1、班主任班管理經(jīng)驗交發(fā)言稿班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng)立良好的班團體，提高 學生素質(zhì)學生的情操全面發(fā)展的人才舉足輕重的地位和作用。 班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿(一)：一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對于學校的日 常生活和學習還不太適應一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的了使 學生能夠及早進入主角應學校的生活合自我的班主任經(jīng)驗認為在班 級管理中要做到以下幾點：一、注重把握活和靜的尺度。有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我采用了兩個我認為比較有效的 措施保證了課堂氛圍是開始上課時的師生問好要求學生充滿活力的向教 師問好是一個好

2、的開端想象的問候聲既能夠調(diào)動學生的活力， 也能夠調(diào)動教師的活力 平時經(jīng)常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表 現(xiàn)好的同學名字寫在黑板上會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵他們起 到榜樣作用。第二點須要活的就是各項活動必須要活如說參加運動會技制作， 親子朗讀等活動，我的要求是盡量全員參加，盡情的參與。第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事 情是學習學習并不是唯一的任務且學習成績也不是孤立的由很多方 面共同決定果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格覺得學習效果會 大打折扣，這就要求教師會引導，發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與 學生談心的時候必須不要開口閉口的學習

3、學習夠多談談他的特長當?shù)闹?出他的問題他覺得自我并不是一無是處我只要再堅持一下多一點努 力就能夠做好了。一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一 向高調(diào)提倡靜訴學生愛吵愛鬧味著一個人的心靈之門是閉塞的的眼 睛里只看見自我，他的耳朵里只能聽見自我。這樣的同學，不可能從生活、從書 本中學到知識。目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作為訓練點1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會提前進入教室，提示學生入室即靜， 調(diào)整情緒后靜心等待教師進人課堂上課個環(huán)節(jié)要求學生自我管理自我會 自律。2.課間安全課間是學生簡便休息的時間子們最容易發(fā)生問題的時候。 為了保證學生的安全，有時我會在

4、下課前，到教室門口等候，任課教師離開后， 進入教室告訴學生不要著急要一窩蜂地跑出教室成擁擠離開教室前 準備好下節(jié)課書本靜有序離開調(diào)在走廊里輕聲慢步靠右行操場上呼 吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方游戲，鍛煉。3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反復訓練學生路隊，做到快靜齊后迅速離 校!我期望這樣有意識地反復強調(diào)，能讓他們盡早明白懂規(guī)矩、守秩序是好的。 經(jīng)過要求他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序?qū)W校任何公共 場所都如此，從小養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。二、注重細節(jié)，具體要求，指導到位。在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話，其實不然。第一是他們沒有 認真去聽，第二是兒童對事

5、物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。 如果不研究學生的認知本事教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情景下讓學生 去完成某項任務生們只能是瞪著眼睛看著你明白應當怎樣做者他的 行為往往事與愿違樣做的結(jié)果但使學生產(chǎn)生挫敗感且不利于他們掌 握做事情的技能此常常思考樣才能讓學生聽懂教師的要求并根據(jù)要 求去出色地完成任務呢 我的經(jīng)驗是經(jīng)過從衛(wèi)生清掃、收作業(yè)等方應對學生日常 行為進行教育、管理和約束。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，學生洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行 了，抹布根本沒洗干凈，針對這種情景，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我 先打來一盆水后教他們怎樣搓樣擰訴他們僅有擰出的水清了才算干 凈。每次孩

6、子們在喝牛奶完牛奶后，示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內(nèi)， 再由衛(wèi)生委員及時將垃圾倒掉。收作業(yè)時，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一齊，從后往前傳，自我的作業(yè)放在下頭。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批 改，便于發(fā)放。學生經(jīng)過觀察、模仿，很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，經(jīng)過對學生日常行為 的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。三、充分利用表揚這一工具、抓住時機、巧妙引導基于愛和嚴，不少教師常是刀子嘴，菩薩心，然而學生感受到的可能只是你 的刀子嘴難領(lǐng)會到你的菩薩心樣就很容易讓學生產(chǎn)生防御心理生通 常會擺出一付不吭氣你能怎樣樣的架勢種狀態(tài)下的教育效果是可想而知

