1、 幼兒園教研活動方案幼兒園教研活動方案1 活動時間：20 xx、12、22 活動地點：二樓大廳 活動組織者：張琿娟 活動主持人：李友花 現(xiàn)場記錄人：李 靜 參加人員： 星星幼兒園青年老師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員 一、教研活動背景： 我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：老師觀看評價幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè);老師反思教育行為不夠準(zhǔn)時。 在區(qū)教研組參加活動時，張老師推舉了作品取樣系統(tǒng)一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的老師解決一些問題： 1、讓老師有共同的任務(wù)及共同的評價語言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，關(guān)懷老師建立自信，讓

2、老師說話“有憑有據(jù)”。3、關(guān)心老師作出教學(xué)決策，老師使用方法找出每位孩子正在學(xué)什么以及學(xué)的如何，也關(guān)懷老師了解自己正在教什么?需要連續(xù)做哪些事? 我園在學(xué)習(xí)作品取樣系統(tǒng)一書的基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列的活動，內(nèi)容有：1、每位老師配了一套作品取樣系統(tǒng)，利用暑假時間閱讀，寫 讀書筆記。2、對一些重點章節(jié)分步學(xué)習(xí)。3、制定我園進展檢核表。(a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、班級組制定出本年齡段的進展檢核表。c、各班制定適合自己班的進展檢核表。) 在檢核表試行中，我們將檢核表和觀看筆記、成長冊的制作結(jié)合，今日就來溝通，我們?nèi)绾我罁?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?使大家的閱歷得以共享。 二、本次教研

3、活動的核心話題： 如何依據(jù)觀看到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒? 三、教研活動的目標(biāo)： 1、在學(xué)習(xí)作品取樣系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探究、溝通如何運用適宜的觀看方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。 2、通過溝通、歸納、提升，溝通如何依據(jù)觀看到的幼兒的行為，分析評價幼兒的進呈現(xiàn)狀。 3、通過對幼兒行為的觀看分析，培育老師制定有關(guān)觀看標(biāo)準(zhǔn)以及分析評價幼兒的力氣。 教研預(yù)備：1、兩位位老師預(yù)備好的案例。 2、組員前期閱歷：已學(xué)習(xí)作品取樣系統(tǒng)一書的關(guān)于觀看記錄的章節(jié)。 3、各班的檢核表正在試行中。 四、教研過程： (一)、星星幼兒園教研組研討(時間：9：00-9：50) 1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的目標(biāo)，引出教研

4、議題：如何依據(jù)觀看到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒? 2、爭辯溝通： 話題一：通過閱讀作品取樣系統(tǒng)一書，我們了解到哪些適宜的觀看方法可以關(guān)懷我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢? 老師溝通觀看記錄的方法。 幼兒園教研活動方案2 教研主題： 繪本集體教學(xué)活動的組織 教研目的： 1、選擇合適的繪本。 2、老師要學(xué)會剖析圖書特點，查找教育元素。 教研預(yù)備： 繪本、繪本的教育價值、PPT課件等。 教研過程： 1、選擇合適的繪本。 （1）選材的時候要依據(jù)語言教學(xué)的進展目標(biāo)（參照綱要和幼兒園進展力氣課程中有關(guān)語言目標(biāo)的表述-本文前一部分已闡述）。 （2）眼前幼兒的需要，可成為老師選書的向?qū)А?選擇繪本首先要考慮繪本

5、內(nèi)容和兒童閱歷的關(guān)系，兒童的閱歷是兒童和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或苦惱都會刺激幼兒的閱讀心情，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童寵愛的對象，最好是動物和兒童自己。內(nèi)容借助于畫面，畫面所表達的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)符合兒童的審美心理。據(jù)我所知，大班兒童寵愛的顏色是鮮亮而不紊亂，大塊顏色和小塊結(jié)合，大塊顏色最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的驚奇心，會自然地運用形象的語言、比方的手法自編故事內(nèi)容，有聲有色地敘述。有條件的話，可以和兒童一起選購書本，一是有利于老師從中了解幼兒的愛好趨向和關(guān)注點，二是幼兒的愛好愛好成為老師選材的向?qū)А?2、

6、老師要學(xué)會剖析圖書特點，查找教育元素。 因繪原來自于國外，它具有他國的文化背景因素。對老師來說，或許有生疏之感，只有細細解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關(guān)的教育元素。只有老師把握了相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中賜予合適的引導(dǎo)。 繪本教學(xué)與其他教學(xué)活動的理念相全都，必需遵循目標(biāo)性原則、學(xué)科有機整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主，老師引領(lǐng)為輔，生生互動為主，師生互動為輔，所以必需是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。 幼兒園教研活動方案3 為了提高幼兒園語言教學(xué)水平，激發(fā)幼兒園孩子和老師們學(xué)好用英雄語言，為了給我們供應(yīng)一個相互學(xué)習(xí)，相互溝通，相互爭辯的平臺

7、，我園準(zhǔn)備本學(xué)期在園內(nèi)舉辦語言教研活動，具體方案如下： 一、活動的指導(dǎo)思想： 園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進老師進展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深化，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學(xué)、促進老師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探究、爭論的內(nèi)容。 二、活動目標(biāo)： 探究適合本園的語言教研活動的形式與方法，有效地促進老師的成長。 三、活動對象：更合鎮(zhèn)幼兒園全體老師和全體幼兒。 四、活動的組織準(zhǔn)時間支配： 1

