1、Word - 18 -大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿隨筆大全大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿隨筆1一、說設(shè)計(jì)意圖：1、在日常活動中，嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式。音樂嬉戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣，在幼兒生活、學(xué)習(xí)、消遣的過程中，觀看、了解他們的喜、怒、哀、樂和他們的興趣及動作特點(diǎn)，堆積起來加以提煉，反映幼兒生活。綱要中指出：幼兒是教導(dǎo)活動的樂觀參加者而非被動者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要及接受能力相吻合，以引領(lǐng)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。小老鼠送禮的音樂流暢、悅耳、節(jié)奏鮮亮，具有動作性和故事性，富有情趣，音樂詼諧、幽默，深受幼兒喜愛。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其興趣，我設(shè)計(jì)了音樂嬉戲小老鼠送禮。2、依據(jù)綱要目標(biāo)中

2、指出：樂觀運(yùn)用語言、動作、表情等方式舉行制造性地表現(xiàn)和表述，在仔細(xì)討論分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材舉行創(chuàng)編，讓孩子們的制造性思維得到進(jìn)一步的進(jìn)展。在活動中，我以嬉戲的形式貫通活動始終，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得進(jìn)展。二、說活動目標(biāo)：按照綱要和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，我制定了適合幼兒最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展的三個(gè)目標(biāo)：1、在認(rèn)識歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱嬉戲歌曲。2、利用聽故事、看木偶演示等活動，創(chuàng)編嬉戲動作，學(xué)會嬉戲的玩法。3、能遵守嬉戲規(guī)章，體悟嬉戲詼諧、幽默的開心情趣。三、說活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：按照綱要和幼兒的已有閱歷、水平我認(rèn)為此活動的重點(diǎn)在于理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒創(chuàng)編動作，并且

3、加上自己的表情。對于突破重點(diǎn)采納的辦法是：在幼兒已有生活閱歷的基礎(chǔ)上，通過故事性較強(qiáng)的歌詞引領(lǐng)幼兒發(fā)揮想象，從中建構(gòu)樂觀、有效的師生互動，從而讓重點(diǎn)得以解決。2、難點(diǎn)：是能在嬉戲中靈便運(yùn)用已有閱歷舉行制造性的嬉戲。對于突破難點(diǎn)采納的辦法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬裕、開心的活動氛圍，采納鼓舞、表揚(yáng)、引領(lǐng)以及個(gè)別指導(dǎo)的辦法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使制造性思維得到進(jìn)展，在嬉戲中讓難點(diǎn)得以解決。按照幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動中，所運(yùn)用的辦法、手段注意感觸性、體悟性等。四、說教具、學(xué)具：1、學(xué)問閱歷的預(yù)備：認(rèn)識小老鼠送禮的旋律，豐盛幼兒的生活閱歷。2、物質(zhì)預(yù)備：1)、木偶道具：老鼠、貓、一條肉、一擔(dān)魚

4、，磁帶、木魚。2)、創(chuàng)設(shè)小老鼠去送禮的嬉戲環(huán)境。五、說教法、學(xué)法：1、教法：1)、本次活動中我運(yùn)用了引發(fā)提問法、引領(lǐng)發(fā)覺法、觀看法等，對于這些辦法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式老師說教，“為”以幼兒為主體，老師用引發(fā)、引領(lǐng)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并以嬉戲的方式貫通活動的始終，再加上形象、生動的故事，讓孩子們在嬉戲中、歡樂得獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。2)、在教學(xué)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)問有機(jī)的“整合”在一起。如，將語言、音樂、嬉戲，在活潑的氛圍中讓幼兒體悟音樂嬉戲的歡樂。3)、另外，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：愛好嬉戲制造，即創(chuàng)設(shè)情境激活幼

5、兒參加活動的愛好;通過嬉戲的形式，解決重點(diǎn)和難點(diǎn);在制造性的嬉戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表述、制造性思維得到進(jìn)展與提升。2、學(xué)法：活動中，我引領(lǐng)幼兒運(yùn)用嬉戲操作法、觀看法、歸納法來獲得學(xué)問。由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思量、用動作表現(xiàn)，從而全身心地樂觀投入到活動中去，并且在制造性嬉戲中，引領(lǐng)幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對嬉戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。六、說教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)情景，激活幼兒參加活動的愛好。展示老鼠玩偶，引起幼兒愛好.。“小伴侶你們看這是誰?”“噢，小老鼠告知我它預(yù)備去干一件事，它要去干什么呢?我們一起去看

