1、Word - 15 -中班健康領域的教案（優(yōu)秀5篇）設計背景 現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女。都是在衣來伸手、飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛，使孩子失去一些自我服務的機會，對于一些力所能及的事情不擅長也不勤于動手。通過此活動能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望，培育幼兒的自理力量。 活動目標 1、熟悉手的結構和功能，了解五個手指的名稱。 2、關心幼兒理解，體會自己的小手很能干。 3、簡潔了解愛護手的方法。 4、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。 5、幼兒可以用完整的一般話進行溝通。 重點難點 1、熟悉手的結構和功能，了解五個手指的名稱。 2、關心幼

2、兒理解，體會自己的小手很能干。 活動預備 1、手形的圖片 2、操作材料：繪畫（涂色：“手套”、水彩筆）；磁釘 活動過程 一、兒歌我有一雙小小手導入。 1、老師和幼兒一起伴著手勢讀兒歌。 2、師：兒歌中的小手做了哪些事？ 3、師：除了剛才講的事以外，你的小手還會做什么？（個別回答，與旁邊的幼兒溝通）。 4、師：小伴侶的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會這么能干呢，手上有些什么呢？請小伴侶伸出自己的小手認真地看一看。 二、觀看熟悉手 1、幼兒觀看手 師：你的手上有什么？（手指） 2、熟悉手指名稱。 （1）介紹手指名稱。 師：出示圖片，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒

3、伸出大姆指表揚表揚小伴侶，也表揚表揚自己，最細最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間的叫食指，請幼兒伸出食指；中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。 （2）鞏固熟悉手指。 。老師分別將磁釘貼在五個手指上，幼兒說：老師將xx貼在xx指上。 。老師說一個手指的名字，幼兒取一個磁釘貼在相應的手指上。 3、熟悉手的其它部分。 （1）手指長在哪里？（手掌） （2）手還可以怎樣分？（手心、手背） 老師伸出手心，手背提示幼兒。 三、幼兒爭論： 假如沒有手會怎樣？怎樣愛護手？ 爭論后請個別幼兒回答，老師小結:勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己

4、的小手，冬天外出戴手套，涂一些護膚品等。 四、引導幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育多動手，勤動手。 師：怎樣使自己的小手更能干？啟發(fā)幼兒想想：假如什么事都請爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會不會很能干？教育自己的事情自己做，還要關心大人做一些力所能及的事。 五、繪畫（涂色：“手套”）幼兒幼兒 用自己能干的小手給“手套上的手指”涂上自己喜愛的顔色。 活動延長 1、在日常生活中提示、督促幼兒學著自己的事自己做。 教學反思 這節(jié)上得很勝利，我采納直觀教學法，讓幼兒在直覺行動思維基礎上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的詳細形象或表象進行思維，理解詞義和語言，接著我用了練習法使幼兒嫻熟地把握學問和技能。特

5、殊是采納嬉戲“繪畫”以競賽的形式讓幼兒們在輕松、愉悅氛圍中結束了這堂課。這個嬉戲也可以讓小伴侶們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。 小百科：手是人或其他靈長類動物臂前端的一部分。 中班健康教案30 篇二 設計意圖 我是依據(jù)消防平安為指導思想，而設計了這一活動，避開有火災的事故發(fā)生，對幼兒綻開了平安教育，而在這活動中，是通過玩嬉戲，進展幼兒的平衡、跳、爬、鉆的力量。提高幼兒的協(xié)調(diào)性和合作性以及應變力量。在詳細設計上，是以嬉戲形式支配活動，使幼兒在開心的情境中提高對平安學問的熟悉。 活動目標 1、通過一系列的嬉戲（走輪胎、跨跳、鉆圈、匍匐前進）進展幼兒的平衡、跳、爬、鉆的力量。 2、增

6、加防火意識，提高對平安學問的熟悉。 3、培育孩子們學會遵守嬉戲規(guī)章，聽從指揮，熬煉孩子們的快速反應力量。 活動預備 輪胎、30厘米寬的障礙、拱形門、墊子、數(shù)個娃娃玩具 活動過程 1、第一課時可以設為常識課，讓幼兒初步了解一些引起火災的緣由和預防火災的學問，增加幼兒的平安愛護意識。也可以讓幼兒觀看一些這方面的宣揚影片，讓孩子們更直觀的了解火災的危害有多大。 2、在嬉戲前，要先講清嬉戲規(guī)章。 （1）今日我們來做一個嬉戲，現(xiàn)在小伴侶們都是消防員，前面的有一個地方失火，里面有被困的小孩，你們要通過火災現(xiàn)場去救那些孩子。 （2）老師為你們設計了一條路線，可以很快的到達火災現(xiàn)場，但你們要把平常訓練的本事使

