1、 中班語言活動教案40篇上冊 【活動目標(biāo)】 1、了解故事中小豬通過仿照轉(zhuǎn)變自己，感受故事情節(jié)的趣味。 2、積極參加閱讀活動，并能在活動中膽地想象和表述。 3、初步熟悉到“做自己是最幸福”的道理。 4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。 5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的力量。 【活動預(yù)備】 繪本課件、動物圖片、字卡“漫步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去” 【活動過程】 1、談話導(dǎo)入。 (1)小朋友，還記得變色龍卡羅這本書嗎?卡羅助許多動物轉(zhuǎn)變自己，假如你也能變，你想變成什么?為什么? (2)有一只小豬長得胖胖的.很得意，可它一點(diǎn)兒也不喜愛自己的模樣，它打算要

2、變一變。 2、分段觀賞故事前半局部。 (1)看!出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀看提問：小豬它變得怎么樣了?(教師的手勢動作)它是怎么變高的?你看小豬踩著高蹺漫步心情怎么樣啊?你從哪里看出來?它踩上高蹺是想變成誰呢?(幼兒敘述) (2)演示ppt，哦!原來它是想變成高個子的長頸鹿。 (3)演示ppt，小豬長頸鹿走呀走，遇到了斑馬，他說：“我是一只了不起的長頸鹿，可以觀察好幾里遠(yuǎn)的地方!”斑馬聽了哈哈笑，你知道斑馬為什么要笑小豬?他會對小豬說什么?(幼兒敘述)小豬聽了斑馬的話生氣的走了，一不當(dāng)心 (4)演示ppt，小豬怎么了?(幼兒敘述：小豬摔了一跤)你覺得小豬適合做長頸鹿嗎?小豬覺得雖然做長頸鹿站的高看

3、得遠(yuǎn)，可是會摔倒的，不適合自己，小豬又有了好辦法。 (5)這一次小豬想變成誰?演示ppt，它是怎么變的?小豬怎么想到變斑馬的?(既小豬遇到誰就想方法變誰)(幼兒敘述) (6)演示ppt，看，小豬斑馬又遇到了誰?小豬會對象說什么?象又會怎么答復(fù)它?(幼兒敘述)師幼分角色表演：我們一起來 (7)象說完，嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈，小豬雖然很生氣，可它又有了好辦法，猜一猜這次它想變誰?你為什么這么想?它會怎么變象呢?(想一想象有什么特殊的地方?-既動物的形狀特征) (8)它變勝利了嗎? 看，(勝利)它是怎么變的?可是，它打了個的噴嚏，結(jié)果演示ppt，哎呀，又失敗了。原來當(dāng)象也不適合他。

4、3、膽想象小豬的變形經(jīng)受。 (1)小豬還想變成誰呢?它會怎么變呢? 請你猜一猜。 (2)小朋友的想法可真多呀，小豬究竟又變成了誰呢?我們一起來看屏幕。 (3)教師播放課件，請幼兒自由閱讀。 (4)閱讀后的爭論：小豬又變了幾次?變成了誰和誰?誰來把小豬的這一段故事講一講? 4、排列小豬變形的挨次 出示黑板，請幼兒回憶故事情節(jié)，依據(jù)故事內(nèi)容排列小豬變形后小動物的挨次。 師：小朋友說的棒極了!請小朋友想想，小豬一共變了幾種小動物?先變得誰?然后又是誰? 5、完整閱讀。 小豬最終會變成什么樣呢?我們一起來把故事完整的看一遍。(播放課件)過程中在動物卡片的下面出示字卡“漫步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一

5、蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去”。 師：故事最終是怎么樣的?你覺得小豬現(xiàn)在快樂嗎?為什么這么快樂? 小結(jié)：是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒，不會被水沖，不會因打噴嚏而噴東西，他可以在泥田想滾多久就滾多久，多么自由啊。小豬最終找到自己真正的歡樂了，原來只有做自己才是最歡樂、最幸福的。 小朋友，看了這本書后，現(xiàn)在你還想變嗎?由于這些小動物都知道：做自己，最歡樂(PPT) 【延長活動】 鼓舞幼兒自由敘述故事。 【思】 現(xiàn)在越來越多的繪本進(jìn)入幼兒園，成為孩子們最好的朋友。小豬變形記這一繪本內(nèi)容幽默幽默，其中蘊(yùn)含了深刻的道理，依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。完畢以后，認(rèn)真回想活動中的每個環(huán)節(jié)和孩

6、子的表現(xiàn)，感覺本節(jié)活動的3個目標(biāo)根本到達(dá)，孩子們在我的引導(dǎo)下，對故事的情節(jié)理解的比擬好，并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物，課堂氣氛比擬活潑。 但是感覺還有一些地方把握的不夠： 1、時(shí)間的掌握。 整個活動進(jìn)展了40多分鐘，比擬長，分析緣由是，孩子們對于這個活動很感興趣，特殊喜愛仿照小豬變形后的動作，加上表演之后，時(shí)間就長了。 2、沒能充分的讓孩子用書中的重復(fù)句來進(jìn)展對話敘述。 讓孩子用“我是一只了不起的*，我會*”仿照小豬說話時(shí)，引導(dǎo)的還不夠，應(yīng)當(dāng)給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間，教師引導(dǎo)再到位一些。 2、中班語言活動礁：冬天是什么礁(附教學(xué)思) 設(shè)計(jì)背景 隨著冬天的到來，孩子們發(fā)覺人們的穿

7、著有所轉(zhuǎn)變的同時(shí)也產(chǎn)生很多迷惑：“為什么看不到小螞蟻出來搬食物?樹上的小鳥不見了，它們都到哪去了?”孩子們對動物的生活習(xí)性的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了奇怪，因此為了順應(yīng)幼兒的興趣需要和進(jìn)展的需要，我通過活動冬天是什么可以讓孩子們了解冬天對動物們生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒的興趣和對動物的情感。 活動目標(biāo) 1.理解故事冬天是什么，感受冬天里的歡樂，了解一些動物在冬天里的特殊活動。 2.理解一些動物不同的過冬方式。 3.理解故事內(nèi)容，膽敘述簡潔的事情。 4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的力量。 5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 理解故事，感受冬天的歡樂。 難點(diǎn)：知道動物過冬的幾種不同方式。