7、的。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。有意識的表揚，對于學生良好 學習行為的養(yǎng)成無疑有著進取意義子受到鼓勵后習熱情和思考探索的進 取性會很高。比如：早上第一節(jié)課，大家正在讀課文，一位因為同學背著書包，氣喘吁吁 地跑來，難為情的解釋媽媽叫起床，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓。同學 們，這位同學雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰。我說了三條欣慰的理由，第 一、從氣喘吁吁中，他明白自我遲到了，努力要快一點，遲到的少一 第二、 從報告聲中我看出了他的禮貌三很誠實帶頭鼓起掌來大家也跟著鼓 起掌來位同學回到座位入到學習中來其他同學來講遲到事件得到的 教育卻是正面的、向上的。多表揚學生，多賞識學生，學

8、生沒了擔憂、消除了緊 張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發(fā)展自然更快、更健康。班主任工作是平凡而繁瑣的工作實踐中去探索行之有效的工作方法， 使班級管理工作更上新臺階上是我在班主任工作中的一些粗淺見解不妥 之處，請各位領(lǐng)導和教師提出寶貴意見。多謝大家!班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿(二)很榮幸地和諸位同仁志士坐在一齊共同探討和交流班級管理經(jīng)驗。我作為一 名新班主任然以前干過幾年班主任此刻的孩子變化的太快了年沒敢 發(fā)現(xiàn)自我落伍了好我們有一個好的團隊吳主任和王主任的帶領(lǐng)下多 次向這些老班主任請教步適應了這種高效節(jié)奏的班主任工作將我們 開學以來的工作情景向各位領(lǐng)導匯報一下：一、高效。開學第一天我

9、們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班;收取學費、生活用品等費用：帶學生領(lǐng)發(fā)課本，衛(wèi)生用床位，領(lǐng)取分發(fā) 床上用品、生活用;分餐桌，組織學生就;跟餐、查寢，直到看著孩子們?nèi)胨?了們六位班主任才坐下松了一口氣口水潤一下那冒煙了的嗓子和干 渴的嘴唇然我們身上寫滿了疲倦我們卻會心的笑了天我們就干完了 過去一個星期甚至一個月才能干完的活了我校嚴謹作作風。二、緊張。第二天我們又帶領(lǐng)學生參加了我校首次軍訓。在軍訓過程中，我 們一向陪同學們站在烈日下雨中時地救護學生和解決一些突發(fā)事件 調(diào)教官搞好軍訓歷了烈日和風雨的洗禮了記下這完美的時光專門準 備了相機，當孩子們看到這一切時，訓練的更認真、更帶勁了。經(jīng)

10、過為期一周的 緊張軍訓們和孩子共同度過了一個難忘的軍旅生活訓圓滿結(jié)束收獲 汗水的同時，我們收獲了期望。三、有序。隨著學生學習生活的開始，為了抓好學生的行為養(yǎng)成，構(gòu)成良好 的班風學風，幫孩子克服小學時養(yǎng)成的一些不良習慣，自由、散漫、無組織、無 紀律，我們幾個班主任就天天靠在那里，以校為家。無論是教室、寢室、餐廳、 衛(wèi)生區(qū)是廁所都留下了我們的身影和汗水學校各部門的領(lǐng)導下過我 們齊抓共管，使我校的班級文化建設(shè)、小組合作學習、學生禮貌禮儀、行為規(guī)范 養(yǎng)成，跑操都上了一個很大的臺階，把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文 學校，無處不凝結(jié)著學校領(lǐng)導和各位班主任的心血。四、寬容。我們七四班有個學生叫李超，

11、可能在座的很多人都認識他。入校 以來我就發(fā)現(xiàn)他很調(diào)皮學中的威信很高號召力更好的約束他， 我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長著孩子的城府很深教師 的戒備心很強次了解他的家庭情景父母在濟南獨自一人在家， 給我的手機號也是假的 -打不通。最初我信以為真，就異常關(guān)心他?？伤] 有被感化而利用我對他的信任和給他的權(quán)力機搗亂一些同學借機報 復于我們班男生宿舍的防盜門不防盜利用這種機會次潛入宿舍往同 學的床上潑水調(diào)查我明白是他干的鐵的證據(jù)或親手抓到他， 他是絕對不會承認的在班里故意說不細心把水灑到了床上， 只要以后注意，不要再發(fā)生就能夠了，也想借機挽救一下他?？伤]有珍惜，反而故意挑釁教師。第二

