1、小班語(yǔ)言放風(fēng)箏教案小班語(yǔ)言放風(fēng)箏教案1活動(dòng)目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小白云會(huì)變成什么風(fēng)箏。2豐富象聲詞：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。3鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.放風(fēng)箏圖片。2.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒進(jìn)行觀察云彩的想象活動(dòng)及放風(fēng)箏的活動(dòng)?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察圖片并大膽講述圖片的主要內(nèi)容。活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽想象并講述小白云還會(huì)變成什么風(fēng)箏。活動(dòng)過(guò)程：一、感知、理解講述對(duì)象。1師：出示放風(fēng)箏的圖片。春天來(lái)了，天氣變暖和了,小草發(fā)芽了，果樹(shù)開(kāi)花了，小朋友們都出來(lái)干嘛了？爸爸媽媽帶你們?nèi)シ胚^(guò)風(fēng)箏嗎？你們放過(guò)什么風(fēng)箏？2師：

2、一群小動(dòng)物也來(lái)放風(fēng)箏啦！有哪些小動(dòng)物？想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來(lái)看看。二、幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。1小兔放的是什么風(fēng)箏？小兔為什么要放胡蘿卜的風(fēng)箏呢？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）2小貓放的是什么風(fēng)箏？小貓為什么要放小魚(yú)的風(fēng)箏呢？1 誰(shuí)空著手來(lái)啦？小豬是怎么走來(lái)的？（豐富象聲詞：吧嗒）。它沒(méi)有風(fēng)箏，心里會(huì)怎么想？誰(shuí)做了它的風(fēng)箏呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）我們來(lái)看一看誰(shuí)來(lái)了？（小白云）小白云會(huì)變成哪些風(fēng)箏？小豬為什么喜歡放這個(gè)風(fēng)箏呢？（當(dāng)幼兒想象出一個(gè)動(dòng)物風(fēng)箏時(shí)，幼兒就模仿小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作。）三、教師和幼兒共同完整地講述圖片內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒給圖片取名字。四、鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容。

3、五、遷移講述的經(jīng)驗(yàn)。啟發(fā)幼兒大膽想象，你還想讓小白云變成什么風(fēng)箏？為什么呢？如：“小白云一會(huì)兒變成小鴨子，嘎嘎嘎地叫著”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖片中的故事結(jié)構(gòu)連貫講述。六、結(jié)束活動(dòng)。小班語(yǔ)言放風(fēng)箏教案2【教材分析】微風(fēng)吹拂，大地回春，小區(qū)的草坪，郊外的綠地上，都會(huì)有家長(zhǎng)帶著孩子放風(fēng)箏，風(fēng)箏以它優(yōu)美的造型，鮮艷的色澤，在空中盤(pán)旋的舞姿，深深吸引孩子們的心。放風(fēng)箏描繪的是幼兒熟悉和喜歡日常生活中放風(fēng)箏的游戲，故事中非常巧妙的將白云想象成風(fēng)箏，有著無(wú)窮無(wú)盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維特點(diǎn)，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無(wú)限想象的空間。【活動(dòng)目標(biāo)】1.熟悉故事內(nèi)容，感知故事中的角色形象和畫(huà)面情景。2.能通過(guò)觀察畫(huà)

4、面以及想象大膽猜想故事情節(jié)，理解童話的內(nèi)涵。3.體驗(yàn)大膽表達(dá)的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)云彩的想象（如：大白鵝、小白馬等）2.教學(xué)課件、跟故事相匹配的圖譜一套?！净顒?dòng)建議】一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣提問(wèn)：春天來(lái)了，你們?cè)诖禾炖飼?huì)玩哪些游戲？想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來(lái)看看。二、播放課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。提問(wèn)：小朋友們看！他們是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?2.觀察圖片，引導(dǎo)幼兒匹配與小動(dòng)物相應(yīng)的風(fēng)箏。提問(wèn)：胡蘿卜風(fēng)箏是誰(shuí)的？為什么？小金魚(yú)風(fēng)箏是誰(shuí)的？為什么呢？小結(jié)：是呀，孩子們，你們說(shuō)的很對(duì)！胡蘿卜是小兔的最?lèi)?ài)；小貓咪呀，他最喜歡吃小魚(yú)