8、、組織機構(gòu)：xxx幼兒園 2、活動策劃人：xxx、xxx。 3、評委：xxx、xxx和參加教研的全體老師。 4、時間：大班級組：10月1417日，中班級組：10月29日31日，小班級組：11月5日-6日。 五、活動的內(nèi)容和具體要求： 以語言領(lǐng)域開展的各項活動，活動內(nèi)容健康，符合幼兒的年齡特點，并結(jié)合3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南之語言領(lǐng)域的目標(biāo)組織活動。 大班語言領(lǐng)域教育目標(biāo): 1、能認(rèn)真傾聽別人談話，理解對方講話的要點，并能有意識地留意對方的反應(yīng)并做出正確的應(yīng)答。 2、能主動使用適當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的想法，樂于參加爭辯和辯論，情愿發(fā)表自己不同的看法，在集風(fēng)光前講話清晰，態(tài)度自然大方，聲音嘹亮。 3

9、、情愿欣賞各種形式的兒童文學(xué)作品，能理解作品中的人物形象及表達的情感，在欣賞不同體裁的兒童文學(xué)作品中，充分感受文學(xué)作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗，理解文學(xué)作品的主要內(nèi)容和主題，嘗試依據(jù)作品供應(yīng)的想象線索及結(jié)構(gòu)，聯(lián)系個人已有閱歷擴展想象，進行仿編和創(chuàng)編。 4、寵愛閱讀圖書，知道可以從書籍，報刊雜志和電腦中獲得信息，初步了解書面語言和口語的不同表達方式，對閱讀文字感愛好，熟識常見的文字，熟識自己的名字，能用自己姓名或?qū)檺鄣膱D案標(biāo)記自己的物品，有較好的閱讀習(xí)慣，能觀看到圖書畫畫的微小變化，能用繪畫的方式制作圖書。 5、樂觀學(xué)說一般話，發(fā)音較精確，清楚，聲調(diào)基本正確，在日常生活中堅持用一

10、般話溝通。 中班語言領(lǐng)域教育目標(biāo): 1、情愿圍繞確定的話題與老師、同伴溝通自己的想法，能大方的在集風(fēng)光前說話，能集中留意傾聽別人說話，學(xué)習(xí)用輸液的方式與人談話。 2、能夠認(rèn)真觀看并理解圖片和情景中發(fā)生大事的先后挨次，學(xué)習(xí)依據(jù)確定的挨次敘述觀看到的內(nèi)容，情愿主動在集風(fēng)光前敘述，能樂觀地傾聽別人的敘述，發(fā)覺異同，并從中學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臄⑹龇椒ā?3、在玩耍中練習(xí)和鞏固發(fā)間，學(xué)習(xí)正確使用詞匯 和完整的句式與人交談，能理解多重玩耍規(guī)章，并準(zhǔn)時做出相應(yīng)的反應(yīng)，嘗試與人合作制定規(guī)章開放玩?；顒印?4、樂觀參加文學(xué)活動，主動感知文學(xué)語言與日常生活語言的不同，能初步理解文學(xué)作品的人物形象特征、情節(jié)變化，并能運用自己

11、的已有閱歷，發(fā)起和參與圍繞作品內(nèi)容開放的爭辯，能依據(jù)作品供應(yīng)的線索，通過想象仿編或緒編一個情節(jié)或一個畫面。 5、寵愛傾聽他人朗讀圖書中的內(nèi)容，情愿和他人一起閱讀圖書，能初步理解圖書中的畫面內(nèi)容，情愿猜想故事情節(jié)進展，并就圖書內(nèi)容提出自己的想法，初步了解圖書的基本構(gòu)成，情愿在真實的活動使用繪畫或涂寫等手段實現(xiàn)溝通的目的，情愿嘗試合作制作圖畫書，在閱讀過程中產(chǎn)生主動探究漢字的愿望。 小班語言領(lǐng)域教育目標(biāo):。 1、有表達的愿望，情愿與人交往，能用較簡潔的語言表達自己的意思與需要，說話時態(tài)度自然，有禮貌。 2、能安靜地傾聽別人講話，聽懂后能做出相應(yīng)的反應(yīng)，養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人的講話的習(xí)慣，不任憑打

12、斷別人的講話。 3、寵愛聽故事、朗誦兒歌，在理解文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用語言、動作有感情地 表達，在欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言。 4、寵愛閱讀圖畫書，學(xué)習(xí)看書的方法，初步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，寵愛發(fā)覺、指認(rèn)、敘述畫面中的人或物，感受口頭語言與文學(xué)語言的不同。 5、聽懂并學(xué)說一般話。 六、評獎獎項設(shè)置： 以級組為單位，按參加人數(shù)的三分之一進行評獎。 xxx幼兒園 20 xx-10-9 幼兒園教研活動方案4 一、指導(dǎo)思想： 我園以全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實施方案的精神為指導(dǎo)，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平，促進老師自我進展”為園本研修重點，全面貫徹落實幼兒園教育指導(dǎo)綱要為目標(biāo)，留意

13、過程管理，強調(diào)老師的參與、合作與共享，結(jié)合本園實際，特制定本實施方案。 二、園本教研的需求： 多年來，我園保教質(zhì)量始終穩(wěn)步向前進展，為全縣幼兒教育的進展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的老師隊伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前進展，在教學(xué)實踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與進展必需依靠自身的力氣，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，老師在實施新綱要過程中消逝的問題必需依據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決，老師的專業(yè)進展更得靠老

14、師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。而要做到這些，必需進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深化開展以園為本的教學(xué)爭論，才能準(zhǔn)時解決教學(xué)改革中消逝的問題，在此過程中老師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此老師必需主動、認(rèn)真地、樂觀地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前進展。 三、園本教研的工作思路： 以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以老師個體學(xué)習(xí)為前提，合作溝通為平臺，園本教研為途徑，行動爭論為載體，幼兒進展為基點，老師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運行方式。同時放手讓教

