1、28 答司馬諫議書（第二課時(shí)）宋 王安石28 答司馬諫議書（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說理透徹的論證方法。2、培養(yǎng)禮貌地對待別人的處事態(tài)度及寬容的氣度。 3、作者善于從對方的長信中概括幾個(gè)基本論點(diǎn)，針鋒相對地進(jìn)行駁斥，而不是在具體問題上就事論事，做到了以少勝多。4、文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。體會作者堅(jiān)持改革，決不為流言俗議所動的決心。教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)語：“王安石變法”距今已有近一千年。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。雖說歷史是那樣的遙遠(yuǎn)，但是通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)唇槍舌劍的滾滾硝煙。現(xiàn)在，讓我們撩起歷史的面

2、紗，穿越時(shí)間的隧道，去感受一下這段轟轟烈烈的歷史吧！導(dǎo)語：回顧課文各段段意及結(jié)構(gòu)：全文分為四部分：第一部分：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因?yàn)閮扇酥g有分歧，所以寫信表明自己的立場和態(tài)度。 第二部分：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅(jiān)持變法的立場。 第三部分：進(jìn)一步明確自己的立場和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。 第四部分：書信常規(guī)的結(jié)束語?；仡櫿n文各段段意及結(jié)構(gòu)： 1、王安石為什么要寫這封書信？ 明確：因?yàn)樗抉R光寫了一封長信，對王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自己辯解

3、。 2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么？ 明確：“術(shù)”指二人所持的治國之道、政治主張。3、從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場變法？ 明確：人“習(xí)于茍且” ；士大夫“不恤國事”“同俗自媚于眾” ；上“欲變此”。 分析課文分析課文某4、作者在實(shí)施變法時(shí)，出現(xiàn)了怎樣的情形？司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？ 明確：(1)天下“怨謗”；眾“洶洶然”。 (2)他們認(rèn)為是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。 5、侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？ 明確：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“舉先王之政，以興利除弊”；“為天下理財(cái)”；“辟邪說，難壬人”。 信稿上用來

4、代替自己的名字。15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)某4、作者在實(shí)施變法時(shí)，出現(xiàn)了怎樣的情形？司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種6、王安石認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？ 明確：“上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之”。 7、在如此嚴(yán)峻的情形面前，王安石對變法持怎樣的態(tài)度？文中哪些語句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？ 明確：堅(jiān)持變法，義無反顧。集中體現(xiàn)立場的語句：“度義而后動，是而不見可悔故也”；“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”。15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中

5、語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)6、王安石認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？ 15.2答司馬諫8、第2段作何理解？ 明確：作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對自己的指責(zé)。開頭先提出一個(gè)雙方均認(rèn)可的道理，“名實(shí)已明，而天下之理得矣?！睘橄挛牡摹罢碧峁┩评砬疤?。接著對強(qiáng)加給自己的罪名一一反駁，連用“不為”四個(gè)不容置疑的判斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風(fēng)度。 15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共

6、23張PPT)8、第2段作何理解？ 15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件 生事 侵官 征利 拒諫 度而修之于朝廷 舉先王之 政以興利 為天下 理財(cái) 辟邪說 天下怨謗 難壬人 眾洶洶然15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT) 生事 侵官 征利 拒諫 度而修之于朝廷 9、第3段作何理解？ 明確：該段具體可分為三個(gè)層次。第一層指出當(dāng)前現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)皇上要改變此情況，而自己不顧眾人反對，要“助上以抗之”，然后用一句反問句，增加結(jié)論的不容置疑性。第二層用盤庚遷都的事實(shí)，來論明自己推行新法的正

7、確性，增強(qiáng)說服力。第三層由兩個(gè)假設(shè)句構(gòu)成，內(nèi)容上退中有進(jìn)，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。 15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)9、第3段作何理解？ 15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件10、第4段作何理解？ 結(jié)束全文，說一些禮儀性的客套話。 11、作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用？ 明確：為了借此來說明自己實(shí)施新法的堅(jiān)定性和正確性。 點(diǎn)撥：教學(xué)設(shè)計(jì)文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內(nèi)容。15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(

8、共23張PPT)15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)10、第4段作何理解？ 15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件12、作者重點(diǎn)批駁對方的什么觀點(diǎn)？這樣批駁有什么好處？“（變法）以致天下怨謗也”（致謗） 抓住要點(diǎn)、駁倒要點(diǎn)，司馬光信中其他的細(xì)支末節(jié)也就不攻自破。言簡意明，要言不煩，理足氣盛，毫不枝蔓。 15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)12、作者重點(diǎn)批駁對方的什么觀點(diǎn)？這樣批駁有什么好處？“（變答司馬諫議書分析原因書信常規(guī)的結(jié)尾交代