8、 活動預(yù)備 幼兒用書動物過冬，教學(xué)課件冬天是什么。 活動過程 1.教師：冬天里我們用什么方法來取暖呢? 吃熱的東西，戴圍巾、戴手套、穿棉襖、戴棉帽，烤火或用取暖器、做運(yùn)動等方式取暖。 2.教師：原來，在嚴(yán)寒的冬天里我們有好多方法來取暖!但是，小動物們又是怎樣度過嚴(yán)寒的冬天呢?下面我們來聽一聽、看一看! 一、傾聽故事冬天是什么 教師播放故事課件，敘述故事。 二、理解故事，溝通爭論 1.教師：故事的名字叫什么?故事里都有哪些動物? 2.教師：冬天，燕子、杜鵑和雁有什么特殊的活動?(飛到暖和的南方遷移過冬) 3.教師：青蛙、小熊和蛇又有什么特殊的活動?(美美地睡覺冬眠) 4.教師：松鼠、兔子和綿羊身

9、上消失什么特殊的現(xiàn)象?(長出更多更厚的毛御冷換毛過冬) 5.教師：螞蟻有什么特殊的表現(xiàn)?(躲在窩里，不出門隱藏過冬和儲糧過冬) 6.教師：冬天里的小朋友有什么特殊的活動?(坐雪橇、堆雪人、打雪仗) 7.教師小結(jié)。在冬天里，小動物們就是通過遷移、冬眠、換毛、隱藏和儲糧等過冬方式來度過嚴(yán)寒的冬天的。 8.讓幼兒操作幼兒用書動物過冬，完畢活動。 教學(xué)思 本次活動教師能運(yùn)用課件引導(dǎo)幼兒傾聽故事，助幼兒理解故事的同時(shí)能引導(dǎo)幼兒理解一些動物不同過冬的方式，從而豐富幼兒對各種動物過冬的科學(xué)學(xué)問?；顒又?，教師注意孩子們的年齡特點(diǎn)，采納生動形象的課件和有效提問來引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷?，鼓舞幼兒膽溝通，共享彼此不同見?/p>

10、，在說中學(xué)，從而進(jìn)展了幼兒的思維，豐富了學(xué)問，進(jìn)一步拓展了幼兒的認(rèn)知空間。但本次活動也存在了一些缺乏，如教師語言還不夠精練，在活動的最終一個環(huán)節(jié)完畢較快，沒能很好的小結(jié)等。但本次活動目標(biāo)根本到達(dá)。 3、中班語言活動蘿卜兔的故事礁思 活動背景： 幼兒最喜愛聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿意幼兒積極思索、主動探究、自主表現(xiàn)的劇烈愿望。教材蘿卜兔的故事敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最終它想出了用最的蘿卜來做一輛車。為了表達(dá)以創(chuàng)新精神維為核心的素養(yǎng)教育，本教學(xué)嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事敘述，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達(dá)為核心，綻開整個教

11、學(xué)內(nèi)容。 活動目標(biāo)： 1、初步理解故事內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)，體驗(yàn)開動腦筋，解決問題的開心心情。 2、膽想象，并能用較清楚的語言積極表達(dá)自己的想法。 3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 1、配班教師念旁白，班小朋友扮演“蘿卜兔” ，背景音樂。 2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。 活動過程： 一、情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。 師：嘟嘟 小朋友，教師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧! 提問：(1)這輛車與別的車有什么不同呢? (2)那這“蘿卜車”是怎么來的呢?我們抓緊來瞧瞧，聽聽。 二、

12、進(jìn)展情景表演，分段觀賞，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒開動腦筋并在師幼互動中進(jìn)展語言。 蘿卜兔：嘿嘿，家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我特別喜愛吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔 草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又又多。我可快樂了! 旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢? 師：請你們助它想想方法吧!(幼兒自由答復(fù))*小朋友真愛動腦筋，最終蘿卜兔用最的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。 “蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可快樂啦。那路上還會發(fā)生什么事呢?認(rèn)真聽，認(rèn)真看。 2、 師：前面一條溝攔住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好方法? 感謝你們蘿

13、卜兔想了這么多好方法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。 3、 師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演連續(xù)) 師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了麻煩，誰來它呀。 師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好方法? 師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。 提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。 師：剛剛，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。 三、幼兒完整看

14、課件聽故事。 師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋它想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請家聽這個好聽的故事，然后請你們這個故事取個好聽的名字，好嗎? (請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么)。 四、教師總結(jié)完畢。 師：蘿卜兔通過自己開動腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，假如你們?nèi)ヂ糜蔚脑挄鍪裁窜嚹? 師：你們的小手很靈活?？隙茏龀龈鞣N各樣的車的。 附故事： 蘿卜兔 森林里住著一只兔子，它特別喜愛吃蘿卜。小伙伴們給它起了個名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門口種了許多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又又多。蘿卜兔特別的快樂!有一天

15、，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢? (它用最的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行)突然，前面的一條溝攔住了蘿卜車的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。突然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。 活動思： 蘿卜兔的故事敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最終它想出了用最的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、好玩，耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開動腦筋、解決問題的

16、開心心情。 以情境式表演引起幼兒興趣，以這種敘述的形式，生動地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為助幼兒熟識故事內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問，將幼兒的留意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓ㄟ^生動好玩、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒爭論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培育，語言的理解力、動手操作力量得到了提高。 4、中班語言活動會滾的汽車礁思 活動目標(biāo) 1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。 2、在積極的語言情境中體會角色“快樂一生氣一快樂”的情感變化過程，并愿意用多種形式表達(dá)。 3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5、引導(dǎo)幼兒在故事

