1、 歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！ 歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！ 感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！ 感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！ 歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！ 感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！讀 書 筆 記名校長的高績效領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)典案例評析 全面提升教育素質(zhì)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人；以人為本，要求弘揚、培植學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。教育能力，不僅僅是肉眼看得見的技術(shù)、技巧之類，不僅指教學(xué)技術(shù)側(cè)面，而是包括甚至更多的是教師的素質(zhì)。教師的教育能力應(yīng)該包括熱心、幽默、誠實、

2、正直等實際上多達(dá)1000個以上的素質(zhì)能力。一 般的教師教育，能夠提供給從教者一些學(xué)科專業(yè)和教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法方面的基本知識，卻難以培養(yǎng)從教者的教學(xué)技術(shù)、技巧，至于教師綜合素質(zhì)和能力的提 高更是無從談起。長期以來，教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)普遍存在著重理念、輕實踐，重教學(xué)、輕方法的現(xiàn)象，教師繼續(xù)教育類圖書也存在同樣的問題。鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之一 知人還要善任一位最佳領(lǐng)導(dǎo)者，是一位知人善任者羅斯福所謂知人，包括知人所長和知人縮短，就是校長必須熟悉、了解每位教師和行政人員的基本情況和個性特長，并根據(jù)他們的個人素質(zhì)特點安排、分配工作，使他們在工作中各司其職，揚長避短，人盡其才。所謂善任，則是要用其所長而

3、避其所短，就是校長必須能夠根據(jù)教師和行政人員的特長，安排其適合的工作，并充分信任，不求全責(zé)備，給職授權(quán)，讓其在工作中發(fā)揮重要的作用，以求才盡其用。人才的鑒識是人才培養(yǎng)任用的基礎(chǔ)，“知人”是“善任”的前提，“善任”是“知人”的目的與歸宿，為進(jìn)一步“知人”奠定基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可。現(xiàn)代管理學(xué)中有一句名言：“放錯了位置的人才等于垃圾”?，F(xiàn)代校長應(yīng)具有“天馬長鳴善駕馭，秋鷹整翮當(dāng)云霄”的用人之能，讓教師和人才能夠在實踐中增長才干，在合適的崗位上大顯身手，在關(guān)懷下健康成長。一個好校長，必然是“思賢若渴、薈萃英華、識才愛才、揚人所長”的人，必然擁有愛才之心、識才之眼、求才之渴、用才之能、榮才之量、

4、護(hù)才之魄和舉才之德。鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二名校由改革者的魄力鑄造許多經(jīng)驗性的研究都集中于交易型領(lǐng)導(dǎo)行為的研究，這是非常遺憾的，其實真正的原動力和撼動者是變革型領(lǐng)導(dǎo)。（伯納德巴斯）校長作為學(xué)校的最高行政首長和精神領(lǐng)袖，其工作層面和方向是動態(tài)的，因而，角色也是多樣的：當(dāng)作為一個上下級的連接時，校長是政策的執(zhí)行者、傳播者、聯(lián)絡(luò) 員；當(dāng)面對學(xué)校的內(nèi)部系統(tǒng)管理時，校長是指揮者、管理者和監(jiān)督人；當(dāng)面對學(xué)校的重要活動開展時，校長是策劃人、組織者和參與者；當(dāng)面對學(xué)校的人文環(huán)境建設(shè) 時，他應(yīng)是引導(dǎo)者、營造者和維護(hù)者；校長的類型：事務(wù)型校長、救火型校長、應(yīng)付型校長、經(jīng)驗型校長、研究型校長、專家型校長、開拓型校長