6、看”。此環(huán)節(jié)中我通過展示玩偶小老鼠引起幼兒的愛好，并且用引發(fā)提問的辦法為下一環(huán)節(jié)玩偶講故事做鋪墊。2、按照歌詞操作玩偶講故事，利用提問，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識歌詞。(木魚伴奏)(1)講故事前半部分，提問：“小老鼠去干什么呀?”“他送的什么禮?一手怎么樣?另一手又怎么樣?”“你們猜猜它送禮給誰?”“我們接著往下看”。(2)講故事中間部分，提問：“它送禮給誰?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說的?”說完18小節(jié)提問：“猜猜貓會怎么說呢?”(3)講故事后半部分。這一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用講故事的辦法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識歌詞，理解歌詞，為創(chuàng)編動作做鋪墊。3、帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌?！奥犕炅耍覀円黄饋碚f說”。老師帶領(lǐng)幼兒一起把兒歌說一

7、說。加深幼兒對唱詞的印象。4、創(chuàng)編動作，利用動作協(xié)助幼兒記憶歌曲內(nèi)容?！拔覀兒托±鲜笠黄鹑ニ投Y好嗎?”(1)“小老鼠的禮物預(yù)備好了你們的呢?”引領(lǐng)幼兒做邊拎肉邊挑魚的動作。(2)“你是小老鼠你怎么求小花貓?”“它求的時(shí)候心里怎么樣?”提醒幼兒要注重表情，引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。(3)創(chuàng)編貓自得的動作。這時(shí)候老師運(yùn)用引發(fā)引領(lǐng)的辦法鼓舞幼兒創(chuàng)編動作。(4)完整地用動作表演一遍，鋼琴輕聲伴奏。此環(huán)節(jié)中幼兒有仿照，有創(chuàng)新，讓幼兒的制造性思維得到進(jìn)展，同時(shí)也讓幼兒體悟與伙伴嬉戲的歡樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。5、學(xué)歌唱曲小老鼠送禮(1)“剛才的旋律你會哼嗎?我們一起用La來哼唱一遍

8、?！币I(lǐng)幼兒哼旋律。用哼旋律的辦法協(xié)助幼兒認(rèn)識并把握音樂的節(jié)奏。(2)“請你們把剛才的故事加到這旋律里，我們來試一試。”幼兒和老師一起唱。(3)重點(diǎn)把握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點(diǎn)的節(jié)奏。6、音樂嬉戲小老鼠送禮。(1)手指嬉戲：(唱到最后一個(gè)字你)請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。(2)在座位上嬉戲：同座兩人嬉戲兩遍，一人當(dāng)貓，一人當(dāng)老鼠?！霸谝魳返氖裁吹胤阶ダ鲜?”(唱到最后一個(gè)字你)請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。在嬉戲的時(shí)候老師運(yùn)用語言提醒的辦法協(xié)助幼兒把握嬉戲動作。(3)老師當(dāng)貓，幼兒當(dāng)老鼠，歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時(shí)，老鼠要走到貓面前，歌詞唱到最后一個(gè)字你時(shí)，老鼠才干跑

9、回家。在嬉戲的過程中老師提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章。(4)老師當(dāng)貓或請一名幼兒當(dāng)貓，其余幼兒當(dāng)老鼠，舉行嬉戲。(5)請35名幼兒當(dāng)貓，其它幼兒當(dāng)老鼠，舉行嬉戲。在此環(huán)節(jié)中老師引領(lǐng)幼兒做小花貓自得的樣子。活動結(jié)束，在音樂中走出活動室。大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿隨筆2一、教材分析古塔上的鳥這個(gè)童話故事雖然篇幅不長，情節(jié)容易，卻蘊(yùn)含了深刻的環(huán)保教導(dǎo)意義。囫圇故事講述方式容易明白，以兩只小鳥的活動為主線：飛來塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來種子漂亮花園人們反省全城變化。將新舊城市的外觀作了鮮亮的對照，幼兒從中受到了感染和教導(dǎo)，懂得了城市綠色美化的重要性。這個(gè)活動要求幼兒能感知故事內(nèi)容，大膽敘述自己喜愛的綠色城市。并充分發(fā)

