1、PAGE6認(rèn)識(shí)小數(shù)（二）教材分析看與問(wèn)本課著重解決小數(shù)大小比較的問(wèn)題，并跟進(jìn)一位小數(shù)的加、減法計(jì)算。先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖提出問(wèn)題，在分類的基礎(chǔ)上，指明這節(jié)課主要解決的問(wèn)題。做與說(shuō)哪種水果貴需要比較蘋(píng)果和梨的單價(jià)，即比較與誰(shuí)大。教材提供了多種思路。一是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，二是用直觀圖示揭示小數(shù)的意義，三是在數(shù)軸上描述，四是以3為中介進(jìn)行比較實(shí)際教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)比較，并解釋自己的比較結(jié)果。方法不求全，但一些重要的方法，即便學(xué)生一時(shí)沒(méi)有想到，也可由教師補(bǔ)充展示出來(lái)，如數(shù)軸表示的方法。學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不僅要靠自己摸索、積累也要靠教師去引領(lǐng)、豐富和提升。第2題，主要是教學(xué)小數(shù)的加法。教材

2、特別設(shè)計(jì)了計(jì)算總價(jià)的情境，這樣學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)嘗試解答。在學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步圍繞小數(shù)意義展開(kāi)討論：小數(shù)部分527表示什么意思整數(shù)部分235呢可結(jié)合下面的圖示講解。這里不需要概括法則，但要把單純的“計(jì)算總價(jià)”的經(jīng)驗(yàn)提升為計(jì)算一般的小數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步，可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法與整數(shù)加法相同的地方。還可以提問(wèn)：為什么第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的3不能和第一個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)后面的5相加呢突出相同計(jì)數(shù)單位相加的意義。第3題，可由學(xué)生借鑒前面兩題的經(jīng)驗(yàn)，自主比較大小并求差。教材中，結(jié)合這兩個(gè)數(shù)量的情境意義，補(bǔ)充了借助秤面來(lái)直觀思考的方案。完成本題后，可引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，并反思小數(shù)大小比較及計(jì)算與整數(shù)大小

3、比較及計(jì)算有什么相同點(diǎn)。初步概括出一般的比較方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，先看小數(shù)點(diǎn)后第一位，如果這一位也相同，就看小數(shù)點(diǎn)后第二位依此類推。一般的計(jì)算方法：數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位相加減。第4題，進(jìn)一步鞏固新課的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。第5題，這是一道開(kāi)放題，學(xué)生可以自主舉例，先比較大小，再求和與差。小數(shù)與整數(shù)一樣，單位之間都是十進(jìn)關(guān)系，因此計(jì)數(shù)方法、大小排序、簡(jiǎn)單計(jì)算等有很多類似或相通之處。教學(xué)時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)的學(xué)習(xí)中，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高思維的概括水平。練與用第1題，比較大小后說(shuō)說(shuō)比較的方法。整數(shù)部分相同，先比較十分位上的數(shù)字，如果仍相同，再比較百分位上的數(shù)字。

4、第2題，通過(guò)數(shù)軸，溝通小數(shù)與整數(shù)間的關(guān)系，直觀地建立起數(shù)系的概念。第3題，出現(xiàn)了進(jìn)位、退位的問(wèn)題?？捎蓪W(xué)生先自行嘗試解決，再說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。讓學(xué)生抓住小數(shù)的意義，自主地把整數(shù)的知識(shí)遷移到小數(shù)的數(shù)域里來(lái)。練一練十三主要鞏固小數(shù)的意義與大小比較。第1題，教材特別先說(shuō)明1個(gè)正方形表示“1”。在此基礎(chǔ)上看圖寫(xiě)出涂色部分表示的數(shù)。反饋時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示說(shuō)一說(shuō)各小數(shù)表示的意義，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位。第2題，小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化。把分母是10的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)與兩位小數(shù)分別對(duì)應(yīng)起來(lái)。第3題和第4題相仿?？梢圆捎猛缹?duì)話的方法，一人用幾元幾角表示，一人用小數(shù)表示，并討論：這樣表示對(duì)嗎練習(xí)的重點(diǎn)仍然

5、是計(jì)數(shù)單位。如第1幅圖、圖上一共是6角。那么把1元當(dāng)作1，1角就是元，6角就是元。第5題，比較大小。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，怎樣改正。如和，雖然小數(shù)點(diǎn)后的第1位相同，但小數(shù)點(diǎn)后的第2位是1，小數(shù)點(diǎn)后面沒(méi)有第2位，也就是0，因此。第6題，已經(jīng)確定兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分都是0，并且數(shù)字沒(méi)有重復(fù)，那么要使前面的數(shù)大于后面的數(shù)，只要使前者小數(shù)點(diǎn)后第1位大于后者即可：，。第7題，先寫(xiě)出三個(gè)小數(shù)，再比較大小。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以要求他們有序地寫(xiě)出所有的小數(shù)：，再?gòu)闹羞x擇三個(gè)比較大小。第8題，觀察幾何模型，是把一個(gè)立方體看作單位“1”，平均分成10份，則每份是，即；平均分成100份，則每份是即；平均分成1000份，則每份是即。因此，計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系也很明顯：1是的10倍，是1的；1是的100倍，是1的；