1、中班民間游戲動教案石頭刀布教中班民間游戲活動石頭剪刀布教案附教學反思)主要包含了游戲目標 過程，游戲反思等內容，學習用腳玩石頭、剪刀、布的方法，訓練幼兒反應的靈 敏性驗與同伴游戲的樂趣合幼兒園老師們上中班游戲活動課來看看 石頭剪刀布教案吧。游戲目標1、學習用腳玩石頭、剪刀、布的方法。2、訓練幼兒反應的靈敏性，體驗與同伴游戲的樂趣。3、提高動作的協調性與靈敏性。4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。游戲過程一、介紹游戲名稱和玩法1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的？（引導幼兒復習游戲規(guī)則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）2、今天我

2、們又要來玩石頭剪刀布的游戲，不過今天要用腳來做石頭、尖刀和布。3、帶領幼兒學習動作：兩腳左右開立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前 后開立是剪刀。4、交代游戲規(guī)則：兩個人一起玩，在起點處面對面。先原地一邊跳一 邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個字是就各自做動作，如果兩人動作一 樣就重來。誰贏了就向終點處跨一步，誰先到終點就是誰贏。二、引導幼兒兩兩結伴游戲。三、評價游戲結果，結束游戲。游戲反思：石頭、剪刀、布是一個非常傳統的游戲，很多孩子都愛玩。本節(jié)課 石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強，不僅能鍛煉幼兒肢體動作 的協調性能訓練幼兒快速的反應能力們多習慣于用手來完成如果用 腳來做這個游戲

3、，卻比較陌生?；顒臃虾⒆拥哪挲g特點且貼近幼兒的生活子們都能積極躍的1參與到活動中來動不但鍛煉了幼兒肢體動作的協調性練了幼兒反應的靈敏性時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣。 頭剪子布”的數學化應用擴展閱讀民間游戲“石“石頭剪子布”是一個廣泛流行幼皆知的民間游戲樣讓大家都 熟悉的民間游戲更好地發(fā)揮作用用到數學領域數學知識滲透進游戲 高小班幼兒的學習興趣一個很有趣的課題作了一些嘗試得了較好的 效果，這里作一闡述。場地游戲“石頭剪子布”的數學化應用根據小班幼兒的動作發(fā)展水平和認知特點識起點和終點的數學 知識滲透進了“石頭剪子布”的游戲喜歡解了起點和終點。 場地游戲“石頭剪子布”分三個層次進行設計

4、感知起點和終點。在場地上 畫兩條不同顏色(如紅黃兩色)的平行線線之間的距離以 5 步左右為好小 朋友先站在紅色線上訴幼兒這里是開始的地方就是起點會兒我們要 走到對面黃線上，那里就是終點。然后和老師一起一步一步從紅線走到黃線上。 走的時候師可以邊走邊說“一步一步走呀走到終點停下來”樣可以 給小朋友幾個暗示步一步向前走的終點就不要再走了 道起點和終點可以互換。到了黃線上，也就是到了終點，一次游戲結束。然后可 以再第二次游戲以黃線為起點游戲就是終點反復游戲， 小朋友就自然理解了起點和終點可以互換的現象 起點和終點的實際應用。 男女小朋友分成兩組進行對面行走游戲小朋友以紅線為起點小朋友以黃 線為起點開

5、始游戲組分別選一個組長人玩石頭剪子布的游戲的一方 集體向前走一步一方停走一次到一組小朋友先到終點為止個游戲可 以集體玩，也可以兩人一組玩。小朋友能夠自由結伴、自主游戲、反復練習，非 常符合6 歲兒童學習與發(fā)展指南提倡的動態(tài)數學觀。幼兒在游戲活動中 進行數學學習游戲過程中對數學知識有了一個思考和建構的過程不是在 機械地記憶數學知識，有效地促進了幼兒數學思維的發(fā)展。棋盤游戲“石頭剪子布”的數學化應用在整個幼兒時期念對于他們來說還沒有成為頭腦中的一個抽象 的邏輯體系必須借助于具體的事物和形象盤游戲“石頭剪子布”就可以2成為一個很好的中介手段據小班幼兒的認知特點設計的棋盤游戲“石頭 剪子布”凸顯出操作

