1、 中班數(shù)學(xué)教案樹婆婆和鳥娃娃反思 1、中班數(shù)學(xué)礁樹婆婆和鳥娃娃思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、加強(qiáng)幼兒10以內(nèi)數(shù)數(shù)的力量，進(jìn)一步理解數(shù)字的含義。 2、感知10以內(nèi)的數(shù)與量對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。 3、激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。 4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。 【活動(dòng)預(yù)備】 教具：1-10的數(shù)字卡片，樹婆婆與鳥娃娃課件。 學(xué)具：鳥窩拼搭形式卡，數(shù)字卡片與小棍一套。 【活動(dòng)過程】 一、拍手歌： 鞏固10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)讀隨歌曲，幼兒進(jìn)行聽口令認(rèn)數(shù)，拍手。 二、故事導(dǎo)入集體活動(dòng)： (1)感知10以內(nèi)數(shù)量： 老師出

2、示樹婆婆圖片，樹婆婆很孤獨(dú),究竟怎么了來聽故事! 1、老師用故事導(dǎo)入目測(cè)5以內(nèi)數(shù)量： 路邊有一棵樹，他很孤獨(dú)，一天飛來了一只小鳥，它想在樹婆婆身上做個(gè)鳥窩，小鳥很快生了一窩鳥寶寶，(播放課件)讓幼兒目測(cè)出有幾只鳥寶寶呢?鳥寶寶們成天嘰嘰喳喳的，樹婆婆再也不冷清了。 2、連續(xù)出示不同數(shù)量的小鳥，(感知6-10的數(shù)量)：慢慢地來樹婆婆身上的小鳥也越來越多了!(出示6-10只小鳥圖片)引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)。后來小鳥發(fā)覺樹婆婆的背也彎了，小鳥們要想一個(gè)好方法，讓樹婆婆既不累，也不冷清。 (2)學(xué)習(xí)數(shù)量對(duì)應(yīng)： 小鳥們呼吁家種了很多樹，有多少棵呢?(幼兒點(diǎn)數(shù)10棵)我們來給它們配上數(shù)字吧! 1、數(shù)字卡

3、片排隊(duì) 請(qǐng)幼兒將1-10的數(shù)字按序排列在10棵小樹上。 2、小鳥與數(shù)字對(duì)應(yīng)： 老師演示，并讓幼兒上前操作。(老師小結(jié));操作結(jié)果。 3、嬉戲;樹婆婆與小鳥 一天樹婆婆發(fā)覺小鳥們都搬走了，好難過!樹婆婆突然又聽見了小鳥的叫聲：樹婆婆早上好!小鳥又回來陪樹婆婆了。邀請(qǐng)樹婆婆一起做嬉戲，樹婆婆更加快樂了。 (老師與幼兒一同嬉戲，桉樹卡玩抱一抱嬉戲)。 三、操作活動(dòng)： 天氣冷了，我們來給小鳥搭鳥窩好嗎!以后小鳥可以晚上住進(jìn)鳥窩里，白天出來陪著樹婆婆。 (幼兒操作)：根據(jù)鳥窩拼搭形式卡數(shù)出相同數(shù)量的小棒進(jìn)行拼搭，并將小棒數(shù)量用數(shù)字表示出來。 四、小結(jié)整理學(xué)具： 小鳥肯定很喜愛我們?cè)O(shè)計(jì)的鳥窩，它會(huì)舒適的渡

4、過一個(gè)冬天了。還會(huì)永久陪在樹婆婆的身邊。由于它們是好伴侶，好伴侶就要相互關(guān)愛。 教學(xué)思： 數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小伴侶來說是個(gè)很開心的課程，由于整節(jié)活動(dòng)中嬉戲的時(shí)間多，而且小伴侶動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、敏捷運(yùn)用卻不是那么簡(jiǎn)單。 2、小班礁樹婆婆和鳥娃娃 目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，初步理解故事情節(jié)。 2、在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)樹婆婆與鳥娃娃相依相愛的情感。 預(yù)備：電腦圖片制作 指導(dǎo)： 1、導(dǎo)入：(觀看圖一) 這是誰?她怎么啦?(突出孤零零) 2、幼兒觀賞圖片理解 1)誰來和樹婆婆做伴侶? 2)樹婆婆喜愛它嗎? 3)樹婆婆怎么照看鳥娃娃的? 4)小