7、出來。 （3）將幼兒分成兩組，嬉戲以接力賽的形式綻開。第一組小伴侶們當老師發(fā)出口令后，就開頭往前跑。通過一系列的走平衡、障礙跨跳、鉆拱形門、匍匐前進，到達火災現(xiàn)場救起“娃娃”，放到老師指定地方。然后快速反回，以拍對方手的形式，其次組開頭進行以上的嬉戲。依次類推看到最終哪組先贏。 3、對嬉戲進行講評。 在嬉戲過程中會消失許多問題，比如有的幼兒不拍下組小伴侶的手；有的沒有把“娃娃”放到指定地點，這都屬于沒有遵守嬉戲規(guī)章。還有就是，在嬉戲過程中消失動作不規(guī)范，動作要領不清晰。針對個別現(xiàn)象要準時給幼兒訂正，并進行實際指導。 對于獲勝的那一組，我們可以給他們頒發(fā)救火“小勇士”獎，活動結束。 中班健康領域

8、的教案 篇三 活動目標： 1、引導幼兒嘗試由易到難地定點投擲，訓練幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量。 2、培育幼兒堅持不懈的毅力。 活動預備： 1、幼兒已初步積累了拋、擲的運動閱歷。 2、高度不同的積木3組，每組3塊（低、中、高）；舊報若干張、盛紙球的小籃若干、音樂磁帶。 3、籃筐的投放由低到高分三塊區(qū)域分別擺放，距離籃筐1米、1.5米、2米處畫圓（籃筐越低，距離越近）。 4、課前請幼兒閱讀幼兒用書第四冊P19，并通過觀看精彩的籃球競賽，初步了解籃球運動。 活動過程： 1、隊列練習：一隊變兩隊、切斷分隊走等。 2、帶領幼兒隨著音樂做熱身運動。 3、圍繞籃球運動與幼兒交談，激發(fā)幼兒練習投擲的愛好。 小伴侶你們

9、看我在仿照什么運動項目？ 你最喜愛的籃球運動員是誰？為什么？ 在籃球競賽中，怎樣就能得分？怎樣就能得高分？ 今日我們也來學一學投籃的本事，看誰得分最高！ 4、老師介紹嬉戲場地和嬉戲規(guī)章，并示范動作要領。 （1）啟發(fā)幼兒用廢舊報紙制作紙球，使手腕及手臂得到運動。 （2）請幼兒嘗試用紙球做不定向的自由投擲練習。老師分別請運用“拋”和“扔”的幼兒給大家做示范。 （3）介紹嬉戲規(guī)章。 小伴侶們，這里一共設置了三個場地，也就是三道難關，我們小伴侶要站在圓圈上向小籃中投擲紙球，投中一次得一分。你們有沒有信念去挑戰(zhàn)？ 那誰能說說這三道難關有什么不同？ 5、組織幼兒嬉戲。 （1）小伴侶自由選擇一個場地進行投擲

10、練習，并為自己記錄投擲結果。 （2）鼓舞投擲勝利的孩子，并引導幼兒間閱歷的相互共享。 （3）交換場地連續(xù)嬉戲，老師隨機指導。 （4）再次交換場地連續(xù)嬉戲，老師隨機指導。 （5）鼓舞幼兒談談不同場地的投擲難易程度，積累運動閱歷。 （6）請幼兒自選場地進行投擲競賽?；@筐由低到高，分值由1分到3分。 6、老師小結 孩子們，今日你們又學到了新本事，而且我們當中還消失了許多投籃高手，由于他們堅持不懈地練習才會取得好成果。讓我們向他們學習！ 7、引導幼兒在輕松的音樂中，合作整理場地及嬉戲用具。 活動建議： 1、積木的高度選擇要合適，擺放距離也要合適。太低、太近，就沒有挑戰(zhàn)性。太高、太遠簡單挫傷孩子的樂觀性

