1、語文教案任教班級 ： 三年級 教師姓名 ： 2022年春季學(xué)期 第三單元單元目標1.認識50個生字，會寫37個生字，正確讀寫“造紙術(shù)、偉大、石匠、設(shè)計、創(chuàng)舉”等詞語。2.通過查字典和聯(lián)系上文理解詞語，學(xué)會運用詞語。3.理解背誦古詩，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。4.收集中國傳統(tǒng)的發(fā)明、建筑、繪畫等方面的圖片資料，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的興趣。單元重難點1.學(xué)會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文。積累相關(guān)傳統(tǒng)文化知識。3.感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的情感知識框架 1.學(xué)生自讀自悟、借助多媒體深入了解課文內(nèi)容，感受古代勞動人民的智慧。2.收集中國傳統(tǒng)文化的資料

2、，增強民族自豪感。教具學(xué)具準備：課件教學(xué)時數(shù)安排9 古詩三首2課時10 紙的發(fā)明 2課時11 趙州橋 2課時12*一幅名揚中外的畫1課時綜合性學(xué)習(xí) 2課時語文園地三 2課時9.古詩三首教學(xué)目標：1.認識本課“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、魂”等11個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。3.了解過年的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重難點：1.認讀生字，正確、有節(jié)奏地朗讀古詩。2.理解元日的詩意，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶的氛圍。教具準備：關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣的資料、元日相關(guān)課件。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：談話，激趣學(xué)習(xí)古詩1.同學(xué)們，我們在第一單元一起學(xué)習(xí)了古詩三首，感受大自然生機勃勃的美。這個單元老師將和

3、大家一起來學(xué)習(xí)第9課古詩三首。（板書課題）2.我們先來了解第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求吧。老師課件出示單元學(xué)習(xí)要求并作講解，由此進入新課學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知1.課件出示“我國的傳統(tǒng)節(jié)日”，問：孩子們， 你們知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日呢？每個孩子心中有不一樣的答案吧？2.師：有的孩子喜歡熱熱鬧鬧的春節(jié)，有的孩子喜歡吃到香香甜甜的月餅的中秋節(jié)，同學(xué)們，你知道嗎，這些傳統(tǒng)節(jié)日都是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，每個節(jié)日都有他獨特的意義，都有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，都很有趣兒呢！今天學(xué)習(xí)的三首古詩都是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩句，同學(xué)們自己讀一讀這三首古詩，注意讀準字音，讀通順詩句，再結(jié)合

4、詩句看看他們寫的是什么傳統(tǒng)節(jié)日呢？開始！3.學(xué)生自讀三首古詩。4.找出生字，注意讀準字音（學(xué)生讀古詩，圈出詩中的生字，讀準字音）。5.引導(dǎo)學(xué)生認讀學(xué)習(xí)本課“屠、蘇、魂、酒、牧、倍、兄”等7個生字（師范讀）。（學(xué)習(xí)生字，識記生字“屠、魂、酒、牧”字字形及組詞）3.檢查去掉拼音后學(xué)生對生字的認讀和識記掌握情況。重點教學(xué)“屠、魂、酒、牧”字。4.把學(xué)習(xí)的生字放入詩句中去讀好三首古詩。（聽錄音范讀，再正確、流利地朗讀古詩，可以采取同桌互讀、齊讀等方式來讀。）5.師：古詩讀完了，你知道他們分別寫的是什么傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（匯報：他們分別寫的是春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)）三、精讀古詩，感悟詩情。1.學(xué)習(xí)第一首古詩元日

5、 ，板書課題。2.提問：孩子們，“元日”是什么意思呢？剛剛我們有了初步的了解，再來看看“元”是“開始、第一”的意思，“元日”就是“新年的第一天，指農(nóng)歷正月初一”。這是什么節(jié)日呀？（對了，是我們的傳統(tǒng)佳節(jié)“春節(jié)”）說道這里，老師想考考你們，春節(jié)的前一天是什么節(jié)日呀？（生回答，老師補充：對了，是大年三十除夕夜，每家每戶都會團團圓圓吃年夜飯呢！）3.那你們家是怎樣過春節(jié)的呢？（學(xué)生交流討自己家是論如何過年的）學(xué)生匯報后課件出示：貼窗花、辦年貨、放煙花、放鞭炮師：也許會受到長輩送的壓歲紅包呢。（自讀前兩句詩，想象詩中描繪的熱鬧景象。）4.師：那九百多年前的宋朝人們是怎樣過春節(jié)的呢？（齊讀后兩句詩，思考

