1、 雷雨教案匯總6篇學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)本課時的4個生字，會寫7個生字。 2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。 3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫10個生字。 2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。 審美視點(diǎn)：情景美，制造美 課前預(yù)備 1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。 2.生字詞卡片。 3.學(xué)生自制生字卡片。 教學(xué)過程 一、引入 1.直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。 2.剛剛大家說了許多自己看到的雷雨的景象，也把他觀看到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感

2、受筆下的雷雨吧。 二、識字 1.究竟寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候留意生字的字音，不熟悉的字請教你的同桌。 自讀課文 2.出示句子：剛剛小朋友讀得特別仔細(xì)，生字這個攔路虎毀滅沒有？教師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽認(rèn)真了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。 自讀指名讀評議齊讀 3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)消失還能讀好嗎？ 同桌互讀男女賽讀 4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？ 5.穩(wěn)固生字： （1） 自讀生字卡上的詞語，分大組組詞 （2） 在生活中識字 三、學(xué)習(xí)課文 1.分大組賽讀課文 2.邊讀邊想圍繞雷雨，

3、你讀的這個局部寫的是雷雨什么時候的景象？ 指名答復(fù)（板書：前 中 后） 3.品讀課文：想不想觀賞一下雷雨的這三個不同的景象（板書：） 雷雨前： （1）出示課件：你觀察了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電） （2）從你觀察的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時候的景象？ （3）剛剛大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？ 自讀課文指名答復(fù)談體會齊讀 （4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊喧鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告知大家，

4、讓教師也感受到。齊讀13自然段。 雷雨中： （1）出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨） （2）又是怎樣描寫的，請自讀46自然段。 （3）讀了其次局部，你感受到了什么？ （4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！ （5）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛剛的感受讀一讀46自然段。 雷雨后： （1）出示課件：慢慢地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快完畢了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹） （2）是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清爽，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受？ （3）帶著這種感受讀一讀78自然段，看誰能讀出

5、雷雨后那漂亮的景致。 （4）小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么漂亮的圖畫呀。 四、拓展 1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我們觀賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，信任這奇妙的大自然肯定給你留下了深刻的印象。雷雨這么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。 2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永久也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你肯定會得到更多的樂趣，發(fā)覺更多的隱秘。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們情愿做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀看，把觀看到的記錄下來，寫成觀看日記吧。 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)片段 1閉眼聽配音，想象你看到了什么？聽到了什么

6、？ 2畫一幅你看到的或想象中的雷雨前的景象圖，并在圖下寫幾句話，在小組內(nèi)介紹自己的圖，進(jìn)展溝通。 3寫一寫。留心觀看這一周天氣的變化，把它寫在日記里。（青海省西寧市湟中縣甘河灘鎮(zhèn)坡東小學(xué) 陳占香） 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于18雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)二,雷雨，盼望對你有幫忙！ 雷雨優(yōu)秀教案 篇2 【教具預(yù)備】 教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。 【多媒體】 1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。 2、PPT讀讀抄抄中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。 2、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3、有觀看天氣變化的興趣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 想象雷雨前、雷

7、雨中、雷雨后的景象。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 提醒課題 1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽聽，這是什么聲音? 2、我們經(jīng)常走進(jìn)大自然，去探究宇宙的神秘。今日，我們就來學(xué)習(xí)我們特別熟識的一種自然景象雷雨。 初讀感知 1、請小朋友先讀讀課文，有不熟悉的字，請課文下面的小動物來幫幫你。 2、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。 3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎?(依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后) 自由讀。 指名讀。 再讀感悟 1、這篇課文寫得特別有挨次，請同學(xué)們分組爭論爭論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的.哪些地方，找到了分組默讀課

8、文，一邊讀一邊想象當(dāng)時的景象。留意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。 2、同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達(dá)出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。 3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時候的景象呢?請你找出課文的相關(guān)局部讀一讀，再說一說。 4、這篇課文有些句子很美，誰情愿把你最寵愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)假如覺得他讀得精確美麗，你也可以仿照他的語氣讀一遍。 朗讀展現(xiàn)。 我的發(fā)覺 (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個句子，留意帶點(diǎn)的詞，看誰有新的發(fā)覺。 是呀，假如把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。 發(fā)覺帶點(diǎn)

