1、心理學(xué)導(dǎo)論題庫(kù)有意識(shí)記(正確答案)無(wú)意識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記再造想象(正確答案)幻想表象人類(lèi)短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為7 2個(gè)組 (正確答案)8 2個(gè)組塊9 2個(gè)組塊10 2 個(gè)組塊先快后慢(正確答案)先慢后快時(shí)快時(shí)慢均勻遞減恒常性(正確答案)選擇性整體性理解性瞬時(shí)記憶(正確答案)短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶無(wú)意識(shí)記選擇性(正確答案)理解性整體性恒常性間接性(正確答案)直接性廣闊性創(chuàng)造性行為主義心理學(xué)的代表人物是(謝切諾夫羅杰斯華生(正確答案) 弗洛伊德實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法觀察法問(wèn)卷法自然實(shí)驗(yàn)法在實(shí)際生活情境中，由實(shí)驗(yàn)者創(chuàng)設(shè)或改變某些條件，以引起被試某些心活動(dòng)進(jìn)行研究的方法是()。觀察法調(diào)查法自然實(shí)驗(yàn)

2、法(正確答案)從大量的信息中選擇出重要的信息給以反應(yīng)，同時(shí)排除掉無(wú)意義信息的擾，反映了注意的哪種功能？()調(diào) 節(jié) 維 持 集中性選擇(正確答案)使用特定的量表，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的法是心理學(xué)研究中的哪種方法()觀察法測(cè)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法問(wèn)卷調(diào)查法分散轉(zhuǎn)移分配范圍根本對(duì)立的基本相同的可以互相轉(zhuǎn)化的沒(méi)有聯(lián)系的注意的廣度注意的選擇性(正確答案) 注意的穩(wěn)定性注意的轉(zhuǎn)移感覺(jué)視覺(jué)知覺(jué)聯(lián)覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。其中信息加工系統(tǒng)的核心是( )感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶瞬時(shí)記憶打掃過(guò)房間了。這個(gè)過(guò)程從心理過(guò)程上來(lái)說(shuō)屬于( )思維記憶注意的范圍(正確答案)注意的穩(wěn)定注意的轉(zhuǎn)移注意的分配舊信息

3、對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用稱(chēng)為( )前攝干擾(正確答案)倒攝干擾正向干擾負(fù)向干擾打完電話(huà)后，的影無(wú)法復(fù)述出該號(hào)碼，這種現(xiàn)象是感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶邏輯記憶偏低(正確答案)適 中 偏 高 不確定注意的分散(正確答案)注意的起伏注意的分配注意的轉(zhuǎn)移隨意再認(rèn)(正確答案)隨意重現(xiàn) 陳述性記憶外顯記憶程序性記憶(正確答案)情境記憶身體各部分的姿態(tài)，例如：憤怒時(shí)身體直立，挺胸握拳；高興時(shí)手舞足等，是指哪一種表情 ()。面部表情身段表情語(yǔ)調(diào)表情口部表情在突然到來(lái)的危險(xiǎn)面前，我們能及時(shí)做出反應(yīng)，并采取措施化險(xiǎn)為夷，在平時(shí)是辦不到。這種情緒狀態(tài)是 ()。激情熱情心境應(yīng)激(正確答案)有時(shí)人在暴怒時(shí)拍案而起，暴跳如雷

4、，這是屬于 ()心境激情熱情應(yīng)激我們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)主義，這種情感是屬于人的()道德感(正確答案)激情感熱情感好感解，這種情感是屬于人的 ( )。道德感美感理智感(正確答案)好感理智感和道德感屬于人的 ()情感(正確答案)情緒情操激情意志活動(dòng)以()為基礎(chǔ)無(wú)意識(shí)活動(dòng)隨意活動(dòng)(正確答案) 反射活動(dòng)不隨意活動(dòng)情緒可以成為意志活動(dòng)的()動(dòng)力阻力動(dòng)力或阻力(正確答案) 阻礙因素當(dāng)“魚(yú)與熊掌不可兼得”時(shí)，人們所產(chǎn)生的心理沖突被稱(chēng)為()雙趨沖突(正確答案)雙避沖突趨避沖突動(dòng)力沖突當(dāng)人們遇到挫折時(shí)，往往有助于激發(fā)人活動(dòng)積極性的歸因是(能力努力程度(正確答案) 任務(wù)難度運(yùn)氣意志的強(qiáng)弱主要以()來(lái)衡量

5、對(duì)活動(dòng)目的的明確程度對(duì)活動(dòng)堅(jiān)持時(shí)間的長(zhǎng)短所克服困難的大小對(duì)困難的認(rèn)識(shí)程度在下列四個(gè)年齡段中，受暗示性最嚴(yán)重的是(小學(xué)生(正確答案)初中生高中生大學(xué)生開(kāi)始(正確答案)中間結(jié)束整個(gè)能體現(xiàn)意志的抑制功能的是(自覺(jué)性自制力(正確答案)某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中()。趨避沖突雙趨沖突雙避沖突雙重趨避沖突的。生理(正確答案) 安全尊重自我實(shí)現(xiàn)一般能力特殊能力再造能力創(chuàng)造能力88，上等中上中等中下(正確答案)希波克拉底馮特艾賓浩斯巴甫洛夫(正確答案)下列學(xué)生屬膽汁質(zhì)的是( )。乙生輕率敏捷、情緒發(fā)生快而多變。(正確答案) 丙生沉著淡漠、情緒發(fā)生慢而弱。丁生活潑靈活、情緒發(fā)生