6、并回答問題。）讓我們走進古詩中去看一看，同學(xué)們跟著老師再來讀一讀古詩元日。5.課件出示：請同學(xué)們結(jié)合注釋在讀古詩，試著理解詩意，可以在不懂的字詞旁打上問號。（課件出示古詩及注釋）6.課件補充“屠蘇酒、桃符”資料，并講解古人春節(jié)和屠蘇酒和掛桃符的習(xí)俗。7.古詩里還有藏有哪些古人過春節(jié)的場景呢？匯報：放爆竹 飲屠蘇 換桃符8.讀古詩，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。（1）“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”。詩句中考“一歲除”是什么意思？這兩句詩描繪了什么景象？（2）齊讀后兩句詩，思考：這首詩描寫了春節(jié)的哪些習(xí)俗？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？4.課件出示春節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。（結(jié)合圖片理解詩意，用自己的話概括

7、詩意，進行全班交流。）四.誦讀感悟，朗讀背誦古詩。1.采用多種方式朗讀，組織學(xué)生交流：現(xiàn)在春節(jié)的習(xí)俗與古代春節(jié)的習(xí)俗有什么異同？2.有感情地朗讀古詩。3.看圖片背誦古詩。五.指導(dǎo)寫生字指導(dǎo)寫“符”字附板書設(shè)計 9 古詩三首宋王安石元 日放 飲 換爆 屠 舊竹 蘇 符 第二課時教學(xué)目標理解清明和九月九日憶山東兄弟這兩首詩的意思。2.體會詩人表達的情感，想象詩中描繪的意境。教學(xué)重難點理解詩意，體會詩人表達的情感；背誦兩首古詩并默寫清明。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了古詩元日，了解了古人是怎么過春節(jié)的，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)后面兩首古詩，老師想考考你們，你們知道四

8、月初第一個節(jié)日是什么嗎？（師補充：是呀，四月初第一個節(jié)日就是“清明節(jié)”）學(xué)生交流匯報。2.你知道“清明節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？（視頻展示“清明節(jié)”由來及習(xí)俗，學(xué)生觀看視頻，了解“清明節(jié)”由來及習(xí)俗.）3.同學(xué)們，通過觀看視頻，我們對傳統(tǒng)節(jié)日“清明”又有了更多地了解，古時候人們過清明更濃重了，家人團聚，祭祀古先，寄托哀思?？墒窃娙嗽谶@重要的節(jié)日里卻獨自在外，可想而知，他的心情十分悲傷吧，讓我們走進詩中去感受感受，請跟老師一起寫課題并讀一讀。二.細讀體會清明1.跟著錄音來讀一讀這首詩吧。（聽錄音想象畫面）2.同學(xué)們，這首古詩又描寫了哪些場景呢？師：我們到詩句中去看一看，課件出示第一、二句詩“清明時節(jié)雨紛紛

9、，路上行人欲斷魂”兩句詩，問：孩子們，讀了這兩句詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面呀？（老師讀詩句補充：仿佛看到了一幅“清明煙雨圖”）從“雨紛紛”中讀出了什么呀？（師：讀出來春雨的細綿不絕，這春天的雨可不像夏天的傾盆大雨，它總是那么細，那么密地下著，周圍的一切籠罩在煙雨中，在這祭祀祖先的日子里，這紛紛的春雨總是讓人充滿愁緒。）2.讓我們看著圖畫讀一讀這兩句詩吧。師：路上行人的心情怎樣，是從哪里讀出來的？對了，是從“欲斷魂”中讀出來的，（課件出示“欲斷魂”）讓我們帶著強烈的哀傷去讀詩句。3.課件出示第三、四句詩。讀讀這兩句詩，想想第三句詩中是誰向誰問酒家何處有呢？（師補充：是詩人向牧童詢問，詩人為什么

