1、 分組材料：西瓜(完整的和縱切一半的)，濕紙巾，塑料小叉子 (一)教學(xué)導(dǎo)入 (二)新課學(xué)習(xí)(1)分發(fā)材料：各組 1 份完整的西瓜(2)以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生用眼看、鼻聞、手摸、手拍并且 (3)交流觀察后的發(fā)現(xiàn)。例如西瓜的形狀、顏色、花紋，拍打 (1)分發(fā)材料：各組 1 份事先切開一半的西瓜(2)各組由外到內(nèi)繼續(xù)觀察 教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將感官、功能和可發(fā)現(xiàn)的西瓜的特征 結(jié)合起來(lái)(如：眼視覺形狀、大小、顏色、花紋；手觸 舌 味覺味道)等。 上述感官除了幫助我們觀察西瓜的方方面面之外，在日常生活 (1)辨識(shí)哪些行為有損感官健康。(2)總結(jié)正確保護(hù)感官的方法。(三)講述法布爾的觀察故事。整理材料

2、、下課 、經(jīng)歷多個(gè)觀察、比較、描述的活動(dòng)過(guò)程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)比較方法，初步形成 不同形狀、顏色的積木塊；輕重、軟硬、材料不同的小球、體重 秤、米尺或軟尺、長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的小木棒等 (1)兩根木棒并排放在一起，對(duì)齊一端，觀察另一端是否對(duì)齊；(2)以其中一根木棒為標(biāo)準(zhǔn)，也可以用直尺為標(biāo)準(zhǔn)分別量長(zhǎng)度。 察比較，發(fā)現(xiàn)了什么？(顏色一樣，形狀有的一樣，有的不一樣) 2、提供同色(綠色)、同形狀積木兩塊和同色(紅色)不同形狀 生比較的靈活性，可以做兩個(gè)積 木塊之間的比較，也可以在比較中有所分類，依據(jù)相同形狀(顏色) 合為一組，又依據(jù)不同形狀(顏色)區(qū)分出不同

3、的組別。 三、活動(dòng)二：找我們的不同和相同 比嗎？” ，再找相同?！?說(shuō)話聲音、體重等；也可是二人身體相同部位的比較，如彼此的頭發(fā) 長(zhǎng)短、眼皮的單雙、手腳的大小等。比較過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā) 散，適時(shí)啟發(fā)他們嘗試著用不同的觀察方法(如聽聲音)或借助工具 進(jìn)行觀察比較(如利用筆畫出腳的輪廓，用電子秤等)，讓比較活動(dòng) 或是“人”的共同特征考慮，如彼此的身體都由頭、頸、軀干、四肢 如體重秤稱量，卷尺測(cè)量，即使學(xué)生不太會(huì)規(guī)范使用工具、儀器，但 在教師指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納， 。每組 5 根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆(削尖的與未削的) (一)教學(xué)導(dǎo)入交待學(xué)習(xí)任務(wù)(二)新

4、課學(xué)習(xí)(1)出示按教材準(zhǔn)備好的五支鉛筆，讓學(xué)生找出它們的相同和 (2)學(xué)生嘗試分類：各小組學(xué)生根據(jù)比較的結(jié)果整理鉛筆。將 (3)教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標(biāo)準(zhǔn)，整理、示范分類的過(guò)程，幫助學(xué)生提煉分類的流程：明確對(duì)象、觀察比較對(duì) 象的特征、找出相同和不同、選擇分類標(biāo)準(zhǔn)(同一次只能采用同一個(gè) (4)學(xué)生再次分類。讓學(xué)生按照自己的一分為二的標(biāo)準(zhǔn)(例如 (5)匯報(bào)交流，小結(jié)(重點(diǎn)小結(jié)一分為二的方法)。(1)提供 4 個(gè)不同的杯子，(2)放手讓學(xué)生按一分為二的標(biāo)準(zhǔn)給杯子分類。(3)交流、評(píng)價(jià)。(三)講述中國(guó)第一部詞典爾雅對(duì)動(dòng)物分類的科技史，體會(huì) (四)課后拓展 挑戰(zhàn)，用不同形狀搭 學(xué)生在動(dòng)手

