1、PAGE5植物長大了教學(xué)設(shè)計教材分析“植物長大了”是“生物的成長”單元的第二課。本課主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，讓學(xué)生通過探究獲得知識，并在探究的過程中提高能力。本課先通過情景的創(chuàng)設(shè)提出任務(wù)：探究“植物的生長規(guī)律”，然后轉(zhuǎn)入如何完成任務(wù)的討論。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上再總結(jié)提出觀測的方法和數(shù)據(jù)分析的方法。明確方法后，再指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，并指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)分析的方法，分析植物生長過程的規(guī)律，了解植物的生長周期。學(xué)情分析五年級的學(xué)生對身邊的現(xiàn)象事物充滿著好奇，他們有好動愛動手的特點，他們有表述自己的經(jīng)歷體驗和體驗思考的愿望，在學(xué)習(xí)本課之前對植物的生長過程已有初步的認(rèn)識，掌握了一定的科學(xué)知識和科

2、學(xué)方法，探究能力和情感態(tài)度價值觀也有一定的發(fā)展，但是學(xué)生的邏輯思維能力不強，考慮問題還不夠深入，另外學(xué)生的數(shù)據(jù)處理及分析能力也有待提高，這些正是學(xué)習(xí)本課要完成的目標(biāo)之一。明確要求學(xué)生收集植物生長過程的數(shù)據(jù)，并學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并找出規(guī)律，從而初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)、用圖表對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單處理和對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析的方法，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：1通過栽培植物，了解植物生長過程中的一些規(guī)律。2了解植物的生長是有周期性的。能力培養(yǎng)：初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)，用圖表對數(shù)據(jù)簡單處理和對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析的方法。情感態(tài)度價值觀：能對探究植物生長的規(guī)律產(chǎn)生興趣并能長期堅持科學(xué)探究活動

3、。教學(xué)重難點學(xué)會收集植物生長過程的數(shù)據(jù)的方法，分析數(shù)據(jù)并找出植物生長的周期性規(guī)律。評價任務(wù)1通過長期觀察植物認(rèn)識植物生長過程。2能夠在觀察過程中記錄數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，得出科學(xué)結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：生長四周的黃豆與花生生長的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：黃豆與花生長記錄單。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入情景：植物剛發(fā)芽時長得很快，開花后就長得慢了。植物都有這樣的特點嗎討論：學(xué)生討論交流。二、活動一：探究植物生長的規(guī)律問題：植物的生長過程中會有哪些變化媒體：播放“植物的生長階段”視頻，或出示圖片。問題：一株植物萌發(fā)以后生長很迅速，但它會一直這樣快速地生長嗎思考：要了解某一株植物生長的規(guī)律，應(yīng)該怎么做討論：開展觀

4、察植物生長的活動時，應(yīng)該記錄哪些數(shù)據(jù)如何記錄數(shù)據(jù)思考：觀測記錄的方法和數(shù)據(jù)分析的方法。實驗：學(xué)生課后開展實驗觀察活動，并及時處理得到的數(shù)據(jù)。分析：指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)植物生長的規(guī)律。三、活動二：植物生長有哪幾個階段媒體：出示南瓜的一個生長周期的圖片組（圖片一、圖片二、圖片三、圖片四），突出顯示不同階段的形態(tài)變化。討論：什么是植物的生長周期分為幾個階段畫出南瓜在一個生長周期中不同階段的形態(tài)變化情況。交流：小組互相交流評價，了解植物的生長的不同階段的形態(tài)。小結(jié)：植物生長的幾個主要階段：種子、幼苗、開花、結(jié)果。教學(xué)反思1收集數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)學(xué)會數(shù)據(jù)分析，運用數(shù)據(jù)分析找規(guī)律是這一課題主要的能力目

5、標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生怎么收集數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析非常重要。因為學(xué)生在數(shù)學(xué)里已經(jīng)學(xué)過折線圖。所以我開始沒怎么對學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)。而是直接交代學(xué)生收集數(shù)據(jù)，然后自己畫折線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。第一次試教效果不是很好。學(xué)生收集的數(shù)據(jù)不明確，畫的折線圖也不規(guī)范。這使得規(guī)律很難總結(jié)。第二次設(shè)計的時候，我讓學(xué)生先討論收集哪些數(shù)據(jù)，怎么收集數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行點評和指導(dǎo)。第二次設(shè)計中對畫折線圖的指導(dǎo)是進(jìn)行一次模擬數(shù)據(jù)分析，在學(xué)生進(jìn)行模擬數(shù)據(jù)分析的時候及時發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，并為學(xué)生準(zhǔn)備了畫折線圖的方便圖紙。2畫折線圖圖紙的準(zhǔn)備要讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的畫好折線圖，圖紙十分重要。我開始給學(xué)生準(zhǔn)備的圖紙只包含了縱、橫坐標(biāo)，里面沒有格子。這樣

6、的圖紙對小學(xué)生來說，找到準(zhǔn)確的點比較困難。所以第一次學(xué)生畫出來的折線圖都多少有點變形，不利于教學(xué)，后來我改用畫好小正方形格子的圖紙，用這樣的圖紙作圖，學(xué)生作出來的折線圖就清晰明了多了。3課堂內(nèi)容的設(shè)計這個課題的課堂內(nèi)容比較少。所以在第一次設(shè)計的時候，我沒有按照課標(biāo)用兩個課時來上，而是只用了一個課時。這就出現(xiàn)了一個矛盾。植物的生長是需要一個過程的。不可能在一節(jié)課內(nèi)完成。所以觀察實驗只能放在課前或課后。放在課前則缺少指導(dǎo)，放在課后則把探究實驗變成了驗證實驗。我選擇了放在課后。但還是覺得不妥。第二次設(shè)計我用了兩個課時。并把兩個課時拉開較長的時間段，把養(yǎng)蠶的內(nèi)容安排在這兩個課時中間。由于課堂內(nèi)容比較少，我對這兩節(jié)課的內(nèi)容也進(jìn)行了補充。第一課時加入模擬數(shù)據(jù)