10、向牧童詢問哪里有酒家呢？原來詩人心情愁悶，又淋濕了雨，找個酒家，一來可以歇歇腳，避避雨，二來品品酒 ，去除心中的愁悶）3.詩人找到酒家了嗎，牧童回答詩人了嗎？再讀讀第四句詩。牧童指了指遠處的杏花村，這里的“遙”是遠的意思嗎，這杏花村很遠嗎?遠得看不到嗎？同學(xué)們根據(jù)插圖看一看，想一想。師：從插圖中仿佛看到了遠處杏花林中小村莊了，那若隱若現(xiàn)的、迎風(fēng)招展的酒旗呢，一個“遙”字給了人的無窮想象，又給愁悶的詩人帶來一絲希望，一起來讀一讀這兩句詩體會詩人的情感。4讀了這首詩，你眼前會出現(xiàn)哪些畫面呢？（交流想象畫面）5.鞏固：出示圖片讓學(xué)生讀出或背出詩句。二、細讀體會九月九日憶山東兄弟1.體會詩人王維又是怎

11、樣抒發(fā)感情的，讀古詩。（學(xué)生自由讀詩，交流。）2.課件出示重陽節(jié)的相關(guān)圖片，說說重陽節(jié)的習(xí)俗。3.逐句理解詩意，想象詩中描寫的場景。4.說說整首詩的詩意。三、再讀悟情。1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再讀兩首古詩，想象詩中描寫的場景，體會詩人的情感。（自讀古詩，回顧兩首古詩表達的情感）2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律，背誦古詩。3.背誦古詩。四、布置作業(yè)，拓展延伸。收集關(guān)于節(jié)日的古詩，了解傳統(tǒng)節(jié)日。板書設(shè)計10 紙的發(fā)明教學(xué)目標1.會認“創(chuàng)、攜”等14個生字，讀準“累、切、便、鮮”4個多音字，會寫“術(shù)、偉”等12個字，正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等15個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，概括自然段

12、大意。3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。3.能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意；能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程，了解蔡倫造紙的方法和意義。教學(xué)教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，揭示課文。1.教師拿出課本和各種作業(yè)本，提問：這是用什么做的?（學(xué)生交流回答：課本、作業(yè)本是用紙做的）2.小結(jié)，揭題。這一張張紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們就來了解一下。（小組討論交流對紙的了解。）3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知 ，認

13、讀生字1.初讀課文，課件出示自讀要求。（課件出示：請大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。）2.檢查字詞。課件出示：創(chuàng) 攜 存 制 麻 蔡 倫 累 切 鮮 歐 洲 社造紙術(shù) 偉大 記錄 保存 大約 吸收 經(jīng)驗 原料滿足 朝鮮 半島 日本 阿拉伯 歐洲 社會（1）多種形式檢查：指名讀，齊讀，男女生輪流讀。（2）結(jié)合語境識記多音字“累、切、鮮”。3.整體感知。（1）默讀課文，想想課文主要講了什么？課件出示：在蔡倫沒有改進造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了（ ），但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既（ ）又（ ）的紙，促進了人類社

14、會的進步和文化的發(fā)展。說說每個自然段的意思。（小組交流。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)梳理。）（3）說一說造紙術(shù)發(fā)明的過程。三、自學(xué)探究第2、3自然段。1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演變，說說這些文字記錄方式的缺點。(根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出人類記錄文字的方式的演變過程。)2.與我們現(xiàn)在用的紙張進行比較。板書：竹片、木頭笨重 帛價錢太貴麻粗糙三. 研讀課文，感受演變1.默讀課文，自主梳理。課件出示：時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢默讀課文，圈畫出記錄文字的物體。找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點或者不足。相機理解重點字詞?！凹坠俏摹?。（課件出示甲骨文圖片）古代

15、刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。理解“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進模具里，冷卻凝固后制成器物。“學(xué)富五車”，形容讀書多，學(xué)問大。字源識記“帛”?！安庇伞鞍住焙汀敖怼苯M成，表示白色的絹或綢。課件出示：帛，甲骨文“”“”（白，無色）“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。（4）匯報交流，完成表格。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先龜甲、獸骨和青銅器需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便后來竹片和木片再后來帛輕便價錢太貴，只有少數(shù)人用得起西漢麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫3.整體回顧：借助表格，說說漢字書寫載體的演變過程。四.指導(dǎo)寫字1.課件出示：術(shù) 偉