5、、改革型校長。改革型校長，就一定要有改革家的勇氣、膽識和智慧，而這一切素質(zhì)的集合體，方顯現(xiàn)為一個改革型校長的魄力：這種魄力，可以讓一個人力挽狂瀾，在困境中起死回生，敢于在風(fēng)口浪尖上橫刀立馬，表現(xiàn)出一種揮灑自如的氣勢，一種永不言敗的風(fēng)范；這種魄力，是激情與智慧碰撞的火花，是果敢與靈感嫁接出的果實，無論是舉重若輕，還是決勝千里，都閃耀著迷離與魔幻的魅力色彩；這種魄力，是建立在智慧之上的膽量，是謹(jǐn)慎之上的豪爽，是細(xì)密之上的英武，它雖然不能保證不會出現(xiàn)改革失敗后的悲壯，但更能為改革者帶來成功后的輝煌！鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之三待人要寬，治校要嚴(yán)愛是必需的，但如果為了愛而舍棄管束，便是溺愛，是害人害己，是

6、徒勞無功。（古金）強烈的責(zé)任心是依靠嚴(yán)格的紀(jì)律和管理培養(yǎng)出來的！在一所學(xué)校，必須有鐵一樣的紀(jì)律，只有這樣，教師才能不會為自己在工作上的疏忽尋找如何借口，才更能使他們提高責(zé)任心，對教學(xué)工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，也會對社會的未來負(fù)責(zé)。只有教師嚴(yán)格地執(zhí)行紀(jì)律，才能培養(yǎng)出學(xué)生面對困難毫不畏懼的決心，面對挫折有堅強的毅力，面對未來的工作有果斷的執(zhí)行力。因此，校長作為一所學(xué)校的指揮官，既是這所學(xué)校規(guī)章制度的制定者，又是這些規(guī)章制度的執(zhí)行者，他對教師和學(xué)生嚴(yán)格要求與否，將直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，一盤散沙式的學(xué)校，永遠(yuǎn)都不會是家長們的首選。一位校長要帶領(lǐng)他的團(tuán)隊，在適應(yīng)社會科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中取得節(jié)節(jié)勝利，就必須嚴(yán)格治

7、校。鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之四堅持注重實際的務(wù)實作風(fēng)大人不華，君子務(wù)實。（王符）當(dāng)校長，作風(fēng)要務(wù)實，工作要扎實，要有實心，明實理，講實話，辦實事，求實效，立實功。學(xué)校以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者一定要在工作中有求真務(wù)實的精神，僅僅圍繞落實國家的各項教育改革政策來進(jìn)行，最重要的是付諸實踐、見諸行動，取得成效。校長的務(wù)實，并不是體現(xiàn)在事必親上，并不是事事一竿子插到底，具體的事情要放手讓各部門的同志去做，校長的任務(wù)就是檢查結(jié)果抓落實。校長要務(wù)實，就要深入群眾，了解實情，解決實際問題，而不能會上講得好，紙上寫得妙，卻行動做得少，措施不得力。校長要務(wù)實，就必須改變會議上重視，實際工作忽視；形式上重視，內(nèi)容和

8、方法上忽視的華而不實現(xiàn)象。校長要務(wù)實，就要善于運用必要的經(jīng)濟(jì)手段，獎勵先進(jìn)，搞好教職工的福利，滿足合理的物質(zhì)需求，從而調(diào)動起廣大教職工的積極性。鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之五具有非凡的決策力管理就是決策。（西蒙）決策是領(lǐng)導(dǎo)者最重要的工作之一，是領(lǐng)導(dǎo)者最主要的能力要求和工作職責(zé)，是領(lǐng)導(dǎo)者管理工作的核心。對領(lǐng)導(dǎo)者而言，決策的成功是最大的成功，決策的失誤也是最大的失誤！在學(xué)校管理中，決策是校長的一項重要的、經(jīng)常性的職能。學(xué)校校長的大量工作就是按照一定的治校目標(biāo)和計劃做出決定，對針對管理問題所提出的措施拍板定案，以引導(dǎo)學(xué)校管理者、教職工和學(xué)生努力實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。在實際管理中，校長的決策能力主要有五種表現(xiàn)