17、和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動預(yù)備 將日常用的圍裙裝飾成故事背景，木桶、小動物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干，故事磁帶。 活動過程 一、變臉嬉戲，導(dǎo)入課題。 1、教師微笑著問幼兒：小朋友們覺得我心情怎樣?(快樂、快樂、開心)那你們什么時(shí)候很快樂呢? 2、教師變臉，很生氣的表情，提問：現(xiàn)在，你們覺得我心情怎樣?(生氣、生氣、生氣)“生氣”是什么意思?做個生氣的表情給教師看看。你遇到什么事情的時(shí)候很生氣? 3、我的一個朋友遇到了一件事。一開頭它很快樂，可是后來它覺得很生氣，再后來又變得很快樂了。你們想知道它是誰嗎?聽了故事就明白了。故事的名字叫會滾的汽車。 (評析：本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的

18、心情變化做鋪墊。) 二、教師分段敘述故事。(教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。) 1、敘述故事至“乘車真歡樂”，提問： (1)你知道“會滾的汽車”是誰呀? (2)木桶聽到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣? (3)你聽了心情怎樣? 2、連續(xù)敘述故事至“說完搖擺地走了”，提問： (1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點(diǎn)什么? (2)木桶怎么想的? (3)木桶會用什么方法應(yīng)付狐貍? 3、連續(xù)敘述故事至結(jié)尾，提問： (1)現(xiàn)在你們快樂嗎?木桶呢? (2)聽了這個故事，你知道誰一開頭很快樂，后來又很生氣，最終又變得很快樂了呢?為什么? (評析：我采納圍裙劇的演示方式敘述故事，這個

19、教具制作比擬簡潔，但能通過教具的演示給孩子富有動感、詳細(xì)直觀的感受，調(diào)動了孩子傾聽故事的興趣，較好地助孩子理解了故事。在這個環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思索。通過最快樂和最生氣兩個問題的爭論，使孩子對故事的重點(diǎn)有了很好的把握。) 三、說說做做。 1、教師完整敘述故事，提問：你覺得故事什么地方最好玩?(重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對話。) 2、分角色表演，在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)角色的心情變化。 (評析：幼兒參加角色表演，可以更進(jìn)一步融入故事情境中，膽用表情、動作等形式表現(xiàn)自己對故事的理解。) 附故事：會滾的汽車 一只木桶在路上玩，它不停地滾啊滾 一只小雞見了它，聲叫：“會滾的

20、汽車，停一停!請你送我回家好嗎?” “好呀。好呀!”木桶停了下來說，“請上車吧!” 小雞真快樂，跳進(jìn)了木桶的肚皮里。木桶又滾啊滾 一只小鴨見了它，聲喊：“會滾的汽車，停一停!請你送我回家好嗎?” “好呀，好呀!”木桶停了下來說，“請上車吧!” 小鴨真快樂，鉆進(jìn)了木桶的肚皮里。木桶又滾啊滾 一只小鵝見了它，聲喊：“會滾的汽車。停一停!請你送我回家好嗎?” “好呀，好呀!”木桶停了下來說，“請上車吧!” 小鴨真快樂，搖搖擺晃地跨進(jìn)了木桶的肚皮里。木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝愉快地唱起了歌。 “嘰嘰嘰，乘車真快樂!” “嘎嘎嘎，乘車真舒適!” “吭吭吭，乘車真歡樂!” 唱啊唱，唱了一遍又一

21、遍，越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看，咦?公路上有輛滾著的汽車，再認(rèn)真一瞧，“嘿，汽車?yán)镅b著那么多好吃的，嘻，嘻!”它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍趕忙跳下了土坡，迎著木桶把手一攔，又抱住肚子直嚷嚷：“哎喲。哎喲!疼死我啦!” “你怎么啦?”木桶停下來問。“我肚子疼啊!”狐貍裝著很苦痛的樣子，木桶很憐憫地說，“請上車吧!” 狐貍眨眨小眼睛，一下子爬進(jìn)了木桶的肚皮里。木桶又滾啊滾，滾啊滾。越滾越快“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車吧!”木桶停下來喊。 狐貍抱著圓鼓鼓的肚子。慢吞吞地爬出了木桶。擠擠小眼睛對木桶說：“嘿嘿!你這個傻瓜!誰要采醫(yī)院呀?” “咦?”木桶生氣地問，“

22、你剛剛不是說肚子疼嗎?” “哈哈!”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說，“剛剛我肚子餓呀。這會兒，我的肚子可飽吶!已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨，還有一只肥小鵝!”說完，它搖擺地往前走了。 “啊!你”木桶氣得說不出話來，“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼!”它用力一滾，壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開了嘴巴。 “噗!”跳出了小雞，“唰!”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長脖子。 小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長脖子，“嘿喲，嘿喲”，拉呀拉，小鵝也被拉出來了。木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了! 小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了木桶的肚皮里。咕嚕嚕。木桶又飛速地滾起來，從里面又傳出了歡樂的歌聲。 活動思 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語

23、進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 5、中班語言活動跟著夏夏的小黃葉礁 活動目標(biāo)： 1、在看看、講講中知道樹葉變黃掉落是秋季的主要特征。 2、依據(jù)故事內(nèi)容膽想象，體驗(yàn)助小黃葉的歡樂。 3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 課件、落葉、各種顏料、棉棒、牙刷、毛筆、各色卡紙、固體膠

24、等。 活動過程： 一、情景導(dǎo)入 (感知秋天的季節(jié)特征) 1、爭論秋天 你們喜愛秋天嗎?為什么? 幼兒：幼兒依據(jù)自身閱歷爭論對秋天的熟悉。 你從哪些地方知道現(xiàn)在是秋天了呢? 幼兒：樹葉變黃了、小草變黃了、菊花開了 教師回應(yīng)：秋天到了，天氣慢慢變涼了，樹葉小草變黃了。 2、有個叫夏夏小朋友，一天早晨她上學(xué)的路上遇到了一片小黃葉，她和小黃葉之間會發(fā)生什么好玩的事情呢。(播放課件) 二、理解故事內(nèi)容 (知道樹葉變黃掉落是秋季的主要特征) 1、引出故事。 (播放課件前半段)故事中發(fā)生了一件什么事情呀? 幼兒：小黃葉跟著夏夏。 2、幼兒自由猜想，爭論。 你們猜猜看，小黃葉為什么要跟著夏夏呢? 幼兒：小黃葉