16、 錄 冊 保 存2.學(xué)生練寫，教師相機指導(dǎo)。第二課時教學(xué)過程一. 品讀課文，深入探究1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補充完整。2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。3.再次默讀第4自然段,解決問題。（1）把描寫蔡倫改進造紙術(shù)的動詞畫出來。（剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬）（2）回歸課文段落，學(xué)生自由朗讀。（3）體會連續(xù)使用多個動詞的作用。從這些動詞中你可以體會到蔡倫是一個什么樣的人嗎？（具有聰明才智的人）4.概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一句寫了什么？（課件出示課文第4自然段）（2）默讀課文，歸納。第一句：介紹誰在什么時間改進了造紙術(shù)第二句：介紹造紙

17、的過程第三句：介紹這種造紙的好處（3）交流反饋。（4）借助導(dǎo)圖，拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。（5）組內(nèi)練習(xí)，全班交流。（6）第4自然段是圍繞“為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了”來寫的。二. 拓展延伸，感受貢獻1.齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”？2.齊讀課文第5自然段。3.補充資料，教師介紹。（1）造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國的書寫材料，有的堅硬，有的笨重，有的價格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。（2）造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書寫材料的一場革命，特別是蔡倫改進的造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成

18、為普遍的書寫材料。（3）造紙術(shù)的對外傳播，促進了文化的交流和教育的普及，極大地推進了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。4.學(xué)習(xí)“資料袋”。社會不斷發(fā)展，紙的家族越來越大，成員也越來越多。課件出示課后“資料袋”內(nèi)容。三. 綜合實踐，交流調(diào)整1.展示收集的材料。本單元的綜合實踐活動是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。2.討論還需補充的材料。3.嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷（或發(fā)明）”為題，對這一事物進行追根求源。仿照紙的發(fā)明一文的寫法，用圖文并茂的方式寫一篇文章，介紹這個事物是怎么發(fā)明出來的。4.蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)，極大地促進了人類社會的進

19、步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。四 .歸類指導(dǎo)，書寫漢字1.課件出示要求會寫的字。課件出示：約 驗 阿 歐 洲 社2.觀察結(jié)構(gòu)：仔細觀察這幾個字，有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）3.交流書寫要點，教師范寫。4.學(xué)生練寫，教師相機指導(dǎo)。板書設(shè)計11趙州橋教學(xué)目標1.會認“縣、拱”等11個生字，讀準多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，重點指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等15個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理解第三自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并

20、正確抄寫這一自然段。4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。5.了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡句。教學(xué)重難點了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡句。教學(xué)準備課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。教學(xué)課時：2課時第1課時教學(xué)目標1.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，了解課文主要內(nèi)容。2.會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。3.指導(dǎo)書寫“趙、省”等13個生字。一 .導(dǎo)入新課1.課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：請同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）2.引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計并參

21、加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）3.說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？4.板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生齊讀課題）二 .初讀課文，掌握生字1.自由讀課文，讀準字音，讀通語句。2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。3.課件出示生字，指名拼讀，認讀。課件出示：縣 拱 濟 匠 計 橫 史 爪 智 慧 歷4.檢查生詞的認讀。（課件出示生詞）課件出示：趙州橋 石匠 設(shè)計 創(chuàng)舉 沖擊 節(jié)省而且 各自 似乎 體現(xiàn) 人民 智慧 才干 歷史5.指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。（1）正音：“橫”是后

22、鼻音。（2）結(jié)合語境學(xué)習(xí)多音字“爪”。（3）相機指導(dǎo)部分詞語。三. 初讀課文，理清內(nèi)容1.自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。（1）課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了紙的發(fā)明每個自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知趙州橋一文每個自然段寫了什么。（2）交流反饋。小組合作交流，匯報。第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計者、歷史，也就是基本情況。第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。第3自然段寫了趙州橋的美觀。第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。（意義和價值）（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。2.