6、簡單象有趣的特點作簡單體現在三個方面是使 用方格棋譜，路線簡單明了。二是從起點到終點，走步次數控制在 8 步，這 樣既能讓幼兒有充分的練習機會能保證幼兒興趣的自然延續(xù)是游戲方法 簡單，兩人玩“石頭剪子布”，贏的向前走一格，輸的不走，反復玩到一方先到 終點結束象有趣是指起點和終點各使用幼兒熟悉的形象“代言”設計成 水果棋盤，一方代表蘋果，一方代表梨子，蘋果和梨子到對方家里去做客，比比 誰先到。這樣就有了情景性、情節(jié)性，可以大大提高小朋友參與的興趣。這個游 戲包涵了很多數學知識，如對起點和終點的認識與運用，對位置的感 我的棋 走到哪里了)，對數量“1”的了解應用(一次走一格等等。幼兒在游戲過程中，

7、 從動作開始立在具體實物的基礎上行練習和應用活動他們數學認知 的發(fā)展有著非常好的作用?？傊耖g游戲“石頭剪子布”進行數學化設計和應用之后予了 民間游戲更加鮮活的生命力時又使相對枯燥的數學學習變得生動有趣滿 活力。讓我們都來做個有心人，求新求變，努力讓教學閃爍智慧，充滿創(chuàng)意。幼 兒游戲：“石頭剪刀布”和“一起來釣魚”石頭剪刀布(適合小班)目標：1了解石頭、剪刀、布之間“一物克一物”的關系。2觀察所搭物體的高與低，比較所用材料的多與少。3能按規(guī)則開展游戲，愿意找同伴一起游戲。準備：1選擇或自制紅、綠骰子各一個，在骰子的六個面分別貼上石頭、剪 刀、布、石頭、剪刀、布的圖案。2狀相同的樂高積木各 塊(

8、也可用其他材料替代， 并將其分別放入兩個小盤子內(如圖 1)。玩法：玩法一：1游戲開始前，兩個幼兒任意拿一個骰子，拿紅骰子的代表紅方，取3用放有紅色樂高積木的小盤子綠骰子的代表綠方用放有綠色樂高積木的 小盤子。2面對而坐骰子一起念“石頭剪刀布”， 念完“布”后馬上投出骰子后觀察骰子朝上的一面是什么圖案果圖案分 別是“石頭”“剪刀”“石頭”勝出果圖案分別是“剪刀”“布” “剪刀”勝出果圖案分別是“石頭”“布”“布”勝出輪獲勝的一 方可以在自己的小盤子內取出一塊樂高積木并壘高，以此類(如圖 。如果圖 案相同則重投。3果一方小盤子里的 塊積木全部用完了輪游戲就算結束 后比一比獲勝的一方所壘的積木高樓

9、比另一方多壘了幾層如圖 3)。玩法二：兩名幼兒面對而坐邊念“石頭剪刀布”一邊投骰子法同上 勝的一方可以取一塊樂高積木壘高人共同用積木蓋一幢高樓后看一看所 蓋的高樓有幾層，比一比是紅色積木多還是綠色積木多，多多少。規(guī)則：1游戲時，兩名幼兒一起念“石頭剪刀布”，念到“布”時投骰子。 2如果兩名幼兒投出同樣的圖案，則重投。3若一方骰子投落到地上，需停投一次。若一方骰子連續(xù)三次投落到 地上，則要拿走一塊已搭積木，將它放回小盤子里。評析：小班后期兒已不再滿足于平行游戲始萌發(fā)與同伴共同玩需要遵 守簡單規(guī)則的游戲的意愿剪刀布”就是教師為滿足幼兒的這一需求而設 計的游戲過這個游戲兒不僅能獲得對規(guī)則游戲的認知與