5、鳥們?yōu)槭裁匆x開? 3、幼兒完整觀賞 1)你喜愛誰? 2)你為什么喜愛樹婆婆(鳥娃娃)? 引導(dǎo)幼兒理解樹照看鳥，鳥照看樹，相互關(guān)懷的情感。 4、幼兒情感遷移： 1)我們幼兒園有很多樹，誰來照看它們呢? 2)樹在幼兒園里會(huì)照看誰呢? 3、班語言樹婆婆和鳥娃娃礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解自然中樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美妙景象。 2、熟悉到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。 3、體會(huì)相互關(guān)懷、體諒的真誠(chéng)感情。 活動(dòng)預(yù)備： 一棵樹、鳥、鳥窩等; 活動(dòng)過程： 1、指著一棵樹問：“這棵樹看上去是怎樣?”幼兒說出后老師敘述故事第一段。 2、觀賞故事樹婆婆和鳥娃娃其次段至結(jié)束 邊觀賞故事，邊演示教具

6、后問： (1)鳥媽媽懇求樹婆婆什么忙?樹婆婆答應(yīng)了嗎? (2)樹婆婆是怎樣照看鳥媽媽的娃娃的? (3)細(xì)心的鳥媽媽發(fā)覺了什么?它想了一個(gè)什么好方法? (4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒相互爭(zhēng)辯 (5)那你們快鳥媽媽想一個(gè)既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆興奮的兩全其美的好方法?幼兒分組爭(zhēng)論 (6)幼兒編出故事結(jié)尾。 3、活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。 4、小班語言礁樹婆婆和鳥娃娃 活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜愛聽故事，萌發(fā)愛鳥意識(shí)。 2、能理解故事，并簡(jiǎn)潔的敘述故事內(nèi)容。 預(yù)備材料：故事樹婆婆和鳥娃娃、故事系列圖片 重點(diǎn)難點(diǎn)：看圖敘述故事內(nèi)容 活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室 活動(dòng)形式：集體活動(dòng) 活動(dòng)過程：

7、1、出示圖片，讓幼兒說說上面都有什么?引起幼兒聽故事的愿望。 2、幼兒聽一遍故事樹婆婆和鳥娃娃。 3、幼兒回憶故事內(nèi)容。 開頭的時(shí)候，樹婆婆有孩子嗎? 鳥兒在樹婆婆身上做了窩，樹婆婆興奮嗎? 后來許多鳥兒都在樹婆婆身上做窩，樹婆婆變成什么樣了? 為什么鳥兒都搬走了?樹婆婆興奮嗎?為什么? 鳥兒讓樹婆婆難過了嗎?為什么? 4、讓幼兒說說小鳥能夠?yàn)槿藗冏鍪裁?，萌發(fā)幼兒愛鳥的意識(shí)。 5、結(jié)合圖片，鼓舞幼兒與老師再敘述一遍故事。 5、班語言礁樹婆婆和鳥娃娃 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解自然中樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美妙景象。 2、熟悉到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。 3、體會(huì)相互關(guān)懷、體諒的

8、真誠(chéng)感情。 活動(dòng)預(yù)備： 一棵樹、鳥、鳥窩等; 活動(dòng)過程： 1、指著一棵樹問：“這棵樹看上去是怎樣?”幼兒說出后老師敘述故事第一段。 2、觀賞故事樹婆婆和鳥娃娃其次段至結(jié)束 邊觀賞故事，邊演示教具后問： (1)鳥媽媽懇求樹婆婆什么忙?樹婆婆答應(yīng)了嗎? (2)樹婆婆是怎樣照看鳥媽媽的娃娃的? (3)細(xì)心的鳥媽媽發(fā)覺了什么?它想了一個(gè)什么好方法? (4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒相互爭(zhēng)辯 (5)那你們快鳥媽媽想一個(gè)既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆興奮的兩全其美的好方法?幼兒分組爭(zhēng)論 (6)幼兒編出故事結(jié)尾。 3、活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。 6、小班語言礁樹婆婆和鳥娃娃 活動(dòng)目標(biāo)：