23、首尾結(jié)合，讀出文章的意思。（1）課件出示第1自然段。誰來讀讀第1自然段？（2）理解“世界聞名”。它可以換成什么詞？（遠近聞名、中外聞名）資料補充。（課件出示資料）用“世界聞名”造句。指導(dǎo)朗讀。（3）趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結(jié)著無數(shù)勞動人民的勤勞與智慧。課件出示：趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。引讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“智慧、歷史”。學(xué)生練寫。3.收集資料：收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。四 .指導(dǎo)書寫1.田字格出示要求會寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計”。2.注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說說怎樣寫才美觀。3.教師提示書寫姿勢。5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目標1

24、.有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。2.通過理解重點詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。教學(xué)過程一. 溫故知新，導(dǎo)入新課1.認讀生字詞語，檢查學(xué)習(xí)效果。2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文的主要內(nèi)容？3.交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅固、美觀）4.請同學(xué)們默讀23自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點的句子。（1）通過交流找出句子。課件出示： 趙州橋非常雄偉。這座橋不但堅固，而且美觀。（2）教師板書：雄偉、堅固、美觀。（3）學(xué)生齊讀這兩句話。（4）理解過渡句：過渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個過渡句。二. 品味語言，學(xué)習(xí)方法1.了解趙州橋

25、的“雄偉”。（1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里？學(xué)生交流（2）學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話。課件出示：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。引導(dǎo)體會。抓住重點短語“五十多米長、九米多寬”，這里用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。對比理解。結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會。示例1：我們的教室長10米，趙州橋相當(dāng)于5個教室的長度。示例2：我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨一無二的。朗讀指導(dǎo)。（3）學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話。課件出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬

26、的河面上。你從哪里感受到趙州橋的雄偉？學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語及短語，如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。2.了解趙州橋的“堅固”。（1）你是從哪兒體會到趙州橋的堅固的？學(xué)生交流。課件出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。(2)指名讀。討論你從中了解到了什么？（堅固）(3)趙州橋這么堅固，是為什么？請仔細觀察課文插圖?？纯蹿w州橋跟其他橋相比有什么獨特的地方。（4）了解趙州橋的設(shè)計特點：沒有橋

27、墩、一個大橋洞、四個小橋洞。3.理解“創(chuàng)舉”。（1）指導(dǎo)書寫“創(chuàng)舉”。寫好這兩個字要注意什么？“創(chuàng)”的左邊是“倉”，不能寫成“侖”?！芭e”的下面是兩橫。教師范寫，學(xué)生書寫。交流評議。（2）為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”？（3）“創(chuàng)舉”是什么意思？（4）語言積累：用“創(chuàng)舉”說一句話。（5）齊讀句子：這么長的橋還各有兩個拱形的小橋洞。（6）這樣的設(shè)計有什么好處？（7）語言積累：用“既又”說一句話。三 .積累語段，活學(xué)活用1.請默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。2.學(xué)生交流。3.作者寫了龍的幾種姿態(tài)？用“有的有的還有的”說一說。4.課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會趙州橋的

28、美觀。5.指導(dǎo)朗讀。這么美的圖案，你們能讀出來嗎？自由讀課文第3自然段中的第二句話。指名讀：誰愿意讀給大家聽？學(xué)生評價。同桌做動作朗讀。6.從句子“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語？(栩栩如生、活靈活現(xiàn))7.語言訓(xùn)練：你能用“有的有的還有的”寫一段話嗎？學(xué)生練寫，交流講評。四. 學(xué)會構(gòu)段，練習(xí)復(fù)述1.了解構(gòu)段特點。（1）課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點？（2）這兩個自然段的開頭第一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？學(xué)生交流。（3）小結(jié)學(xué)法：先總說，再具體描述，這樣的構(gòu)段方式就叫總分結(jié)構(gòu)。我們在今后的學(xué)習(xí)中可以運用這種寫法，圍繞一個意思把一段話寫清楚

29、。2.練習(xí)復(fù)述。（1）假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語向游客介紹趙州橋。課件出示：世界聞名 雄偉 創(chuàng)舉 堅固 美觀（2）師生交流導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾怎么說，并寫下來。（課件出示示例）課件出示：各位游客：你們好！歡迎大家來到世界聞名的趙州_ _ _ _趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束，謝謝大家?。?）小組內(nèi)練說。（教師只提供一個范本，學(xué)生可以自己設(shè)計導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾）3.拓展延伸。板書設(shè)計12* 一幅名揚中外的畫教學(xué)目標1.會認10個生字，讀準“都、乘、籠”3個多音字。2.能從第24自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。3.