5、了。3.教師提問(wèn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。提問(wèn)：剩下一個(gè)小白云的風(fēng)箏是誰(shuí)的呀？小白云怎么變成小豬的風(fēng)箏了呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒想象故事內(nèi)容1.教師以提問(wèn)以及留空填充的方式，引導(dǎo)幼兒匹配故事圖譜。呼啦，呼啦，小兔握著一個(gè) X X 風(fēng)箏，小貓握著一個(gè) X X 風(fēng)箏。2.借助課件分析故事內(nèi)容，幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。提問(wèn)：小兔放的什么風(fēng)箏？小貓放的什么風(fēng)箏？小兔、小貓都有風(fēng)箏，小豬沒(méi)有風(fēng)箏是誰(shuí)幫助了他？3.教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想象白云的形態(tài)提問(wèn)：小白云一會(huì)變成了什么？一會(huì)變成了什么？一會(huì)又變成了什么？小結(jié)：會(huì)變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會(huì)變成小綿羊、大白鵝、小

6、白馬，還會(huì)變成什么呢？會(huì)發(fā)出什么聲音呢？四、玩游戲“白云變變變”，引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)編故事內(nèi)容1.提問(wèn)：故事中哪個(gè)小動(dòng)物的風(fēng)箏很有趣？為什么呢？小豬的風(fēng)箏還會(huì)變成什么呢？2.幼兒自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒用一會(huì)變成怎么叫？這樣的句式進(jìn)行創(chuàng)編。附故事放風(fēng)箏“呼啦，呼啦!”小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏。“呼啦,呼啦!”小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)風(fēng)箏?！鞍舌?吧嗒!”小豬空著手跑來(lái)了。小白云說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的風(fēng)箏吧”小白云一會(huì)兒變成小綿羊，“咩咩咩”叫著；一會(huì)兒變成大白鵝，“昂昂昂”叫著；一會(huì)兒變成小白馬，“噠噠噠”跑個(gè)不停?！昂衾怖?，小豬再見(jiàn)！”小班語(yǔ)言放風(fēng)箏教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物并且能說(shuō)出小動(dòng)物喜歡吃的食物。2、能與

7、小伙伴體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂(lè)。3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、圖片：小黃狗、(肉骨頭)、小貓、(小魚(yú))、小猴(桃子)、小蜜蜂、小黃狗放肉骨頭風(fēng)箏、小貓放小魚(yú)風(fēng)箏、小猴放桃子風(fēng)箏2、塑料袋、毛線若干活動(dòng)過(guò)程：(一)出示動(dòng)物圖片，引題1、提問(wèn)：寶寶們看，(出示圖片)誰(shuí)來(lái)了?(小貓)小貓?jiān)趺唇械?(喵喵喵)小貓最?lèi)?ài)吃什么?(出示小魚(yú)圖片)學(xué)說(shuō)：小貓最?lèi)?ài)吃小魚(yú)2、聽(tīng)，(教師模仿小狗叫)汪汪汪提問(wèn)：誰(shuí)在叫?(小狗)小狗最?lèi)?ài)吃什么?(出示肉骨頭圖片)學(xué)說(shuō)：小狗最?lèi)?ài)吃肉骨頭3、出示(小猴圖片)提問(wèn)：看，這是誰(shuí)?(小猴子)小猴最?lèi)?ài)吃什么

8、?(出示挑子圖片)學(xué)說(shuō)：小猴最?lèi)?ài)吃挑子(二)根據(jù)教師的講述引導(dǎo)幼兒的想象1、今天呀，小貓、小狗、小猴一起來(lái)到我們幼兒園玩，它們還帶上了自己喜歡的風(fēng)箏，你們猜：2、提問(wèn)小貓帶來(lái)了什么風(fēng)箏(幼兒隨意說(shuō))好，那我們來(lái)看看小貓到底帶的是什么風(fēng)箏。”(出示圖片)原來(lái)是小魚(yú)風(fēng)箏呀?！睂W(xué)說(shuō)：小貓放的是小魚(yú)風(fēng)箏3、提問(wèn)小狗帶來(lái)了什么風(fēng)箏(幼兒隨意說(shuō))好，那我們來(lái)看看小狗到底帶的是什么風(fēng)箏?！?出示圖片)原來(lái)是肉骨頭風(fēng)箏呀?！睂W(xué)說(shuō)：小狗放的是肉骨頭風(fēng)箏4、提問(wèn)小猴帶來(lái)了什么風(fēng)箏(幼兒隨意說(shuō))好，那我們來(lái)看看小猴到底帶的是什么風(fēng)箏?！?出示圖片)原來(lái)是桃子風(fēng)箏呀?！睂W(xué)說(shuō)：小猴放的是桃子風(fēng)箏5、小蜜蜂看到小動(dòng)物們玩