9、1.喜愛聽故事，萌發(fā)愛鳥意識(shí)。 2.能理解故事，并簡(jiǎn)潔的敘述故事內(nèi)容。 預(yù)備材料：故事樹婆婆和鳥娃娃、故事系列圖片 重點(diǎn)難點(diǎn)：看圖敘述故事內(nèi)容 活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室 活動(dòng)形式：集體活動(dòng) 活動(dòng)過程： 1.出示圖片，讓幼兒說說上面都有什么?引起幼兒聽故事的愿望。 2.幼兒聽一遍故事樹婆婆和鳥娃娃。 3.幼兒回憶故事內(nèi)容。 開頭的時(shí)候，樹婆婆有孩子嗎? 鳥兒在樹婆婆身上做了窩，樹婆婆興奮嗎? 后來許多鳥兒都在樹婆婆身上做窩，樹婆婆變成什么樣了? 為什么鳥兒都搬走了?樹婆婆興奮嗎?為什么? 鳥兒讓樹婆婆難過了嗎?為什么? 4.讓幼兒說說小鳥能夠?yàn)槿藗冏鍪裁矗劝l(fā)幼兒愛鳥的意識(shí)。 5.結(jié)合圖片，鼓舞幼兒與老

10、師再敘述一遍故事。 7、班語言礁樹婆婆和鳥娃娃 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解自然中樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美妙景象。 2、熟悉到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。 3、體會(huì)相互關(guān)懷、體諒的真誠(chéng)感情。 活動(dòng)預(yù)備： 一棵樹、鳥、鳥窩等; 活動(dòng)過程： 1、指著一棵樹問：“這棵樹看上去是怎樣?”幼兒說出后老師敘述故事第一段。 2、觀賞故事樹婆婆和鳥娃娃其次段至結(jié)束 邊觀賞故事，邊演示教具后問： (1)鳥媽媽懇求樹婆婆什么忙?樹婆婆答應(yīng)了嗎? (2)樹婆婆是怎樣照看鳥媽媽的娃娃的? (3)細(xì)心的鳥媽媽發(fā)覺了什么?它想了一個(gè)什么好方法? (4)它這樣做好嗎?為什么?幼兒相互爭(zhēng)辯 (5)那你們快鳥媽媽

11、想一個(gè)既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆興奮的兩全其美的好方法?幼兒分組爭(zhēng)論 (6)幼兒編出故事結(jié)尾。 3、活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。 8、班語言礁樹婆婆和鳥娃娃 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 了解自然中樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美妙景象。 2、 熟悉到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。 3、 體會(huì)相互關(guān)懷、體諒的真誠(chéng)感情。 活動(dòng)預(yù)備： 一棵樹、鳥、鳥窩等; 活動(dòng)過程： 1、 指著一棵樹問：“這棵樹看上去是怎樣?”幼兒說出后老師敘述故事第一段。 2、 觀賞故事樹婆婆和鳥娃娃其次段至結(jié)束 邊觀賞故事，邊演示教具后問： (1) 鳥媽媽懇求樹婆婆什么忙?樹婆婆答應(yīng)了嗎? (2) 樹婆

12、婆是怎樣照看鳥媽媽的娃娃的? (3) 細(xì)心的鳥媽媽發(fā)覺了什么?它想了一個(gè)什么好方法? (4) 它這樣做好嗎?為什么?幼兒相互爭(zhēng)辯 (5) 那你們快鳥媽媽想一個(gè)既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆興奮的兩全其美的好方法?幼兒分組爭(zhēng)論 (6) 幼兒編出故事結(jié)尾。 3、 活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。 9、小班語言礁樹婆婆與鳥娃娃 活動(dòng)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間相互關(guān)懷、體諒的真擎情感。 2.初步培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好。 3.了解自然中樹與小鳥對(duì)文學(xué)作品的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1.以樹為背景的圖片一張，粘貼小鳥用的圖形(圓形、三角形、半圓形若干) 2.配樂小鳥飛;小鳥頭飾、樹婆婆頭

13、飾。 活動(dòng)過程： 一.開頭部分： 懸念式提問，激發(fā)幼兒愛好。 出示一棵樹和一只小鳥，引導(dǎo)幼兒思索：樹和小鳥之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢?引出兒歌樹和小鳥。 二.基本部分： 1.老師有感情的朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒說出聽兒歌時(shí)的感受。 2.引導(dǎo)幼兒一起來說兒歌，家一起扮演樹和小鳥，一邊說兒歌一邊表演。 3.老師是樹，小伴侶是小鳥，加深師幼之間的情感。 4.一起觀賞故事樹婆婆和鳥娃娃，老師用富有感染力的語言描述情節(jié)，表達(dá)對(duì)自己對(duì)童話的 感受，總結(jié)樹婆婆的情感變化。(孤歡樂難過歡樂) 5.圍繞故事布置場(chǎng)景，幼兒聽配樂故事，表演樹婆婆和鳥娃娃，老師做鳥婆婆，幼兒當(dāng)鳥娃 娃。 6.一起做樹和小鳥，引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘

14、貼成小鳥，再把小鳥粘貼到樹上，家一起觀賞。 兒歌樹和小鳥 樹高高，住著小鳥。 小鳥叫叫，樹笑笑。 樹搖搖，小鳥跳跳。 樹小鳥，歡樂陶陶。 10、中班數(shù)學(xué)礁礁數(shù)字娃娃找伴侶 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)礁：數(shù)字娃娃找伴侶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo):1、情感目標(biāo)：讓幼兒喜愛識(shí)數(shù)，并對(duì)身邊的數(shù)字布滿奇怪和探究的欲望。 2、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒加深對(duì)數(shù)字1、2、3的識(shí)別。 3、力量目標(biāo)：通過點(diǎn)數(shù)或心數(shù)推斷物體的個(gè)數(shù)(1、2、3個(gè))并能將實(shí)物或圖片與等值的數(shù)字連線做伴侶 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問閱歷預(yù)備：1、熟悉數(shù)字1、2、3 2、聽懂別人談話的內(nèi)容。 教具預(yù)備： 皮球1個(gè)，紅花3朵，口杯

15、3個(gè)，圖片若干張，掛鉤，數(shù)字卡，手機(jī)，錄音 等。 活動(dòng)過程： 一、齊唱歌曲找伴侶，并讓小伴侶說說你的伴侶是誰?好伴侶之間應(yīng)當(dāng)怎樣做? 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒識(shí)數(shù)愛好。 1、老師接聽電話，要求小伴侶們寧?kù)o聽一聽，是誰給老師打電話來了 (“喂，你好!請(qǐng)問你是誰?”“什么?你是數(shù)字媽媽呀，找我有什么事?”“數(shù)字寶寶要到我們幼兒園和小伴侶玩，怎么玩呀?”“讓我們班的小伴侶他們找伴侶，可以呀!”“那他們什么時(shí)候來?”“現(xiàn)在就來了，在我們教室門口，還帶了一些玩具，”“好的，我現(xiàn)在就去迎接他們?！? 2、提問小伴侶：剛才誰給來老師打電話了?誰要到我們老師來?他們要來干什么?那小伴侶們敢不敢數(shù)字娃娃找伴侶哇?

16、(鼓舞幼兒) 3、迎接數(shù)字娃娃的到來。 1)、數(shù)字“1”娃娃進(jìn)教室，放錄音聽他的自我介紹：“家好!我是數(shù)字娃娃1，很興奮見到各位，今日我想請(qǐng)中班的小伴侶我找伴侶，由于我是1，所以我只和表示1個(gè)的東東做伴侶，記住了喲。” 2)、迎接數(shù)字娃娃“2”，聽錄音：“小伴侶們好，今日我將和你們一起玩嬉戲，家喜愛嗎?你們我找伴侶好不?凡是表示有2個(gè)物體都可以和我做伴侶，知道了嗎?” 3)、數(shù)字娃娃“3”來了。聽錄音(不耐煩的語氣)“真倒霉，數(shù)字1和數(shù)字2硬是拉我來和中班的小伴侶做找伴侶的嬉戲，他們那么小，誰會(huì)我數(shù)字3找伴侶啊!不該來，真是不該來!” 4、鼓舞幼兒，聽數(shù)字3說我們小，不能他找到伴侶，小伴侶們你

17、敢不敢數(shù)字娃娃找伴侶?那你知道數(shù)字1要找什么樣的伴侶?數(shù)字2呢?數(shù)字3呢?(再次明確目標(biāo)) 三、玩數(shù)字娃娃找伴侶的嬉戲 1、通過出示數(shù)字娃娃帶的玩具(一些實(shí)物)，比如：2個(gè)口杯、3朵紅花、1個(gè)皮球等讓數(shù)字娃娃在其中找伴侶，要引導(dǎo)幼兒把找伴侶的結(jié)果說下來，如：1和1個(gè)皮球做伴侶，2和2個(gè)口杯做伴侶，3和3朵紅花做伴侶等。以此激發(fā)幼兒：看，剛才數(shù)字3小看我們說我們不能他找到伴侶，這不，現(xiàn)在我們不是他找到伴侶了嘛，看來我們中班的小伴侶真了不起! 2、用圖片數(shù)字娃娃找伴侶。(盡可能讓每一個(gè)幼兒都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)) 3、連線找伴侶。 1)、在黑板上擺三張圖片，分別表示1、2、3，在圖片的下面擺上與之不對(duì)應(yīng)的

