1、 九年級物理教學工作計劃范文合集六篇九年級物理教學工作規(guī)劃 篇1 一、指導思想： 物理試驗是學生進展科學探究的重要途徑，而試驗室是學生學習和進展試驗的主要場所，是物理探究的主要資源 中學物理試驗教學的目的和任務是使學生把握進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的根底物理學問，通過試驗培育初步的實踐技能和創(chuàng)新力量。教學的重點是培育學生的科學試驗力量，提高學生的科學試驗質(zhì)量，使學生在獵取學問的同時提高自學力量、綜合分析力量、實踐力量和設計創(chuàng)新力量。 初中物理是九年義務教育的必修根底課。依據(jù)九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱和新課程標準，要求學生具備的力量之一是初步觀看和試驗的力量：能夠有目的地觀看，識別

2、被觀看對象的主要特征及其變化狀況，了解試驗目的，正確使用儀器，做必要的記錄，依據(jù)試驗結(jié)果得出結(jié)論，寫簡潔的試驗報告。 試驗教學是物理教學的重要內(nèi)容和手段，因此試驗室工作直接關系到物理教學的順當進展。因此，試驗室必需建立和完善科學標準的治理體系，實施標準化治理。 二、詳細工作規(guī)劃： 1、制定規(guī)章制度，科學標準治理 2、根據(jù)學校規(guī)章制度，仔細執(zhí)行。 3、制定學期試驗規(guī)劃表和周歷。 4、開設各種試驗，積極制造條件將演示試驗變?yōu)樾〗M試驗，積極為教學效勞。 5、生活中充分利用身邊的試驗設備，結(jié)合試驗室條件進展分組試驗。 6、做好儀器設備的日常修理和保養(yǎng)工作。 7、做好儀器借閱、歸還驗收工作。 8、假如需

3、要，可以自己做一些教具。 9、做好儀器設備的補充規(guī)劃。 10、做好各種會計記錄。電子檔案的綜合利用。 11、結(jié)合學校日常治理，保持試驗室清潔。 三、詳細試驗安排： 試驗室分組試驗時間表 一周的 試驗內(nèi)容 第一周 熔點和沸點的科學討論 第三周 功轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能 第四周 比擬不同物質(zhì)的吸熱力量 第九周 讓電燈發(fā)光 第十周 科學探究：串并聯(lián)電路的電流 第13周 測量電壓 九年級物理教學工作規(guī)劃 篇2 一、指導思想： 初三年級是初中階段的最終一年，也是學生人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。為了確保今年中考的成功，我們要深入貫徹學校各項工作規(guī)劃，仔細學習貫徹各學科的課程標準，緊緊抓住“以人為本”這個核心，標準

4、教學常規(guī)治理，鎖定中考目標，狠抓教學質(zhì)量，團結(jié)和依靠全體初三教師，凝心聚力，求真務實，樹立為每一個學生安康成長的教學理念，在治理中不放棄任何一個學生，敬重學生人格，進展學生共性，抓緊抓嚴抓實。對學校榮譽負責，對學生的前途負責，對家長和社會負責，鑄造中考新的輝煌。 二奮斗目標： 1升學目標：20 xx年普高、職高上線率不低于20 xx年。重點高中上線人數(shù)比例再創(chuàng)歷史新高。 2.平均分：語文、數(shù)學、理化、政史保一，英語與強?？s小分差。 3對學生加強德育，安全，紀律，衛(wèi)生等方面的教育。 4.班主任要加強班級的治理及學風建立，下大氣力搞好控輟保學。 5.注意優(yōu)差生的培育。 三詳細措施： 1.備課方面

5、（1）.制定好切實可行的教學規(guī)劃。熟識課標要求，鉆研全冊教材，要仔細學習課標和中考說明，精確把握本年級的詳細要求，教材與上下年級的聯(lián)系，通讀教材，了解編訂意圖，熟識編排體系，明確教學任務，把握重點難點及中考說明，并依據(jù)班級實際，訂好切實可行的教學規(guī)劃。（9月3日上交） （2）.加強集體備課 每周有固定集體備課時間(見課表)，每次有中心發(fā)言人，重在分析教材，討論教法，做到集思廣益。學生已經(jīng)具備了哪些學問？那些還比擬模糊。已經(jīng)會的就少教，要教的是學生不會的；討論本周各課時的教學方案，確定學生的預習范圍，預習內(nèi)容，預習時間以及預習要求等。另外，學生在預習時可能會遇到哪些疑難問題？設計怎樣的當堂檢測才