9、的詞用得很好; 發(fā)覺用其他詞來換帶點(diǎn)的詞就沒有這么好了; 發(fā)覺帶點(diǎn)的詞都是表示動作的詞。 指導(dǎo)寫字 1、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。認(rèn)真觀看這幾個字，找找它們有什么特點(diǎn)。 2、出示逃、越，自己比擬一下這兩個字，看看有什么異同。 再看教師寫字，說說寫時要留意什么? 3、出示：沉、壓，看看寫這兩個字要留意什么? 出示：陳，你是怎樣記住這個字的? 4、跟教師一起寫垂字： 留意看它的筆順和筆畫有什么變化? 5、請大家觀看一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢? 6、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。 四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條

10、垂線上，其次撇起筆處在橫中線上。 一個是走之旁，一個是走字旁。 都是半包圍構(gòu)造，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁。 沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最終一點(diǎn)。 熟字換偏旁。 上邊的撇要寫得短而平，下面的橫漸漸加長，最終一橫又縮短許多。 練習(xí)書寫。 作業(yè) 1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。 2、我們看看82頁下面的學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話? 3、你們也想寫觀看日記嗎?那我們也留意觀看天氣的變化，寫一篇觀看日記吧。寫好了大家溝通溝通。 看圖有感情地朗讀全文。 讀學(xué)習(xí)伙伴的話。 5、范讀寫雷雨時的段落，指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文。 分組讀課文，相互評價(jià)。 看圖選讀課文。 雷雨優(yōu)秀教案

11、篇3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)4個生字，會寫12個字。 2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 3.有留心觀看天氣的興趣，能寫觀看日記。 教學(xué)流程： 第一課時： 一、導(dǎo)入： 小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？ 二、識字 1.初讀生字。 自由地讀讀課文，把不熟悉的字圈出來問問四周的同學(xué)。 2.識記生字。 出示生字，讓學(xué)生觀看這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓“、“垂“；用聯(lián)想法記“亂“。聯(lián)系自己觀看的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂“字；用換

12、偏傍識字法記“虹“。 3.穩(wěn)固識字。 （1）聯(lián)系文中的詞語、句子穩(wěn)固識字。如： 壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 亂：亂擺。突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。 垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。 （2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐穩(wěn)固識字。 三、寫字指導(dǎo)。 （1）“我的發(fā)覺“。 讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛“都是翹舌音，“彩“是平舌音。 同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛“四個字都有蟲字旁，“蜘“的蟲字旁最瘦。 “壓、逃、越“都是半包圍構(gòu)造的字，“逃“是走之旁，“越“是走字旁。 “垂“字中間寬，上下兩頭窄。 （2）“我能寫好“。 請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對比.總結(jié)

13、之后，再臨寫一個，爭取其次個比第一寫得好。 （3）示范講解 “彩“字右邊的“三撇“是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，其次撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口“上寬下窄；“蜘“字中的蟲字旁要寫得瘦長?！按埂白稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫漸漸加長，最終一橫又要縮短。 其次課時： 一、導(dǎo)入： 展現(xiàn)課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？ 二、朗讀感悟 1.比擬課文插圖，激發(fā)初讀興趣。 出示課文的兩幅插圖，比擬兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。 圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。 圖2：藍(lán)天白云、彩虹高

14、掛、空氣清爽、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。 2.同桌互讀互評，培育合作精神。 假如你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；假如你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會承受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。 3.默讀課文，想象圖景。 邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。 4.選讀積存，研讀溝通。 朗讀自己喜愛的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。 從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后溝通朗讀體會。 5.匯報(bào)溝通，觀賞評價(jià)。 小組表演讀喜愛的那一局部，其余

15、同學(xué)聽讀觀賞，品評讀得好的詞句。如： （1）“壓“字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇狠。 （2）“掛“字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它非常漂亮。 （3）“垂“字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特殊大，蜘蛛特殊可怕。 （4）“坐“字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的閑適和開心。 6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。 （三）積存運(yùn)用 1.“詞語串串燒“。 越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ） 2.“你一言我一語“。 （1）雷聲小了，（雨聲也小了）。 （2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。 （3）（ ）了，（ ）也（

16、）了。 3.完成課后“讀讀抄抄“練習(xí)。 （四）實(shí)踐活動 1.制造情境，以“我為你播送“為話題，進(jìn)展口語交際。學(xué)氣象員向市民播送天氣預(yù)報(bào)?！笆忻瘛翱梢酝ㄟ^打電話向氣象臺詢問不明白的問題。 2.課外留心觀看天氣的變化，寫一篇日記。 雷雨優(yōu)秀教案 篇4 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。 2、 力量目標(biāo)：默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。能圍繞主題選材，按肯定的挨次寫觀看日記。 3、 情感目標(biāo)：有留心觀看天氣的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能寫觀看日記。 三、教具預(yù)備： 1、生字卡片 四、課時：