18、數(shù)字娃娃，引導(dǎo)幼兒觀看：現(xiàn)在數(shù)字娃娃能不能和他上面的這一幅圖片做伴侶?為什么?那他們的伴侶分別在哪里?這是我們可以用一條線線把數(shù)字娃娃和他的伴侶連起來，表示他們手拉手做伴侶。(老師做示范) 2)、將圖片換一換，指名幼兒嘗試給他們數(shù)字娃娃找伴侶。 4、夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的幼兒，今日家真了不起，數(shù)字娃娃找了這么多的伴侶，我代數(shù)字娃娃給你們說一聲：感謝小伴侶! 四、拓展練習(xí) 出示圖片(上面畫有4條小魚)讓小伴侶們他找伴侶，說一說為什么1、2、3都不是他的伴侶呢?那誰會(huì)是他的伴侶呢?今日數(shù)字4沒來，說不定明天我們還要給數(shù)字4找伴侶呢，小伴侶們?cè)覆磺樵?今日就再見啦!拜拜! 活動(dòng)思： 學(xué)條件的限制這節(jié)課我們沒能

19、使用電子課件，但是孩子們通過多多的實(shí)物及圖片能將他們各自表示的數(shù)字與數(shù)字娃娃1、2、3對(duì)上號(hào)，整個(gè)找伴侶嬉戲的過程從實(shí)物開頭，到圖片，再到連線找伴侶，難度在層層遞進(jìn)。用數(shù)字娃娃對(duì)中班小伴侶的不信任做為小伴侶們士氣與動(dòng)力的源泉，到小伴侶們?yōu)閿?shù)字娃娃找到伴侶的成功結(jié)果，鼓舞孩子產(chǎn)生自信，挑戰(zhàn)困難。所以我感覺這節(jié)課，不僅有數(shù)學(xué)學(xué)問，更深透了社會(huì)學(xué)問、健康學(xué)問，既有孩子說話聽話力量的培育，更有孩子識(shí)數(shù)、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)學(xué)問。 11、中班數(shù)學(xué)礁娃娃修路 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班數(shù)學(xué)礁：娃娃修路，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 1、嘗試感知圖形轉(zhuǎn)換的關(guān)系，鞏固對(duì) 長(zhǎng)方形的熟悉。 2、運(yùn)用以有的閱歷，解決生活

20、中的小問題。 預(yù)備：1、舊紙板上鏤空剪出小不同的 長(zhǎng)方形當(dāng)成路，鏤空剪下的圖形作五彩石子。 2、布置一個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)景。 重點(diǎn)：對(duì)圖形轉(zhuǎn)換的關(guān)系的理解 難點(diǎn)：運(yùn)用以有的閱歷，解決生活中的小問題 過程：1、發(fā)覺問題： 我們要到對(duì)面的娃娃城去玩，可是這條路坑坑洼洼的，不好走，我們一起來鋪路吧。 可以用什么方法把路修好? 老師示范鋪路的方法(將三角形的彩色板鑲嵌到三角形的坑中)，幼兒操作鋪路 2、提出問題： 老師提問：為什么我們有的坑沒有鋪好呢?有什么方法鋪好他們呢? 提示幼兒可以用合起來的方法解決問題。(兩個(gè)半圓合成一個(gè)圓形、兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形)老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺并確定會(huì)利用圖形轉(zhuǎn)換閱歷的幼兒。 3、

21、 解決問題： 修路時(shí)，你想用什么方法解決困難?(重點(diǎn)講解圖形轉(zhuǎn)換的關(guān)系) 幼兒 集體走小路到娃娃啊城去玩，體驗(yàn)勝利的歡樂。 12、中班數(shù)學(xué)礁表情娃娃 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、在嬉戲中運(yùn)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。 2、培育幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的愛好。 二、重點(diǎn)及難點(diǎn)： 運(yùn)用各種感官感知數(shù)量;通過觸摸感知數(shù)量。 三、活動(dòng)預(yù)備： 屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書(紅、黃、綠、黑)4本及圓點(diǎn)卡片(2-8)一套，內(nèi)藏一串珠子(4顆)、錄音機(jī)、磁帶。 四、活動(dòng)過程： (一)、語言引導(dǎo)、激發(fā)愛好 表情娃娃和我們一起玩嬉戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來。 (二)、感官練習(xí)、感知數(shù)量 1、運(yùn)用視覺感知數(shù)

