1、中俄跨文化交際與文化差異對語言教學(xué)的影響研究由于中國與俄羅斯雙邊關(guān)系的長期穩(wěn)定的開展，中俄邊貿(mào)日益繁榮起來，這就需要大批有著中俄兩種語言的經(jīng)貿(mào)人才。在這方面人才培養(yǎng)的中俄高校已經(jīng)開展了校際合作。面前在全國各個高校都有俄羅斯留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。學(xué)習(xí)漢語對于俄羅斯學(xué)生來說是困難的，因為漢語與俄語屬于兩大不同的語系，母語遷移的力量時時困擾著俄羅斯留學(xué)生，要解決俄羅斯留學(xué)生學(xué)漢語難得問題，就要從中俄跨文化交際與文化差異對語言教學(xué)的影響開場入手。一、跨文化交際的動因跨文化交際是世界經(jīng)濟開展的需要，語言的互相交流是實現(xiàn)經(jīng)濟貿(mào)易的前提保障，中俄經(jīng)貿(mào)形成了良性的雙贏場面，這就要求經(jīng)貿(mào)人才必須掌握跨文化語言和文化交

2、際的主要內(nèi)容。語言差異的前提下，排除兩國語言交流的障礙，在文化心理上互通兩個民族審美差異的個體特征，這樣就要求語言老師在語言的教學(xué)過程中熟悉漢語和俄語的不同表達特征，掌握語言交流的常規(guī)技巧，為跨文化的交流奠定語言根底。二、文化的差異在中俄跨文化和文化差異的角度上研究語言教學(xué)的課堂應(yīng)用，這不僅僅是俄語和漢語兩個單獨語言教學(xué)的過程，還涉及到語言深層的文化問題。這是兩個語言體系的對照研究，也是雙邊互譯的有效性過程。在教學(xué)的過程中，需要互相注意語言互相交流的有效性溝通，辦證學(xué)習(xí)效果，也為文化差異的比擬提供常規(guī)性的可操作的根本方法。三、 語言教學(xué)的評價在國內(nèi)外高校，針對語言的教學(xué)是最常見的專業(yè)。比方俄羅

3、斯高校開設(shè)俄語專業(yè)，中國高校給留學(xué)生開設(shè)漢語專業(yè)。這樣的專業(yè)都是以推廣和擴大本國語言使用和研究為根底的。語言教學(xué)的目的非常明確，但是無論哪個國家的語言都是非常豐富的，在四年的大學(xué)本科的教學(xué)課時的情況下，學(xué)生能在有限的時間內(nèi)掌握多少語言知識呢？這是很多專家學(xué)者研究的課題。語言的內(nèi)涵和外延以及日新月異的變化給語言教學(xué)帶來了諸多的困難，再加上傳統(tǒng)教學(xué)形式滿堂灌的講授形式，學(xué)生自然而然就產(chǎn)生了阻拒感。為了加強教學(xué)效果，教學(xué)方法的改革也在緊鑼密鼓地進展。這些都是教學(xué)策略的調(diào)整，但是真正地能從本質(zhì)上促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嗎？俄羅斯留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語最終的成績認定是HSK、HSKK的程度考試；中國赴俄留學(xué)生需要通

4、過俄羅斯語言等級測試，這兩項都是硬性的要求，在考察的重點上，除了語言還有本國文化的考量。這就需要在語言教學(xué)的同時，要加強文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。特別是留學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)。在全世界舉辦了十四屆的漢語橋大學(xué)生中文比賽中，測試題目70%考的都是中國文化。這一現(xiàn)象足夠說明文化對于教學(xué)的重要性。這里的文化主要指的是教學(xué)對象語言學(xué)習(xí)的所在國家的一些地理常識、思維習(xí)慣、文化背景知識等。在中俄兩國留學(xué)生的交流過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然每個人都會有自己的個性，但只要他們是來自同一個國家，就都會表現(xiàn)出類似的特性，并與其他國家的學(xué)生區(qū)別開來。這反映在學(xué)習(xí)上就會有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。在對外漢語教學(xué)中，像東亞和俄羅斯學(xué)生在

5、認知風(fēng)格上就有很大差異。反映到語言學(xué)習(xí)，屬于場依存性的歐美學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)之外，還喜歡從校園和社會等外部環(huán)境中獲取漢語會話才能，而屬于場獨立性的日韓學(xué)生那么喜歡對所學(xué)內(nèi)容進展比擬、梳理和歸納，而在交際中學(xué)習(xí)語言方面略為欠缺。假設(shè)老師注意到這些文化上的因素，那么可以針對性地采取不同的教學(xué)措施，在教授歐美學(xué)生時，可采用講練法，因為他們是場依存性學(xué)習(xí)者，就側(cè)重形象思維，學(xué)習(xí)上要求老師組織構(gòu)造嚴密的教學(xué)，提供條理明晰的教授提綱，進展系統(tǒng)而明確的講解，而對于俄羅斯的學(xué)生，更適宜用練講法或歸納法，即先用例子再講規(guī)那么，因為這符合場獨立性學(xué)習(xí)者喜歡從詳細到整體加工信息的特點。像這樣有針對性地組織教學(xué)，最大程度上發(fā)揮了學(xué)生的特點，對進步教學(xué)效率有很大的幫助。總之，在實際的語言教學(xué)活動中，老師要在語言知識的傳授中真正地起