17、 第一課時 五、教學(xué)過程 聯(lián)系生活，提醒課題 夏天的午后，經(jīng)常會消失雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？ （教師確定學(xué)生的體驗(yàn)后，提醒課題，看課文是怎樣寫雷雨的） 初讀課文，識字學(xué)詞 1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教師巡察，有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)。 2.認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓） 3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。 a.壓壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 b.亂亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。 c.垂垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 d.虹彩虹；一條彩虹掛在天空。 4.同桌相互聽讀課文，一

18、人讀一段，在讀中穩(wěn)固識字，學(xué)習(xí)新詞。 朗讀感悟，理清文脈 1.指名分段朗讀課文。 2.教師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子突然一陣大風(fēng)嘩，嘩，嘩，雨下起來了 雨停了） 3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。 4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部，專心感悟雷雨前后的不同景象。 5.分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo) 雷雨優(yōu)秀教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。 2、抓重點(diǎn)詞句品讀，想象、感受雷雨前后的不同景象。 3、培育留心觀看天氣的興趣，學(xué)寫觀看日記。 教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1、教

19、材分析：這是一篇看圖學(xué)文，通過描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表達(dá)對大自然的喜愛之情。并啟發(fā)我們要擅長觀看和發(fā)覺。 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 圖文結(jié)合，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特點(diǎn)。 教學(xué)對象分析： 心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好學(xué)、好動的特點(diǎn)，特殊是低年級的學(xué)生。他們在一節(jié)課中持續(xù)留意的時限只有二非常鐘。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開闊，閱歷不夠豐富，對雷雨前、雷雨中、雷雨后所消失的一系列自然景象缺乏感性熟悉。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽接合，能以直觀的圖像、明麗的顏色、逼真的音響引起學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象，進(jìn)展學(xué)生的制造力量。 教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)： 依據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對學(xué)

20、生特點(diǎn)，本課教學(xué)首先立足本學(xué)科特點(diǎn)，在進(jìn)展語言文字訓(xùn)練的同時培育學(xué)生的觀看力量和想象力量，并教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種方法。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后連續(xù)探究大自然的興趣。利用動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，充分調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛的學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。因此，在本堂課的教學(xué)中，演示法、設(shè)境釀情法、爭論法等教學(xué)方法相結(jié)合，師生公平互動，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中積極參加到學(xué)習(xí)中來。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析： 一、激情導(dǎo)入 1、（出示謎面）師：小朋友喜愛猜謎嗎？（喜愛）那聽好了。 天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。

21、千根線，萬根線。不粗不細(xì)，頂天立地。（雨） 合起來是（雷雨，同時板書） 【利用小學(xué)生喜愛猜謎的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?2、師：小朋友們真聰慧。那么這節(jié)課我們再一次走進(jìn)課文中去感受筆下描繪的這場雷雨。 二、回憶前文，整體感知 師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道是按什么挨次來寫雷雨的呢？ 生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的挨次。（師板書） 【幫忙學(xué)生理清課文描述挨次】 三、朗讀感悟，想象畫面 （一）研讀1-3自然段。 1、（課件出示雷雨前圖）。 師：教師為大家預(yù)備了一幅圖，同學(xué)們猜一猜這幅圖畫的是雷雨前、雷雨中還是雷雨后的景象。 生：這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話) 師：你的視力

22、真好！說得真準(zhǔn)！同學(xué)們能看著圖說出四字詞語或。 【調(diào)動了學(xué)生視覺感官，促進(jìn)了形象思維活動的綻開，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深厚興趣?！?2、師：小朋友們的詞匯量真豐富，都可以成為我的小教師了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？翻開課本80頁，請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文1-3自然段。 提問：雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來溝通溝通。 3、（課件出示句子，指導(dǎo)朗讀） 比擬句子 ：樹上的葉子不動，蟬不叫。 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。 師：同學(xué)們，我這里還有一句描寫樹葉和蟬的句子，我們先來看看，你們認(rèn)為哪句話寫得更好？為什么？ 師：那你能將自己的理解通過讀表現(xiàn)出來嗎？ 【讓學(xué)