15、研組長自己做，開放式的工作方式，發(fā)覺典型（老師、優(yōu)秀的.教育策略）普及推廣。 四、園本教研的目標(biāo)： 1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內(nèi)容與形式，來激發(fā)老師參與教研活動的樂觀性、主動性。 2、園本教研以行動爭論為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學(xué)閱歷。 3、探究出一些能促進不同層次老師專業(yè)成長的有效策略。針對老師的個體進展供應(yīng)支持。 4、通過園本教研，建立適合我園進展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織，并形成自我特色。 五、專題爭論的目標(biāo)： 探究在幼兒一日生活中，培育幼兒語言表達力氣的有

16、效途徑和方法。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動、家庭教育） 六、專題爭論的具體內(nèi)容： 1、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。 2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言閱歷。 a、利用一日活動的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學(xué)習(xí)。 b、利用正規(guī)的語言活動。（早閱讀、語言、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)） c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培育幼兒的語言表達力氣。 3、留意個別差異，賜予針對性的指導(dǎo)。 4、留意制造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景（敘述活動、談話活動、聽說玩耍） 七、園本教研的任務(wù)： 1、結(jié)合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實施方案。 2、幼兒園依據(jù)實際狀況，有方案開展園本培訓(xùn)，在實踐中提高

17、老師的理論與實踐力氣。 3、通過園本教研，讓老師成為爭論的主體，努力建設(shè)一支有較強科研力氣、教育教學(xué)水平的老師隊伍。 八、園本教研遵循的原則： 1、以園為本、以老師為本的原則：教研活動從實際動身，以幼兒園進展為本，解決幼兒、老師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。 2、人人參與的原則：努力為老師供應(yīng)機會，搭建平臺，讓老師人人參與，行為跟進。 3、踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有方案、有組織地開展教研活動，強調(diào)針對性、有效性。 4、發(fā)揚與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚教研工作中有價值的閱歷。同時在教研活動的內(nèi)容、形式、措施等方面進行大膽的創(chuàng)新。 九、園本教研的工作要求： 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)

18、悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實質(zhì)。 2、幼兒園應(yīng)從實際動身建立園本教研的保障機制、嘉獎機制來促進教研工作持續(xù)、健康進展。 3、教學(xué)管理人員深化教學(xué)一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。 4、針對教學(xué)實踐問題，有目標(biāo)、有方案地組織全園協(xié)作爭論。 5、對教研過程要準(zhǔn)時進行發(fā)覺、收集、整理使教研閱歷充分發(fā)揮價值。 十、園本教研的途徑與保障： 1、加強老師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：供應(yīng)參加各級培訓(xùn)的機會，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓舞老師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)、信息技術(shù)的培訓(xùn)。 2、抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長的作用，使?fàn)幷摶顒雍屠蠋熑粘５慕虒W(xué)活動相結(jié)合

19、，讓教研活動成為切實有助于老師成長的平臺。 3、教研活動做到定時間、定地點、定專題，做到活動有記錄、有實效。 4、充分發(fā)揮老師間的互動作用，老師間進行合作、互助，。 5、樂觀主動爭取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使老師的困惑能準(zhǔn)時得到回應(yīng)，對老師進行專業(yè)引領(lǐng)。 6、課題引領(lǐng)，有效教研。鼓舞老師樂觀申報、爭論課題，準(zhǔn)時總結(jié)、溝通、推廣課題閱歷，撰寫閱歷論文。 十一、園本教研落實的措施與策略： 1、明確教研制度，層層落實，形成園長親自抓，人人主動參與的教學(xué)爭論制度。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組： 2、改進和完善老師評價方法，建立以園為本教研的評價、嘉獎機制。 3、每年依據(jù)各教研組活動狀況撥發(fā)確定的活動

20、經(jīng)費，保障園本教研活動的順當(dāng)進行。 4、以專題爭論作為園本教研的主要內(nèi)容， （1）培育老師的問題意識入手，以年齡組為單位設(shè)立問題庫，每人每月針對專題、教學(xué)實踐反思自己，提出懷疑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內(nèi)容，確定活動方式。其中發(fā)揮骨干與老老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機制（是否接受了大家的建議，取得了怎樣的效果？） （2）活動的類型： a、集體（全體老師） b、小組 c、個別老師 （屬于誰的問題，誰來解決，打破班級組的界限） （3）具體的活動方式： （a）課堂教學(xué)（坐課、評課、研課、一度、二度研課） （b）寫（方案、反思、案例、個人分析、）

21、（c）集體備課個人實踐問題會診再實踐推廣 （d）網(wǎng)絡(luò)平臺：訂時發(fā)表評論。每月有一個實際問題共同研討。 十二、實施的過程： 第一階段：（20 xx年4月20 xx年7月） 1、加大力度宣揚自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案的精神并領(lǐng)悟其實質(zhì)。 2、調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園老師專業(yè)進展的實際狀況，制定園本教研活動實施方案。 3、通過多種渠道提升老師專業(yè)理論水平。 （1）結(jié)合老師實際分層次，有針對性對老師進行專業(yè)培訓(xùn)。 （2）園本教研的目的、意義。 （3）各年齡班幼兒語言進展的特點及學(xué)習(xí)特點。 學(xué)習(xí)形式多樣，目的對所學(xué)內(nèi)容理解、生疏、領(lǐng)悟并針對學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測試，留意理論與實際的結(jié)合。 其次階段：（

22、20 xx年9月20 xx年7月） 1、結(jié)合老師實際分層次，有針對性對老師進行專業(yè)培訓(xùn)。 2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。 3、探究幼兒語言進展有效途徑與方法 第三階段：（20 xx年9月20 xx年9月） 1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制。 2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn) 3、收集、整理園本教研過程中的爭論成果并連續(xù)進行深化的爭論。 幼兒園教研活動方案5 一、課題的提出 20 xx年7月教育部頒布的幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）將幼兒園課程劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，這樣的劃分留意了學(xué)科的綜合性，以趣味性、活動性為主要目的，寓教于樂，寓教育于