30、能說出清明上河圖這幅畫名揚中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹清明上河圖。教學(xué)重難點1.能從第24自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。2.能說出清明上河圖這幅畫名揚中外的原因。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程一 .激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深。在我國藝術(shù)寶庫中還有一顆璀璨的明珠，那就是“一幅名揚中外的畫”。2.板書課文題目，齊讀課文題目。3.理解“名揚中外”?！懊麚P中外”是什么意思？（世界聞名）二.感知大意，檢查生字詞1.默讀課文，借助拼音把生字、詞語讀正確。2.檢查本課生字、

31、新詞。（課件出示新詞）（1）男女生輪流讀。（2）對比識記“吏”與“歷”。（3）結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語：攤販、都城、溜達。（4）結(jié)合圖片理解詞語： 官吏、作坊、一乘轎子。（課件出示圖片）（5）誰能讀準它們？（指名讀，齊讀）3.小組合作，梳理內(nèi)容。同學(xué)交流對清明上河圖的了解。4.交流反饋，梳理結(jié)構(gòu)。（1）再讀課文，課文共有幾個自然段？（5個自然段）哪幾個自然段集中介紹了清明上河圖的畫面內(nèi)容？（第24自然段）（2）第1自然段和最后一個自然段寫了什么？（3）教師適時歸納：第1自然段概括介紹了清明上河圖的總體情況。第5自然段總結(jié)這幅畫的歷史意義。（5）總結(jié)學(xué)法：像課文這樣的結(jié)構(gòu)叫作總分總結(jié)構(gòu)。三. 交流反

32、饋，體悟文情1.認真讀課文第24自然段，說說清明上河圖為什么會名揚中外。（學(xué)生自讀圈畫后交流）（1）根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們抓住句子“光是畫上的人物，就有好幾百個”“畫上的街市可熱鬧了”“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”，感受畫的特點（2）引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法概括畫面內(nèi)容。（板書：人物眾多、街市熱鬧、情景傳神）2.作者是怎樣把清明上河圖介紹清楚的？學(xué)生自主閱讀后交流。（1）聚焦“人物眾多”。作者是怎樣寫出人物眾多的特點的？請用橫線畫出總寫人物多的一句話。（光是畫上的人物，就有好幾百個）圈畫出作者介紹的幾種人物。體會省略號：圖畫中只畫了這些人物嗎？小結(jié)學(xué)法：圍繞中心句展開，選取有代表性的部分具體介

33、紹，這樣才有血有肉，又不啰唆。（2）聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點的？指名交流。出示課件。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的_，有的_ ，有的_，有的_，有的_。小結(jié)學(xué)法：作者選擇街上掛著招牌的店鋪，選擇形態(tài)各異的人來再現(xiàn)街市情景，并合理安排畫面上人的大小，表現(xiàn)了街市的熱鬧。（3）聚焦“情景傳神”。作者是怎樣寫出畫面“傳神”的特點的？選擇橋北頭的情景來寫，寫得活靈活現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“撞上”“拽住”“驚擾”等關(guān)鍵詞體會。3.指導(dǎo)朗讀第24自然段。四. 對照欣賞，拓展延伸1.欣賞名畫：大家想看看這幅古畫嗎？你能從畫中找到課文中所描述的內(nèi)容嗎？（播放清明上河圖全景圖）（1）看

34、后有什么感受？指名說。（2）教師小結(jié)：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積淀，不愧為一幅名揚中外的畫。2.拓展延伸：如果你是故宮博物院的解說員，你將怎樣介紹這幅名揚中外的畫作呢?（1）結(jié)合課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容，介紹清明上河圖三個方面的特點及其藝術(shù)成就。（2）小組內(nèi)練說，教師點撥指導(dǎo)。板書設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標1.通過查閱資料，讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個初步的了解。通過課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。2.通過活動初步學(xué)會調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習(xí)作，展示成果。4.通過識字加油站，引導(dǎo)學(xué)

