:“看！那是什么？” 喜鵲弟弟一齊快樂地回答:“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

8、 我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！” 我真高興?。?今天早上，太陽從渡口對岸山崗后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？” 我懂得，她問話的意思是:“看！那是什么？” 喜鵲弟弟一齊快樂地回答:“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！” 我真高興??！師：鵲！鵲！鵲！生：鵲，鵲，鵲 師：鵲！鵲鵲鵲？生：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！看到下面的情景，你會想到什么？試著寫一寫。媽媽！媽媽！我要吃蟲子！ 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的

9、意思是：“ ”慢點！慢點！別著急慢點吃！ 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“ ” 今天早上，太陽從渡口對岸山崗后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？” 我懂得，她問話的意思是：“看！那是什么？” 喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！” 看到下面的情景，你會想到什么？試著寫一寫。同桌互相讀一讀對方所寫的內容。媽媽！媽媽！我要吃蟲子！ 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，他們的意思是：“

10、_ ”慢點！慢點！別著急慢點吃！ 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲” 我知道，她是在說：“_ ” 我真高興?。?“我”為什么會覺得“真高興”？chng 撐撐船撐傘吃撐了jio dng 懂案教 懂事 聽懂 弄不懂案件 案情 教案jio 教育 教師 jio 教書 教課m gng 母 岡 m 母 母親 祖母 姑母 姨母 父母 舅母 繼母 岳母.gng 岡 網(wǎng) 風山岡岡嶺上網(wǎng)魚網(wǎng)風雨春風pn拼拼音拼圖拼裝拼寫本蔭拼岡我會認母渡案懂蔽撐渡口 綠蔭 遮蔽 阿姨 答案弟弟 拼音 字母 山岡 懂得 我會認9 楓樹上的喜鵲 第二課時渡蔭蔽撐拼母岡懂案綠蔭遮蔽弟弟拼音字母游戲山岡懂得答案朗讀

11、要求 請自由大聲朗讀課文的6-12自然段。了解一下喜鵲阿姨究竟是如何教喜鵲弟弟們學習的呢？等會兒請你們來說說。播放喜鵲叫聲我會寫渡 蔭 蔽 姨 d yn b y 懂 案 教 dng n jio 認真思考 本文圍繞“楓樹上的喜鵲”主要講了什么內容呢？渡口 渡船 渡口旁 渡口邊 渡口對岸文中的“我”是怎么想的？ 是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。 我真是喜歡極了?！皹O了”一詞還點出了喜歡的程度。教材分析與解讀2018人教版部編本二年級下冊二年級下冊語文部編教材解讀主要內容.教材的基本結構.教材的主要特點.教學中需要注意的問題 第一階段目標養(yǎng)成主動識字的習慣喜歡閱讀，初步感受閱讀的樂趣留心周圍

12、事物，寫自己所想，寫自己所見有表達的自信心，能完整的復述一件事對周圍事物有好奇心，并能通過各種形式表達自己的觀察所得識字與寫字綜合性學習口語交際寫話閱讀本冊教學目標繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,借助拼音識字正音.認識400個字,會寫300個字,有主動識字的愿望,書寫工整規(guī)范繼續(xù)使用音序和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字能力喜歡閱讀,對閱讀產生興趣,積累名言警句,學會與人交流,并樂于交流對寫話產生興趣,學會運用積累的詞句,學會使用基本的標點符號 在低年段最后一個學期幫孩子們夯實識字基礎，增強閱讀興趣，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高口語表達水平，為三年級起步作文做好起航的準備。 二年級下冊語文教學的核心任務一

13、、教材的基本結構 教科書集中編排了 1 個識字單元，滲透漢字文化，體 現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng) 識字能力。 教科書安排了 7 個單元的課文，共選編 25 篇課文進行學習。第一單元圍繞著“春天來了”為主題，春天來了， 我們來到了野外。沐浴著燦爛的陽光，迎著暖暖的春風， 踏著青青的小草，聽著嘩嘩的河水的流淌聲，我們感到了 春天的勃勃生機。春天是美麗的，讓我們一起到野外找 春天；詠柳讓我們欣賞到柳樹的美；在村居中， 我們感受到春天帶給孩子們的快樂；來到開滿鮮花的小 路，我們領略到花開的美麗；鄧小平爺爺植樹能讓 我們感受到一代偉人用自己的勞動裝點祖國大好河山的熱 情。第二單元