25、喜愛夏夏。它想和夏夏一起去幼兒園。 過渡：小黃葉為什么要跟著夏夏呢?夏夏發(fā)覺小黃葉跟著他嗎?我們一起來聽下去，看看畢竟發(fā)生了什么好嗎? (播放課件后半段)小黃葉為什么跟著夏夏呢? 幼兒：想和他一起玩。 教師回應(yīng)：哦，原來小黃葉是為了和夏夏做好朋友才跟著他的呀! 那你們猜猜看，夏夏會同意帶小黃葉一起去幼兒園嗎? 幼兒：幼兒依據(jù)自己的猜測答復(fù)。 過渡：我們看看夏夏究竟有沒有帶小黃葉去幼兒園呢，我們一起看一看。(播放故事結(jié)尾) 3、理解葉子變黃的緣由。 小黃葉是怎樣變黃的? 幼：天氣冷了，樹葉就變黃了。 教師回應(yīng)：小黃葉原來不是這個樣子的，它原來也有很美麗的綠衣服，很美麗的綠褲子的，可是當(dāng)它離開了樹

26、媽媽時(shí)就變黃了 4、想象表達(dá) 夏夏聽了小黃葉的話也很難過，她很想助小黃葉，可是應(yīng)當(dāng)用什么方法呢?小朋友，你們來想想看，有什么好方法可以讓小黃葉變得快樂呢? 幼：小黃葉涂顏色 教師回應(yīng)：或許可以用水粉顏料涂滿小黃葉身上，把小黃葉變成綠色，教師為家找來了許多材料和工具，盼望你們能想出更多的方法，讓小黃葉活過來、讓小黃葉變得更美麗。 三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 1、集體溝通你們的小黃葉都活過來了嗎?誰來說說看你是怎么救小黃葉的? 2、觀賞故事結(jié)尾，思索怎樣讓小黃葉始終是綠顏色的。 最終，看看故事中的夏夏是用什么方法讓小黃葉復(fù)活的。(觀賞故事結(jié)尾) 活動延長： 師：原來故事里的夏夏是一支綠色的蠟筆，

27、讓小黃葉復(fù)活的。(可是，夏夏還盼望讓小黃葉能夠始終是綠顏色的。這是一個很難的問題，小朋友你有方法嗎?回家跟爸爸媽媽一起商議、想方法，一起來做做試驗(yàn)，看看哪個方法可以! 6、中班語言活動給姑媽笑一個礁思 活動目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)句式“姑媽在*，逗寶寶笑”。 2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作表述出動畫片的主要情節(jié)內(nèi)容。 3.感受笑容是最美的，愛笑的寶寶人人愛。 4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動預(yù)備： 1. 動畫視頻給姑媽笑一個、讓寶寶笑的方法圖片。 2. 閱歷預(yù)備：了解姑媽和自己之間的關(guān)系。 活動流程： 一. 隨音樂表情歌入場，引出主題。 1.師幼

28、一起韻律入場，引發(fā)幼兒興趣。 2.出示繪本封面，導(dǎo)入主題。 教師：你們今日的心情怎么樣啊?我請你們?nèi)タ匆粋€小電影吧,這個電影的名字叫做給姑媽笑一個，我們一起來看看吧! 二、觀看電影,嘗試用語言、動作敘述動畫畫面主要情節(jié)內(nèi)容 (一)觀看電影第一局部，了解故事人物及致內(nèi)容 1.教師：電影里有幾個人?(姑媽和寶寶)姑媽對寶寶說了一句什么話?寶寶的心情怎么樣?他為什么不快樂呢?你們有沒有什么方法可以逗嘟嘟笑呢? 2.教師：姑媽接下來會想許多方法逗嘟嘟笑，請小朋友們仔細(xì)看，認(rèn)真聽!姑媽做了哪些事情逗嘟嘟笑呢? (二)觀看動畫片其次局部，學(xué)習(xí)句式：“姑媽在*，逗寶寶笑” 1.教師觀看動畫片其次局部，提示幼

29、兒仔細(xì)看認(rèn)真聽。 教師：姑媽用了哪些方法讓寶寶笑?(提示幼兒用句式完整答復(fù))我們也來學(xué)學(xué)! 2.嬉戲：姑媽和嘟嘟 (1)教師：一局部小朋友扮演嘟嘟不快樂的樣子，一局部小朋友扮演姑媽去逗嘟嘟笑，看誰最快能把你的嘟嘟逗笑! (2)請個別幼兒說一說自己的逗笑方法。 三、升華情感，感受笑容是最美的，愛笑的寶寶人人愛。 教師：你們喜愛電影中的誰?為什么? 小結(jié)：笑容是最美的，愛笑的寶寶人人愛，請把你們最美的笑容送給客人教師。 四、延長活動幸福拍手歌 教師：笑容是可以傳遞的，讓我們邀請客人教師上來一起快樂歡樂的跳舞吧! 活動思： 我這次上的語言活動是一節(jié)饋匯報(bào)課，這次活動是依據(jù)繪本給姑媽笑一個改編的，在這

30、次活動我先用石頭剪刀布的嬉戲讓孩子們體驗(yàn)玩的歡樂，享受嬉戲的歡樂。接下來就是看故事，先看故事第一局部，讓孩子們了解只要人物，姑媽和寶寶，主要大事就拭媽想要寶寶笑一個，接下來我是再看故事前先讓孩子們看卡片，并且讓孩子們自己來理解卡片內(nèi)容，中一班的孩子們很聰慧，觀看很認(rèn)真，能精確理解畫面內(nèi)容。再看故事內(nèi)容，看到故事里講的和自己發(fā)覺的是一樣的會有成就感。最終讓孩子們想方法讓寶寶笑一個，孩子們都積極思索。最終告知孩子笑是可以傳遞，讓孩子把笑傳給寶寶、四周的教師、身邊的人。愛笑的寶寶人人愛。 7、中班語言活動松樹與松鼠礁思 活動目標(biāo)： 1、理解繞口令的內(nèi)容，喜愛聽并情愿朗讀繞口令。 2、聽清和正確發(fā)出易