10、揮想象：如果我們的城市沒有樹和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?活動重點(diǎn)是：感知新舊城市的變化，大膽地舉行敘述，學(xué)習(xí)詞語：古塔、冷清、孤獨(dú)。難點(diǎn)是：知道城市綠色美化的重要性，初步樹立環(huán)保意識。這個(gè)活動可先采納觀看比較的形式，展示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片，讓幼兒觀看敘述兩幅圖的不同。然后組織幼兒研究：你喜愛哪個(gè)城市?為什么?再利用提問，啟發(fā)幼兒自主閱讀幼兒圖書，初步了解故事內(nèi)容，感知城市被轉(zhuǎn)變的過程：小鳥飛來塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來種子漂亮花園人們反省全城變化，從而懂得綠色美化的重要性。最后可引領(lǐng)幼兒與伙伴合作用剪貼的方式構(gòu)建心目中的綠色城市。二、教學(xué)目標(biāo)1、能自主閱讀圖書，感知故事內(nèi)容，知道城市綠色美化的重

11、要性。2、利用觀看研究，感知新舊城市的變化，大膽地?cái)⑹鲎约合矏鄣木G色城市。3、樂意與伙伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，初步樹立環(huán)保意識。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了學(xué)問閱歷的獲得、語言能力的提升和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。大班幼兒已經(jīng)有了一定的閱讀閱歷，只要稍加引領(lǐng)，他們就能自主地閱讀并感知故事內(nèi)容。綱要指出：進(jìn)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。因此，我們將本次活動的重點(diǎn)放在“感知新舊城市的變化，大膽地舉行敘述”。并讓幼兒在觀看敘述的過程中獲得情感體悟，樹立初步的環(huán)保意識。三、教學(xué)辦法本活動主要采納了直觀形象法、語言研究法。1、本活動有始到終貫

12、通的是直觀形象法：觀看是幼兒獲得學(xué)問的最有效的途徑。于是，我挑選了觀看圖片的直觀手段。幼兒的思維具有詳細(xì)形象性，對故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。顏色艷麗、形象詳細(xì)的圖片，簡單吸引幼兒的注重力，激活學(xué)習(xí)愛好和熱烈，協(xié)助幼兒理解和記憶。而且，我有效地將語言與圖片的演示結(jié)合在一起，使幼兒能更好地理解故事的內(nèi)容。2、語言研究法：研究法是兒童自己教導(dǎo)自己、主動接受教導(dǎo)的辦法，不是被動地接受教導(dǎo)?；顒娱_頭環(huán)節(jié)我就啟發(fā)研究內(nèi)容：這兩幅圖有什么不同?你喜愛哪個(gè)城市?為什么?如果我們的城市沒有樹和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?在幼兒感知故事的環(huán)節(jié)中我也引領(lǐng)幼兒研究溝通：為什么這個(gè)城市里許多人都沒有見過真的鳥?然后由

13、幼兒舉行研究和回答。鼓舞幼兒深化思量問題，并提出與別人不同的意見。研究法結(jié)合了規(guī)程的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件，以增進(jìn)其進(jìn)展，而不是單一的老師講解，避開了幼兒因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的抵觸心理和行為。本活動中我還運(yùn)用了引發(fā)式教學(xué)法、比較法、操作體悟法等。四、教學(xué)過程本次活動我設(shè)計(jì)了觀看比較、自主閱讀、以境促感、合作建構(gòu)、活動延長五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，囫圇設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn)：1、教具直觀：語言與圖片的演示結(jié)合在一起，使幼兒更好地理解故事的內(nèi)容和所表述的情感。2、語言引領(lǐng)：以往的語言活動常常會浮現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會說出他們的意見，而能力普通的幼兒會因沒有機(jī)會說而很快地失去愛好。因此

14、，這次活動，我設(shè)計(jì)了引領(lǐng)性強(qiáng)的幾個(gè)問題引領(lǐng)幼兒研究溝通，讓他們想說、敢說、有機(jī)會說。3、情感體悟：幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上舉行構(gòu)建新城市的剪貼活動，使他們的環(huán)保意識得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。(一)觀看研究引入主題活動一開頭展示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片，利用提問：“這兩個(gè)城市有什么不同?”吸引幼兒的注重力，要求幼兒利用觀看比較，大膽敘述兩幅圖的不同點(diǎn)。再引領(lǐng)幼兒研究：“你喜愛哪個(gè)城市?為什么?”“如果我們的城市沒有樹和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?”該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思量想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生美化城市的意識，為下面的故事做好鋪墊。(二)自主閱讀感知故事引領(lǐng)幼兒在剛

