1、主筆班主任既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師。他不僅是學(xué)生的朋友，更是學(xué) 生健康成長的向?qū)菍W(xué)校與學(xué)生家庭之間的橋梁也是社會(huì)教育的力量以 下是作者為大家?guī)淼男W(xué)班主任教育隨筆故事，歡迎大家參考。小學(xué)班主任教育隨筆故事內(nèi)容 一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如 兄弟姐妹般互相關(guān)心著幫助著照顧著鼓舞著那么他便是溫馨的溫暖的。 那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢1、“偏愛”后進(jìn)生班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾 注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，因?yàn)?天生反應(yīng)慢，動(dòng)作慢，再加上父母離異，無人管教。

2、她很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完 成作業(yè)過幾天就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶 洋洋”有一次我進(jìn)教室找她要作業(yè)聽到他她大聲給同學(xué)們講笑話大家都笑 成一團(tuán)是我趁機(jī)也給她起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”她的面對(duì)同學(xué)們說沒 想到徐洋洋這么會(huì)講笑話這么愛笑如果我們大家多去督促他她指導(dǎo)她完成作 業(yè)相信她完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋大家能聽到更多的笑話”這令她 到很意外馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)這以后大家都熱情地幫助他她我也時(shí)時(shí) 提醒她，她的情況也有所好轉(zhuǎn)了。這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百 倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法， 用百分之百的熱情

3、，去爭取哪怕百分之一的效果。2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋， 被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們， 更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人成天被人贊譽(yù)的學(xué)生能在理智深沉的愛之中嚴(yán)格要求警鐘常敲， 才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。3、博愛中等生中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們 既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄他們是班 級(jí)體的一面鏡子他們希望老師重視他們但又害怕拋頭露面對(duì)這類學(xué)生我掌 握他們的心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)他們的積極

4、因素正確對(duì)待他們的反復(fù)始終如一地尊 重、理解、信任他們。小學(xué)班主任教育隨筆故事內(nèi)容 性高超的教育智慧支撐起教師的靈性宏闊的課程視野支撐起教師的活性， 遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性是啊一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師根 本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的純凈的底色博學(xué)多才對(duì)一位教師來說 是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來， 而且往往“打破沙鍋問到底”有廣博的知識(shí)能很好地解學(xué)生之“惑”， 傳為人之“道”但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)它在不斷地豐富和發(fā)展每時(shí) 每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、 “數(shù)字時(shí)代”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天因而我們這些

5、為師者讓自我的知識(shí)處 于不斷更新的狀態(tài)跟上時(shí)代發(fā)展趨勢不斷更新教育觀念改革教學(xué)資料和方 法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。要做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的 關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處 ;學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教 育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生 共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表此 刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生 的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他 們的個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待

6、對(duì)程度平不一樣的學(xué)生采取不一樣的教育方法。 個(gè)性是差生給予更多的關(guān)心不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)盡最大的努力使他們健康成長。我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們 教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、 感化學(xué)生使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展熱愛學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的 不僅僅僅是從教師那里獲得知識(shí)重要的是得到教師的關(guān)愛有關(guān)調(diào)查證明， 喜歡淵博知識(shí)型教師的學(xué)生占 31%;而喜歡具有師愛型的學(xué)生到達(dá) 53%們期望 自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心 的教師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的教師更具教師的魅力學(xué)生表示對(duì)有愛心的教師

7、他 們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)十分愿意接近教師期望與教師合作把教師看成是 父母親般的親人他們?cè)敢庀蚪處熖宦秲?nèi)心世界分享自我的喜怒哀樂教育需 要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師 愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育 成功的關(guān)鍵是衡量一位教素質(zhì)的重要資料果說沒有愛就沒有教育的話， 那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理 解和尊重尤其是教師的理解和尊重李叔同先生的為師之道他就是把學(xué)生當(dāng) 做人來看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時(shí)下某些教師可能做不 到這一點(diǎn)。

8、他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這 種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一 丈?！彼?，教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同 先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范 的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是?種激勵(lì);恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分 學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦損傷學(xué)生傷害學(xué)生的自尊心因此在日常生活的 教育工作中教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”正如 德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知

9、識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、 鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信 任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師 仍是我努力的目標(biāo)小學(xué)班主任教育隨筆故事內(nèi)容 請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了。教師要學(xué)會(huì)傾聽。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感 覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽， 與學(xué)生交談從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子不樂 于傾聽他們的談話個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)更是