31、混淆的音：樹，鼠，舞，步，鼓。 3、體會快速讀繞口令的樂趣。 4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。 5、引導(dǎo)幼兒在繞口令中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動預(yù)備： 小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。 活動過程： 1、出示黑板，并一一出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看并敘述內(nèi)容。 提問：這是在什么地方?圖片上有誰?它們在做什么? 2、教師結(jié)合圖片慢速朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽，初步理解繞口令內(nèi)容。 提問： (1)、繞口令的名稱是什么? (2)、山上有幾棵樹?樹上有幾只小松鼠? (3)、松鼠們在干什么?請你們來學(xué)一學(xué)。 3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽并精確跟讀，讀準(zhǔn)易混淆的字音。 提問

32、：你在念繞口令時(shí)有什么感覺?你發(fā)覺這個繞口令中有哪些簡單混淆的字音?引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)樹，鼠，舞，步，鼓等字音。 4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗讀繞口令，體會快速讀著口令的樂趣。 (1)教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 (2)結(jié)合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒邊聽邊看。 (3)教師帶著幼兒一起朗讀繞口令，直到幼兒比擬嫻熟的跟讀和朗讀。 (4)參加節(jié)奏練習(xí)，引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，助幼兒把握著口令的節(jié)奏。 (5)嘗試快速朗讀繞口令。 5、玩角色扮演嬉戲，再次激發(fā)幼兒興趣。 (1)教師帶動幼兒，邊做動作邊朗讀繞口令。 (2)教師請幼兒上臺扮演松鼠。 6、教師和幼兒共同復(fù)習(xí)繞

33、口令。 7、自然完畢，請幼兒到角色區(qū)進(jìn)展區(qū)域嬉戲。 活動延長： 把材料投放到角色區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動中練習(xí)繞口令。 活動思： 繞口令對于孩子們來說，接觸的特別少，但它特有的快節(jié)奏的朗讀，使幼兒特別的感興趣。 8、中班語言活動葉子小屋礁思 活動目標(biāo)： 1、觀賞故事，學(xué)習(xí)觀看圖書上人物表情的變化及其細(xì)節(jié)，完整表達(dá)自己的意思。 2、能依據(jù)畫面細(xì)節(jié)結(jié)合已有的昆蟲學(xué)問膽猜想。 3、感受和昆蟲朋友同處時(shí)的歡樂。 4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前膽敘述。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動預(yù)備： ppt課件、圖書人手一套。幼兒已有常見昆蟲的學(xué)問閱歷。 活動過程： 一、 演示課件導(dǎo)入，引起興趣。

34、1、介紹圖書，引導(dǎo)幼兒觀賞封面，熟悉主角等元素。 2、演示課件，敘述故事前半段。 二、認(rèn)真觀看畫面內(nèi)容，運(yùn)用已有閱歷，膽猜想。 1、演示課件，調(diào)動幼兒已有昆蟲閱歷。 師：“葉子小屋里，會有什么昆蟲呢?” 2、分析小馨的不同動作表情，完整表達(dá)自己的想法。 結(jié)合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、可怕、抱頭等的動作。 師：“小馨觀察哪只昆蟲來了，猜猜看!”“你為什么會這樣想呢?” 三、幼兒結(jié)合讀本，查找圖書中的相關(guān)頁面。 1、幼兒查找相關(guān)頁面 師：“小馨究竟看到了什么昆蟲會這樣呢?” “答案就在這本書里面，讓我們一起來找一找，說一說?！?2、分析小馨見到螳螂和螞蟻時(shí)的情感。 師：“小馨看到什么昆蟲可

35、怕的呢?”“它會損害小馨嗎?” “小馨看到什么昆蟲笑瞇瞇的呢?” 3、教師導(dǎo)讀121頁感受小馨的情感變化?！?師： “小馨一開頭遇到螳螂的時(shí)候又驚訝又可怕的，怎么最終看到螞蟻，小馨會笑瞇瞇的邀請它來呢?” “為什么會有這樣的變化呢?” 四、師幼共同伴隨音樂完整閱讀 1、教師導(dǎo)讀，幼兒能接講故事中簡潔的話語。 師：我們一起來聽著音樂，一邊看一邊說。 2、結(jié)合自身爭論閱讀感受。 “你喜愛葉子小屋嗎?為什么?” 五、完畢 幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會有些什么昆蟲朋友! 活動思： 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒

36、創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 9、中班語言活動好玩的話國礁思 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)義詞，練習(xí)說意義相的詞，訓(xùn)練思維的靈敏性。 2、能積極主動地參加嬉戲，膽表達(dá)自己的見解。 3、體驗(yàn)勝利的喜悅。 4、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。 5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 課件、磁帶、帖 活動過程： 1、引出課題 “我的好朋友小仙女告知我有一個好玩的話國，特地說相的話，今日我想帶家去玩玩，你們情愿嗎?” 2、學(xué)義詞 “話國是一個動腦筋的地方，我要先

37、考考家，看誰能說出和我相的詞?！?逐一提問，練習(xí)說出簡潔的義詞，小、好壞、上下、) 3、連續(xù)學(xué)習(xí)義詞 幼兒坐上“小火車”來到話國。(出示課件圖1-2) “門口有衛(wèi)兵，不讓我們進(jìn)去，原來這里貼著一張告示，上面寫了很多詞，只要答復(fù)出這些詞的義詞就能進(jìn)入話國。”(冷熱、黑白、快慢、厚薄、長短、里外)逐一提問，練習(xí)說出義詞。 4、練習(xí)看兩個物品圖說出相應(yīng)的義詞或短句(出示課件圖3-8) “在話國里有許多好玩的地方，家看河對岸有游樂場。想坐熱氣球必需通過守橋衛(wèi)兵這一關(guān)，我們要連續(xù)努力答對義詞，向游樂場進(jìn)!這次問題是看圖上有兩樣?xùn)|西，按圖片說出兩句有義詞的話?！?答完后幼兒聽音樂自由表現(xiàn)坐熱氣球飛行) (