6、能最大限度的暴露學生預習后可能出在的問題？如何引導學生解決這些問題等等。在仔細分析考試說明的根底上大膽取舍，節(jié)約時間，提高效率。重點討論相關學問點的類型題，訓練以歷年中考題為主（必需精選試題）。不要一味求難、求怪，中考題以根底題為主，有爭議的題不會考。 （3）.教案的要求 要求寫有用的教案，教案上要表達本節(jié)課的課堂流程，學問目標，學情預見，方法指導，亮點設計，規(guī)律提升，口決引領，拓展延長，數(shù)學思想滲透及達標測評等。要求上課必需有教案，提前一周寫完，每月檢查一次。 2.上課方面 （1）教師要做到五講五不講。講易錯點、易混點、易漏點、學生提出的問題、學問的內(nèi)延外伸，不講學生已經(jīng)會、學生自己能學會、

7、學生不思索之前、學生能講清的、有問題學生不講之前不講。 （2）上好三課（新課、講評課、復習課）本組內(nèi)互聽。 （3）做好分成教學（利用兵教兵、小組合作、教師考核等備課組設計好記錄冊） （4）課堂綜合評價。學生書寫標準性、學生當堂檢測狀況、檢查預習狀況。 （5）按時上課，不遲到，準時下課，不拖堂，學生作業(yè)時巡察，加強輔導。嚴格按日課表上課，不私自停課、調(diào)課。上課時不接待家長或親友，不做與本課教學無關的事，不中途離開教室，不任憑坐著講課，不叫學生出教室替教師拿教學用品，不把學生趕出教室門外。 （6）有多媒體要利用好多媒體。 3作業(yè)要求 （1）作業(yè)次數(shù)： 語文：作文8篇，詳批6篇、前20%作文16篇，

8、要詳批詳改，糾錯本（利用雙色筆、透亮夾）省時省力為主，聽寫本、（預習筆記，讀書筆記，摘抄本，） 練習冊 數(shù)學：小考每周至少3次，糾錯本雙色筆，習題本（好題本）練習冊每周至少2次，單元測試全批。 英語：作文每周1篇（32開）全批全改，糾錯本雙色筆，小考每周至少3次，練習冊每周至少2次，單元測試全批。 理化：小考每周至少2次，糾錯本，練習冊每周至少1次，單元測試全批 政史：不留課下作業(yè)，作業(yè)當堂完成。 （2）作業(yè)要有分成，作業(yè)題要細心設計，有針對性，堅持少而精的原則。 （3）年級組每月檢查一次，記入量化考核。 （4）作業(yè)形式多樣，既有書面作業(yè)，也有口頭和動手操作練習，能調(diào)動學生的積極性，反對過多的

9、機械重復的抄寫。 （5）作業(yè)批改準時，作業(yè)當日改好，語文作文兩周內(nèi)改完一篇，英語作文當周完成。 （6）作文課當堂寫作文，有講評。（周五第八節(jié)為英語的作文課教兩班當天選一節(jié)） （7）作業(yè)批改要有日期。 （8）任課教師要留好每次試卷、做好錯題積存，查找缺乏，還要做好好題積存，在以后的教學中漸漸滲透。 （9）杜絕學生抄作業(yè)（作業(yè)要精、要表達分層、） （10）對于必需把握的重點問題，根底性問題，肯定要反復強化訓練，保證學生一看就會，一做就能對。 4.輔導方面 （1）輔導對象明確。輔導對象主要是優(yōu)生和差生，重點是優(yōu)生，同時關注差生。 （2）輔導要求落實。輔導優(yōu)生促進進展，培育專長完成烏一中指標；輔導差生