5、做的活動(dòng)中，經(jīng)歷并感知探究過(guò)程，體驗(yàn)到動(dòng)手、動(dòng) 分組材料：學(xué)生自帶各種形狀的積木；實(shí)驗(yàn)記錄單建筑圖片 積木搭建作品圖片材料準(zhǔn)備建議：教師和學(xué)生自備或淘寶網(wǎng)購(gòu)買(搜索 “湘科版小 進(jìn)行猜測(cè)，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將猜想填寫在第 9 頁(yè)的記錄單 2.怎樣證明自己想的是否正確？(是在讓他們明白驗(yàn)證猜想，需 不斷搭高，比一比誰(shuí)更容易搭起來(lái)。注意引導(dǎo)出方法，之后讓學(xué)生去 證推測(cè)是否 5. 分類：容易搭的放一邊，不容易搭的放另一邊。思考“這些容 (1)提出挑戰(zhàn)“我們組的積木可以搭多高？ ”(2)學(xué)生分小組進(jìn)行搭建(兩至三人一組，不能太多學(xué)生一組。 能既保持穩(wěn)定，又用到了不同形狀 情填寫，或板書簡(jiǎn)筆畫 )

6、感受自然的美麗、神秘，讓學(xué)生熱愛自然，激發(fā)探究欲；學(xué)習(xí)達(dá) 教師準(zhǔn)備：蟬鳴、蛙鳴、杜鵑鳴叫、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資 (一)教學(xué)導(dǎo)入 (二)新課學(xué)習(xí)(1)老師播放來(lái)自大自然的聲音(選取帶有各種自然之聲的聲 (2)學(xué)生認(rèn)真聽，把聽到的聲音與對(duì)應(yīng)的物體(現(xiàn)象)畫下來(lái)。(3)交流。學(xué)生將頭腦中一幅幅大自然的畫面，用圖畫和言語(yǔ) (4)出示大自然的聲音對(duì)應(yīng)的事物(現(xiàn)象)圖片，與之前的交 (先小組內(nèi)交流再全班交流)。 大自然中蘊(yùn)藏著很多奧秘，需要我們運(yùn)用科學(xué)的方法去研究大自然 (1)閱讀。學(xué)生看圖、看拼音自讀短文，然后互相講講達(dá)爾文 (3)總結(jié)。我們要像科學(xué)家達(dá)爾文一樣，愛自然，多觀察、勤 考察大自然從校園

7、開始教學(xué)設(shè)計(jì)。 (一)教學(xué)導(dǎo)入 (二)新課學(xué)習(xí) 示(1)選擇植物多的地方(2)考察時(shí)，要記錄觀察到了什么和有什么發(fā)現(xiàn)。(3)帶回 2-3 樣大自然的物品。(4)愛護(hù)校園環(huán)境(5)注意安全。(三)整理(1)各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保管好。(2)小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。(四)課堂小結(jié) 校園“尋寶”葉、枯樹枝、小石頭 細(xì)致觀察，如實(shí)描述，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索自然的興趣。愛護(hù)環(huán) 分組材料：放大鏡，塑料托盤，自己考察帶回來(lái)的自然物品(一)教學(xué)導(dǎo)入 (二)新課學(xué)習(xí)(1)學(xué)習(xí)使用放大鏡 象，調(diào)整鏡片距離物體的遠(yuǎn)近，直至看到清晰放大的物象，然后學(xué)生 教師巡視指導(dǎo)并警示學(xué)生注意安全，例如

8、“不要用放大鏡對(duì)著太 (2)小組內(nèi)分享自己帶來(lái)的物品，討論怎么觀察每個(gè)物體(借 (3)指導(dǎo)制訂觀察計(jì)劃(包括觀察時(shí)組內(nèi)成員怎樣分工，如何 (4)學(xué)生觀察。類(1)確定分類的標(biāo)準(zhǔn)(一分為二)(2)自行分類 (3)展示分類結(jié)果，小組內(nèi)交流，相互評(píng)價(jià) (4)擴(kuò)大物品范圍(由個(gè)人物品到全組物品)再次分類 (5)繼續(xù)擴(kuò)大物品范圍(由小組到全班)再次分類 (6)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：物品越多，一分為二的分類標(biāo)準(zhǔn)比較難找。 (7)教師指導(dǎo)：將物品按照有生命和無(wú)生命劃分。 (1)組內(nèi)整理觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題(2)全班交流，問(wèn)題匯總(3)小結(jié)：在觀察的基礎(chǔ)上，我們可以提出與之相關(guān)的科學(xué)問(wèn) 題?？茖W(xué)家們就是這樣不斷地提出新的