35、生在生活中識字。5.通過詞句段的運用，介紹手工制作過程以及學(xué)會圍繞一個中心寫一段話。6.積累日積月累中的相關(guān)知識。教學(xué)重點1.通過活動，了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。2.學(xué)會在生活中識字。3.學(xué)會圍繞中心句寫一段話。教學(xué)準備多媒體課件 課時安排：2課時第一課時教學(xué)過程一、播放視頻，激發(fā)興趣。1.（播放過春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？2.你們喜歡過節(jié)嗎？3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實每個節(jié)日都蘊含著大學(xué)問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）二、談?wù)剬鹘y(tǒng)

36、節(jié)日的理解。1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2.學(xué)生自由交流，教師補充。3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？4.學(xué)生談對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。5.教師進行小結(jié)。三、進行實踐性活動。1.你最喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日？這個節(jié)日有什么特別的地方？2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。（1）了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。（2）了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。（3）了解當(dāng)?shù)氐膽c?；顒?。（4）上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識和圖片；詢問長輩。4.各小組制定活動計劃，交流展示活動方案。在小組討論交流后，各小組派組長匯報本組的活動方案。5.教師評價指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)。

37、祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫??！愿同學(xué)們能在這座寶庫里繼續(xù)探索，愉快地遨游。第二課時（完成習(xí)作）一、交流評價活動。1.回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結(jié)，并對整個活動的過程進行評價。2.展開交流活動。（1）自主交流，談?wù)勈斋@。（2）集體匯報，總結(jié)評價。3.展示成果。（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯(lián)等。（2）展示成果時，本小組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問。二、寫一寫過節(jié)的過程。1.明確本次習(xí)作要求。2.指名反饋，教師小結(jié)。（1）可以寫過節(jié)的過程。（2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。3.指導(dǎo)選

38、材。（1）從開展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣,有傳說故事等。（2）在選擇時，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中令你印象最深刻的事。4.小組內(nèi)交流自己準備寫什么，打算從哪幾個方面來寫。5.全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：寫清楚過節(jié)的經(jīng)過；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫一寫自己的感受。6.學(xué)生獨立習(xí)作。三、展示作品，修改習(xí)作。1.出示習(xí)作范文。端午節(jié)“五月五，是端陽”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲，一年一度的端午節(jié)又到了。說起端午節(jié)，還有一個傳說故事呢。戰(zhàn)國時期，楚國有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任?？珊髞沓趼犘帕诵∪?/p>

39、的讒言，疏遠了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來，楚國滅亡了，屈原傷心欲絕，投汨羅江自盡。人們得知這個消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗。每年端午節(jié)，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的我最愛吃的是紅棗餡的，剝開粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無窮。端午節(jié)最快樂的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天，我們小孩的胸前都掛著個香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的個個香氣撲鼻。端午節(jié)真是個

40、有意義的節(jié)日！點評：你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？讀了小作者的這篇習(xí)作后，你就會知道了。小作者用生動的語言為我們詳細介紹了端午節(jié)的傳說和習(xí)俗，條理清晰，語句通順。2.老師指導(dǎo)學(xué)生評議范文。3.同桌交換習(xí)作，交流點評：過節(jié)的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當(dāng)時的感受？有沒有錯別字？4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。語文園地教學(xué)目標1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。3.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣 教學(xué)準備多媒體課件 教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程一.激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，這個單元我

41、們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？2.記得本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的）二.交流平臺（1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的？（2）自讀課文，尋找案例。（3）反饋交流。趙州橋第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。 課件出示趙州橋的第3自然段。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。師：趙州橋的美觀體現(xiàn)

42、在哪些地方？為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。一幅名揚中外的畫第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。課件出示一幅名揚中外的畫的第3自然段。課件出示：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來 往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。欣賞：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞（5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法運用到我們的習(xí)作中。學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。學(xué)會抓住事物的具體特