10、，彌補學問缺陷，逐步提高成績。無論優(yōu)生，差生都要重視思想輔導。 （3）輔導時間：首先注意課內(nèi)輔導，對課內(nèi)輔導不到位要利用課外時間把學生不懂的地方補上。 （4）輔導態(tài)度端正。對差生熱忱關心，急躁引導，多鼓舞少批判，不卑視、不放棄，課外輔導時教師至始至終在場，不放任自流。 5考試 （1）進展四次月考。 （2）考試之前系統(tǒng)復習。每次考試前，要摸清學生的學問缺陷，確定復習重點，討論復習方法，努力上好每一節(jié)復習課。 （3）考試內(nèi)容全面周密，以提高學生素養(yǎng)為導向，考試命題堅持課標要求，留意學問掩蓋面，有利于促進學生智能進展，既有根底學問的考察，又有強化力量的考察。加強試題的綜合性、敏捷性和思索性。要把前面

11、學的學問有規(guī)劃的每次占20%。大膽整合教材。 （4）對于試題質(zhì)量不高的要求重出，同時試卷要求打印。 （5）成績評定公正合理。評分時不僅看答案是否正確，解題過程對不對，還應留意討論學生的思維是否簡捷，周密敏捷，具有制造性。對于有創(chuàng)見的答案，要加分鼓舞。記分評分嚴厲仔細，不任憑涂改分數(shù)。 （6）試卷分析準時仔細。閱讀后，具體統(tǒng)計學生的錯誤，了解學生學和教師教兩方面的缺陷，分析緣由，提出改良措施，并進展試卷講評。試卷分析表要填寫完整，統(tǒng)計精確，書寫工整，上交準時。試卷下發(fā)后的2天內(nèi)上交到年級組。 6.要求學生做到“三清”：即課堂清，日日清，單元清。取勝的重要一環(huán)。 對“堂堂清”“清”不了的學生，小組

12、內(nèi)成員分工負責。例題，習題，單詞，背誦段落，一一助其過關；一次“清”不了，兩次，三次。一般經(jīng)過“兩清”“三清”絕大多數(shù)學生都能做到“日日清”，極個別仍不能“清”的，由教師幫忙“清”。要有記錄。最好是一對一。 7.在班級治理方面 （1）以學風帶動班風，讓班級的每一位學生都學習，班級風氣自然就好了。 （2）班主任與任課教師要多做學生的思想工作，使學生喜愛教師上課，這樣你的成績上升就快。 （3）班級是一個整體，班主任要協(xié)調(diào)好各科教師之間的關系，不能消失偏科現(xiàn)象。發(fā)覺班級那科弱應想方法為任課教師制造時機（楊占軍、姚國、吳麗娜等） （4）要學生有一種班榮我榮，班恥我恥的理念。 （5）把輟學率掌握在3%以

13、內(nèi)，爭取不讓一名學生輟學。 （6）要求班主任每天至少坐班聽課一節(jié)。平常多跟班。 8、尖子生的輔導 每班的尖子生輔導由所教的任課教師負責。年段語數(shù)外物四科總分前50名學生定為盼望生。要特殊關注尖子生的薄弱科。 （1）幫助尖子生制定學科目標，提倡目標不宜過高，從多拿分做起 尖子生的培育重在平常，重在細節(jié)，重在積存。特殊要強調(diào)如下一些方面： 第一，要養(yǎng)成清算應得而未得的分數(shù)的習慣； 其次，要去除屢犯重復錯誤的毛??； 第三，克制答題不標準的弊端； 第四，改正審題不清、題意理解不精確的錯誤； 第五，留意馬虎大意出錯的地方； 第六，加強識記，保證記憶題的得分； 第七，訓練答題的速度，學會正確用時； 第八，

14、提高書寫質(zhì)量； 第九，留意答題步驟的清楚性和周密性； 第十，嚴格遵守題目的要求。 （2）培育尖子生反思意識，建立各學科錯題本或糾錯本 和好題本 有些學生作過的題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的學問點特別關鍵，這類題目就有必要屢次重復去做。另外，上課時記錄教師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄教師的訂正，都是特別重要的提高成績的方法，特殊是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避開重復犯錯特別有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。 （3）強化尖子生“學了、知了、做了還要“拿了”的意識 “學了、知了、做了”只是量變的