10、體驗且可以 感知和理解石頭、剪刀、布之間的相克關系。教師將“獲勝方取一塊積木壘高樓”的情節(jié)融入游戲中可以幫 助幼兒記錄自己的游戲成果高幼兒的游戲興趣一方面可以引發(fā)幼兒進行 “手口一致數數多少高低”等有關數學的學習與自發(fā)練習種不同的 玩法可以滿足不同游戲水平幼兒的需要養(yǎng)幼兒初步的合作能力累初步的 競賽經驗日后開展規(guī)則游戲打好基礎幼兒熟悉這一游戲規(guī)則之后師4也可以引導幼兒直接用猜拳的方式來玩這一游戲起來釣魚適合小班班) 目標：1通過游戲鍛煉手眼協調能力，通過對圖形、顏色、花紋等的辨別發(fā) 展觀察力。2體驗與他人合作獲得成功的快樂。準備：1作立體小魚 條左右(如圖 4)身上有橫條紋形角形、 正方形等圖

11、案。2拼接起來的大河場景(如圖 5)。3若干個畫有不同圖形、顏色、花紋提示的紙制小魚池如圖 。 4釣鉤盤系上 4 根繩子，釣鉤盤下可掛魚鉤(如圖 7)。玩法：游戲時兒兩人用雙手分別拉住釣鉤盤上的 4 根繩子力移動釣鉤 盤，用這個釣鉤盤下的魚鉤去鉤“小魚”身上的圈，嘗試將“大河”中的“小 魚”釣起，并觀察所釣到的“小魚”身上的圖形、顏色、花紋，根據某一特征將 “小魚”送到相對應的“小魚池”里(如圖 10)。游戲反復進行，直至把“小 魚”全部釣完。規(guī)則：1游戲中，幼兒雙腳可移動，但不能踏人“大河”和“小魚池”，否 則犯規(guī)，游戲重新開始。2游戲時，幼兒不得用手去觸碰“小魚”和釣鉤盤，否則停玩一次游

12、戲。3幼兒釣到的“小魚”要根據其特征送到相應的“小魚池”里才算成 功，才可繼續(xù)游戲，否則要把“小魚”重新送回“大河”里。評析：這則游戲由傳統的釣魚游戲改編而成，其設計的亮點有三：其一過雙人雙手牽繩玩釣魚游戲他人合作的快樂。 幼兒通過反復探索，可對動作幅度、用力輕重、距離遠近、釣鉤高低、行進方向 等作相應調整，從而領悟到只有相互配合才能獲得成功的道理。5其二心設計和制作的游戲材料充分體現了教育價值先鉤有 大有小，幼兒可自主選擇，不同大小的魚鉤對幼兒的挑戰(zhàn)是不同的；其次，“小 魚池”和“小魚”身上的圖形色紋的設計隱含了教育意圖兒需要仔 細觀察“小魚”身上的特征以及“小魚池”的特征并進行匹配據自己的

13、 判斷將“小魚”送回“小魚池”三案的不唯一性使游戲更具挑戰(zhàn)性 如綠條紋的“小魚”既可以送到條紋圖案的“小魚池”里可以送到黃綠 顏色的“小魚池”里。其三戲規(guī)則的設計符合小班班幼兒的年齡特點兒在合作游 戲中往往會因求勝心切而顧此失彼，導致犯規(guī)，而“腳不能踏入大河與小魚 池”“手不能觸碰小魚與釣鉤盤”的游戲規(guī)則，便于幼兒自我檢查與互相督促， 有效提高了幼兒遵守規(guī)則開展游戲的意識班音樂游戲活動教案石頭教案 中班音樂游戲活動變石頭教案(附教學反思)要包含了設計思路動目標 動準備，活動流程，活動過程，個別化活動，活動反思等內容，根據音樂，學會 模仿各種小動物動作，音樂停止，保持原先動作，體驗音樂游戲的快樂

14、，適合幼 兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看變石頭教案吧。設計思路：最近，我們班正在進行熊的故事主題活動，主題目標是嘗試用各種 方式表述故事情節(jié)物體的大小多少進行比較或匹配現孩子們很喜歡熊這 一動物形象，于是又給孩子們聽了洋娃娃和小熊跳舞這首歌，在聽這首歌的 時候的幼兒會不自覺地扭動自己的身體各種舞蹈動作到有小朋友在 這樣做他小朋友看到后紛紛模仿是就利洋娃娃和小熊跳舞 這首歌曲結合子主題“變石頭”里成各種小動物著音樂邊唱邊做各 種小動物的動作，音樂一停，馬上就變成“動物石頭”，作一相關動物造型，動 一下，就被“熊”抓走?；顒幽繕耍?、根據音樂，學會模仿各種小動物動作，音樂停止，保持原先動作。

