1、我國部分高校本科階段俄語專業(yè)課程體系研究摘 要 文章采用比較分析法對我國部分高校本科階段俄語專業(yè)課程設(shè)置進展比較分析，總結(jié)其特點并針對課程設(shè)置中存在的問題提出合理的建議。關(guān)鍵詞 高等學校 俄語專業(yè) 課程設(shè)置Study of Some College Undergraduates RussianProfessional Curriculum SystemGUO Jun， ZHOU WeiRussian Department， Heihe University， Heihe， Heilongjiang 164300Abstract This paper uses parative analysis

2、 of the undergraduate curriculum of professional and college Russian part， their characteristics are summarized and put forward reasonable proposals for curriculum problems in the use of parative analysis.Key words college; Russian professional; curriculum目前我國創(chuàng)辦俄語專業(yè)的本科高校已有百余所，各個高校為了適應社會經(jīng)濟開展的需要制定的人才培

3、養(yǎng)目的雖有所不同，但俄語專業(yè)的課程設(shè)置存在著異同。下面將這些高校分為外語類高校、綜合類高校和師范類高校三類進展分析，由于各高校開設(shè)的通識課公共課科目根本一樣在此不做一一闡述。1 我國部分高校本科階段俄語專業(yè)課程設(shè)置1.1 外語類高校本科階段俄語專業(yè)課程設(shè)置當前我國開設(shè)俄語專業(yè)的外語類高校有北京外國語大學、上海外國語大學、北京第二外國語學院、西安外國語學院、天津外國語學院、大連外國語學院等。下面以北京第二外國語學院為例，對這類院校的俄語專業(yè)課程設(shè)置進展分析。北京第二外國語學院是全國重點大學，是中國外語、翻譯、旅游、經(jīng)貿(mào)教學與研究的重要基地。俄語專業(yè)本科學生德、體合格，修滿本專業(yè)教學方案規(guī)定的最低

4、畢業(yè)總學分155學分，到達畢業(yè)條件準予畢業(yè)。各類型課程學分及學時見表1：表1通過以上數(shù)據(jù)可以看出，北京第二外國語學院是以培養(yǎng)應用型俄語人才為培養(yǎng)目的而進展課程設(shè)置的。除了開設(shè)根底俄語、中高級俄語、寫作課程外，還開設(shè)了17門專業(yè)選修課。雖然專業(yè)必修課程門數(shù)較少，但學分數(shù)比重較大;而選修課門數(shù)較多、學分比重小，但應用性課程門類較多。我國開設(shè)俄語專業(yè)的綜合類大學有黑龍江大學、中國人民大學、遼寧大學、新疆大學、蘭州大學等，其中最具有專業(yè)特色的院校是黑龍江大學。由以上數(shù)據(jù)可以看出，為了滿足學生的開展需要，該校針對考研學生設(shè)置了俄語語言文學模塊，根據(jù)英語生生源設(shè)置了俄英雙語模塊外語+外語型人才和俄羅斯學模

5、塊外語+專業(yè)型人才。這樣的課程設(shè)置充分滿足了學生個體開展的需要。1.3 師范類高校本科階段俄語專業(yè)課程設(shè)置師范類專業(yè)的課程設(shè)置。東北師范大學俄語師范類專業(yè)的學生在校四年時間內(nèi)修滿教學方案規(guī)定的165學分方可畢業(yè)。詳細課程類型及學分分配見表3。該專業(yè)的專業(yè)課程分為三類，其中專業(yè)根底課程共有5門， 68學分：根底俄語、中級俄語、高級俄語、俄語視聽說;專業(yè)主干課程有俄羅斯國情學、俄語理論語、俄漢翻譯、俄羅斯文學作品選讀;專業(yè)系列課程有12門：交際俄語、俄語寫作、俄羅斯文學史、新聞俄語、語言學導論、跨文化交際、俄語理論修辭、論文寫作等，共30學分，最少應修滿10學分。教師職業(yè)課程可分為三個類別，即教育