15、積存，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，教師要擅長解決學生付出卻無回報的問題，要求學生找出自己拿不到分的詳細緣由，存在這樣問題的學生都有肯定的根底學問薄弱處，只要突破運用這個瓶頸，成績就會提高一個檔次。 （4）注意學問構造化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化 對于尖子生來說，構造化的學問、系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散學問變成構造學問?？疾鞂W問之間的相互聯(lián)系，辨別、歸納并總結(jié)同類學問的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點的抽象學問變成題型學問。最終把缺漏學問變新增學問，把殘缺學問變成系統(tǒng)學問，也就是查缺補漏，綜合運用。 （5）輔導學生做好信息搜集工作，抓住增值的關鍵點 平常教學中，教師要擅

16、長結(jié)合教學內(nèi)容幫忙、指導尖子生收集、整理與教學內(nèi)容有關的學問信息、新題型。建立尖子生之間相互溝通所收集、整理的與教學內(nèi)容有關的”學問信息、新題型的機制。 （6）安排學生吃好“正餐”，恰中選擇資料 這里的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。教師應根據(jù)教學規(guī)劃或者所把握的最新狀況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是教師教學閱歷的總結(jié)，比學生自己找的其他題目更有價值。 （7）有規(guī)劃有目的地找尖子生談話，正確引導，要培育尖子生抗挫力量 找尖子生談話，不斷給尖子生示意，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。 （8）放手

17、讓尖子生自主學習 尖子生學習力量相對較強，按正常教學規(guī)劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培育尖子生主動找食吃、找好食吃的力量是做教師的重要任務，教師可以給尖子生開出書目或下發(fā)習題試卷，并準時檢查和總結(jié)。 9、每位教師要建立自己的題庫（小考題、單元測試、專項、月考題、專題、變式題組、分層試題、易錯題、精彩題、好題、每月上交一次）。 10、利用好多媒體、課件要到達共享、每月以備課組為單位上教。 11、設立月考獎、語文100、數(shù)學115、英語110、理化總分值獎、政史58 12、印刷，印題要掌握數(shù)量、題要精、提前印出、要做到有印必批、有批必講、有錯必糾。 13、答題要標準（作業(yè)、考試） 14、口令式課

18、堂（桌上不要放與本節(jié)課無關的書籍） 15、晚自習（1.3.5晚一英語、晚二數(shù)學、晚三理化、2.4晚一數(shù)學、晚二英語、晚三理化，晚一后十五與晚二前十五分是語文） 16、對新來的學生做好思想工作，在班級不要卑視他們。 教師們，回憶過去的幾年我們感動而驕傲，展望馬上到來的一年感到責任重大，擺在我們面前的畢業(yè)班工作繁雜而艱難。學校領導對初三的工作賜予了高度的重視，在人員的配備上也盡了最大的努力。所以，我們要牢記校長室的重托，統(tǒng)一思想熟悉，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，群策群力，發(fā)揚拼搏精神，努力實現(xiàn)學校既定的目標，鑄造三中中考新的輝煌。 四、月工作安排： 九月：召開年級組工作會議，部署新學期的工作； 上交各學科規(guī)

19、劃 中考命題趨勢研討會 優(yōu)生座談會 常規(guī)檢查公示 預備第一次月考 十月：第一次月考分析會 備課組長座談會 預備其次次月考 常規(guī)檢查公示 十一月：其次次月考分析會 局部薄弱班級學生座談會； 預備第三次月考 常規(guī)檢查公示 預備第三次月考 十二月：第三次月考分析會 常規(guī)檢查公示 預備第四次月考 九年級物理教學工作規(guī)劃 篇3 九年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最終能考上一個抱負的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫忙他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的規(guī)劃： 一、學情分析 1、學生方面 九年級學生已接觸物理一年，有些概念很抽象，對于由感性思維