38、皮球乒乓求小、媽媽高寶寶矮、鉛筆長蠟筆短、書本厚紙張薄、兔子跑的快烏龜跑的慢) 5、練習(xí)看若干物品圖說出相應(yīng)的義詞或短句(出示課件圖910) “熱氣球降落在帖樂園，可是這里也有衛(wèi)兵，想吃到甜甜的帖又要經(jīng)過一番努力了?？纯催@次我們要答復(fù)什么問題。原來是在這么多東西中每選擇兩樣，按圖片說出兩句有義詞的話，得到6顆星以上就能過關(guān)?！?幼兒逐一答復(fù)后得到帖禮包) 6、完畢 “天快黑了，我們該和話國說再見了，我們下次再來玩。(幼兒坐上“小火車”聽音樂出活動室。) 活動思： 孩子們對活動的引導(dǎo)很感興趣，接著我提出了幾個義詞，告知孩子們什么叫義詞，意思為相的就叫義詞，讓孩子們理解義詞的含義。在接下來的環(huán)節(jié)是

39、讓孩子看圖說出意思相的詞，家慧和錦浩兩位小朋友對于“高、矮和、小”的意思分的不是很清晰。我賜予了個別指導(dǎo)。對于嬉戲環(huán)節(jié)孩子們都積極參加，在樂中學(xué)習(xí)，把握了量的義詞。整節(jié)活動氣氛活潑，積極性高，多數(shù)孩子都能把握義詞，并能說出來。但如何把義詞運(yùn)用于日常生活中去，還需多多引導(dǎo)和練習(xí)。 10、中班語言活動小老鼠顯本事礁思 活動目標(biāo)： 1.理解故事的內(nèi)容，培育幼兒的制造思維的力量和語言表達(dá)力量。 2.通過故事培育幼兒的自信念。 3.學(xué)習(xí)詞：完整、勝利。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 圖片(象、兩只老鼠、小猴小貓、小羊、小兔)，故事磁帶。 活動

40、過程： 一.引出課題。 教師：小朋友們你們看這是誰來了?(出示圖片：象) 二.啟發(fā)提問： 1.象教師在干什么?(出示圖片：樹墩、象、雞蛋)幼兒爭論。 2.教師：象問：“誰能把雞蛋完整的拿下來?” (完整：就是沒有破掉，還是好好的)。(出示其他小動物圖片)：小朋友，你們想想看，這么多小動物中，誰會把雞蛋完整的拿下來。(幼兒爭論)。 3.朋友們想想看，小猴會怎樣取下雞蛋的?結(jié)果會是怎樣?(幼兒爭論)，你們剛剛想了許多很好的方法，好，那我們聽聽故事里的小猴是怎樣取雞蛋的，結(jié)果怎樣了?(聽錄音，到“雞蛋掉下來摔破了”停)。 喔，原來小猴是用頭頂著雞蛋往下跳，結(jié)果雞蛋摔破了。 4.小貓是怎樣取蛋的呢?結(jié)

41、果會是怎樣呢?(幼兒爭論)好，那我們聽聽故事里的小貓是怎樣取雞蛋的，結(jié)果怎樣了?(聽錄音，到“又打破了”停)。 原來小貓用兩只手捧著雞蛋跳下來，結(jié)果雞蛋也摔破了。 5.再連續(xù)聽接下來的故事。(到“誰都可以參與競賽”停) 教師：小羊、小兔都不敢取蛋，兩只小老鼠會不會把蛋完整地取下來呢?(幼兒爭論) 那我們連續(xù)聽故事吧!(聽錄音，到“小老鼠勝利了”停) 6.小老鼠是怎樣把雞蛋拿下來的?(幼兒答復(fù))：原來兩只小老鼠齊心協(xié)力一起把蛋拿了下來。 那小羊和小兔怎么說呢?(小老鼠勝利了!) (勝利：就是都能夠把事情做好) 7.再接下去聽完故事。 最終象教師要家記住什么? 教師：“象教師說：請家記住，誰都有時(shí)

42、機(jī)獲得勝利!” 三.完整聽故事。 好，現(xiàn)在我們把這個故事完整地來聽一遍。 1.誰的本事最?小教師為什么會把雞蛋完整的拿下來呢? 由于兩只小老鼠動腦筋想出好方法，齊心協(xié)力才漸漸地把雞蛋完整的拿下來。另外，我們要記住做事要有信念，齊心協(xié)力肯定會把事情作好的。 2.給故事取個題目。 小朋友讓我們給這個故事取個好聽的名字。(幼兒爭論) 你們給故事取了好多好聽的題目，教師也取了一個，就叫“小老鼠顯本事” 四.活動延長。 請小朋友助小猴，怎樣才能把雞蛋完整的拿下來。 活動思： 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，

43、鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 11、中班語言春雨礁思 活動目標(biāo)： 1.能有節(jié)奏的念兒歌。 2.嘗試用動作表演兒歌。 3.進(jìn)展合理創(chuàng)編。 4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張 活動過程： 一、引出主題。 (若當(dāng)天正好在下雨)師：小朋友們聽，外面在干什么呀?(答復(fù)) (若當(dāng)天沒有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了?(答復(fù))嗯，下雨了，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的

44、題目叫春雨，說說看叫什么?(集體答復(fù)后請個別小朋友站起來答復(fù)) 二、第一遍。 教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復(fù)：1.這首兒歌的題目是什么?2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么?(幼兒答復(fù)后出示圖片) 三、其次遍。 教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復(fù)：在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒答復(fù)后出示圖片) 四、第三遍。 教師念兒歌，幼兒觀賞，完畢后幼兒答復(fù)：你能依據(jù)剛剛教師念的兒歌把你聽到的東西排一下挨次嗎?(幼兒邊答復(fù)邊調(diào)整圖片的挨次) 五、第四遍。 教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和教師一起來念這首兒歌 六、第五遍。 教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學(xué)學(xué)動作吧，下小雨