23、生活、玩耍中，從不同的角度促進幼兒的情感、態(tài)度、力氣、技能等各種力氣的進展。這種劃分，打破了傳統(tǒng)學(xué)科科目割裂課程內(nèi)容的格局，遵循了課程整合的進展趨勢。但目前幼兒教育前沿的一線幼兒老師們，大多數(shù)還沒有跳出“學(xué)科課程”的理念和規(guī)范，僅僅只是給已進入幼兒園課程的新舊內(nèi)容重新支配次序，按部就班地進行“授課”而已。 因此，我們把玩耍作為解決幼兒課程整合問題的一個突破口，進一步深化爭論如何實現(xiàn)幼兒園課程的整合，留意幼兒園課程的生活化和玩?；侨尕瀼鼐V要的需要，是幼兒園課程綜合的重要途徑。 從我縣幼兒園課程實施現(xiàn)狀來看，雖然一些幼兒園課程方案中開頭體現(xiàn)生活和玩耍的地位和作用，有些幼兒園也進行過幼兒園課程生

24、活化、玩?；臓幷?，但對生活和玩耍與幼兒園課程之間的關(guān)系等理論和實踐問題爭論不夠深化，爭論角度不夠?qū)拸V，對幼兒園課程生活化、玩耍化的機制、策略探究不夠。因此，在新一輪的幼教改革中，如何貫徹“新綱要”的精神，扎實推動“玩?；挠變簣@課程爭論”是當(dāng)前我縣幼兒園課程爭論和實踐中一個重大的理論和實踐課題。它關(guān)系到我縣幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的進展。 1、本課題的理論意義和實踐意義： 本課題的重要創(chuàng)新表現(xiàn)在三個方面：一是接受學(xué)科交叉的視角爭論生活、玩耍與幼兒園課程的關(guān)系，在一個較為廣泛的學(xué)術(shù)平臺上探討生活和玩耍對幼兒進展的價值；二是試圖通過現(xiàn)實的幼兒園課程設(shè)計和實施的實踐，

25、形成與生活化、玩?；挠變簣@課程的設(shè)計和實施相關(guān)的策略；三是以發(fā)覺幼兒園課程的整合機制為切入點，對幼兒園課程的有機整合進行理論和實踐的爭論。 本課題的理論意義在于豐富和進展我國的幼兒園課程理論，形成一些支撐生活化、玩?；變簣@課程的新的理論觀念，對幼兒園課程與生活、玩耍的關(guān)系進行較為全面和系統(tǒng)的理論爭論。豐富和進展幼兒園課程設(shè)計和實施的相關(guān)理論。 本課題具有廣泛的實踐應(yīng)用價值。本課題的成果，對于指導(dǎo)幼兒園課程的改革，對于幼兒園園本課程的建設(shè)，具有重要的指導(dǎo)價值。本課題形成的課程設(shè)計和實施策略可直接用于我國的幼兒園課程實踐之中。本課題的爭論也有助于幼兒園教育指導(dǎo)綱要的貫徹和落實。 選題的意義：幼

26、兒園課程的生活化和玩耍化是當(dāng)前幼兒園課程爭論和實踐中一個重大的理論和實踐課題。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的進展，本課題爭論的理論意義在于揭示生活和玩耍對于36歲幼兒的進展價值，探討系統(tǒng)學(xué)問與生活和玩耍的關(guān)系，探尋各種學(xué)問、力氣及態(tài)度在生活和玩耍情境中整合的機制，從而進一步揭示幼兒園課程的特質(zhì)。本課題爭論的實踐意義在于開發(fā)一套有助于幼兒園老師進行課程設(shè)計的課程內(nèi)容生活化、玩?；牟呗韵到y(tǒng)，有助于訂正面前幼兒教育中存在的學(xué)?；膬A向和幼兒園課程中存在的過分學(xué)科化的傾向。 2、本課題的爭論的重要觀點： （）玩耍對幼兒進展具有重要的價值，對幼兒而言，玩耍是重要的學(xué)習(xí)

27、內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑。 （）玩耍包涵了多學(xué)科的學(xué)問，也包涵了幼兒情感態(tài)度和行為進展的機會。玩耍是幼兒園課程內(nèi)容整合的重要途徑。 （）玩?；怯變簣@課程的重要特質(zhì)。幼兒園課程設(shè)計的一項重要工作就是將學(xué)科學(xué)問和玩?；瑢W(xué)科學(xué)問還原為活動和閱歷，并在活動和閱歷的層面上盡可能實現(xiàn)綜合和系統(tǒng)化。 （）幼兒的一日生活、與幼兒有關(guān)的社會生活及幼兒的玩耍都是重要的課程資源。應(yīng)在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的培育目標(biāo)指導(dǎo)下，以更為廣泛的視角開發(fā)和利用多種有益的課程資源，以使幼兒園課程真正適合幼兒身心進展的特點，真正做到生活性、綜合性和趣味性。 （）玩?；挠變簣@課程的設(shè)計和實施是一項需要創(chuàng)新、需要深化實踐的工作，

28、設(shè)計和實施策略的形成過程都應(yīng)是理論和實踐的雙向論證過程。 二、課題爭論的目標(biāo)、內(nèi)容 （一）爭論目標(biāo) 1、以綱要為依據(jù)，使幼兒園課程以玩耍為主，讓幼兒真正成為活動的仆人，實現(xiàn)玩耍與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合。 2、讓玩耍精神成為貫穿和融入整個幼兒園課程實施的靈魂或主線。 3、通過爭論，提高老師的教研水平，不斷改善教育行為和優(yōu)化教學(xué)過程，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，總結(jié)閱歷，寫出玩耍與課程整合爭論的論文，積累相關(guān)資料，有效地完成課題爭論。 （二）爭論內(nèi)容 幼兒園玩耍與課程的整合爭論，主要包括玩耍主題與課程的整合；玩耍指導(dǎo)與課程的整合；玩耍材料與課程的整合。 1、構(gòu)建老師學(xué)習(xí)模式，探究玩耍與幼兒園課程整合的

