1、英語教師的核心素養(yǎng)1英語教師的核心素養(yǎng)1一.語言能力二. 文化品格三. 思維品質(zhì)四. 學(xué)習(xí)能力2一.語言能力二. 文化品格三. 思維品質(zhì)四. 學(xué)習(xí)能力2在英語課堂上,英語教師使用的教學(xué)語言不僅是一種傳授知識(shí)的工具,同時(shí)也是教師所要傳授的知識(shí)本身。它兼有講授和語言示范的雙重功能,是一種特殊的語言創(chuàng)作活動(dòng)的產(chǎn)物,是對(duì)目標(biāo)語的一種創(chuàng)造性的運(yùn)用。英語教師的語言能力直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,這就要求英語教師要不斷地提高自身的語言能力,來更好的管理學(xué)生,組織課堂。在此，我們不僅要關(guān)注教師的英語語言能力，還要重視教師的漢語言水平，全面評(píng)估和提高教師的語言能力和學(xué)科素養(yǎng)。一. 語言能力3在英語課堂上,英語教師

2、使用的教學(xué)語言不僅是一種傳授知識(shí)的工具流暢，有條理的語言表達(dá)，對(duì)語言良好的敏銳感；對(duì)漢語言及其文化和背景知識(shí)的準(zhǔn)確把握。（一）扎實(shí)的漢語言基礎(chǔ)4（一）扎實(shí)的漢語言基礎(chǔ)4 第一，扎實(shí)的母語基礎(chǔ)是教授外語的前提。 語言教學(xué)的基本手段也是語言的交流與傳播，對(duì)母語的掌握與運(yùn)用在一大部分程度上可以遷移到外語的學(xué)習(xí)中來。語言的共通點(diǎn)使得良好的漢語敏感度有助于形成敏銳的英語語感。比如，一個(gè)人在應(yīng)用母語的流暢度，邏輯思維，遣詞造句上都還不錯(cuò)，那他對(duì)外語的掌握和運(yùn)用上也不會(huì)太差，而這種遷移不僅體現(xiàn)在外語學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在外語教學(xué)上。扎實(shí)的漢語言基礎(chǔ)5 第一，扎實(shí)的母語基礎(chǔ)是教授外語的前提。扎實(shí)的漢 第二，到位的語

3、言表達(dá)便于給學(xué)生生動(dòng)直接的解釋。 在講授英語問題時(shí)免不了需要漢語輔助教學(xué)，而生動(dòng)明晰的講解方式有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，這就需要教師要有良好的母語運(yùn)用能力，在必要時(shí)給學(xué)生到位的講解，做到真正的傳道解惑。扎實(shí)的漢語言基礎(chǔ)6 第二，到位的語言表達(dá)便于給學(xué)生生動(dòng)直接的解釋。扎 第三，深入的漢語言文化理解便于教授英語言文化時(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移。 對(duì)漢語言背景知識(shí)的深入掌握可以有效地在與外語文化作對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在講解一些英語口語表達(dá)方式時(shí)，可以將其與漢語環(huán)境下的表達(dá)方式作對(duì)比。再比如，在講解古文翻譯時(shí)，對(duì)古文本身內(nèi)容和背景的詳實(shí)理解也有助于找到對(duì)應(yīng)精準(zhǔn)的翻譯表達(dá)。扎實(shí)的漢語言基礎(chǔ)7

4、第三，深入的漢語言文化理解便于教授英語言文化時(shí)聽、說、讀、寫等語言技能；對(duì)語言知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，語言意識(shí)、交際身份意識(shí)等（二）英語語言能力8（二）英語語言能力8第一，語言能力的一個(gè)重要組成部分是語言知識(shí)。語言知識(shí)不局限于語音、詞匯和語法層面的知識(shí)，還包括語篇知識(shí)和語用知識(shí)。 比如：英文中的Goose 有“愚蠢”的內(nèi)涵意義，但漢語中的“鵝”卻沒有這種不好的內(nèi)涵意義。在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生詞匯的概念意義，還要有意識(shí)地傳遞內(nèi)涵意義。（語用學(xué)）在一篇文章的頭一段話出現(xiàn)物主代詞it，究竟是指代一個(gè)詞還是一句話，教師要在語篇中，豐富語境，幫助學(xué)生理解（語篇）英語語言能力9第一，語言能力的一個(gè)重要組成部

5、分是語言知識(shí)。語言知識(shí)不局限于第二，語言能力的界定不僅強(qiáng)調(diào)了語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且注重語言知識(shí)在表達(dá)意義的過程中所起的作用，也就是說，語言使用者究竟是如何利用語音、詞匯、語法、語篇、語用等方面的知識(shí)來表達(dá)意義的。比如：單詞重音不同表達(dá)的意思也不同 An English teacher 一位英國籍的老師 An English teacher 一位英語教師英語語言能力10第二，語言能力的界定不僅強(qiáng)調(diào)了語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且注重語言知第三，在語言技能方面，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)語篇作出的反應(yīng)。過去更加強(qiáng)調(diào)對(duì)語篇的理解，即知道語篇表達(dá)了什么意義，而不太重視讀者對(duì)語篇表達(dá)的意義應(yīng)該作出的反應(yīng)。也就是說，我們讀一篇文章之