45、可以怎么做啊(讓幼兒自己說自己做，假如實(shí)在想不到，教師再供應(yīng)信息)好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧 七、創(chuàng)編。 師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長呢?小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請你用兒歌里好聽的話來說一說 活動思： 本活動是以兒歌的形式熬煉幼兒的口頭表達(dá)力量，幼兒在念兒歌時(shí)有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M(jìn)展合理創(chuàng)編 附(兒歌)： 滴答，滴答，下小雨啦! 種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽!” 梨樹說：“下吧，下吧，我要開花!” 麥苗說：“下吧，下吧，我要長!” 小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜!” 12、中班語言活動小熊不見啦礁思 活動目標(biāo)： 1.通過傾聽表演故事，體驗(yàn)參加語言活動

46、的樂趣。 2.學(xué)說主要對話，培育幼兒膽表演和口語表達(dá)力量。 3.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。 活動重難點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容，學(xué)說主要對話。 活動預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：布置場景、頭飾、課件、事先排練好孩子的表演。 心理預(yù)備：幼兒已有的學(xué)問閱歷。 活動過程： 一、導(dǎo)入 與小朋友玩捉迷藏的嬉戲，引起幼兒的興趣。 過渡語：“小朋友都喜愛玩捉迷藏的嬉戲，森林里的小動物也喜愛做嬉戲，它們都是誰呢?下面就請小朋友觀看故事表演小熊不見啦!” 二、綻開 1.分段敘述故事，通過提問助幼兒了解故事情節(jié)。 前半段進(jìn)展故事表演后進(jìn)展提

47、問：故事里哪些小動物不見了?誰發(fā)覺它們不見了?它們?yōu)槭裁床灰娏? 過渡語：那究竟你們猜的對不對呢?聽霍教師接著把這個故事講下去! 后半段提問：小熊、小蛇、小青蛙這些小動物他們干嘛去了?那這些小動物是怎樣冬眠的呢?咱們一起來看看屏幕(播放課件，解釋動物的冬眠)。 提問：這些小動物為什么要冬眠?你看到的小青蛙是怎樣冬眠的?那小蛇是怎樣冬眠的?他是什么姿態(tài)啊?那你看到的小熊是怎樣冬眠的?(幼兒仿照動物冬眠的姿態(tài)) 過渡語：關(guān)于這個故事，還有一部好看的的動畫片呢，你們想不想看?我們家一起來完整觀賞一遍! 2.播放課件完整觀賞故事，助幼兒理解故事內(nèi)容。 通過提問學(xué)說對話：誰來告知我這個故事的名字叫什么?

48、看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐貍它們會是怎樣的心情?故事里用了一個好聽的詞是什么?(興高采烈)興高采烈是什么樣子的?請小朋友來學(xué)一學(xué)!三個好伙伴先去找誰了?(小熊)，它們的是怎樣說的?(小熊不在家，他們又去了小蛇家)它們又是怎樣說的?它們?nèi)フ倚∏嗤軙r(shí)又是怎樣說的 過渡語：小朋友你們喜愛這個故事嗎?那咱們一起來表演一下，好不好? 3.教師帶著全體幼兒一同表演。 教師引導(dǎo)幼兒將故事完整表演。 三、活動延長 故事里的小動物給冬眠的小伙伴堆了一個的雪人，今日霍教師也要送給咱班小朋友一個神奇的禮物，你們想不想要?來，閉上眼睛數(shù)一、二、三看霍教師把他變出來，(出示小雪人)小雪人漂不美麗?你想對她說什

49、么?家都喜愛小雪人，讓我們圍著他一起跳個舞吧，我們帶著小雪人再到院子里做嬉戲吧!(隨音樂教師帶著幼兒出教室，活動自然完畢。 活動思： 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 13、中班語言活動家礁思 活動目標(biāo) 1.理解詩歌內(nèi)容，膽進(jìn)展表述與朗讀。 2.在表演中進(jìn)展仿編，體驗(yàn)仿編的樂趣。 3.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 5.鼓舞幼

50、兒膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備 1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園幅背景圖。 2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。 3.依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。 4.依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。 5.藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。 活動過程 一、引起興趣 (一)、出示“家”的背景圖 1、今日，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告知我，圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言，教師依據(jù)幼兒的答復(fù)強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)的天空，這是密密的樹林。 2、剛剛小朋友們都答復(fù)的特別好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上畢竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說：有藍(lán)的天空，有密密的樹林。 3、猜猜藍(lán)的天空密密的樹林會

51、是誰的家呢?今日，我們一起來學(xué)一首散文詩，詩的題目叫做家 (二)、朗讀散文詩 1.教師用較慢的語速朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問：這首散文詩的題目叫什么?你在詩歌里聽到了什么? 2.教師邊出示教具邊朗讀。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒答復(fù)，教師出示框架。 3.看框架，師幼在座位前共同完整朗讀散文詩。師：現(xiàn)在請小朋友們跟著教師一起把這首散文詩朗讀一遍好嗎，會念的小朋友念重一點(diǎn)，不會念的小朋友念輕一點(diǎn)。 4.教師念前半局部，幼兒念后半局部。師：現(xiàn)在我要請小朋友們跟我合作來朗讀這首散文詩，我念前半局部，小朋友們念后半局部好嗎? 5.男孩子念前半局部，女孩子念后半局部。(上臺)師：現(xiàn)在我要請男孩子和

52、女孩子到臺上來站成兩排一起來朗讀這首散文詩，男孩子念前半局部，女孩子念后半局部，我們比比看，誰念得更好。 6.全體幼兒到臺上邊做動作邊朗讀這首散文詩。師：現(xiàn)在我請全體小朋友到臺上來朗讀這首散文詩，念的時(shí)候請你配上動作好嗎? (三)、集體創(chuàng)編 1.師：今日，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫家，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢?誰情愿來表演啊?還差一個小朋友哦。教師這里有好多個家，你看有藍(lán)的天空，密密的樹林。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來看看藍(lán)的天空是誰的家啊。 集體朗讀一遍新的散文詩。 同樣的頭飾，