22、量。 (1)、打開魔法書：6只蘋果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。 (2)、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號(hào)房間的娃娃：驚異娃娃。 說明：留意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培育，鞏固幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)的力量。 2、運(yùn)用聽覺感知數(shù)量。 打開黃色魔法書，請(qǐng)小耳朵忙一起找娃娃。 (1)5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：快樂娃娃。 (2)7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。 說明：聽、默數(shù)對(duì)部分幼兒來說尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提示幼兒數(shù)在心里。 3、運(yùn)用觸摸覺感知數(shù)量。 打開黑色魔法書，請(qǐng)小手忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)(4顆)，舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：難過娃娃。 說明：通

23、過觸摸感知數(shù)量是幼兒從來未嘗試過的形式，老師可提示幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得勝利體驗(yàn)并了解方法。 4、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂歡快起舞。 13、中班數(shù)學(xué)礁給娃娃排隊(duì) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班數(shù)學(xué)礁：給娃娃排隊(duì)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒觀看物體量的差異，學(xué)習(xí)正逆排序(數(shù)量在7以內(nèi)) 2、培育幼兒通學(xué)會(huì)立地取放、整理操作材料和正確的使用操作材料。 活動(dòng)預(yù)備：教具：圖片高矮不等的6個(gè)娃娃(見圖一) 學(xué)具：分類盒6個(gè)，雪花插片若干個(gè)，幼兒用書畫面二 活動(dòng)過程： 1、集體活動(dòng)。 A、 給娃娃排隊(duì)，出示高矮不等的5個(gè)娃娃，“誰來了?”“有幾個(gè)娃娃?”“這5個(gè)

24、娃娃一樣嗎，哪里不一樣”“誰來給娃娃排排隊(duì)” B、請(qǐng)一名幼兒日來排隊(duì)，排完后請(qǐng)他說說是怎么排的 C、再出示一個(gè)娃娃“這個(gè)娃娃排在哪里好呢?”啟發(fā)幼兒按序排隊(duì)。 2 、小組活動(dòng)。 第一組，給娃娃排隊(duì)，提示幼兒用不同的方法給娃娃排隊(duì); 其次、三組，看數(shù)字貼紙球?！霸谧鲞@兩組活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)小伴侶看清晰數(shù)字再做”。 第四、五組，會(huì)變的數(shù)卡?！敖袢諗?shù)卡上的數(shù)字和以前不同了，請(qǐng)小伴侶看清數(shù)字后再按數(shù)送點(diǎn)子寶寶。然后再翻卡片，添好點(diǎn)子寶寶之后再說說：幾添幾是幾。”第六、七組，依樣接畫：先要說說怎樣做的，再檢查一下。 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)： A、展現(xiàn)第一組幼兒的作業(yè)，請(qǐng)幼兒說說是怎樣給娃娃排隊(duì)的。 B、表揚(yáng)能主動(dòng)整理材料

25、的幼兒。 活動(dòng)思 我班幼兒在集體活動(dòng)中表現(xiàn)很好，孩子們基本上都能說出一組圖形的兩種共同特征，但在孩子動(dòng)手操作時(shí)映出一些問題，部分小年齡的幼兒須老師個(gè)別輔導(dǎo)。本次活動(dòng)，在小組活動(dòng)中，我鼓舞幼兒用不同的方法進(jìn)行排序，使幼兒在探究中發(fā)覺，物體的排序可以從小到，也可以從到小要求幼兒學(xué)會(huì)按物體量的差異進(jìn)行正逆排序，在集體活動(dòng)中我只運(yùn)用了正向排序，這主要是從幼兒接受的差異方面來考慮的，初步培育了幼兒的可逆性思維 14、中班數(shù)學(xué)礁數(shù)字娃娃找伴侶 數(shù)字娃娃找伴侶 活動(dòng)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：讓幼兒喜愛識(shí)數(shù)，并對(duì)身邊的數(shù)字布滿奇怪和探究的欲望。 2、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒加深對(duì)數(shù)字1、2、3的識(shí)別。 3、力量目標(biāo)：通過