6、后，應(yīng)不只停留在理解上，還要對(duì)語篇內(nèi)容有自己的思考、判斷和分析。比如：Whats the attitude of the author towards ?英語語言能力11第三，在語言技能方面，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)語篇作出的反應(yīng)。過去更加強(qiáng)調(diào)第四，要注意語言能力描述中反映不同思維層次的目標(biāo)?！瓣U釋和評(píng)價(jià)語篇中的主要信息和觀點(diǎn)”“評(píng)價(jià)事實(shí)與觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系”“分析和比較語篇中的主要信息和觀點(diǎn)” “理解事實(shí)與觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系” “區(qū)分語篇中的事實(shí)與觀點(diǎn)”“找出語篇的主要信息和觀點(diǎn)”比如： It may be inferred from the passage that英語語言能力12第四，要注意語言能力描

7、述中反映不同思維層次的目標(biāo)。英語語言能二. 文化品格 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）指出：“接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有利于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力。 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）明確提出，要“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”。13二. 文化品格13文化品格的重要性1. 在中國教師教學(xué)主要采用講授型教學(xué)模式，主要是教師講而學(xué)生被 動(dòng)的去接受。這種模式在英語教學(xué)中就比較不合適，由于我們的母語是漢語平時(shí)很少接觸英語，這就造成了學(xué)生對(duì)外國文化的了解不多，如果一味的灌

8、輸容易造成學(xué)生的反感。折舊要求教師多閱讀一些國外的書籍，隨時(shí)了解外國的文化，這樣課堂教學(xué)就會(huì)比較生動(dòng)，學(xué)生聽起來也比較容易接受。2. 學(xué)生沒有較高的文化素養(yǎng)就學(xué)不好英語,教師沒有好的文化素養(yǎng)也就教不好英語.因此要想教好英語教師必須要全面的了解各個(gè)國家的文化背景充分提高自身的文化素養(yǎng),隨著文化交流經(jīng)濟(jì)發(fā)展英語教學(xué)需要的文化內(nèi)涵日益增加,因此單純的英語教學(xué)就不能滿足這一點(diǎn)了,所以就要求我們要放眼世界,站在中西文化的背景上進(jìn)行教學(xué).14文化品格的重要性1. 在中國教師教學(xué)主要采用講授型教學(xué)模式培養(yǎng)英語教師文化品格的措施1.在閱讀中了解國際時(shí)事 拓寬國際視野并不一定要走出國門，閱讀國際新聞、了解國際時(shí)

9、事便是最經(jīng)濟(jì)、最便捷的途徑。在當(dāng)今信息時(shí)代，報(bào)刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)都是良好的學(xué)習(xí)手段。在日常教學(xué)過程中，如果我們教師能把國際知識(shí)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 15培養(yǎng)英語教師文化品格的措施152.培養(yǎng)個(gè)人興趣，吸收國外優(yōu)秀文化 英語教師必須對(duì)英語保持濃厚的興趣和執(zhí)著的探索精神。在課外，英語教師要積極拓展自身知識(shí)的寬度和深度，在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷積累英語知識(shí)，比如保持閱讀英語報(bào)刊、雜志的習(xí)慣，定期閱讀一定數(shù)量的外國名著；時(shí)常瀏覽國外主流媒體網(wǎng)站，了解國外的網(wǎng)絡(luò)文化，流行詞等。162.培養(yǎng)個(gè)人興趣，吸收國外優(yōu)秀文化16 3. 教師要把自己訓(xùn)練成一名“演員”. 英語教師要想成功還

10、必須注意能夠通過不同的方式表達(dá)出自已的思想,正如呂叔湘先生所言:“外語教師在課堂上要能當(dāng)個(gè)演員,要能表演.要手舞足蹈用手勢、動(dòng)作、表情、語調(diào)來傳神。不能溫文爾雅、死板的站在講臺(tái)上，也不下來走走。這樣的教師是不會(huì)成功的. 正如一個(gè)好的演員能夠帶動(dòng)觀眾的情緒,教師也一樣只要適當(dāng)?shù)谋硌莶艜?huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.17 3. 教師要把自己訓(xùn)練成一名“演員”.17三. 思維品質(zhì)思維品質(zhì)的特性：深刻性、靈活性、廣闊性、敏捷性、創(chuàng)造性、批判性、獨(dú)立性、邏輯性、持久性、概括性、人類性、能動(dòng)性。思維 語言18三. 思維品質(zhì)思維品質(zhì)的特性：思維 思維品質(zhì)的培養(yǎng)1.設(shè)疑解惑，訓(xùn)練思維的深刻性2.啟發(fā)拓展，訓(xùn)練思維的

11、廣闊性3.限時(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練思維的敏捷性4.多重變式，訓(xùn)練思維的靈活性5.克服定勢，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性19 思維品質(zhì)的培養(yǎng)1.設(shè)疑解惑，訓(xùn)練思維的深刻性19四. 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧。英語教師應(yīng)當(dāng)具備運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法和技巧獲，掌握知識(shí)的能力。英語教師的學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，也是職業(yè)發(fā)展的基石。20四. 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧。英語教師應(yīng)當(dāng)具備自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力 21世紀(jì)的公民必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于英語教師來說，發(fā)展英語學(xué)習(xí)能力尤其重要。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展日新月異，英語作為國際交流的工具，處于不斷地更新和變化之中，英語教師一定程度上是語言文化的載體，所以要活到老，學(xué)到老，隨時(shí)更新自己的知識(shí)