23、生進(jìn)展比擬朗讀，在這一讀一對中，學(xué)生很快就理解了“一動不動”“一聲不叫”寫出了當(dāng)時天氣的悶熱，并且讀得興趣盎然?！?師：小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了！ 4、師：緊接著又發(fā)生了什么變化？生：突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。 師：教師剛剛聽到你讀“突然”這個詞的時候速度很快，為什么呀？ 【抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，提高了對節(jié)奏,輕,重音的把握,感受力量?！?5、生齊讀 6、師：聽同學(xué)們讀得這么好！教師禁不住也想把我的感受表達(dá)出來，跟大家一起分亨，歡送嗎？（歡送） （課件出示句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。） 師：請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。 （師范讀生評） 【讓學(xué)生綻開豐富的想象與教師的指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來

24、讀?！?7、師：感謝小朋友們的夸講。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的動物們都在干什么呢？ 8、師：小朋友們的學(xué)問真豐富呀！你們看，快下雨了，閃電和雷聲這兩兄弟也匆忙趕來了。（邊說邊畫閃電） （課件出示句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響） 指導(dǎo)朗讀并用越（ ）越（ ）說句子?！咀寣W(xué)生用什么越來越怎么樣說句子，是對學(xué)問的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，增加自信念?！?9、指導(dǎo)朗讀1-3自然段，練習(xí)背誦。 【 教師用多媒體呈現(xiàn)雷雨前圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說完整的句子或詞語，然后讓學(xué)生受到圖畫的感染，無需教師指令，就迫不及待地進(jìn)入文本，自然而然讀得入情入味，從而感悟到雷雨前景象的美?！?（二）感悟4-6自然段，想象

25、雨的變化。 1、過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨下起來了，那么雨中又是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們自學(xué)課文4-6自然段。教師這里有一個自學(xué)小提示，盼望能給你們供應(yīng)一些幫忙。（課件出示） 自學(xué)提示：（1）抓重點(diǎn)詞句，感受雷雨特點(diǎn)。 （2）感情朗讀課文，想象雷雨畫面。 【使學(xué)生有的放矢的進(jìn)展自學(xué)?！?2、學(xué)生匯報(bào) 3、競賽朗讀2、3、4自然段。 【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生一次次的朗讀,一次次地感知課文內(nèi)容,體驗(yàn)文章情感?！?（三）研讀第7、8自然段 1、過渡：小朋友們朗讀的本事可真不小，你看，把這雨都給讀停了。這雨后又是怎樣的一副景象呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文第七、第八自然段，一起感受一下吧。 2、（出示課件）

26、師：請同學(xué)們默讀7、8自然段，邊讀邊想象雷雨后的景象。（生默讀） 提問：雨過天晴，你看到了什么？誰能把你這種開心的心情給讀出來嗎？ （師指導(dǎo)朗讀） 3、 師：呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的風(fēng)光，青蛙快樂地唱起了歌，那么，它看到了什么漂亮的風(fēng)光呢？ 4、師：同學(xué)們的句子說說越來越完整，也越來越美了。那么你們情愿用讀的形式感受一下這場雷雨嗎？（情愿）就請你們齊讀一遍吧！ （生齊讀） 【讓學(xué)生更進(jìn)一步地品讀課文，學(xué)生在讀中會更深地感受用詞、用句的精確，為學(xué)生以后的表達(dá)供應(yīng)語言儲藏，起到一個好的導(dǎo)向作用。】 四、作畫感悟， 加深理解 1、過度：同學(xué)們讀得太好了，讓教師感受到剛剛下過一場雷雨。那么同學(xué)們

27、情愿當(dāng)小畫家用手中的畫筆把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景畫下來么？（情愿）請聽教師的要求，以小組為單位選擇一幅去畫，時間兩分鐘。比一比，看哪個小組完成的最棒。然后派代表到黑板上作畫。這樣不但激發(fā)了學(xué)生對原有生活閱歷的回憶，而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平常細(xì)心地去觀看，去發(fā)覺。 （生畫畫 ） 2、匯報(bào)展現(xiàn)。 【雷雨在自然界中是一幅特別漂亮的畫卷。讓學(xué)生把這場蕾雨的美景給畫下來，這樣不但激發(fā)了學(xué)生對原有生活閱歷的回憶，而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平常細(xì)心地去觀看，去發(fā)覺?！课濉⑿〗Y(jié)、布置。 師：這節(jié)課教師和同學(xué)們一起感受了雷雨前前后后的變化。盼望同學(xué)們回家后也能留心觀看天氣的變化，并把它寫在日記里。 板書設(shè)計(jì)： 18、雷雨 前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲 中：下