9、得那么開(kāi)心，它也來(lái)了。6、提問(wèn)小蜜蜂怎么來(lái)的?(飛來(lái)的)那我們一起來(lái)學(xué)一下它的本領(lǐng)吧(師幼一起模仿)(三)討論1、小動(dòng)物們都放著自己喜歡的風(fēng)箏，那你們想不想去放風(fēng)箏呢?2、你們想放什么風(fēng)箏?那好吧!今天老師也給小寶寶們準(zhǔn)備了風(fēng)箏，那我們一起去放風(fēng)箏吧，出發(fā)嘍!(四)放風(fēng)箏幼兒每人手中各一份教師制作的塑料袋風(fēng)箏，讓他們體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂(lè)。幼兒園小班下學(xué)期語(yǔ)言教案香甜的小溪活動(dòng)背景：我們賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境屢遭破壞，為了讓我們生活幸福、美好環(huán)境教育是解決環(huán)境問(wèn)題的根本出入。要讓幼兒了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1理解故事內(nèi)容，感知小溪由清到渾，又由渾到清的過(guò)程。2知道植樹(shù)造林

10、對(duì)河流的影響，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木和河流的情感。3培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。4幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、電腦活動(dòng)過(guò)程：一、觀看課件，引起興趣。師：寶寶們，看，圖片上有什么？（小兔、房子、小鳥(niǎo)、小河）師：小兔的家門(mén)前是一條清清的又香又甜的小溪。突然有一天小溪水變得怎么樣了？咦，這是怎么回事呢?二、感知故事，理解內(nèi)容。師：剛才小朋友講了這么多的原因，都很有道理，讓我們一起看看到底是什么原因使小溪的水變臟了。1講述故事第一部分(結(jié)合圖片講述故事13自然段)，（出示圖2小兔看見(jiàn)大象和野豬在拔樹(shù)）師提問(wèn)：小兔上前一看，看到了誰(shuí)呀？（野豬和大象）野豬和大象在干

11、什么呀?（幼兒個(gè)別回答：在拔樹(shù)）野豬和大象竟然在拔樹(shù)。（出示圖3小兔跑去勸阻）師：看到這個(gè)場(chǎng)景的小兔很生氣，她跑過(guò)去大叫：別拔了，你們毀掉了小溪水！師提問(wèn)：小兔很生氣的說(shuō)了什么呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔的樣子。（幼兒個(gè)別和集體模仿小兔的樣子。）師：聽(tīng)到這句話的野豬和大象覺(jué)得很奇怪，這和小溪水有什么關(guān)系呀？寶寶們，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么拔掉了樹(shù)木，小溪水就會(huì)變臟的呢？（幼兒按照自己的理解回答）觀察圖片中大象和野豬的表情。師小結(jié)：老師告訴你們，樹(shù)木的作用可大啦，樹(shù)根可以吸水和抓泥土，防止洪水，可以減少下大雨時(shí)泥土被沖到小溪里。拔掉樹(shù)會(huì)造成水土流失，還會(huì)有很多垃圾都吹到了小溪里。破壞了小溪水，破壞了我們的環(huán)境。

12、所以小兔才會(huì)那么生氣的對(duì)著他們大叫，那么寶寶們?nèi)绻銈兛吹接腥嗽诎螛?shù)你會(huì)怎么做呢？（告訴他不要拔樹(shù)，要種樹(shù)等等）那我們來(lái)看看野豬和大象是怎么做的。2講述故事第二部分46自然段，（出示圖4野豬和大象比賽栽樹(shù)），提問(wèn)：師：野豬和大象在干什么呀？（栽樹(shù)）原來(lái)野豬和大象知道自己做錯(cuò)了，因?yàn)榘螛?shù)是破壞環(huán)境的行為，所以他們決定比賽栽樹(shù)，樹(shù)長(zhǎng)大后，小溪水變得怎么樣了?（變得很干凈，又能保護(hù)我們的環(huán)境了。）三、完整欣賞故事師：這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫香甜的小溪，你們?cè)敢飧蠋熞黄鹂粗鴪D片，講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一起講述故事，配上動(dòng)作表情。）四、交流討論師：故事講完了，老師要來(lái)考考你們了，