9、形式：一是校長根據(jù)自己已有的知識、能力和資料，自行做出決策；二是由下屬提供必要的資料，然后校長自己做出決定；三是以個別接觸的方式，讓下屬知道問題，并取得他們的意見或建議，然后由校長做出決策；四是讓下屬集體了解問題，集體提出意見或建議，隨后由校長做出決策；五是讓下屬集體知道問題并一起提出和評價可供選擇的方案，爭取獲得解決問題的一致意見，并由校長做出最后決定。鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之六獨特的思路決定獨特的出路獨辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績，在街道上擠來擠去不會有所作為。（布萊克）思路決定出路，只有想到才能做到。鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之七學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)畢生保持求知欲，就一定能在自己的重大使命上成就一件

10、事。（池田大作）終身學(xué)習(xí)不僅僅是一種觀念、一種態(tài)度，而是變成了一種需要、一種必要。無論什么人，不堅持學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)，就要落伍，就要被淘汰。一個好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長，但一名校長必須是一個好學(xué)的人。一個人可以沒有文憑，但不可以沒有知識；一個人可以不進(jìn)學(xué)堂，但不可以不讀書；一個人可以沒有老師，但不可以不學(xué)習(xí)。校長的學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)；校長的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定著學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展前途；校長是否好學(xué)，決定一個學(xué)校是否能轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型學(xué)校。為適應(yīng)未來社會的發(fā)展，校長必須要學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做人，在學(xué)習(xí)中管理，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。因此，校長必須養(yǎng)成一種不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中達(dá)

11、到奔跑的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中調(diào)整奔跑的方向，在學(xué)習(xí)中把師生引領(lǐng)到一條嶄新的、正確的、通往光明和真理的路上！學(xué)習(xí)，是動態(tài)的技術(shù)，是鮮活的知識，是明天的生產(chǎn)力；學(xué)習(xí)，是生生不息超前的創(chuàng)造力，是最富有革命性、創(chuàng)造性的生產(chǎn)力；學(xué)習(xí)，是統(tǒng)攝生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的動力系統(tǒng)。新世紀(jì)的最大能量來自于學(xué)習(xí)，最大競爭也在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力將決定一切。鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之八校長一定要始終以身作則其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。（孔子）“火車跑得快，全靠頭來帶”，“打鐵需要自身硬”，“先正其身，再正其人”。校長以身作則，是出于公心、講大局、識大體、最表率的具體表現(xiàn)；校長以身作則，就能起到教師和學(xué)生的榜樣和示范

12、作用；校長以身作則，教師和學(xué)生就會自覺遵守規(guī)章制度，就能形成互相監(jiān)督令行禁止的校風(fēng)。校長要求教師和學(xué)生的自己首先做到了，教師和學(xué)生就失去了發(fā)生借口的溫床，自然而然地也就能做到了。校長、教師、學(xué)生做到上下一心，就會形成合力，在遇到困難時就會攻無不破，戰(zhàn)無不勝。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)。”任何名校的良好的風(fēng)氣和規(guī)范的道德體系都離不開嚴(yán)明的規(guī)章制度。而要落實這些規(guī)章制度就需要校長的率先垂范，以身作則。鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之九不僅注重理論，更要具備強大的執(zhí)行力鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十敢于放權(quán)，懂得授權(quán)鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十一 始終注重發(fā)揚民主意識鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十二 確立目標(biāo)，矢志不渝鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十三 創(chuàng)新能力是校長的必備資本鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十四 摒棄紙上談兵，增強實踐能力鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十五 親和力就是影響力鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十六 具備豐沛的人格感召力鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十七 修煉遠(yuǎn)見卓識的洞察力鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十八 襟懷要有全球化意識鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之十九 擁有高水平的溝通能力鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十 強化領(lǐng)導(dǎo)者的自律能力鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十一 具有強烈的競爭意識鑄造高績效領(lǐng)導(dǎo)力方法之二十