29、方法。 2、老師通過集體備課，發(fā)揮集體才智，爭論玩耍在幼兒園課程中的地位與作用。 3、完成子課題爭論： （1）玩耍與語言課的整合； （2）音樂玩耍與課程的整合； （3）玩耍與社會的整合； （4）玩耍與科學(xué)的整合； （5）玩耍與健康的整合； （6）玩耍與藝術(shù)的整合。 三、課題爭論的思路及方法 （一）爭論思路 1、理念引領(lǐng)：較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蒙臺梭利、皮亞杰、加德納“多元智能理論”等先進的教育理念，以綱要為依據(jù)，指導(dǎo)老師在理念上確立正確的爭論與實踐的方向。 2、實踐爭論：教學(xué)即爭論，以一個個研討好的教學(xué)方案和教學(xué)情境為載體，分成子課題進行爭論，在實踐的基礎(chǔ)上再提煉、加工、合成，提升實踐的水平。在實施方案

30、期間，為幼兒供應(yīng)可利用的玩耍材料，保證玩耍時間。 3、反思提高：針對爭論問題，把理論爭論、文獻比較、案例爭論、實踐總結(jié)等有機結(jié)合進行。通過教學(xué)反思提高反思性教學(xué)的自覺性和力氣。 （二）爭論方法 1、行動爭論法：在爭論目標(biāo)的引領(lǐng)下，歷經(jīng)預(yù)論，提出問題，收集與爭辯相關(guān)信息，擬定應(yīng)對方案，并進行實踐，然后通過反思，再論斷，解決實際中的一個個問題，并在集體中形成多元反饋循環(huán)的過程。 2、文獻法：收集有關(guān)幼兒教育新動態(tài)和玩耍與課程整合等方面的論文和閱歷性文章，組織全體參研人員學(xué)習(xí)。 3、閱歷總結(jié)法：通過對試驗教育過程的回顧、反思、總結(jié)，將成功的教育閱歷、教育觀看、教育效果，從感性熟識上升到理性熟識的爭論

31、。 4、觀看法：由課題組成員設(shè)計觀看記錄表，通過觀看，了解幼兒在玩耍活動中的表現(xiàn)狀況。 四、課題爭論的實施步驟 本課題爭論時間約為三年，爭論進度大致分為四個階段： 1、預(yù)備和策劃開題階段。從20 xx年6月20 xx年10月，成立課題組，制定爭論方案，完成課題申報工作，召開課題組會議，明確成員分工，組織開題。制定“幼兒園課程與玩耍的整合爭論”課題實施方案。 2、實施階段。從20 xx年10月20 xx年10月，構(gòu)建幼兒園玩耍與課程整合的教育試驗方案，確定子課題，課題組成員針對各自班級特點確定爭論方向，擬定具體的實施方案。期間組織二次階段性的小結(jié)，形成爭論報告，爭論論文等階段性成果。子課題成員做

32、好分析總結(jié)，進行中期成果匯報。開展課題的“中期評估”，對前半段的課題進行總結(jié)和回顧，認(rèn)真策劃下一階段的工作任務(wù)。 3、爭論總結(jié)階段。從20 xx年10月20 xx年10月，連續(xù)開放爭論，并做好資料的積累、小結(jié)工作。 4、全面總結(jié)階段（20 xx年11月20 xx年6月）。重點理清各個爭論的問題，重新思考玩耍、生活、玩耍之間的關(guān)系問題，將爭論資料進行整理、總結(jié)工作。 五、課題爭論的預(yù)期成果 預(yù)期成果主要包括應(yīng)用性成果和理論性成果等，應(yīng)用性成果主要包括優(yōu)質(zhì)課程資源、論著等。 （一）應(yīng)用性成果 1、本課題的成果對于指導(dǎo)幼兒園課程的改革，對于幼兒園園本課程的建設(shè)，具有重要的指導(dǎo)價值。 2、本課題形成的

33、課程設(shè)計和實施策略可直接用于我市的幼兒園課程實踐之中。 1、試驗報告 總課題組完成一篇試驗報告。 2、論文、反思、隨筆 課題負(fù)責(zé)人、試驗老師撰寫論文、反思、隨筆多篇，課題組推舉發(fā)表。 幼兒園教研活動方案6 一、活動時間： 20 xx年4月19日早上9:00-11:30 二、邀請嘉賓： 教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣幼兒園園長、甸陽鎮(zhèn)中心學(xué)校及甸陽街道幼兒園、由旺幼兒園、仁和鎮(zhèn)中心學(xué)校及各幼兒園園長。 三、活動方式： 1、以結(jié)對幫扶送教下鄉(xiāng)為主題，本學(xué)期4月份為結(jié)對幫扶的第一階段。邀請街道幼兒園的老師給我們帶來兩個集中教學(xué)活動呈現(xiàn)。 2、本園大班級組的早操活動呈現(xiàn)、大班圍棋活動的呈現(xiàn)，活動結(jié)束后邀請嘉賓并對本次