6、理論課程、教育技能類課程和教育理論類課程。教育理論課程下設(shè)共通教育理論課程3門必修課，共計5學分;5門選修課，共計5學分和學科教育理論課程2門必修課，共計4學分;1門選修課， 1學分兩類課程。教育技能類課程也是下設(shè)共通教育理論課程3門必修課，共計3學分;3門選修課，共計3學分和學科教育理論課程3門必修課，共計3學分兩類課程。教育理論類課程都為選修課，共計7學分，包括教育實習、教育見習和教育調(diào)查。 從以上數(shù)據(jù)中可以看出，東北師范大學俄語師范類專業(yè)課程設(shè)置注重學生的德和才的培養(yǎng)，尤其是在教師職業(yè)道德意識和教育教學理論才能方面的培養(yǎng)，這充分表達了俄語專業(yè)的師范性。2 三類高校本科階段俄語專業(yè)課程設(shè)置

7、的特點上述三所高校俄語專業(yè)所開設(shè)必修、選修課程學分比例見表4。3 對我國高校本科階段俄語專業(yè)課程設(shè)置的幾點建議通過比照我國部分高校本科階段俄語專業(yè)的課程可以看出，現(xiàn)行的俄語專業(yè)設(shè)置的課程存在以下弊端：文化課程類別較少、語言類課程所占比重較大;課程設(shè)置過于繁瑣、零散，缺乏系統(tǒng)性;各門課程之間缺乏聯(lián)絡和照應。眾所周知，如何進展專業(yè)課程設(shè)置關(guān)系著整個本專業(yè)的開展，“讓學生掌握社會所需要的知識和技能，實現(xiàn)學生學校與社會、學習與理論的順利對接，應加快解決課程設(shè)置中存在的問題的步伐，就此對我國高校本科階段俄語專業(yè)課程設(shè)置提出以下幾點建議：第一，調(diào)整課程設(shè)置，加強人文教育。在通識教育課程中適當?shù)卦黾尤宋恼n程

8、的比重，簡化一些課程科目;注意專業(yè)課程內(nèi)容中的中俄文化的平衡;適度地調(diào)整通識課程與專業(yè)課程、必修課與選修課的學分比例;確保文化課和技能課程、理論性課程與理論性課程之間的照應和浸透。第二，重視專業(yè)學科與其他相關(guān)專業(yè)相結(jié)合。上述三類高校通識課程和專業(yè)課程設(shè)置的科目大同小異，差異在于同樣科目到底是專業(yè)選修課，還是專業(yè)必修課，而未開設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的課程。只有將俄語專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，才有利于學生打下更寬厚的專業(yè)根底，向真正的德才兼?zhèn)浞较蛉骈_展，才能將個人興趣與社會需求相結(jié)合，制定正確的職業(yè)方向。俄語專業(yè)無論是增加應用性課程，還是與其他專業(yè)相復合，都應在確保俄語專業(yè)課程的根底上，開設(shè)其他相關(guān)專業(yè)

9、課程。第三，加強能進步學生言語實際應用才能的理論活動。各高校俄語專業(yè)開設(shè)的語言課程較多，而學生實下轉(zhuǎn)第34頁上接第13頁踐課程少之那么少，很少參與多樣性綜合理論活動的學生很難有較好的口筆語才能。因此，應在設(shè)置課程時適當?shù)卦黾哟谁h(huán)節(jié)課程，可以為學生開拓更多的第二課堂，增加中俄交流活動等。只有這樣學生在理論中才能更快、更純熟地運用所學的知識，積累工作經(jīng)歷，具備更強的專業(yè)社會競爭力?？傊?，課程設(shè)置是教育的核心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)目的的實現(xiàn)和教學方法的改革都必須通過課程才能實現(xiàn)，而課程設(shè)置是否科學至關(guān)重要，因此，各高校要重視課程設(shè)置，根據(jù)人才培養(yǎng)目的和學生個性開展的需要來設(shè)置各類課程，根據(jù)自身實際情況科學地解決課程設(shè)置上出現(xiàn)的問題，只有這樣才能進步辦學質(zhì)量，筑牢根底，創(chuàng)辦出自己特色的專業(yè)。注釋 李雪微.旅游俄語課程課堂教學改革探究J.科教導刊，20227.參考文獻2 劉紅俠.高校俄語人才培養(yǎng)