12、天床又被潑濕了，應對家長的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，僅有降服他，我才能樹立 在班里的威信能讓他的小團伙不攻自破的壓力很大時刻刻腦子里都 是他那富有挑釁的眼神和家長的指責聲開始吃不下飯不著覺此我只 好看了醫(yī)生。同時我也暗暗下定決心，必須要親手抓住他，我去調(diào)監(jiān)控，可宿舍 區(qū)沒有監(jiān)控學校多次反映了防盜門的情景是時至今日沒有解決般無 奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候 - 當起了福爾摩斯。有志者，事竟成。最終在的第三天午時他又潛入宿舍，當我進 入時床又被潑濕了，可他依然狡辯，在很多的事實面前，他不得不承認。于是我 把雙方家長叫來，共同處理這件事，等

13、送走他們，已經(jīng)快 點了，這才匆匆回 家看看孩子，睡了個安穩(wěn)覺-真香!雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家里的錢、手 機;放學不回家上夜 ;戀愛、吸煙、打架，要同學的東西吃等等。這些惡習依 然不斷，真的是很令我頭疼，真想立刻把他開走，只要他走了，我能省下多少精 力。可事后又一想，要是把他開走了，回到家里很快就會學壞。既擔心他學壞走 上不歸之路怕他在學校里和初二初三的學生串連在一齊成小團伙把班級 搞亂，出現(xiàn)第二個孫豹。當時我真的很矛盾，愛也不是，恨也不是。這時我想起 了西方的一句諺語錯誤的孩子上帝都會原諒是我決定再給他一次機 會。一位哲人說得好：每一位學生都是一塊璞玉，只是有的

14、瑕疵較多，但只要教 師精心雕刻，下刀得法，都會閃露光彩的。為了鞭策他，我天天找他談話、鼓勵 他，幫他樹立信心，并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系，加上李主任王主任的分包，對其 進行說服教育此同時在班里開展了感恩教育;人生觀值觀;細節(jié)決定 成敗;班榮我榮，班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會，期望他能改過自新?？嘈娜耍觳回?。經(jīng)過近兩個月的跟蹤，為此開學以來，我一向來在學生前， 走在學生后，每一天查寢，有時直到等到他回來我才離開。發(fā)現(xiàn)問題及時解決， 力爭消滅在萌芽狀態(tài)超這個頑石最終被我感化了開始努力改變自我 然他還或多或少的犯一些小錯誤每看到他的一個小小的提高就及時的表 揚他他刻刻提醒他戰(zhàn)勝自我膽的啟用他擔任紀律

15、委員， 負責全班的紀律，班級紀律有了很大改觀，到達了我不再比我在還要好的效果。五、感動。為了調(diào)動學生的進取性，增強班級的凝聚力，我很重視這次跑操 比賽一天堅持跟學生一齊跑操好實驗又帶學生到操場練習， 昨日打掃好廁所我們又練了一中午和一節(jié)美術(shù)課比賽的結(jié)果卻出人意料 我看到比賽結(jié)果時我很難過實在的我很在意子們也很在意這個榮譽 然他不值錢?；貋砗蠛⒆觽兌伎蘖耍业男木骋埠艹林?，安撫一會，可孩子們哭 得更悲痛了。到了吃飯的時間，孩子們說什么都不去吃飯，我就攆他們?nèi)コ燥垼?可他們看我生氣了，就都下了樓，可依然沒有去吃飯。孩子們看我真的生氣了， 就都哭著跟我到了辦公室，反過來安慰我，多懂事的孩子 !子們的