15、 2、體驗音樂游戲的快樂。3活動中幼兒體驗與同伴共游戲的快樂意與同伴一起游戲。 4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。65、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。活動準備：歌曲洋娃娃和小熊跳舞一只、創(chuàng)設一個“熊”的家 活動流程：熱身運動音樂游戲變石頭放松整理活動過程：一、熱身運動1 今天天氣真好，小動物們都出來玩了，小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳 , 今天樹林里面真熱鬧。我們小朋友，也往樹林走，采上幾朵鮮花，再來跳一跳。 要是大熊走過來，大家可別亂跑。2、師幼共做熱身運動跟老師一起來學小鳥飛，飛得高一點，再高一點，學小魚游泳，尾巴甩 一甩，再來學蝴蝶飛，飛到花叢中。二、音樂游戲變石頭1、幼兒復習音

16、樂，可以跟著音樂做一些動物動作2、教師介紹規(guī)則：我們邊聽音樂，邊做各種動作，也可以找一個好朋 友一起做，音樂一停，你們馬上就不動，變成一個石頭，要是動了，就要被熊吃 掉，看誰堅持的時間長。3師扮演“熊”在家里睡覺也可以請一個小朋友扮演熊看哪個 小朋友動了)幼兒進入創(chuàng)設的情景進行游戲。4、師幼游戲。(音樂一停，要馬上不動哦，動了就要被熊抓走的)5、再次游戲。誰堅持到最后拉，那他就是冠軍，我們?yōu)樗呐氖帧?三、放松整理1、一起數數熊吃掉了幾個小動物2、讓我們擦擦汗，抖抖手，踢踢腳來放松放松。個別化活動一、區(qū)角活動1、在計算角，投放一些熊的圖片，讓幼兒進行數數，或者提供些顏色 不一的熊，讓幼兒給小熊

17、進行排隊。72、在美術角，提供些參考圖片，讓幼兒自己畫小熊。3、在音樂角，聽音樂做各種動作，為洋娃娃和小熊跳舞配上舞蹈 動作，自編自演。二、參觀活動給幼兒參觀其他班幼兒或者哥哥姐姐做游戲時的情景游戲要掌 握的規(guī)則。個別活動引發(fā)的興趣及經驗：個別幼兒別幼兒對音樂游戲不是很感興趣音樂也不敏感到 音樂停了，還再動來動去，即使不動了，堅持的時間也不長。多數幼兒：多數幼兒非常喜歡音樂游戲，聽到音樂停了，馬上不動，而 且還會擺不同造型次是站著的次就是彎著次都變換不同動作進行游 戲，而且堅持的時間很長，真像個石頭人。教師分析并對照自身資源個別幼兒： 個別幼兒對游戲很敏感，很快就掌握了游戲規(guī)則和要領， 只要老

18、師說一遍領會了教師要表達的意思且哪怕有別的小朋友逗他 都不會動，游戲意識非常強。多數幼兒數幼兒喜歡做游戲規(guī)則意識不是特別強烈要老師 語言上或動作上的提醒如說音樂停了在不可以動了等作上能夠有一 些簡單的變化?；顒臃此迹哼@是一節(jié)音樂游戲活動兒特別喜歡參與活動洋娃娃和小熊跳 舞歌聲中，孩子們盡情地在游戲著，音樂停了，馬上不動，音樂再響起，又繼 續(xù)游戲到剩最后一個小朋友持到最后的就成了冠軍且教師為冠軍貼 了個五角星，大家都想得到五角星，基本上都不動，在第二次游戲時，最后還剩 兩個小朋友堅持到最后分上下兩個都獎勵了五角星個人臉上都很開 心。但是，在游戲過程中，有個別幼兒規(guī)則意識不強，明明已經被熊抓到了，坐 在椅子上了，過一會，又過來游戲了，看來以后，老師在游戲時，要對個別幼兒多加強游戲的規(guī)則意識班民間游戲活動教案人教案中班民間游戲活動貼人教案主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，8活動反思等內容兒練習在一定范圍內追逐跑煉幼兒的快速反應能力 養(yǎng)幼兒的