15、才想象的基礎(chǔ)上來自主地閱讀故事：“我們一起來看看故事中的城市是怎樣變化的?”感知城市被轉(zhuǎn)變的過程：小鳥飛來塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來種子漂亮花園人們反省全城變化，從而懂得綠色美化的重要性。在此環(huán)節(jié)中引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)詞語：古塔(指很久很久以前的塔)、冷清(很少有人來)、孤獨(dú)(孤單)。(三)以境促感境中生情此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和圖片，再次調(diào)動了幼兒的愛好，以分段敘述故事為主要形式，利用一個(gè)一個(gè)的問題，找出了故事的重點(diǎn)，特殊是問題：“為什么這個(gè)城市里有許多人都沒有看見過真的鳥?”引領(lǐng)幼兒不斷思量、探究，得出是城市里沒有花草樹木的緣故，使幼兒明確城市綠色美化的重要性。故事結(jié)尾處人們看到小鳥建的綠色家園后開頭反省

16、，于是囫圇城市都發(fā)生了變化。在這種情境下，幼兒美化城市的情感也更加劇烈了。(四)合作建構(gòu)拓展升華。為加強(qiáng)幼兒環(huán)保意識，我設(shè)計(jì)了“小組構(gòu)建新城市”這一環(huán)節(jié)，提供廢舊紙、吸管、剪刀、雙面膠等材料，鼓舞幼兒與伙伴合作建構(gòu)自己心目中的漂亮城市。滿足幼兒美化城市的愿望，在培養(yǎng)他們的合作能力，提升他們動手操作能力的同時(shí)幼兒的環(huán)保情感得到了進(jìn)一步升華。(五)活動延長照料植物一節(jié)課的結(jié)束，并不是囫圇活動的結(jié)束，在日常生活中，教導(dǎo)幼兒要愛惜花草樹木，引領(lǐng)幼兒悉心照料自然角的植物，關(guān)注它們的生長過程，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識。大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿隨筆3一、說設(shè)計(jì)意圖：椅子是孩子們最認(rèn)識的，在幼兒園中，天天他們都與

17、小椅子親熱接觸。在平常帶班時(shí)，我發(fā)覺孩子們喜愛用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當(dāng)馬騎，因?yàn)榭紤]到教室內(nèi)活動空間狹小，擔(dān)心全，不允許幼兒開展，但孩子們玩椅子的愛好始終深厚。在綱要中也指出，要樂觀開發(fā)運(yùn)動資源。學(xué)前教導(dǎo)課程的基本理念是以幼兒進(jìn)展為本，課程應(yīng)滿足每個(gè)幼兒對平安與健康、體貼與敬重的基本需要，課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心進(jìn)展水平相適應(yīng)，激活幼兒樂觀、主動地學(xué)習(xí)。為了讓孩子們縱情地通過小椅子做各種嬉戲，與小椅子做好伴侶，培養(yǎng)孩子英勇自信和創(chuàng)新的精神，在合作嬉戲中能相互協(xié)助，試試自己解決活動中的問題我就以幼兒樂觀主動性為原則，通過椅子結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開展本次活動。搶椅子嬉戲頗受

18、大人和孩子歡迎。在我們都是好伴侶這個(gè)活動中，我將這個(gè)嬉戲作了一些調(diào)節(jié)，適度地處理好了以下三方面的關(guān)系：一、創(chuàng)新和繼承的關(guān)系調(diào)節(jié)后的嬉戲既保留了搶這一競爭的形式，又避開了嬉戲者被淘汰的圓滿，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參加活動，嬉戲的目的更明確，辦法和手段靈便多變。二、豐盛性和單一性的關(guān)系調(diào)節(jié)后的嬉戲，其教導(dǎo)功能得到了拓展。過去的聽信號搶椅子，重點(diǎn)在于進(jìn)展幼兒動作的敏捷性，而現(xiàn)在的著眼點(diǎn)是增進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的進(jìn)展，不僅熬煉幼兒反應(yīng)的敏捷性，還培養(yǎng)幼兒的感知能力和團(tuán)隊(duì)精神。三、整體和個(gè)體的關(guān)系調(diào)節(jié)后的嬉戲在人多椅子少的狀況下，老師引領(lǐng)幼兒想方設(shè)法采納擠一擠的辦法，使大家都有位子坐，最

19、后在非常擁擠、幼兒不行能所有坐下的狀況下，鼓舞幼兒進(jìn)一步開動腦筋，解決問題。孩子們在老師的引領(lǐng)下最終想出了妙計(jì)，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊(duì)。在這過程中，孩子們又想方法克服了坐不穩(wěn)的困難。因此，調(diào)節(jié)后的嬉戲不僅使幼兒進(jìn)展了動作敏捷性，體悟到了勝利，也品味到了與伙伴共同嬉戲的樂趣。另外，調(diào)節(jié)后的嬉戲突出一物多用，促使師幼共同開動腦筋，設(shè)想出令人贊嘆的疊坐辦法。削減了搬運(yùn)和布置器材的時(shí)光，提升了活動的密度。二、說活動目標(biāo)：1. 探究椅子的各種玩法，充分練_衡、跳等動作。2. 利用多種形式的聽信號搶位子嬉戲，提升身體動作的敏捷性以及速度和力氣。3. 想方法克服人多位子少的困難，進(jìn)展團(tuán)結(jié)、合作的