26、點(diǎn)數(shù)或心數(shù)推斷物體的個(gè)數(shù)(1、2、3個(gè))并能將實(shí)物或圖片與等值的數(shù)字連線做伴侶 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問閱歷預(yù)備：1、熟悉數(shù)字1、2、3 2、聽懂別人談話的內(nèi)容。 教具預(yù)備：皮球1個(gè)，紅花3朵，口杯3個(gè)，圖片若干張，掛鉤，數(shù)字卡，手機(jī)，錄音等。 活動(dòng)過程： 一、齊唱歌曲找伴侶，并讓小伴侶說說你的伴侶是誰?好伴侶之間應(yīng)當(dāng)怎樣做? 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒識(shí)數(shù)愛好。 1、老師接聽電話，要求小伴侶們寧?kù)o聽一聽，是誰給老師打電話來了 (“喂，你好!請(qǐng)問你是誰?”“什么?你是數(shù)字媽媽呀，找我有什么事?”“數(shù)字寶寶要到我們幼兒園和小伴侶玩，怎么玩呀?”“讓我們班的小伴侶他們找伴侶，可以呀!”“那他們什么時(shí)候來?”“

27、現(xiàn)在就來了，在我們教室門口，還帶了一些玩具，”“好的，我現(xiàn)在就去迎接他們?！? 2、提問小伴侶：剛才誰給來老師打電話了?誰要到我們老師來?他們要來干什么?那小伴侶們敢不敢數(shù)字娃娃找伴侶哇?(鼓舞幼兒) 3、迎接數(shù)字娃娃的到來。 1)、數(shù)字“1”娃娃進(jìn)教室，放錄音聽他的自我介紹：“家好!我是數(shù)字娃娃1，很興奮見到各位，今日我想請(qǐng)中班的小伴侶我找伴侶，由于我是1，所以我只和表示1個(gè)的東東做伴侶，記住了喲?！?2)、迎接數(shù)字娃娃“2”，聽錄音：“小伴侶們好，今日我將和你們一起玩嬉戲，家喜愛嗎?你們我找伴侶好不?凡是表示有2個(gè)物體都可以和我做伴侶，知道了嗎?” 3)、數(shù)字娃娃“3”來了。聽錄音(不耐煩

28、的語氣)“真倒霉，數(shù)字1和數(shù)字2硬是拉我來和中班的小伴侶做找伴侶的嬉戲，他們那么小，誰會(huì)我數(shù)字3找伴侶啊!不該來，真是不該來!” 4、鼓舞幼兒，聽數(shù)字3說我們小，不能他找到伴侶，小伴侶們你敢不敢數(shù)字娃娃找伴侶?那你知道數(shù)字1要找什么樣的伴侶?數(shù)字2呢?數(shù)字3呢?(再次明確目標(biāo)) 三、玩數(shù)字娃娃找伴侶的嬉戲 1、通過出示數(shù)字娃娃帶的玩具(一些實(shí)物)，比如：2個(gè)口杯、3朵紅花、1個(gè)皮球等讓數(shù)字娃娃在其中找伴侶，要引導(dǎo)幼兒把找伴侶的結(jié)果說下來，如：1和1個(gè)皮球做伴侶，2和2個(gè)口杯做伴侶，3和3朵紅花做伴侶等。以此激發(fā)幼兒：看，剛才數(shù)字3小看我們說我們不能他找到伴侶，這不，現(xiàn)在我們不是他找到伴侶了嘛，

29、看來我們中班的小伴侶真了不起! 2、用圖片數(shù)字娃娃找伴侶。(盡可能讓每一個(gè)幼兒都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)) 3、連線找伴侶。 1)、在黑板上擺三張圖片，分別表示1、2、3，在圖片的下面擺上與之不對(duì)應(yīng)的數(shù)字娃娃，引導(dǎo)幼兒觀看：現(xiàn)在數(shù)字娃娃能不能和他上面的這一幅圖片做伴侶?為什么?那他們的伴侶分別在哪里?這是我們可以用一條線線把數(shù)字娃娃和他的伴侶連起來，表示他們手拉手做伴侶。(老師做示范) 2)、將圖片換一換，指名幼兒嘗試給他們數(shù)字娃娃找伴侶。 4、夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的幼兒，今日家真了不起，數(shù)字娃娃找了這么多的伴侶，我代數(shù)字娃娃給你們說一聲：感謝小伴侶! 四、拓展練習(xí) 出示圖片(上面畫有4條小魚)讓小伴侶們他找伴侶，