6、快而多變。膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)從自我意識(shí)的觀念來(lái)看，自我意識(shí)可以分為現(xiàn)實(shí)自我、理想自我和( )。投射自我概念自我四元結(jié)構(gòu)三元結(jié)構(gòu)多元結(jié)構(gòu)七元結(jié)構(gòu)需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為( )。生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；生理需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要； (正確答案)生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要； 生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于()多血質(zhì)膽汁質(zhì)以下屬于智力測(cè)驗(yàn)的是( ) 比奈-西蒙智力測(cè)驗(yàn)(正確答案)

7、 斯坦福-比奈智力測(cè)驗(yàn)瑞文推理測(cè)驗(yàn)(正確答案)韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)(正確答案)模仿能力液態(tài)能力(正確答案) 創(chuàng)造能力晶態(tài)能力(正確答案)物質(zhì)需要(正確答案)自然需要社會(huì)需要精神需要(正確答案)生理性動(dòng)機(jī)(正確答案)社會(huì)性動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)創(chuàng)造意識(shí)創(chuàng)造想象創(chuàng)造性思維(正確答案) 創(chuàng)造性人格自我概念自我體驗(yàn)(正確答案) 自我認(rèn)識(shí)(正確答案) 自我控制(正確答案)艾森克人格問(wèn)卷羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)(正確答案) 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)(正確答案) 16理學(xué)家是皮亞杰柯?tīng)柌癜＠锟松ヂ逡恋聦W(xué)生應(yīng)以()為主要任務(wù)智育學(xué)習(xí)(正確答案)家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育自我教育提高升學(xué)率以身示范教書(shū)育人奉獻(xiàn)社會(huì)復(fù)雜性創(chuàng)造性示范性個(gè)體性導(dǎo)

8、向性)特點(diǎn)。)原則正面教育(正確答案) 知行統(tǒng)一教育的一致性與連貫性誘因(正確答案)需要思維感覺(jué)內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素外部穩(wěn)定不可控因素外部不穩(wěn)定不可控因素(正確答案)首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)(正確答案) 社會(huì)刻板印象修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于首因效應(yīng)馬太效應(yīng)近因效應(yīng)社會(huì)刻板效應(yīng)(正確答案)數(shù)人趨于一致的現(xiàn)象叫做從眾(正確答案) 眾從去個(gè)性化順從社會(huì)助長(zhǎng)(正確答案)社會(huì)惰化去個(gè)體化群體極化否認(rèn)投射文飾補(bǔ)償正遷移與負(fù)遷移順向遷移與逆向遷移水平遷移與垂直遷移一般遷移與具體遷移一般遷移縱向遷移逆向遷移特殊遷移(正確答案)字，這屬于復(fù)述策略理解一控制策略精加

9、工策略組織策略(正確答案)般稱(chēng)為學(xué)習(xí)自覺(jué)性元認(rèn)知策略自我意識(shí)智力技能“好孩子”取向階段懲罰和服從取向階段良心或原則取向階段(正確答案) 社會(huì)秩序取向階段童年期青少年時(shí)期成人期幼兒期限制性原則自愿性原則綜合性原則保密性原則(正確答案)情境性問(wèn)題本質(zhì)性問(wèn)題長(zhǎng)期性問(wèn)題發(fā)展性問(wèn)題(正確答案)遷移變式定勢(shì)(正確答案) 原型啟發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度(正確答案)學(xué)習(xí)環(huán)境年齡和學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度順向負(fù)遷移逆向負(fù)遷移逆向正遷移順向正遷移(正確答案) (答案：意義識(shí)記)感覺(jué)是指?jìng)€(gè)體對(duì)直接作用于其感覺(jué)器官的客觀事物的( )的反映。 (答案：個(gè)別屬性)注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和( )。 (答案：集中)根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，稱(chēng)為( )。 (答案：轉(zhuǎn)移)意志的品質(zhì)包括自覺(jué)性、( )、自制性、和堅(jiān)持性 (答案：果斷性)動(dòng)機(jī)的功能主要有( )、指向功能、維持調(diào)節(jié)功能 (答案：激活功能)創(chuàng)造力的特征主要有流暢性、( )、獨(dú)創(chuàng)性 (答案：變通性)再認(rèn)。 (答案：保持)會(huì)性 (答案：穩(wěn)定性和可塑性)人們習(xí)慣于用老方法解決新問(wèn)題，原因在于受到( )因素影響 (答案：思維定勢(shì))述了從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展順序。感知運(yùn)算階段( )具體運(yùn)算階段。形式運(yùn)算階段。 (答案：前運(yùn)算階段)把性格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的人是( ) (答案：