9、問(wèn)題，不斷地解決問(wèn)題，使得 應(yīng) 氣 各種天氣的圖片、錄像，天氣符號(hào)圖片，活動(dòng)手冊(cè)，記錄表，喜 知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天 初次經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的，有目的、有計(jì)劃的觀察，并記錄天氣現(xiàn)象 天氣怎么樣？(若學(xué)生說(shuō) “天氣好”或“天氣不好”，師追問(wèn)“具體的， 天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào) 三亞是天然的溫室，每天天氣都非 件出示海南風(fēng)景圖)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)効吹綀D片你覺得這種天氣給你的感 覺是怎么樣的？(初步認(rèn)識(shí)晴天的天氣現(xiàn)象)的天氣，我們一起來(lái)猜 么多形象直觀的天氣 爸媽媽是通過(guò)什 么知道天氣情況呢？(生各抒己見)現(xiàn)場(chǎng)播放天氣預(yù)報(bào)，我們一起聆 7、師：你們都聽到哪些天氣呢？(生把聽到的各類天

10、氣說(shuō)出來(lái) 后，教師總結(jié)：陰天、雨天、風(fēng)、雪天、霧)出示五張不同圖片的天 。 樣？(老師最好能自己制作一套天氣符號(hào)圖) 回憶一下，剛才我們認(rèn)識(shí)了哪些天氣？(板書：多樣的天氣)表示天 天氣歌二 獲得天氣信息的方法 2. (課件)是不是這些辦法？(我們班小朋友還想到了課件中 后就可以細(xì)細(xì)地去觀察天氣，好好 聽聽關(guān)于他的故事(播放視屏)。晴陰雨雪霧風(fēng) 觀察記錄天氣現(xiàn)象記錄本，各種關(guān)于天氣的圖片、音頻、視頻資 今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫要下雨 小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了 (二)考一考。了解下雨前小動(dòng)物們的行為。師：故事聽完了，老師要考一考大家。要下雨了，

11、小動(dòng)物們都有生：由于空氣潮濕，小白兔感到不舒服師：小白兔看見燕子和平時(shí)一樣嗎？(小燕子平時(shí)飛得高)小燕 師：同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明 的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然 就飛不高了，小燕子要捉蟲子，自然也就飛得低了。魚兒和小螞蟻又 。師：是啊，要下雨了，水里的空氣比平時(shí)少了，小魚覺得在水里 很悶。下雨時(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬 你們還知道別的小動(dòng)物下雨前有什么表現(xiàn)嗎？大家多多觀察，一 相機(jī)板書：要下雨了，燕子低飛，魚兒出水，螞蟻搬家(三)說(shuō)一說(shuō)，感知天氣對(duì)動(dòng)植物的影響。 (出示教材中四幅圖片)：小蝴蝶又在哪里啦？蝴蝶

12、的行為有什 雨，有時(shí)會(huì)天 (四)連一連，根據(jù)天氣現(xiàn)象，選擇適合從事的活動(dòng)。 說(shuō)得很熱鬧。它想再次考考大家，下面這些活動(dòng)，要選擇什么天氣來(lái) 雪 風(fēng) 放風(fēng)箏 干農(nóng)活 運(yùn)動(dòng)會(huì) 曬衣服也 活動(dòng)。但天氣是變化多端的，有時(shí)也會(huì)發(fā)脾氣，雷雨天氣就是我們比 (六)總結(jié)，在大自然中，天氣是多姿多彩的，變化多端的，小 燕子低飛 魚兒出水 螞蟻搬家 的相同 材料科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而意識(shí)到科 小組準(zhǔn)備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子 (一)教學(xué)導(dǎo)入 (二)新課學(xué)習(xí)料(1)我們的身邊的物品都是由各種不同的材料做成的。依次出 、凳子 )現(xiàn)在我要考一考大家了：你知道這些物品是用什么材料制成的

13、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá):例如：我是吸管,我是塑料制成的。你們也能來(lái)模仿著老師的說(shuō) 師：哇塞，我們的同學(xué)們真是太聰明了。大家看看，我們的圖上 杯子、凳子、搟面杖、衣服、窗簾。大家能按照老師之前教給大家的 方法依次講他們是由什么材料制成的說(shuō)出來(lái)么？我看哪個(gè)小朋友說(shuō) (2)師小結(jié)：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是我們身 (3)學(xué)生討論師：下面老師來(lái)給大家變一個(gè)“魔術(shù)”看看老師能變出什么東西 (4)觀察比較這 6 種材料有什么不同(如光滑度、軟硬度、透 (5)小結(jié)：同種材料可以制成不同的物品。同類物品，也可以(1) 讓學(xué)生分小組再我們的教師中尋找 2-4 個(gè)由多 種材料制造成的物品，說(shuō)出物品的名稱，觀察他們