10、不給他們說話的機(jī)會(huì)任憑自己 對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥這樣很不利于教育好學(xué)生我自己也有這樣的缺陷學(xué)校強(qiáng)調(diào) 學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是_，有一次，預(yù) 備鈴都響過了，班里的孫 沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒， 同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他， 我的氣就不打一處來他經(jīng)常遲到我昨日找他談話時(shí)保證說再也不遲到了。 我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都幾 點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口， 再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚 了明白事情的真

11、相后我后悔自己沒有聽完他說的話我當(dāng)著全班同學(xué)的面表 揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲 到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊 重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教 師要放下架子利用一切能夠利用的時(shí)間機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲聽聽他們的 想法注意他們的情感變化讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界使學(xué)生真切地感 受到教師的關(guān)愛.小學(xué)班主任教育隨筆故事內(nèi)容 父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué) 校教育需要家長的配合班主任工作更需要家長的信任和支

12、持在教育過程中若 能取得家長們用心配合對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用那么如何取得家 長的信任和支持呢 下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體 會(huì)。一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展 這項(xiàng)工作這項(xiàng)工作開展得好與否很大程度上影響家長對(duì)班主任工作的信任 與配合也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)更是班主任與 家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對(duì)班主任工作的信任。這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi) 個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中， 著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有

13、家長的配合， 對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)鍛長 自覺地配合班主任開展工作同時(shí)在家長面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)在 工作中，這 35 個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對(duì)學(xué)生的 教育效果也較明顯而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生若產(chǎn)生紀(jì)律問題想取得 家長的配合，卻要另花一番功夫。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：1不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪在這學(xué)期的家訪中其中有十多個(gè)家長 在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”長期以來班主 任的家訪工作有所失誤要不就是不進(jìn)行家訪不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆 匆忙忙向家長“匯報(bào)”樣在家長心目中構(gòu)成了一

14、種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)小孩犯了 錯(cuò)誤時(shí)才來家訪我認(rèn)為家訪是班主任工作的一部分就應(yīng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的 教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。 不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為 了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的 話更能取得家長的信任若群眾家訪會(huì)給家長必須的心理壓力并且會(huì)給家長不 良的感覺這只但是是學(xué)校工作的一種形式因此得不到應(yīng)有的效果透過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。 3家訪時(shí)宜樹立家長對(duì)孩子的信心在家訪中班主任宜與家長共同商

15、洽教育學(xué)生的方法樹立家長對(duì)教育子女的信心不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤而削弱 家長對(duì)子女的信。二、認(rèn)真籌備好家長會(huì)，充分發(fā)揮家長會(huì)的教育作用。一般來說，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長會(huì)。好好利用家長會(huì)的時(shí)間，能夠大面 積地爭取家長對(duì)班主任工作的信任和支持長會(huì)是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行 的一次會(huì)議利用得好可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng) 配合學(xué)校工作的各個(gè)方面同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育當(dāng)然若組 織不好，會(huì)帶給讓家長們?nèi)罕姲l(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開家長會(huì)時(shí)，班主 任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：l作為班主任在召開家長會(huì)之前必須要準(zhǔn)備好發(fā)言稿最好將其當(dāng)作一節(jié) “公開課”用心備課嚴(yán)格確定主題資料在這

16、學(xué)期的家長會(huì)上我事先思考了 一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題同家長 們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了十分大的效果 2、班主任就應(yīng) 在家長會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿， 從而造成負(fù)面的影響而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)這就要求班主任在控制 議程中多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考講座從而讓家長達(dá)成 務(wù)必想辦法教育子女的共識(shí)在這學(xué)期的家長會(huì)上我針對(duì)本班某些家長如何教 育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。3、有必要的話，就應(yīng)讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會(huì)。對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過家庭與

17、學(xué)校相互協(xié)作才能取得好 的效果當(dāng)然除了上述的方法外還有其他方式方法能夠取得家長對(duì)班主任工 作的信任和支持。小學(xué)班主任教育隨筆故事內(nèi)容 把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽光空氣和水是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料 ;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河 ;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng) 學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng) 教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師 的贊美越多學(xué)生就越顯得活潑可愛學(xué)習(xí)的勁頭就越足作為教師都有這樣一 種感覺各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)又不惹事生非對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不 反對(duì)抗議，又不踴躍參加 雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不 到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，

18、是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。 我班的_學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí) 間里我?guī)缀鯖]注意到他的存在直到有一天一件微不足道的小事改變了我對(duì) 他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生 都及及忙忙的往外擠我站在講臺(tái)上維持著秩序正好門后面的拖把倒了學(xué)生 光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí) _同學(xué)擠了過來，告訴大家看 著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班 級(jí)表揚(yáng)了同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又 從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真， 作業(yè)完成得很好