20、到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學來說理解是很不簡單，但從物理學問系統(tǒng)的總體上來說，只是學習了其中最根底、最根本的物理學問，所學的學問比擬淺顯，作為一門中考必考學科，應當留意調(diào)動學生學習的積極性，從而培育學生的學習興趣。 2、教師方面 初中生的學習主動性，認知水平了，主觀能動性比擬差，所以需要教師適時的引導，孜孜不倦的教導，培育良好的學習習慣，作為教師，當務之急就是轉(zhuǎn)變角色，多了解一些初中生的行為特征。 二、詳細規(guī)劃與措施： 1、加強自身的業(yè)務理論學習，仔細學習有關素養(yǎng)教育的理論，虛心向其他教師學習，多聽他們的課，做到每周不少于一節(jié)，提高自身的業(yè)務水平； 2、仔細鉆研教材、教參，注意教材體系，把握重點難點。

21、要充分利用教材中已有的各類試驗，把好試驗關。 3、仔細備課，依據(jù)不同的課型，細心設計每一個學案，讓學案真正效勞于課堂，效勞于學生，充分利用課堂45分鐘，向45分鐘要效益；實行高效課堂。課堂教學中留意“三基”的訓練，由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓根底學問、根本技能、根本方法。要在根底學問的訓練根底上，進展根本技能的訓練，進展根本方法的滲透。 4、留意調(diào)整課堂氣氛，初中生的留意力比擬分散，上課時要留意師生互動，生生互動，充分表達以“教師為主導，學生為主體”的教學理念。 5、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問

22、；建立“錯題集”，做到不放過任何一個錯題；并指導學生預習、復習、解題的思路和力量； 6、留意培育學生良好的學習習慣。做到課前預習，課上記筆記，課后復習，的學習習慣；杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè)；教育學生養(yǎng)成獨立思問題力量，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂。重視物理概念和規(guī)律的教學，物理概念和規(guī)律是物理學問的核心內(nèi)容。要培育學生關注物理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀看、分析、試驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要留意培育學生的分析概括力量。 7、嚴格要求學生，不能放松任何一

23、個細節(jié)的治理。但依據(jù)初三學生的年齡特點，要做到嚴而有情，嚴而有度。凡事要優(yōu)先擺事實、講道理，以說服教育為主，不能一味的批判指責。 8、積極學習現(xiàn)代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、多媒體等幫助教學手段，來優(yōu)化課堂教學，提高授課效率。 9、開展好形式多樣的課外活動，培育學生愛科學、用科學的興趣。 10、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有很多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的典范，教師應當在教學過程中，因勢利導對學生進展思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。 三、教學進度 同縣教委制定的進度全都。 九年級物理教學工作規(guī)劃

24、篇4 一、別具一格的引入，激發(fā)學生的興趣 1、給學生制造試驗的環(huán)境，每人利用手中的儀器測出電阻的阻值來(電阻上標有固定阻值)。 2、誘發(fā)爭辯，總結(jié)論戰(zhàn)結(jié)果 不管采納安培表內(nèi)接法還是外接法，測的阻值都和標準值不符(比方下列圖)。且內(nèi)接法偏大，外接法偏小。(有的和標準值差的很大，確定是試驗錯誤，但他的教訓和不服輸?shù)亩分疽严Я? 二、試驗探究，總結(jié)規(guī)律。 1、師設疑問，鼓舞學生主動爭論或用試驗自己探究。 (1)兩種接法測得是金屬絲的真實值嗎?Why? (2)伏安法測電阻的原理及誤差分析。 (3)你能依據(jù)你所學的學問寫出兩種接法的真實值的表達式嗎? (4)伏安法測電阻時安培表可以內(nèi)接，也可以外接，怎

25、樣才能提高測量精度呢?那么何時內(nèi)接?何時外接? 2、教師在學生操作過程中加以指導并在實物投影儀下指正學生共同的操作錯誤，教給學生科學的探究方法是摸索法。若沒有目標的亂做一氣，很難得出科學的結(jié)論甚至一無所成。 學生在正確的方法引導下并參照課本得出科學的結(jié)論。 (1)、安培表外接法，R測 (2)、安培表內(nèi)接法，R測R真,這是由于電流表的內(nèi)阻的分壓作用引起的. (3)、安培表內(nèi)接法： R測=R真+RAR真= R測-RA 安培表外接法： R測= R并=RVR真/ RV+ R真R真= RVR測/ RV-R測 (4)、當RA 當RvR時，采納安培表外接法 3、規(guī)律應用： (1)測金屬的電阻率的試驗中采納安