13、砍樹(shù)、拔樹(shù)會(huì)使我們的環(huán)境變得怎么樣?（幼兒自由回答）五、延伸活動(dòng)：討論：我們幼兒園里也有許多小樹(shù)，我們可以怎樣關(guān)心幫助它們呢?師總結(jié)：寶寶們說(shuō)了這么多的好辦法，那么讓我們一起去行動(dòng)吧！跟著老師一起去給小樹(shù)澆水吧！活動(dòng)反思：本次活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，從幼兒反應(yīng)來(lái)看，目標(biāo)的設(shè)定較合理，或許可以用加深一點(diǎn)難度，師幼互動(dòng)方面。我盡量夸張地講述故事，幼兒很容易融入故事情境，對(duì)我的提問(wèn)有積極的回應(yīng)，這是我認(rèn)為比較成功的地方。在活動(dòng)中，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，比如對(duì)幼兒回答的應(yīng)變能力較弱，當(dāng)幼兒的回答與我的預(yù)設(shè)不一樣的時(shí)候，比如最后一張圖，我是準(zhǔn)備讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，野豬和大象為什么又重新種上樹(shù)呢？幼兒馬上有了應(yīng)答，原因討

14、論的環(huán)節(jié)稀里糊涂就沒(méi)有了。主要是設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候沒(méi)有考慮充分，不能想當(dāng)然地認(rèn)為，應(yīng)該考慮幼兒的實(shí)際情況，另外一個(gè)問(wèn)題是幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)太少，沒(méi)有給他們充分的主動(dòng)性。我總是急切地想告訴他們答案。其實(shí)看得出來(lái)他們很想說(shuō).在今后的教學(xué)中我要學(xué)會(huì)等待，多給孩子一些說(shuō)的機(jī)會(huì),另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，不夠新穎，正如一些老師說(shuō)的要學(xué)會(huì)挖掘教材，換一種思路，會(huì)使活動(dòng)更加有趣達(dá)到更好的效果。小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案1活動(dòng)目標(biāo)：一理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。二初步識(shí)字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。三通過(guò)活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一相關(guān)圖片四幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。二兔子卡片四張

15、，蘿卜圖片46碗。三相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”?；顒?dòng)過(guò)程：一引題。1師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)照片上的小兔在干什么？”2引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片，并說(shuō)說(shuō)小兔在干什么？教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。3師：“那讓我們請(qǐng)出小兔子，讓它自己來(lái)告訴我們好嗎？我們一起說(shuō)小兔子，快出來(lái)。4出示一張小兔。二理解兒歌內(nèi)容。1教師扮演小兔指著第一張照片說(shuō)：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔?！?師：“剛才小兔是怎么說(shuō)的？”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)，教師同時(shí)出示字卡：拔。3師：“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的，誰(shuí)來(lái)做一下？”請(qǐng)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作并結(jié)合念兒歌句子。（小兔依次介紹圖片，

16、教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上）三學(xué)念兒歌。1師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠，引導(dǎo)幼兒跟念）2教師示范念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）3幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）4師生加動(dòng)作念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）四念兒歌炒蘿卜。1師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔圖片），小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠？小兔自己不是沒(méi)的吃了嗎。誰(shuí)來(lái)幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜？2請(qǐng)個(gè)別幼兒念兒歌（念一次貼出一碗蘿卜）。3師：“我們多念幾次

17、兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧?！痹僬?qǐng)幼兒念兒歌，念完后贈(zèng)送一碗蘿卜。五活動(dòng)結(jié)束。師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧！”點(diǎn)擊此處查看幼兒園小班兒歌蘿卜謠小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案2活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫(huà)，了解圖書(shū)的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、大書(shū)、小動(dòng)物的圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分1、律動(dòng)導(dǎo)入走路。師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。師：和李老師

18、一起聽(tīng)著音樂(lè)，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。師：那今天，就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書(shū)吧！二、基本部分1、出示封面。師：你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁囱剑空?qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些都是誰(shuí)的腳印呀？師：你們猜一猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)的腳印呢?2、出示第2頁(yè)。師：你覺(jué)得這兩個(gè)腳印一樣嗎？它們有什么不一樣的呢？師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰(shuí)的腳印。3、出示3頁(yè)。（小雞的腳?。煟哼祝銈兛催@是誰(shuí)呀？（學(xué)小雞叫）師：噢，原來(lái)這是小雞，那前一頁(yè)有它的腳印嗎？師：現(xiàn)在呀請(qǐng)小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢？（你們看一看小雞踩