34、活動進行指導(dǎo)。 四、活動內(nèi)容： 1、晨間操呈現(xiàn)：早操分為徒手操及器械操，器械操我們使用的是礦泉水空瓶子進行呈現(xiàn)（廢舊物品的利用）。 2、集中教學(xué)活動：大班藝術(shù)領(lǐng)域孔雀舞。 3、集中教學(xué)活動：大班健康領(lǐng)域好玩的氣球 五、活動目的： 1、優(yōu)勢互補，取長補短、促進城鄉(xiāng)幼兒園進展的同時，提升我園的辦園水平。 2、依據(jù)幼兒園目前狀況、結(jié)合我園的實際狀況，本次結(jié)對幫扶工作重點是提升老師教學(xué)水平、促進老師進展，在保教質(zhì)量上有確定的改善和提高。 3、杜絕學(xué)校化教育，通過開展圍棋活動及各種豐富多彩的活動；打造幼兒園特色教學(xué)、校內(nèi)圍棋文化。通過這次活動讓老師轉(zhuǎn)變思想、樂觀上進。并在各項活動中發(fā)覺問題、解決問題，共

35、同進步。 六、其他事宜： 邀請嘉賓合影、邀請嘉賓在幼兒園就餐。 幼兒園教研活動方案7 一、活動目的及意義： 園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進老師進展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深化，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進老師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探究、爭論的內(nèi)容。 二、活動目標(biāo)： 探究適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進老師的成長。 三、活動對象： 幼兒園全體老師。

36、 四、活動內(nèi)容： 小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的敬重父母、團結(jié)友愛、寵愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。 中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族絢爛的文化，加深對祖國五千年文化熟識，增加民族傲慢感和自信念，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美力氣，豐富學(xué)問啟迪才智、進展?jié)撃堋?大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品嘗詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。 五、爭論方法與步驟： 預(yù)備階段 1、成立課題爭論領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：XX 副組長：XX、XXX 成員：XX 2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合

37、，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。 3、組織全體老師學(xué)習(xí)與爭論，對方案進行分析和研討，通過溝通爭辯達成共識。 實施階段：四至六月份 大班組： 1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深化地開展活動奠基。 2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生愛好。 3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩。 4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的愛好，陶冶幼兒的性情。 5、利用部分時間，接受老師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、 幼兒組：幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持每天吟誦。 1、各班結(jié)合幼兒實際狀況選擇內(nèi)容進行教學(xué)，運用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。 2、實行一人一

38、課的方式教學(xué)古詩，在一起觀摩溝通，共同爭辯最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈敏性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點，易于接受。 開展豐富多彩的古詩詞活動，。進行真實的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面進展的有效手段。幼兒最寵愛各種形式的活動，在活動中幼兒能樂觀主動地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地呈現(xiàn)，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。 如接受古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓全部幼兒參與其中，充分感受古詩詞的奇異意境。 通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受

39、到中國傳統(tǒng)文化的魅力。 中班組： 1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本學(xué)問和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進行爭論，以保證課題爭論的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。 2、培訓(xùn)全體老師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位。 3、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為爭論的起點。 4、建立多樣化的活動模式： 節(jié)日活動設(shè)計、經(jīng)典誦讀、節(jié)日活動創(chuàng)作（如繪畫、文學(xué)文藝表演等） 1、行動爭論法：主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中消逝的問題并制定解決問題的方法。制定課題爭論方案并落實到行動中，并依據(jù)行動中消逝的問題準(zhǔn)時調(diào)整活動方案，再進行實踐，從而

40、保證爭論的正常開展。 2、訪談法：與班級老師和幼兒家進步行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級老師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工作供應(yīng)依據(jù)。 3、案例分析法：主要針對爭論中消逝的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進課題爭論的順當(dāng)進行。 4、閱歷總結(jié)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐閱歷。 小班組： 召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。 1.各班依據(jù)實際狀況選擇合適兒歌教學(xué)，準(zhǔn)時溝通、溝通、改進教育教學(xué)方法 2.老師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。 3.以班為

41、單位進行兒歌競賽，評比出“文明小標(biāo)兵” 六、活動總結(jié) 1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材； 2、老師總結(jié)、反思，撰寫園本教研活動總結(jié)。 幼兒園教研活動方案8 建立以園為本”的教學(xué)爭論制度是深化教學(xué)爭論改革的方向和重點，是全面推動基礎(chǔ)教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園制造性地實施課程改革，促進老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有特別重要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中獵取簡潔的、不確定的學(xué)問和力氣，它的目的是促使老師成長，關(guān)懷老師提高專業(yè)水平，關(guān)懷老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變，即讓老師從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和M展的促進者。 一、指導(dǎo)

42、思想 依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學(xué)期的教研方案，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注老師在實際工作中的需求，對老師在教育教學(xué)實 踐活動中遇到的具體問題和大事開展以案例爭論為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動的時間為老師供應(yīng)開放老師間互動研討與溝通的平臺，關(guān)懷老師解決實際工作中的問題，激發(fā)老師參與爭論的主動性和樂觀性，促進老師對教育實踐的反思和總結(jié)。 二、工作目標(biāo) 組長： 副組長： 組員： 五教研活動的具體支配 九月：怎樣開展幼兒一日活動（以校為單位開展?fàn)庌q） 十月：如何提高家長工作的實效性（以校為單位開展?fàn)庌q） 十一月：課堂教學(xué)評價（片區(qū)為單位進行評價） 十二月：如何組織新年活動

43、（以校為單位開展?fàn)庌q） 一月：如何組織家長開放日活動（以校為單位開展?fàn)庌q） 幼兒園教研活動方案9 為了讓幼兒感受大自然的奇妙，更多的了解樹木生長學(xué)問，增加環(huán)保意識，生態(tài)意識，以三月份植樹節(jié)為契機，開展植物種植實踐體驗活動，人人參與，宣揚與實際行動相結(jié)合，從而令孩子們在活動中體驗成功的喜悅，從身邊做起，從小事做起，不亂拋紙屑，不踐踏花壇，不采摘花草，疼惜一草一木，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。 活動目的： 引導(dǎo)幼兒進一步了解樹與人類的關(guān)系，增加疼惜花草樹木的意識。 具體方案： 一、活動時間：20 xx年3月10日上午9點11點 二、活動地點：xx公園景區(qū)內(nèi) 三、參加人員：小班幼兒及家長 四、活動內(nèi)容