16、哭聲讓我 心碎，我也哭了，我是被他們感動的哭了。雖然我們沒有取得榮譽，可我一樣收 獲了孩子們的心一顆真誠的的心不得不為之感動的淚流滿面。 事后我收到了三班學生真誠的問候：教師，你是一個負責人的教師，你很偉大， 你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們必須會成功的 -全體三班同學。這是我收到的最珍貴的問候，多謝他們的信任和支持。我看 了后深受鼓舞把它作為了最高的榮譽在了我們班的榮譽欄里勵和鞭 策自我，我拿滿腔熱情賭明天。金杯銀杯不如口碑這是對我最好的獎賞!六、執(zhí)著。在控輟保學方面，我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如 楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話，家訪，并且狄

17、教師和亞敏等教 師也幫忙班主任做學生和家長的工作課任教師如宋偉教師陪同楊教師一 齊到學生家里做學生的工作 實在不行又發(fā)動學生，讓學生到家里去喊，正是憑 著這份執(zhí)著個不上的學生被我們的真誠打動了返學校本做到了零流 失。在控輟保學方面作出了我們應有的貢獻。把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種 信念日復一日的重復著堅信一分耕耘一分收獲付出一分回報， 愛出者愛返者福來全體領(lǐng)導的帶領(lǐng)下同仁志士的共同努力下， 定能創(chuàng)造完美明天。班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿(三)：各位領(lǐng)導教師：大家好!今日我很榮幸的站在那里和大家一齊探討有關(guān)班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位

18、個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班團體能順利完成學 校交給的各項任務能使每個學生健康成長以班主任作為班級管理的組織 者、教育者和指導者進行科學的班級管理異常重要。下頭介紹一下自我的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。一、高中班級階段性和系統(tǒng)性管理的依據(jù)(一)班團體發(fā)展的階段性一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的團體，一般要經(jīng)歷三個階段。(1)組建階段時班級僅從組織上建立起來了級對班主任有較大的依靠 性能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求果班主任不注意嚴格要求級 就可能變的松弛、渙散。(2)核心初步構(gòu)成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了必須的了解， 學生進取分子不斷涌現(xiàn)并團結(jié)在班主任周圍的核心初步構(gòu)成時團體 能

19、夠在班主任指導下進取組織和開展班級的工作和活動 ; 主任開始從直接領(lǐng) 導揮班的活動過度到向他們提出提議班干部來組織開展團體的工作和活 動。(3)團體自主管理階段，這是，班團體已構(gòu)成，他已成為教育的主體，能主動 的根據(jù)學校和班主任的要求以及班上的情景，自覺的向團體成員提出任務與要 求，自主的開展團體活動。(二)高中學生身心發(fā)展的年齡特征人的身心發(fā)展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都 是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。 從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升 高一學生適應 環(huán)境困難習方法欠缺;高二容易產(chǎn)生兩極分化卑和自我;高三

20、學習心理壓 力到達頂峰知這種階段性的思想行為特征說明班主任應當抓住學生的迫 切需要才能激勵學生，從而收到實效。二、如何進行班級管理針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階 段：(一)建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括1)班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關(guān)乎班團體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年 我一向都是先讓學生把自我的想法寫在紙上，資料包括：以前擔任過什么職務， 此刻有什么打算班團體的提議望能有一個什么樣的班委隊伍班級考 核制度是設(shè)想等等過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情景一步 就是找學生談話確定班干部說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察

21、任 命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。(2)排座位年我是把學習基礎(chǔ)較好的學生一字排開們的兩側(cè)是其他的 同學樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎(chǔ)好的學生之間的交流是還能夠 帶動其他同學成績提高。(3)班內(nèi)考核量化的制定這一點上我們比較省事為代以前的班的時候 就有詳細的班規(guī)刻我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上掉 一些不貼合班內(nèi)實際的條文能夠了的班規(guī)涵蓋三大塊。(二)建制后：剩下的工作我都歸結(jié)為建制后，分為學習、紀律、衛(wèi)生三大塊。首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎(chǔ)上，剩下的工作就 主要由我們的班委去完成 注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委 會成員)課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給教 師且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)樣做的話我想就是能夠讓教師們 更有側(cè)重的點去關(guān)注我們的學生。學習委員負責把班內(nèi)同學分成 個學習小組， 組長由學習好的同學擔任次考試都給各個學習小組考核打分排行次得出 班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應當說紀律上沒有什么大的 問題總有極個別的不懂事的學生待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的 班