19、在雪地上的腳印像什么呀？）師：原來(lái)，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁(yè)。（小鴨子的腳印）師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì)是誰(shuí)呢？師：原來(lái)是小鴨子呀。（學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。）師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀？你覺(jué)得它踩在雪地上的腳印像什么呢？3、出示第6頁(yè)。（小貓的腳?。煟簞偛盼覀兊男∨笥褌儾碌搅诵‰u和小鴨子，認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰(shuí)最?lèi)?ài)吃魚(yú)呢？（出示貓踩著魚(yú)的圖片）師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的？（幼兒回答）師：用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下，小貓的腳趾是

20、什么樣子的呢？師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的。4、出示第7頁(yè)。（小狗的腳?。煟河幸粋€(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì)是誰(shuí)來(lái)啦？師：走起路來(lái)落梅花，從在到晚守著家，見(jiàn)到生人汪汪叫，見(jiàn)到主人搖尾巴。（說(shuō)兩遍之后在讓幼兒猜師：你們猜出是誰(shuí)了嗎？讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。（幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作）那讓我們大聲的把他喊出來(lái)吧。（小狗小狗快出來(lái)）師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的？他的腳趾是什么樣子的呀？5、出示5頁(yè)。師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎？師：它們有什么不一樣的地方呀？我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細(xì)了。師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走

21、起路來(lái)靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。6、出示第9頁(yè)。（出示小牛的聲音）師：咦，你們聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音呀？師：那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢？師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒？師：原來(lái)這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第10頁(yè)。（出示小豬的腳印）師：你們猜一猜這會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢？師：那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察一下。師：原來(lái)這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。8、出示第8頁(yè)。（小牛和小豬的腳印）師：那你們覺(jué)得小牛和小豬的腳印一樣嗎？它們的腳印有什么不一樣的地方呀？師：原來(lái)呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。9、出示第11頁(yè)。（小

22、朋友的腳印）師：你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)的腳印呢？師：你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎？為什么？師：讓我們一起來(lái)看看吧。（出示小朋友的腳?。┠銈償?shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾？師：原來(lái)呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。三、結(jié)束部分1、出示大書(shū)封面。師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，但是還沒(méi)有給這本書(shū)起名字呢？誰(shuí)有好聽(tīng)的名字送給它呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。）師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做誰(shuí)的腳印。2、回顧故事。師：你還記得這本書(shū)里有哪些小動(dòng)物嗎？在這些小動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的腳印是相似的呀？師：我請(qǐng)小朋友們找一找。分別說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。（出示小動(dòng)物們的腳印

23、圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明。）師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說(shuō)這些腳印得，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)著音樂(lè)，我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子，去戶(hù)外做游戲。活動(dòng)反思今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)的分享閱讀誰(shuí)的腳印，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過(guò)不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。

24、在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。3、在活動(dòng)中，對(duì)于問(wèn)題的提問(wèn)不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語(yǔ)不夠具體。4、在活動(dòng)過(guò)程中教師說(shuō)的過(guò)多，幼兒說(shuō)的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。5、幼兒觀察畫(huà)面的過(guò)程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn)，可還是沒(méi)有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。調(diào)整思路：1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。

25、2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫(huà)面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。4、提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語(yǔ)言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，上的太過(guò)表面，沒(méi)有深入，沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問(wèn)題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語(yǔ)調(diào)沒(méi)有高低起伏，感覺(jué)平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見(jiàn)，努力把我的不足之處改善小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案3【活動(dòng)目標(biāo)】1、情感態(tài)度目標(biāo)：教育幼兒

26、要喜歡交朋友，大家一起玩才快樂(lè)。2、能力技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒安靜的聽(tīng)別人講述的能力，并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前大聲的表述。3、認(rèn)知目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，豐富詞匯：走、跳、游?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、教學(xué)掛圖“小鴨找朋友”。2、幼兒已熟悉音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)找朋友?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能比較完整、連貫的講述出圖片的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：敢于在集體面前大聲地講述?！净顒?dòng)過(guò)程】一、利用教學(xué)掛圖導(dǎo)入。出示教學(xué)掛圖，用拉線不斷拉出小兔、小鳥(niǎo)、小龜，引起幼兒的興趣。同時(shí)教師提問(wèn)：它是誰(shuí)？他什么樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)！二、通過(guò)觀察、提問(wèn)感知理解講述對(duì)象。1、這是什么地方？誰(shuí)在池塘里游泳？它自己玩心里高興嗎？2、看看，誰(shuí)來(lái)了？小鴨會(huì)