14、圍繞著“愛”為主題，我們生活在一個充 滿愛的世界里，有了愛，我們才能感受到生活是幸福而快 樂的。愛不僅提現(xiàn)在父母、老師的呵護，同學、朋友的關 心幫助上，還體現(xiàn)在社會上每一個人的默默奉獻和付出上。 雷鋒叔叔，你在哪里一文告訴我們，在每一個需要幫 助的人身邊，在每一個需要愛心的地方，都有雷鋒叔叔； 品嘗著美味的千人糕，我們懂得了勞動是快樂的，勞 動是能創(chuàng)造美味的；一匹出色的馬讓小妹妹忘記了疲勞，快樂地回到了家。我們在從本單元的課文中感受到愛 的同時，也讓我們把愛灑向周圍。第三單元圍繞著“神奇的漢字”為主題， 漢字是我們偉大祖國傳統(tǒng)文化的一部分，神奇的漢字能帶 給我們不同的感受：組合成詩歌，我們會從

15、神州謠中 感受到祖國山河的壯美，各民族的團結奮進；在傳統(tǒng)節(jié) 日，我們會進一步地了解我國節(jié)日文化的博大精深，感 受人們對幸福生活的向往之情；“貝”的故事則從漢 字的起源方面，讓我們對漢字加深認識，學會找到漢字的 規(guī)律；中國美食讓我們字領略誘人的美食時，結合不 同的漢字，掌握各種美食的做法。讓我們走進本單元課文， 結合漢字的特點，了解我們悠久的文化。 第四單元圍繞“童話世界”為主題，童話世界充滿 著真善美，閱讀童話時，展開想象的翅膀，就會從中領略 到一些美妙的東西：積極向上的生活態(tài)度、勇敢堅強的品 質、熱愛生活的行為等。彩色的夢會讓我們在小朋友 的繪畫作品中感受到世界的美麗；楓樹上的喜鵲則讓 我們

16、懂得了人與鳥兒是能和諧相處的，鳥兒的世界也是一 個充滿愛的世界；沙灘上的童話使我們感受到小朋友 的天真快樂和豐富的想象力；我們是一只小蟲子讓我 們走進昆蟲的世界，看一看它們的快樂和憂傷。讓我們在 童話故事中再次感受這世界的美好。 第五單元圍繞“生活哲理”為主題，生活是豐富多 彩的，但并不是一帆風順的，當我們遇到難題時，只要開 動腦筋，就能找到解決問題的方法，懂得生活中的一些道 理。寓言二則讓我們從古人所做的事情中，掌握解決 問題的方法；畫楊桃讓我們知道了看問題或做事情的 時候要從實際出發(fā)，不能憑空想象；小馬過河告訴我們 親身實踐的重要性。讓 第六單元 圍繞“神奇的大自然”為主題，我們生活在一個

17、充滿神奇的大自然中。我們只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)自然界中有許許多多奇妙的東西：古詩二首會讓我們從古人眼中認識到自然界是美麗的，是令人向往的； 雷雨會讓我們領略到夏天的雷雨由猛烈到平靜的轉變，從中感受到大自然的神奇；要是你在野外迷了路能讓我們懂得，自然界中有許許多多有趣的指南針，它們會給我們指明前進的道路；太空生活趣事多會讓我們步入太空，感受太空生活的“趣”，但這需要我們掌握更多的科學知識。在本單元課文中，我們在感受大自然神奇的同時，也要養(yǎng)成努力學習的好習慣，以為知識是探索大自然的基礎。 第七單元圍繞“童話故事”為主題，本單元由四篇童話故事構成，帶領我們再次走進童話世界。我們會從一個個有趣的故事中