9、寫信的緣由駁斥謬論結(jié)構(gòu)圖： 針鋒相對 態(tài)度堅(jiān)決15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)答司馬諫議書分析原因書信常規(guī)的結(jié)尾交代寫信的緣由駁斥謬論結(jié)中心：本文通過對司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的堅(jiān)決態(tài)度。 15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)中心：本文通過對司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁，從而批駁了寫作

10、借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的。15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語三、拓展延伸： 、你對王安石推行新法是如何認(rèn)識理解的？ 明確：王安石推行的心法雖然沒有也不可能觸及正個(gè)封建制度和封建統(tǒng)治的根本。但在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，他卻敢于對傳統(tǒng)政策進(jìn)行改革和沖擊，敢于對大地主大官僚

11、的種種特權(quán)加以抑制和打擊，把封建生產(chǎn)關(guān)系中不能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的某些環(huán)節(jié)進(jìn)行一些調(diào)整，提出在當(dāng)時(shí)已經(jīng)存在的物質(zhì)條件下能夠解決的任務(wù)。作為地主階級的一個(gè)成員，他能看到由于大地主大官僚的過度剝削所造成的“富者財(cái)產(chǎn)滿布洲域，貧者困窮不免于溝壑”（風(fēng)俗）的狀況，又能認(rèn)識到“欲富天下則資之天地”（與馬運(yùn)判書）亦即認(rèn)識到發(fā)達(dá)所有生產(chǎn)力去生產(chǎn)天下的財(cái)富以求增加國家收入的重要性。這些在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。 15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)15.2答司馬諫議書第二課時(shí)課件高中語文部編版（2019）下冊(共23張PPT)三、拓展延伸：明確：王安石推行的心法雖然沒有也不可

12、能觸及正個(gè)因此，王安石和司馬光的斗爭，雖然是統(tǒng)治階級內(nèi)部代表不同階層利益的政見之爭，但它實(shí)在是中國十一世紀(jì)時(shí)的一個(gè)重要事件。王安石的答司馬諫議論書，便是這一場斗爭中的生動速寫，這一大事件的真實(shí)紀(jì)要。它是在“積貧積弱”的困境中發(fā)出的發(fā)奮圖強(qiáng)的呼聲，它直接宣傳了變法革新的積極思想。所以九百多年來一直為人們所喜愛。 因此，王安石和司馬光的斗爭，雖然是統(tǒng)治階級內(nèi)部代表不同階層2、你是如何評價(jià)司馬光的？ 明確：看人要用辯證的觀點(diǎn)，對待人一分為二，在否定其缺點(diǎn)的同時(shí)，也要肯定其優(yōu)點(diǎn)，不能一概否定，一棍子打死。司馬光給王安石寫了一長信，列舉實(shí)施新法的弊端，阻撓王安石變法，他是政治上的保守派；但是司馬光在學(xué)術(shù)

13、上是一位貢獻(xiàn)很大的歷史學(xué)家，他用十九年時(shí)間主編了我國最大的一部編年體通史資治通鑒，后人把他和司馬遷稱為史學(xué)界“前后兩司馬”。 2、你是如何評價(jià)司馬光的？ 3、如果司馬光收到王安石的這封信，他會怎么樣？ 明確：司馬光收到王安石的信后，一方面會為王安石雄辯的才能折服，另外一方面也會看到王安石變法態(tài)度的堅(jiān)決，又會很惱火，他可能會糾集更多的保守派公開和王安石作對，使王安石的變法不能順利進(jìn)行。（發(fā)揮想像，合理即可。） 四、寫作特點(diǎn)分析（1）言簡意賅，措詞委婉而堅(jiān)決。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)文章語言柔中帶剛，態(tài)度委婉而堅(jiān)決，運(yùn)用這樣的外交辭令符合答復(fù)指責(zé)性書信的特點(diǎn)。而駁斥司馬光指責(zé)的語句言簡意賅，不容置辯，干凈利落

14、。（2）例文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹，見解新穎，風(fēng)格峭麗，堪稱古代政論文典范。 認(rèn)知此文寓剛于柔的特點(diǎn)。本文觀點(diǎn)鮮明，態(tài)度決絕，但措辭委婉得體，具有寓剛于柔的特色。如第二段中，“至于怨謗之多”，先用“固前知其如此也”一句接住，是退；然后“人習(xí)于茍且”數(shù)句對這種怨謗作出深刻的剖析，是進(jìn)。一退一進(jìn)之間形成跌宕，也就形成了全文的委婉文氣，但委婉中又含有剛氣，含有鋒芒。這固然是由于書信體格式的需要，也出于朋友之間的情意，但更是源于王安石作為一個(gè)政治家的坦蕩胸懷和高度自信。 拓展延伸 認(rèn)知此文寓剛于柔的特點(diǎn)。本文觀點(diǎn)鮮明，態(tài)度決絕，但措五、教師小結(jié)： 本文的論證方式是駁論，其反駁的方法是多種多樣的：第一，直接反駁，