27、怎樣邀請(qǐng)朋友呢？朋友又會(huì)怎樣回答它呢？小兔（小鳥(niǎo)、小龜）會(huì)怎樣說(shuō)？三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。1、教師繼續(xù)拉動(dòng)拉線教具，讓小兔、小鳥(niǎo)、小龜一一接近小鴨，讓幼兒以集體回答的方式完整地講述圖中的主要內(nèi)容。2、請(qǐng)幾名語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒到前面講述。教師以鼓勵(lì)的口吻和插話的方式幫助其完整、大聲地講述。四、以“平行提問(wèn)”的方式引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。1、再次拉動(dòng)拉線教具，講述圖片內(nèi)容。一天小鴨來(lái)到池塘里游泳，他看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了？怎么說(shuō)的？對(duì)！他看見(jiàn)小兔了。他說(shuō)：你能和我一起游泳嗎？我自己玩沒(méi)意思。小兔（小鳥(niǎo)、小龜）怎么回答的？小兔說(shuō)：對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！后來(lái)誰(shuí)飛來(lái)了？小鴨怎么說(shuō)的？小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鴨最后看

28、見(jiàn)誰(shuí)了？對(duì)，一只小龜爬過(guò)來(lái)。他對(duì)小龜怎么說(shuō)的？小龜又是怎么回答的？小龜說(shuō)：好?。∥液湍阋黄鹜?！小鴨終于找到朋友了，他心里怎么樣？2、再次拉動(dòng)教具，讓幼兒一起邊看圖邊連貫、完整地講述。五、置換圖片中的動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)。1、用大頭針?lè)謩e在拉線的動(dòng)物兔、鳥(niǎo)、龜位置上放上貓、雞、青蛙的圖片。2、拉動(dòng)拉線教具，引導(dǎo)幼兒把“小鴨找兔、鳥(niǎo)、龜”的講述經(jīng)驗(yàn)遷移到“小鴨找貓、雞、青蛙”的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)。六、結(jié)束部分：放音樂(lè)找朋友做律動(dòng)自然結(jié)束。小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案4活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)觀察圖片,根據(jù)圖片內(nèi)容排出順序。（重點(diǎn)）2、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力。（難點(diǎn)）3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣

29、，激發(fā)閱讀興趣。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：氣球若干幼兒畫(huà)冊(cè)教學(xué)掛圖活動(dòng)過(guò)程：一、游戲?qū)氪禋馇蛐∨笥?，你們看，老師手里拿的是什么？老師給小朋友們吹氣球好不好？二、過(guò)程1、教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作：吹、吹、吹氣球（幼兒雙手放在嘴邊，做吹氣球的動(dòng)作），吹成一個(gè)大氣球（幼兒雙手逐漸張大），吹、吹、嘭！氣球爆了?。ㄓ變弘p手上身做氣球爆破狀）2、看圖排順序（1）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒逐圖觀察。（2）提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗浚?）引導(dǎo)幼兒逐一觀察小刺猬在做什么？（4）幼兒觀察氣球的變化，開(kāi)始怎樣？后來(lái)怎樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖排列的正確順序。（5）教師和幼兒一起排出圖的正

30、確順序?；顒?dòng)結(jié)束：小朋友，你們喜歡起球嗎？和老師一起玩好不好？區(qū)域活動(dòng)：在區(qū)域活動(dòng)區(qū)，準(zhǔn)備故事圖片，讓幼兒練習(xí)排序，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案5設(shè)計(jì)意圖童謠簡(jiǎn)短明快、淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，深受幼兒喜愛(ài)。童謠的內(nèi)容大多源于生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，具有良好的教育意義。小班童謠蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家共四句，每句七字。教師用四川方言開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒理解“耙、旮旯”意思，明白“螞蟻搬家要落雨”的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓幼兒感受童謠的趣味與魅力?；顒?dòng)目標(biāo)1.理解童謠內(nèi)容，感知方言詞匯“耙、石旮旯”。2.通過(guò)“開(kāi)火車(chē)鉆山洞”游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)童謠的趣味性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)童謠的興趣，感受用