14、各是由幾 中，教師再黑板上示范性填寫一個(gè)觀察記錄，并要求學(xué)生思 (3) 小組討論、匯報(bào)、交流自己的觀察結(jié)果，回答教 位可能師由不同的材料制成，這也是由于使用需求和材料特性而造 成的。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解材料的用途與性質(zhì)的關(guān)系，體會(huì) 卷等方法，自由探索著讓紙站起來(lái) 師：噢，你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法。你折了幾下??？?jī)?次設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒探索 木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以 師：確實(shí)紙上能放積木，紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多 一個(gè) 論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)師：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要 (1)科學(xué)知識(shí) (2)科學(xué)探究經(jīng)歷觀察、比較對(duì)不同的塑料的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比

15、較能 (3)科學(xué)態(tài)度， STSE 教師準(zhǔn)備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡(一)教學(xué)導(dǎo)入(二)新課學(xué)習(xí)(1)比較不同功能的塑料袋接著提問(wèn)：這些塑料袋有哪些不同？(透明度、韌性、軟硬、透 水性)可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？ (2)比較不同功能的塑料瓶 (3)認(rèn)識(shí)塑料瓶安全標(biāo)識(shí)的用意2. 調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全(1) 明確調(diào)查目的(2)選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法(3)做好調(diào)查記錄(4)分析，得出調(diào)查結(jié)論。(5)做好安全宣傳。 做小掛件的材料和工具：剪刀 筆、裁紙刀、線繩、膠水，薄厚(一)教學(xué)導(dǎo)入剪窗花，需要使用剪子，有時(shí)，事先還要用刀具把大紙裁開。這 (二)新課學(xué)習(xí)(1)提問(wèn)

16、：包書皮，需要把一張大紙分開，怎樣才能分開呢？(2)學(xué)生回答之后，出示教材中提供的3 種方法(圖片)：用手 (3)觀察比較裁開紙的效果。(4)講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害自己， (5)教師示范操作。(6)學(xué)生實(shí)操。教師巡視指導(dǎo)。 (8)小結(jié)。使用工具比直接用手撕能更好地達(dá)到要求，工具是(1)出示小掛件的圖片或?qū)嵨?，提出任?wù)：過(guò)新年，我們一起 (2)思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具？怎樣做？(3)學(xué)生回答之后，教師出示并解讀小掛件設(shè)計(jì)圖、分步制作 (4)根據(jù)教師的范例，學(xué)生分組交流并口述設(shè)計(jì)及制作思路。(5)教會(huì)使用剪刀的小竅門(用剪刀的刀口后部剪硬紙片，用 (6)交待注

17、意事項(xiàng)，尤其注意安全。(7)分發(fā)材料和工具(材料：如薄厚不同、多種顏色的彩紙、 (8)學(xué)生實(shí)操。教師巡視指導(dǎo)。 (1)出示多種多樣的剪子和刀具實(shí)物，配圖簡(jiǎn)介名稱，并演示 (2)觀察剪子和刀具不同的結(jié)構(gòu)，不同的用途，初步建立結(jié)構(gòu) (1)解說(shuō)古人發(fā)明石刀、石斧的過(guò)程。(2)與現(xiàn)在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示當(dāng)時(shí)的材料 子等更多常見的工具，知道他們的 2.嘗試建立工具的結(jié)構(gòu)、用途、操作方法三者的聯(lián)系，能正確地 工具類物品：漏斗、老虎鉗、鑷子、轉(zhuǎn)筆刀等操作類物品：需要削的鉛筆、鐵絲、瓶子棉花等、螺絲類積木玩 具(內(nèi)有扳手、螺絲刀、錘子)。認(rèn)識(shí)錘子、篩子、漏斗、鑷子等更多常見的工具，知道他們的用 (一)教學(xué)導(dǎo)入 兒歌中說(shuō)了哪幾種小工具？它們各有什么用途？你還知道哪些 (二)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)更多的工具(1)出示與教材中 7 幅插圖相對(duì)應(yīng)的工具實(shí)物。(2)說(shuō)一說(shuō)：這工具叫什么？它有什么用途？(配圖)(3)出示學(xué)生自帶或者教師準(zhǔn)備的其它工具，像前面一樣進(jìn)行(4)觀察比較這些工具不同的結(jié)構(gòu)，不同的用途，繼續(xù)初步建立結(jié) (5)想一想：如果缺少了這些工具，會(huì)帶來(lái)哪些不便？(三) 活動(dòng)二：巧用工具(1)出示教材中的 6 幅插圖(2)明確需要完成的任務(wù)(削鉛筆、舀紅“湯圓瓶中取棉花(3)出示教材中提供的工具插圖，遇到不認(rèn)識(shí)的先注意觀察它的結(jié) (4)想一想，完成某個(gè)任務(wù)