30、說一說為什么1、2、3都不是他的伴侶呢?那誰會(huì)是他的伴侶呢?今日數(shù)字4沒來，說不定明天我們還要給數(shù)字4找伴侶呢，小伴侶們?cè)覆磺樵?今日就再見啦!拜拜! 活動(dòng)思： 學(xué)條件的限制這節(jié)課我們沒能使用電子課件，但是孩子們通過多多的實(shí)物及圖片能將他們各自表示的數(shù)字與數(shù)字娃娃1、2、3對(duì)上號(hào)，整個(gè)找伴侶嬉戲的過程從實(shí)物開頭，到圖片，再到連線找伴侶，難度在層層遞進(jìn)。用數(shù)字娃娃對(duì)中班小伴侶的不信任做為小伴侶們士氣與動(dòng)力的源泉，到小伴侶們?yōu)閿?shù)字娃娃找到伴侶的成功結(jié)果，鼓舞孩子產(chǎn)生自信，挑戰(zhàn)困難。所以我感覺這節(jié)課，不僅有數(shù)學(xué)學(xué)問，更深透了社會(huì)學(xué)問、健康學(xué)問，既有孩子說話聽話力量的培育，更有孩子識(shí)數(shù)、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)學(xué)問

31、。 15、中班數(shù)學(xué)礁跟圖形娃娃玩嬉戲 活動(dòng)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。 2、通過動(dòng)手操作，進(jìn)展幼兒空間想象力量和制造力量。 3、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問按的預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉幾中圖形。 2、物質(zhì)資料預(yù)備：奇異箱，幼兒操作用的六種幾何圖形若干;各種圖形卡片人手一份。 活動(dòng)流程總觀： 奇異箱里找圖形說特征拼畫數(shù)數(shù)、分類延長(zhǎng)：讓幼兒自己查找其他圖形 活動(dòng)過程： (一)嬉戲：“奇異箱”里找圖形娃娃 師：“今日，老師帶來了一只奇異的箱子?！?出示奇異箱)，“你們想不想知道里面藏了什么隱秘啊?” 1、老師念兒歌：奇異口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么? 拿出長(zhǎng)方形，

32、問：“這是什么啊?為什么說她是長(zhǎng)方形的啊?” 問：“日常生活中，我們見過哪些東西是長(zhǎng)方形的?”(引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論) 2、再念兒歌：奇異口袋東西多，請(qǐng)某某小伴侶來摸一摸。 當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征，并講誕生活中還有哪些這樣的物品? 嬉戲復(fù)進(jìn)行。 3、老師總結(jié)：奇異箱里有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形。(一邊說一邊出示相應(yīng)的物品)三角形有三個(gè)角、三條邊;正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣，四條邊一樣長(zhǎng);長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng);梯形也有四條邊，上下對(duì)面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊;圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去殊滑的，只是橢

33、圓形是扁的。 (二)拼畫 老師：“小伴侶的本事真，所以圖形娃娃們想和我們做個(gè)嬉戲。盤子里放著很多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們選擇自己喜愛的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他好玩的物品。也可以用幾個(gè)圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個(gè)小伴侶最聰慧，變的東西和別人不一樣?！?(讓幼兒膽想象，在幾何圖形上添畫成另一物品) (三)數(shù)數(shù)、分類活動(dòng)： 依據(jù)自己拼畫的圖形娃娃的數(shù)量、種類進(jìn)行數(shù)數(shù)、分類活動(dòng)。 1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么? 2、用園形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?(把最多的展現(xiàn)) 3、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形依次 活動(dòng)延長(zhǎng)： 小伴侶們今日的表現(xiàn)都很棒，讓我們

34、把自己的作氣回家，給爸爸媽媽看，然后，讓爸爸媽媽帶小伴侶去查找我們還不熟悉的其他圖形，下次上課帶回來給老師看，好嗎? 16、中班礁秋天礁思 主題來源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感

35、受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“

36、感謝您、我愛您、我喜愛您”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的

37、活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通

38、過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們

39、取名字，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊?/p>

40、服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋煟闱?，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)

41、行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛

42、吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L(zhǎng)出來的，于是回來后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取

43、名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 17、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主題活動(dòng)思 節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我

44、們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。 主題來源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)

45、踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中

46、的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)節(jié)

47、日的禮花。 八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，

48、我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)

49、人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟犎×嘶ɑ芊N植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知

50、別的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買 一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色

51、不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下

52、了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L(zhǎng)出來的，于是回來后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿

53、姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。” 在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 18、中班礁“飛禽”的礁思 主題來源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛好昂

54、然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好伴侶。在此過程中，有的孩子說：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰呢：“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲?！倍廊鸷普f：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最

55、終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來開展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生

56、活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家

57、長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭(zhēng)論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩

58、子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有愛好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突

59、然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾愛好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說的?！庇谑牵澴拥膬r(jià)值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開展了小信鴿的活動(dòng)。

60、孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動(dòng)。 在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了