31、四川方言朗誦童謠的趣味性。難點(diǎn)：理解童謠內(nèi)容，借助游戲使幼兒較準(zhǔn)確的朗誦童謠?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)說(shuō)四川話，看過(guò)螞蟻搬家的現(xiàn)象。物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、紙板?；顒?dòng)過(guò)程（一）師幼聽(tīng)賞童謠蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家（普通話）。1.教師出示圖片，引出主人公螞蟻。師：孩子們，看看這是誰(shuí)？幼兒：螞蟻。師：對(duì)的，那你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于螞蟻的童謠嗎？幼兒：師：接下來(lái)郭老師念首童謠，聽(tīng)聽(tīng)螞蟻在干什么？2.教師有情感和節(jié)奏地朗誦童謠（四川話）。蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家天上落雨地下，蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家， 問(wèn)你搬到哪里去？ 搬到對(duì)門(mén)石旮旯。（二）通過(guò)問(wèn)答形式，幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。師：剛才你們聽(tīng)到了什么？幼兒：螞蟻。師：螞蟻在干什么？ 幼兒：搬家。師：是的

32、，蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家（教師出示第二幅圖片，貼上）。螞蟻為什么要搬家呢？幼兒：下雨了。師：你的小耳朵聽(tīng)得很仔細(xì)，天上落雨了。那你們曉不曉得天上落雨，地下會(huì)變得啥子樣？幼兒：濕的。師：是的，落大雨地下會(huì)濕。郭老師請(qǐng)你們摸一摸天上落雨過(guò)后的地下是啥子感覺(jué)。教師拿著第一幅圖片快速的讓每個(gè)幼兒摸一摸，并說(shuō)出摸上去的感覺(jué)。師：摸上去是硬的還是的？幼兒：的。師：天上落雨后地下是的，原來(lái)：天上落雨地下。師：看到螞蟻搬家，你們猜小朋友會(huì)給螞蟻說(shuō)啥子話吶？（教師出示第三幅圖）幼兒：師：我聽(tīng)聽(tīng)小朋友給螞蟻說(shuō)了啥子，原來(lái)大哥哥說(shuō)的和你們說(shuō)的一樣呀：?jiǎn)柲惆岬侥睦锶?。我們學(xué)一學(xué)小朋友說(shuō)的什么？幼兒：?jiǎn)柲惆岬侥睦锶?。師：看看?/p>

33、螞蟻搬到對(duì)門(mén)哪里去了？幼兒：石頭師：對(duì)的，石頭的縫縫頭，四川話叫“石旮旯”。原來(lái)是搬到對(duì)門(mén)石旮旯。告訴你們哦，這首童謠的名字叫蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家，我用綠顏色的紙表示題目： 幼兒：蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家。（三）通過(guò)多形式（師幼合作、幼兒分組）朗誦，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)童謠的理解。1.師幼共同朗誦童謠。師：你們會(huì)不會(huì)念這首童謠了？我們一起試一哈，要不要得？ 幼兒：要的2.幼兒分組朗誦童謠。先請(qǐng) 6 個(gè)小朋友到前面朗誦，剩下的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，然后互換角色，看哪一組念的又大聲、又有勁兒。（四）“火車(chē)過(guò)山洞”游戲，感受童謠有趣好玩的特點(diǎn)。1.教師講解游戲規(guī)則，示范玩法。師：你們曉得不？蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家這首童謠跟“火車(chē)過(guò)山洞”游戲一起，少好耍，你們想不想耍？ 幼兒：想。師：那就聽(tīng)清楚規(guī)則：緊緊拉住前面一個(gè)小朋友的衣服，大家一邊開(kāi)火車(chē)一邊大聲的念童謠，念到“問(wèn)你搬到哪里去？”的時(shí)候，山洞就會(huì)關(guān)上，只有大家一起念“搬到對(duì)門(mén)石旮旯”，山洞才會(huì)打開(kāi)，火車(chē)才能繼續(xù)開(kāi)起走。明白了不？幼兒：明白了。2.游戲結(jié)束，教師小結(jié)。師：游戲好玩不？幼兒：好玩。師：待會(huì)請(qǐng)你們回到教室，把今天的童謠和游戲分享給你們的小伙伴，一起玩，要不要得？幼兒：要的。附：小班童謠蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家天上落雨地下，蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家， 問(wèn)你搬到哪里去？ 搬到對(duì)門(mén)石旮旯。活動(dòng)總結(jié)平日的教學(xué)活動(dòng)老師們