11、。 2、活動中老師的指導和要求要面對全體，照看孩子間的個體差異。 3、建議家長和孩子一起玩此類親子嬉戲或一起觀看精彩的籃球競賽。 中班健康教案30 篇四 活動目標： 1、知道雞蛋是母雞下的，了解生雞蛋與熟雞蛋的構造及不同。 2、了解雞蛋的吃法，知道雞蛋有養(yǎng)分，培育幼兒不挑食得好習慣。 3、通過動手操作，進展幼兒的動手力量和熬煉小肌肉。 4、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。 5、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。 活動預備： 1、熟雞蛋20個幼兒自備 2、生雞蛋1個，沙拉醬1瓶 3、雞蛋吃法圖，字卡，乳膠，餐盤、餐碗若干 活動過程： 1、故事：雞媽媽找蛋。“雞媽媽的蛋在哪里呢？” 2、請幼兒通過多種感官

12、感覺雞蛋。 摸一摸蛋殼有什么感覺？ 看一看蛋殼是什么顏色，什么外形的？ 聞一聞雞蛋有什么味道？ 相互比一比誰的雞蛋大些，誰的小些？ 請幼兒數(shù)一數(shù)全班有多少個蛋？ 3、請幼兒剝開雞蛋看一看里面有什么 4、老師出示雞蛋請幼兒摸一摸，聞一聞，看一看 提問：為什么不一樣？ 哪里不一樣？ 雞媽媽生出來的生雞蛋還是熟雞蛋？ 生雞蛋怎樣才能變成熟雞蛋？ 你們吃過那些有雞蛋做成的東西？（出示吃法圖） 5、幼兒品嘗雞蛋制品及動手制作雞蛋沙拉 爭論：你吃到了什么，什么樣子的，什么味道的，怎么做成的等等 6、總結：讓幼兒了解雞蛋是有養(yǎng)分的，教育幼兒不挑食。 “雞媽媽感謝小伴侶們關心他找到了蛋，送給你們一些禮物，請你

13、們到活動區(qū)去發(fā)覺吧” 區(qū)域預備 美工區(qū)：裝飾蛋寶寶 表演區(qū)：雞媽媽找蛋 數(shù)學區(qū)：蛋寶寶益智 操作區(qū)：制作蛋花 幼兒園中班健康教案 篇五 設計意圖 生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。為了加強中班幼兒在跳、快跑等方面的協(xié)調(diào)性，結合近年來我園在“歡樂體育”教學方面進行的探究，我設計了體育活動我們?nèi)ソ加?。整個活動以輕快的音樂和好玩的嬉戲貫穿，在材料的供應方面有意識地運用了園本課程資源中的農(nóng)村教育資源之一“稻草”及其制品，讓幼兒在別具一格的玩稻草制品嬉戲和自制稻草制品活動材料中發(fā)揮主體性和制造性，進展幼兒的運動技能和動手操作力量，感受到參加體育活動帶來的樂趣，充分展現(xiàn)了“歡樂體育”的魅力。讓同

14、學熟悉到體育的價值。 活動目標 1、嘗試自制稻草制品的多種玩法，在此過程中把握雙腳跳、跨跳的技能并能在寬20厘米的平衡線中間走。 2、通過玩“打老鼠”等系列嬉戲，加快奔跑的速度，提高動作的靈敏度性和協(xié)調(diào)性，進展平衡力量和動手操作力量。 3、體驗自制嬉戲材料與同伴參加體育活動的歡樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 4、通過活動熬煉幼兒的跳動力量，讓他們的身體得到熬煉。 5、培育幼兒對體育運動的愛好愛好。 活動預備 閱歷預備： 幼兒已有包紙球的閱歷，對稻草及其制品較為熟識。 材料預備： 1、稻草若干把，各種花式的草墩若干個，用草編織的小路若干條，草球若干個，大小稻谷若干袋，顏料、絲帶、彩帶若干。 2、麻

15、雀頭飾2個、老鼠頭飾2個、望遠鏡2個、田野場景圖片、錄音機、錄音帶。 3、場地設置：見活動過程中的圖示。 活動過程 1、師幼爭論，進一步熟悉和熟識活動材料。 （1）師（出示稻草）鞏固對稻草的熟悉：“小伴侶看這是什么？（稻草。）你知道它是從哪里來嗎？?。ㄌ锢飦淼摹＃┧鞘裁赐庑蔚?？（長長的、圓圓的、中間是空的。）它有什么用處呢？”（幼兒自由表述。） （2）鞏固對稻草制品的熟悉，引發(fā)對利用自制材料進行嬉戲的愛好。 師（展現(xiàn)各種樣式的草墩和草繩）：“你們知道這是什么？假如用這些稻草、草墩、草繩我們可以做些什么呢？” 讓幼兒自由商議爭論，在老師的協(xié)調(diào)、啟發(fā)下，幼兒自由分組開展操作活動。 2、幼兒分組自