26、培表外接法較精確. (2)練習：假如電流表的內(nèi)阻是0.03，電壓表的內(nèi)阻是2.0k,要測量的電阻大約是1.5k,采納哪種接法的誤差較小?若要測量的電阻大約是2，采納哪種接法的誤差較小? 三、發(fā)散思維，尋求多法測電阻 1、教師提出新的問題情景，引導學生連續(xù)探究。 師問：用伏安法測電阻的缺憾是不能直接讀出電阻值，能不能制造出直接測出電阻的儀表呢?歐姆表是怎樣的儀表?它的作用是什么? 教師把歐姆表發(fā)給學生，讓學生自己討論如何用表測電阻，并查閱課本了解歐姆表的測電阻的原理，(可以翻開歐姆表的后蓋，看內(nèi)部構造)且提出自己在討論的過程中發(fā)覺的問題.(比方表的刻度和電流表、電壓表的是否完全一樣?)。在學生探

27、究試驗的過程中，進展鼓舞，比方可引用愛因思坦的話：有時發(fā)覺問題比解決問題更重要。 2、剖析問題，解決問題，利用高漲的心情，提出新的挑戰(zhàn)性問題。 說明： (1)歐姆表的構造 實物投影儀展現(xiàn)構造圖 歐姆表由三局部組成：表頭G，內(nèi)阻為Rg，滿偏電流為Ig;電池，電動勢為E，內(nèi)阻為r;內(nèi)阻R，為可變電阻，也叫調(diào)零電阻。 留意：圖中紅表筆與電池的負極相連，黑表筆與電池的正極相連 (與歐姆表對應，告知學生紅黑表筆的插法) (2)原理：依據(jù)閉合電路的歐姆定律有 I=E/r+Rg+R+Rx (3)刻度標定 零點：當紅、黑表筆相接時，相當于被測電阻Rx=0 無窮點：當紅、黑表筆不接觸時，相當于被測電阻Rx= 歐

28、姆表實際是借助電流顯示電阻示數(shù)，當兩表筆間接入不同的電阻時電路中的電流強度會隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，且一個阻值對應一個電流，這樣我們就可以將表盤上本身刻定的電流值變?yōu)殡娮柚怠?(鼓舞學生用物理方法深入討論電流與電阻的關系，寫出討論性論文。比方描出變量Rx與電流強度I的物理關系，進一步討論為什么歐姆表表盤的刻度是不勻稱的?刻度的疏密排列有什么規(guī)律?) 與電流表電壓表的區(qū)分： 表盤刻度不勻稱、零刻度位于右端。(所以歐姆表測的阻值也不精確，可粗測。) (4)使用方法 使要調(diào)零(由于電池時間久了，E和r會變化) 教師鼓舞學生測各種各樣的電阻。并總結(jié)學生測電阻過程中消失的問題。 選擇量程要適當，使指針指在表中間的

29、位置，由于那里刻度比擬勻稱。 每次換量程時要重新調(diào)零。Why? 待測電阻要與別的元件或電源斷開。出示錯誤接法。 測量時手不能接觸探針，以保證安全和測量精確。(師演示錯誤接法。) 3、留出時間和空間，讓學生發(fā)揮想象力量和嫻熟操作力量 4、布置任務，學生總結(jié)本節(jié)的學問和技能。例 伏安法測電阻，分內(nèi)接和外接，但都不精確，可用適宜的電路屢次測量求出精確值來。 歐姆表法，優(yōu)點是可直接讀出，缺點是刻度不勻稱。 歐姆表實際是萬用表，還可測電流、電壓等。 歐姆表可測人體電阻，還可測人體串聯(lián)與并聯(lián)電阻(拉手象跳交誼舞)，還可測眼鏡電阻，還發(fā)覺電工及很多電器修理工離不開歐姆表 九年級物理教學工作規(guī)劃 篇5 教學目