53、請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗讀一遍新的散文詩。 教師總結(jié)：今日，我們只編了詩歌的后半局部，我這里還有許多頭飾，我們可以回教室連續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半局部哦。 附散文詩： 藍(lán)的天空是小鳥的家， 密密的樹林是蘑菇的家， 綠綠的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 紅紅的花兒是蜜蜂的家， 歡樂的幼兒園是小朋友的家。 活動思 由于圖片上的景物和特征有些并不非常明顯，所以，幼兒在敘述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物敘述完整。 由于第一遍教師朗讀散文詩時(shí)，并沒有出示教具

54、，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的把握只有一局部，從而可以引出教師其次遍朗讀，使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。 通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗讀的難度。 通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個別練習(xí)，使幼兒能夠有屢次時(shí)機(jī)朗讀并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。 在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參加積極性很高，但是在實(shí)際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的局部，顯得比擬亂。 14、中班科學(xué)水礁思 教學(xué)意圖： 水是人類賴以生存和進(jìn)展的重要資源之一，是不行缺少、不行替代的特別資源。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源缺乏世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。依據(jù)孩

55、子們對水的興趣，把握教育時(shí)機(jī)，供應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，因此我設(shè)計(jì)了本次活動水。讓孩子運(yùn)用感官，親自動手動腦去發(fā)覺問題、解決問題，讓幼兒積極參加探究。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 幼兒通過親自動手操作，讓幼兒了解水的特性。 2、 體驗(yàn)探究水隱秘的樂趣，提高幼兒動手動腦力量，能認(rèn)真觀看、樂于嘗試。 3、 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于膽探究和試驗(yàn)。 4、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 5、 培育探究自然的興趣。 教學(xué)預(yù)備： 玩偶、卡紙、玩水工具(玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透亮的杯子里分別放著一勺(白糖、鹽、芒果粉)干毛巾若干。 教學(xué)重難點(diǎn)： 熟悉水是透亮，可溶解，會流淌的特性

56、。 教學(xué)過程： 一、引出主題，激發(fā)興趣 1、珍寶們好!今日熊媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請珍寶們她看看小河里有什么。我們經(jīng)過小河的時(shí)候認(rèn)真觀看，待會兒告知她。 二、觀看水，發(fā)覺水的特性 1、經(jīng)過小河時(shí)觀察了水里有什么?(石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子) 2、有個問題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么?(石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西) 3、究竟藏了什么?水里的東西我們一眼就能觀察，泥土里的東西不能觀察，想一想這是為什么? 小結(jié)：呀，你們真聰慧，你們發(fā)覺水的第一個隱秘，水是透亮的。 4、我送你們幾個禮物，你們放到水里，再告知我發(fā)覺了什么?珍寶們，白糖放

57、進(jìn)去你發(fā)覺了什么?鹽放進(jìn)去你發(fā)覺了什么?芒果粉放進(jìn)去你發(fā)覺了什么? 小結(jié)：這些東西在水里不見了，它有一個好聽的名字，我來告知你們，溶解。我們又發(fā)覺了水的一個隱秘，水具有溶解性。 5、我現(xiàn)在把乒乓球放進(jìn)水里，你們發(fā)覺了什么?(乒乓球動了) 小結(jié)：你們可真厲害，我們發(fā)覺了水的又一個隱秘，水會流淌。 三、總結(jié)提升，體驗(yàn)歡樂 1、今日我們發(fā)覺了水的三個隱秘。水的隱秘還有許多，讓我們在今后的生活中連續(xù)去發(fā)覺水的隱秘吧! 相關(guān)信息： 水是人類及一切生物賴以生存的必不行少的重要物質(zhì)，中國水資源總量約為2.8124萬億立方米，占世界徑流資源總量的6%;又是用水量最多的國家，1993年全國取水量(淡水)為525

58、5億立方米，占世界年取水量12%，比美國1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當(dāng)前中國人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列為世界幾個人均水資源貧乏的國家之一。 活動思： 整個活動是以探究水的隱秘為主，水是孩子們每天接觸，特別熟識的一個物品，但是水的隱秘也特別多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀看，發(fā)覺水的三個特性，這對于他們來說是一件非常有成就感的事，孩子們特別感興趣?；顒又薪處熞沧⒁饬俗層變河猛暾囊痪湓捇卮鹣铝袉栴}，并且鼓舞更多的幼兒參加思索，試驗(yàn)，爭論 ，充分表達(dá)了教師只是教學(xué)活動的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的

59、仆人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探究獲得新知。 缺乏之處： 預(yù)備的不是很充分，探究活動應(yīng)當(dāng)有更多的操作材料，由于材料有限，因此局部幼兒都是通過觀看來發(fā)覺，沒有親自嘗試，所以會有些圓滿。 15、中班語言活動英勇的小刺猬礁思 設(shè)計(jì)意圖： 在我們的生活中會遇到各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候要想方法解決困難。本活動通過編講、觀賞故事，懂得遇到困難要英勇面對。 活動目標(biāo)： 1、通過編講、觀賞故事，懂得遇到困難要英勇面對。 2、認(rèn)真觀看畫面，較清晰地?cái)⑹鰣D意和自已的想法。 3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5

60、、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。 活動預(yù)備： 1、錄音機(jī)、教學(xué)課件英勇的小刺猬、教學(xué)CD英勇的小刺猬 活動過程： 一、聽故事 師：小朋友，今日教師給你們帶來一個好聽的故事，你們想聽嗎?我們聽聽故事里面有誰?發(fā)生了什么事情? 二、敘述教學(xué)課件英勇的小刺猬 師:我們一起來看看它們發(fā)生了什么事情? 三、觀看教學(xué)CD英勇的小刺猬 師：這個故事有一個好聽的名字叫什么啊?你們最喜愛故事里面的誰?為什么喜愛它呢? 四、小結(jié): 師：我們遇到困難的時(shí)候也要像小刺猬一樣英勇地去面對，想方法解決困難不要可怕。 活動思： 整個活動幼兒都比擬感興趣，都能夠膽舉手回答下列問題敘述故事內(nèi)容。最終環(huán)節(jié)可以讓幼兒帶上小刺猬、小