44、： 1.幼兒集中點名，分發(fā)樹木號碼牌； 2.集合領(lǐng)取工具，前往指定地點植樹； 3.森林公園工作人員介紹樹木學(xué)問； 4.以家庭為單位開展植樹實踐活動； 5.揭碑儀式、合影。 五、留意事項： 1.集合時間：3月10日上午8：30 2.集合地點：xx公園廣場入口處 3.活動費用：將依據(jù)報名的人數(shù)確定。 幼兒園教研活動方案10 在幼兒園各項制度中園本教研制度是引領(lǐng)老師成長，提高老師品質(zhì)的重要手段和扎實的基礎(chǔ)，下面為大家總結(jié)了幼兒園的園本教研制度。 1、園長每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，保教主任每學(xué)期聽課不少于35節(jié)課，聽課要有記錄，有與老師溝通的反饋。 2、幼兒園不得任憑占用園本教研的活動時間。每位老師準(zhǔn)時

45、參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動向園長請假。 3、每周一研討確定教材內(nèi)容，每周二為特色教育教研時間，每周三為五大領(lǐng)域教研時間(依據(jù)各園實際狀況可以自由調(diào)整時間，但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課，總結(jié)回顧上周教育方案的落實狀況，進行有效調(diào)整，同時依據(jù)由教研組長依據(jù)老師工作中的實際需求擬定題目進行研討培訓(xùn)，可以是全體進行，也可以分平行班組進行。 4、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長或保教主任制定教研方案，教研組長制訂本組學(xué)期教研方案并負(fù)責(zé)組織實施。 5、在教研組長的組織下，平行班每月相互觀摩研討教育活動1-2次，做好聽課記錄及評析，由小教研組長負(fù)責(zé)小組評析記錄。 6、定期舉辦高級老

46、師講座。在培訓(xùn)老師時，請有閱歷的老師組成講師團，讓大家共享他們已有的成功閱歷，加速新老師的成長歷程，同時給老老師供應(yīng)一個呈現(xiàn)平臺，激勵老老師的樂觀性與制造性。 7、保教主任定期檢查教研組活動紀(jì)實狀況，學(xué)期末教研組長要做好教研工作的總結(jié)，并查找出本學(xué)期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負(fù)責(zé)人共同探討解決的策略。 8、周四為觀摩教學(xué)日，業(yè)務(wù)園長、教研組長反饋聽課狀況，提出整改措施;業(yè)務(wù)園長組織老師相互觀摩，不但要促進老師在熟識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。 9、教學(xué)觀摩接受課堂視頻案例與教研組滾動跟進，第一時間解決老師困惑，關(guān)懷老師快速成長。 10、在年終舉辦觀點報告會，以此

47、鼓舞老師，積累教育閱歷，提煉教育成果，對有成果的老師，如：老師發(fā)表論文的，科研課題有顯著成果的，賜予適當(dāng)嘉獎。 11、研訓(xùn)一體化制度。接受學(xué)科教研周形式，針對五大領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問題，集中骨干老師和學(xué)科帶頭人組成智囊團，輪番解惑答疑。 幼兒園教研活動方案11 一、活動目的及意義： 園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進老師進展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深化，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使

48、教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進老師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探究、爭論的內(nèi)容。 二、活動目標(biāo)： 探究適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進老師的成長。 三、活動對象： 幼兒園全體老師。 四、活動內(nèi)容： 小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的敬重父母、 團結(jié)友愛、寵愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。 中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族絢爛的文化，加深對祖國五千年文化熟識，增加民族傲慢感和自信念，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美力氣，豐富學(xué)問啟迪才智、進展?jié)撃堋?大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開

49、展古詩詞教學(xué)為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品嘗詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。 五、爭論方法與步驟： （一）預(yù)備階段：八月份 1、成立課題爭論領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：王靜 成員：王靜 牟朝先 孔令芳 侯麗萍 2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。 3、組織全體老師學(xué)習(xí)與爭論，對方案進行分析和研討，通過溝通爭辯達成共識。 （二）實施階段：八至十一月份 大班組開展中國傳統(tǒng)文化教育，本活動實行分階段、分主題的方法逐步落實。 第一階段：摸索開展階段（以誦讀為主）： 1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深化地開展活動奠基。 2、通過豐富多彩的活

50、動的開展，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生愛好。 3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩。 4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的愛好，陶冶幼兒的性情。 5、利用部分時間，接受老師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、 幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持每天吟誦。 其次階段：鞏固提高階段（以班級教學(xué)為主） 1、各班結(jié)合幼兒實際狀況選擇內(nèi)容進行教學(xué)，運用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。 2、實行一人一課的方式教學(xué)古詩，在一起觀摩溝通，共同爭辯最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈敏性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點，易于接受。 第三階段：活動呈現(xiàn)階段（以集中表演為主）： 開展豐富多彩的古詩詞活動,進行真實的情感教

51、育。組 織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面進展的有效手段。 幼兒最寵愛各種形式的活動，在活動中幼兒能樂觀主動地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地呈現(xiàn)，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果 。 如接受古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓全部幼兒參與其中，充分感受古詩詞的奇異意境。 通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。 中班組開展歡快的“中國節(jié)”活動：這個活動共分三個主題，每個主題又分為四個版塊：導(dǎo)入爭辯實踐評價，三個主題分別是： 第一主題：中秋節(jié)的由來