30、標 一、學問與技能 1.能依據(jù)試驗探究得到的電流、電壓、電阻的關系得出歐姆定律。 2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進展簡潔的計算。 3.能依據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律。 二、過程和方法 1.通過依據(jù)試驗探究得到歐姆定律，培育學生的分析和概括力量。 2.通過利用歐姆定律的計算，學會解電學計算題的一般方法，培育學生規(guī)律思維力量。 3.通過歐姆定律的應用，使學生學會由舊學問向新問題的轉(zhuǎn)化，培育學生應用學問解決問題的力量。 三、情感、態(tài)度與價值觀 通過了解科學家創(chuàng)造和發(fā)覺的過程，學習科學家探求真理的宏大精神和科學態(tài)度，激發(fā)學生努力學習的積極

31、性和勇于為科學獻身的熱忱。 教學重點：歐姆定律及其應用。 教學難點：正確理解歐姆定律。 教學過程 一、引入新課 同學們肯定還記得我們在上節(jié)課中的探究試驗，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎?電壓越大，電流越大;電阻越大，電流越小。電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流。 二、進展新課 1.歐姆定律 綜合同學們的探究試驗，我們得到了什么結(jié)論?電阻肯定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比;電壓肯定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。這個結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關系，因此我們可以得出。 板書：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。 這是德國物理學家歐姆在19世紀

32、初經(jīng)過大量的試驗而歸納得出的。為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律。 用公式表示I=U/R式中：I電流安培(A) U電壓伏特(V) R電阻歐姆() 歐姆定律公式中的單位有什么要求呢?電阻的單位必需用“歐姆”，電壓的單位必需用“伏特”，由公式得出的電流單位肯定是“安培”。假如給出的單位不是歐姆、伏特和安培，肯定要先換算成要求的單位才可以應用公式。 有同學可能會想，原來歐姆定律這么簡潔啊，我一節(jié)課的試驗，就發(fā)覺了歐姆定律。真的像你想得那樣簡潔嗎? 介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內(nèi)容。 知道了歐姆和歐姆定律的故事，同學們有什么感想嗎? 不畏困難地探求科學真理是一切宏大科學家的共同追

33、求，人類一切文明進步的成果都是與科學家的發(fā)覺和創(chuàng)造分不開的。我們要珍惜今日的良好環(huán)境和學習條件，努力學習，用同學們的努力去推動人類的進步。 2.歐姆定律的應用 接著我們看歐姆定律能解決什么問題。 例題1.依據(jù)題意，教師板書示范解電學題的一般規(guī)章： (1)依據(jù)題意畫出電路圖。 (2)在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號。 (3)利用歐姆定律求解。 要求學生在筆記本上畫出圖，標出量、寫出數(shù)，訓練學生根本的技能。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的標準性，然后要求學生在筆記本上做此題。 九年級物理教學工作規(guī)劃 篇6 為了圓滿的完本錢學期的物理課程，努力提高教學質(zhì)量，全面提高學生素養(yǎng)，結(jié)合學

34、校工作和學生的實際狀況，特制定本學期物理教學實施方案。 一、教材分析： 本教材要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中提倡“一切為了學生的進展”，要樹立“一切為了學生的進展”的教育思想。在新課程的指導下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，在以學科為中心的教學中，注意學生的全面進展，關注學生，注意學生的全面進展，關注學生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯(lián)系的教學，將學習內(nèi)容與學習生活，科學、技術和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中。 二、學生分析： 本屆學生對物理有深厚的學習興趣，能主動地參加到探究學習物理學問的實踐中，但是學生的根底較差，動手力量不強，學生的總體成績偏低，在全屆190多名學生中，到達優(yōu)秀的人數(shù)寥寥無幾，及格率也不是很高。 三、總體目標： 1、在教學中表達“以學生為本”，使學生成為學習的仆人，而教師則變成學習的組織者和引導者。 2. 課堂教學中留意“三基”的訓練。要在根底學問的訓練根底上，進展根本技能的訓練，進展根本方法的滲透。對根本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進展不同的訓練，同時要幫忙學生總結(jié)物理學的根本討論方法. 3. 加強演示和學生試驗，觀看自然界中的物理現(xiàn)象、進展演示和學生試驗，能夠使學生對物理事實獲得詳細的明確的熟悉，