16、制嬉戲材料，進展動手操作力量和制造力。 （1）幼兒依據(jù)老師供應的材料進行分組操作，老師指導。 第1組：包草球。 指導語：“我們怎樣才能把稻草包成一個球狀呢？可以借鑒我們以往學過的包紙球的方法?！?幼兒嘗試將稻草包成草球狀。 第2組：涂染和裝飾。指導語：“選擇你自己喜愛的顏色把它們涂得漂美麗亮，同時也可以用各種彩帶、絲帶幫它們裝扮，活動時請小伴侶留意保持環(huán)境衛(wèi)生，不要讓這些稻草制品掉眼淚呀?！?幼兒對草墩、草墊等制品進行涂染和裝飾。 第3組：變造型。指導語：“我們可以把稻草制品變成各種外形，請你們來變一變?！?幼兒利用材料的特別性對稻草制品進行重新變形。共同共享變廢為寶成果的歡樂。 3、利用自制

17、嬉戲材料進行多層次嬉戲，進展跑、跳、平衡等多種運動技能。 （1）花樣玩稻草制品。 鼓舞幼兒觀看、設想并爭論：“請小伴侶想一想，用剛才自己做的草球、草墩和草繩可以玩什么體育嬉戲？有多少種玩法？” 幼兒嘗試以多種花樣玩稻草制品，同時進一步熟識活動材料。 請玩得好的幼兒示范表演花樣玩稻草制品。 幼兒想到嘗試用單、雙腳跳過草墩；跨跳、側跳過草繩；把兩條長草繩擺成小路快速走；把草球直接扔到筐里或朝某個方向扔等。 （2）系列嬉戲：“我們?nèi)ソ加巍薄?請幼兒設想并表述自己玩嬉戲的方法。 指導語：“假如我們用這些稻草制品來玩一個郊游的體育嬉戲，你們想怎樣玩才最好玩呢？” 老師依據(jù)幼兒提出的玩嬉戲的方法，結合預設

18、方案，組織系列嬉戲“郊游”。 嬉戲1“我們?nèi)ヌ镆啊保柧毧缣c平衡力量。 A、規(guī)章：要求幼兒聽音樂一個跟一個地做跨跳和走路的動作，從一個草墩跨跳到另一個草墩上，走小路（草繩制）時不能走出草繩范圍，若跨跳不勝利的要重新跳過，走出草繩的則要重新走過。（場景示意圖見圖1。） B、在幼兒嬉戲23遍后，配班老師適時出示田野場景圖片，表示嬉戲結束。 圖1 嬉戲2“我們在田野游玩”。 A、增加嬉戲難度：轉變草繩的投放方法與擺放密度，調(diào)整及加寬草墩距離，提高幼兒跳的愛好。 B、規(guī)章：幼兒聽音樂一個跟一個雙腳跳過小溝（草繩制），跳到草墩上。要求幼兒雙腳跳時不能踩到草繩，再雙腳跳到草墩上，不能掉下來。（場景示意圖

19、見圖2。） 圖2 C、鼓舞幼兒原路返回，看誰跳得又快又準，結束嬉戲。 D、引導幼兒談談此次郊游的感受，溝通總結跳與平衡走的閱歷。 嬉戲3：“幫農(nóng)夫伯伯打麻雀和老鼠”。 A、營造氛圍，激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛好。 播放背景音樂（麻雀和老鼠的聲音），引導幼兒傾聽。請幼兒用望遠鏡觀望并向老師和同伴報告。（幼：“不好了，是麻雀和老鼠在偷吃糧食?！保┲笇дZ：“那怎么辦好呢？”請幼兒自由說出方法來應付麻雀和老鼠。（音樂響起前，請一些幼兒戴上麻雀、老鼠頭飾先扮偷吃糧食狀，然后音樂變化時分別藏到禾把后面讓其余幼兒查找。） 規(guī)章：幼兒分組聽音樂雙腳跳過草墩和草繩，拿起草球扔麻雀；拿起草繩抓老鼠，互換角色持續(xù)嬉戲多遍。（場景示意圖見圖3。） 嬉戲過程中準時提示幼兒留意快跑和躲閃的平安，見圖4。 結束活動