20、意識和能力?；顒宇A(yù)備：與幼兒人數(shù)相等的椅子，在場地上畫一條線。三、說活動過程：(一)熱身活動。師：小伴侶們，首先請你們來和教師做一下預(yù)備運(yùn)動，請你跟我這樣做，(我就跟你這樣做)帶領(lǐng)幼兒跑一圈，聽音樂兔子舞，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳動，轉(zhuǎn)圈，做完運(yùn)動，請你跟我這樣做，教師坐到椅子上，音樂停止。(二)嬉戲：搶椅子。1.聽指令做嬉戲。幼兒面向椅子在線上站成一列橫隊(duì)，當(dāng)聽到哨聲和看到老師做交換位置的手勢時(shí)，幼兒迅速奔走至相距4米遠(yuǎn)的椅子上坐下，比一比誰的反應(yīng)快。當(dāng)再次聽到語言提醒和看到交換位置的手勢時(shí)，幼兒迅速從椅子上站起來，跑回相距4米遠(yuǎn)的線上，還原成一列橫隊(duì)。2.用聽覺來辨別有效

21、信號和無效信號。指導(dǎo)重點(diǎn)：告訴幼兒拍掌三次為交換位置的有效信號。師：剛才我們小伴侶表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在我要烤焦你們的小耳朵，嬉戲形式發(fā)生變化，我用手拍三下小伴侶變換位置。3.用視覺來辨別有效信號和無效信好。師：我們小伴侶的耳朵可真能干，現(xiàn)在我又要考考你們的眼睛了。指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒以老師伸出三個(gè)手指尾交換位置的有效信號。(三)嬉戲：我們都是好伴侶1.每次換位后，適當(dāng)削減椅子一至兩張，鼓舞幼兒互相照看，引發(fā)幼兒想方法，以便全體幼兒都能坐下來。2.試試三個(gè)幼兒坐一張椅子。3.試試6個(gè)人坐一張椅子。(四)老師與幼兒一起放松，結(jié)束活動。活動延長：試試一張椅子能做更多的小伴侶。大班說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿隨筆4一

22、、說教材。設(shè)計(jì)意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的方便，但這些物品任憑丟棄又造成了環(huán)境的污染。按照新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。通過一次性物品來大膽舉行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體悟到了變廢為寶的樂趣。結(jié)合本班的主題活動，我特設(shè)計(jì)本活動。主要是引領(lǐng)幼兒在觀賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后，自己動手通過平時(shí)常常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美，從中促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認(rèn)為，挑選這一活動就如綱要中所說，“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教導(dǎo)目標(biāo)的新閱歷;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼

23、兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教導(dǎo)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。按照大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)為：1、樂意與伙伴溝通自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識，長進(jìn)幼兒的商議能力。2、試試用多種廢舊資料制作海底世界，體悟發(fā)明的樂趣。3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。按照目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識，長進(jìn)幼兒的商議能力?；顒与y點(diǎn)：如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作美麗的海底世界?？?/p>

24、之，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于制作活動之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。2、閱歷準(zhǔn)備：幼兒對海洋的水生動物有絕對的閱歷。3、空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，出示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。全方位的準(zhǔn)備為活動的勝利開展提供可能。二、說教法。新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探索式”的師幼互動。因此，本次活動老師以參觀者的身份引領(lǐng)孩子，以自己的語言引發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此

25、綜合活動價(jià)值，實(shí)行了相宜的辦法組織教學(xué)，實(shí)行的教法有：引發(fā)提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法1、引發(fā)提問法：本次活動最常常使用這種辦法，引起幼兒的思量，引發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在教師的提問協(xié)助下，更好地完成作品的制作。2、直觀法：本次活動的開始，教師就實(shí)行了這個(gè)辦法，讓幼兒利用觀賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感觸藝術(shù)中的美。3、自主探究法：讓幼兒自己挑選喜愛的形式舉行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并長進(jìn)幼兒的商議能力。4、共享溝通法：本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與伙伴與伙伴一同溝通共享，讓小伴侶學(xué)會相互溝通、互相理解和互相觀賞。此外，我們還適時(shí)實(shí)行了賞識激勵(lì)法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體悟，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。三、說學(xué)法。以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參與發(fā)明