52、以及其深遠的意義， 【農(nóng)歷八月十五】 其次主題：老師節(jié)的由來以及其深遠的意義、 第三主題：國慶節(jié)的由來以及其深遠的意義 第一階段: 1、 組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本學(xué)問和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進行爭論，以保證課題爭論的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。 2， 培訓(xùn)全體老師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位。 3、 收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為爭論的起點。 4、 建立多樣化的活動模式： 節(jié)日活動設(shè)計 經(jīng)典誦讀 節(jié)日活動創(chuàng)作（如繪畫、文學(xué)文藝表演等） 其次階段 1、行動爭論法：主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中消逝

53、的問題并制定解決問題的方法。制定課題爭論方案并落實到行動 中，并依據(jù)行動中消逝的問題準(zhǔn)時調(diào)整活動方案，再進行實踐，從而保證爭論的正常開展。 2、訪談法：與班級老師和幼兒家進步行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級老師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工作供應(yīng)依據(jù)。 3、案例分析法：主要針對爭論中消逝的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進課題爭論的順當(dāng)進行。 4、閱歷總結(jié)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐閱歷。 第三階段 1.課題報告：多彩的節(jié)日。 2.論文集：參與課題的每位老師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。 小班組開展美德教育： 方案一： 活動主題：利用兒

54、歌培育幼兒禮儀交往（8-9月） 第一階段：預(yù)備階段 召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。 其次階段：實施階段 1.各班依據(jù)實際狀況選擇合適兒歌教學(xué)，準(zhǔn)時溝通、溝通、改進教育教學(xué)方法 2.老師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。 3.以班為單位進行兒歌競賽，評比出“文明小標(biāo)兵” 第三階段：整理總結(jié)階段 1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材； 2、老師總結(jié)、反思，撰寫園本教研活動總結(jié)。 方案二： 活動主題：利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育（910月） 第一階段：預(yù)備階段 召開教研會，共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事

55、，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。 其次階段：實施階段 1.以語言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分預(yù)備一節(jié)課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個班相互聽課、評課，確定最佳方案并溝通使用，達到資源共享。 2.召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽，實現(xiàn)家園共育。 3.以班為單位，進行“小小故事會”，評比“故事大王”。 4.老師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。 第三階段：收集整理 召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。 （三）總結(jié)階段：十二月份 1、各組專題研討。總結(jié)出有效的方法和途

56、徑進行園本課程教育教學(xué)。 2、呈現(xiàn)教育教學(xué)成果。 3、老師撰寫論文。 幼兒園教研活動方案12 建立以園為本”的教學(xué)爭論制度是深化教學(xué)爭論改革的方向和重點，是全面推動基礎(chǔ)教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園制造性地實施課程改革，促進老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有特別重要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中獵取簡潔的、不確定的學(xué)問和力氣，它的目的是促使老師成長，關(guān)懷老師提高專業(yè)水平，關(guān)懷老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變，即讓老師從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和M展的促進者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增加對教育實踐

57、的把握力氣。 為適應(yīng)幼兒教育課程改革向縱深進展，促進幼兒老師專業(yè)成長，探究以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推動園本教研制度的行動策略，進一步推動我片區(qū)幼兒園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)悟綱要”精神，結(jié)合我片區(qū)幼兒園的實際狀況，特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學(xué)期的教研方案，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注老師在實際工作中的需求，對老師在教育教學(xué)實 踐活動中遇到的具體問題和大事開展以案例爭論為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動的時間為老師供應(yīng)開放老師間互動研討與溝通的平臺，關(guān)懷老師解決實際工作中的問

58、題，激發(fā)老師參與爭論的主動性和樂觀性，促進老師對教育實踐的反思和總結(jié)。達到全園老師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的。 二、工作目標(biāo) 1.建立以人為本”的教學(xué)爭論制度，提高教研組活動的實效性，促進老師專業(yè)不斷進展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)力氣，提高幼兒園保教質(zhì)量。 2. 通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的爭論，解決教育教學(xué)中的困難和實際問題，運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進老師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在老師的心理、老師的力氣、老師的素養(yǎng)等方面形成具有確定意義的理論觀點，為老師專業(yè)成長的爭論做出確定的貢獻；并不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)爭論專題的閱歷，推動我園幼教改革不斷深化和進展。 三、成立領(lǐng)

59、導(dǎo)組。 組 長：劉曉娟 副組長：薛 雷 組 員：普德麗 李 梅 劉學(xué)梅 四、教研活動的基本原則。 1.實踐性 本著實踐、熟識、再實踐、再熟識的基本原則，將爭論貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中爭論，在爭論中實踐，實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。 2.全面性。 全園任課老師是參與的主體，每位老師都要樂觀參與。 3.互動性。 通過相互聽課、評課，在聽評課活動中達到共識。 五、活動實施的要求。 1.各學(xué)科的執(zhí)教者要深化教材，爭論教法，依據(jù)所任班級的具體狀況，提高本園的幼教質(zhì)量。 2.在活動中，要堅持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在歡快中進展孩子的力氣。 3.各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認(rèn)真，依據(jù)方案的要求，認(rèn)真做好授課的預(yù)

60、備。 4.參與教研活動的老師要認(rèn)真聽課，做好筆記，樂觀參與評課活動，達到共同提高的目的。 六教研活動的具體支配 九月：怎樣開展幼兒一日活動（以校為單位開展?fàn)庌q） 十月：如何提高家長工作的實效性（以校為單位開展?fàn)庌q） 十一月：課堂教學(xué)評價（片區(qū)為單位進行評價） 十二月：如何組織新年活動（以校為單位開展?fàn)庌q） 一月：如何組織家長開放日活動（以校為單位開展?fàn)庌q） 幼兒園教研活動方案13 幼兒園大班段教研活動記錄活動時間：二0 xx年九月十日星期四 出席人員：大班段全體老師、 主持人：俞xx 一：幽默一笑 二：學(xué)習(xí)李xx幼兒園教育指導(dǎo)綱要簡析 俞xx老師：綱要的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整