18、感受到傷心、快樂、理解甚至誤解，而這些都是組成生活的一部分。大象的耳朵一文會讓我們知道適合自己的就是最好的，與眾不同或許會讓自己更能適應生活。在蜘蛛開店一文中，我們會認識各種各樣的小動物，了解它們之間發(fā)生的許多奇妙的故事。青蛙賣泥塘一文讓我們懂得勞動能改變環(huán)境，更能使自己的生活變得快樂。小毛蟲一文讓我們知道每個人都有自己該做的事，并應該把事情做好。讓我們走進課文，從這些故事中品嘗生活的百味。 第八單元圍繞“神話故事”為主題，本單元課文有神話故事，有詩歌，還有充滿道理的文章。祖先的搖籃會讓我們從爺爺?shù)脑捴懈兄忌质且粋€神奇的地方，了解我們的祖先是怎樣生活的；當世界年紀還小的時候介紹了世界萬物

19、是怎樣履行自己的職責的；從羿射九日一文中，我們能領略到神話故事的神奇。讓我們走進每一篇課文，從中學到自己需要掌握的知識。二、教材的主要特點 （一）全面、準確地落實語文教學目標。 （二）大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 （三）課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。 （四）突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。根據(jù)教材編排的這一特點，教師一定要轉換角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學生去共同探究 三、教學中需要注意的問題（一）準確把握教學目標（二）識字、寫字教學（三）閱讀教學（四）口語交際教學（五）語文園

20、地的教學（二）識字、寫字教學有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。（三）閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳

21、達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。（四）口語交際教學有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。（五）語文園地的教學（一）準確把握教學目標 教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之

22、間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。 （二）識字、寫字教學 本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境學習。說 建 議 站在孩子的角度組織課堂用兒童化的語言吸引學生適當使用一些小技巧（手指操）如何組織課堂 識寫分開多認少寫識字寫字識字小組合作識字過關預習課文自主識字形式多樣加強鞏固培養(yǎng)學生良好的書寫習慣加強對課文中易

23、錯字的書寫指導（染）寫字閱讀教學注意的問題重引導促發(fā)展注重預習切入重點 貫通全文精當提問 開放大氣引導質疑 自主探究在體驗感悟中朗讀構建起鼓勵與評價機制在閱讀教學中落實雙基明確預習指導的要求：1、能從課文中找出生字，并用符號標出；2、借助拼音和字典認識生字；3、標出自然段序號，盡可能的多讀幾遍課文；4、提出自己想知道的問題。注重預習圍繞重點句展開教學（揠苗助長“急”守株待兔“守”“待”）圍繞重點詞展開教學（玲玲的畫“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！保┣腥胫攸c 貫通全文精當提問 開放大氣恐龍的滅絕關于恐龍的滅絕，課文中介紹了哪幾種說法？你對哪種說法最感興趣？先

24、自己讀讀課文，然后介紹給大家。一、就課文題目質疑蜜蜂引路引導質疑：蜜蜂會真的會引路嗎？蜜蜂是怎么引路的？初步探究：學習第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路的。再次探究 ：查閱資料，閱讀課文，了解蜜蜂真的會引路嗎？深入探究：為什么說是蜜蜂引路呢？讀一讀列寧仔細觀察的句子。想一想列寧一邊觀察一邊會想些什么。畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。引導質疑 自主探究二、就關鍵詞句質疑愛迪生救媽媽引導質疑 自主探究爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。引導質疑：恍然大悟是什么意思？爸爸為什么會恍然大悟？探究一：學習愛迪生救媽媽的文句，通過實驗演示了解方法的科學性。探究二：還可以從哪些句子看出愛迪生十分聰明？（間接描寫）引導質疑 自主探究三、小組合作開辟自主空間提出目標：我會讀；我會問；我會講。四、質疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學習（三個兒子）在體驗感悟中朗讀（一）、珍視學生在閱讀中的獨特感受、體驗和理解1、.明確各階段訓練目標 在閱讀教學的初始階段，應重視學生的整體