1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 八年級(jí)數(shù)學(xué)教案 作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？我我精心為小伙伴們帶來(lái)了八年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)朋友們有所幫助。 八年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇一 教材分析 本章屬于“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，整式的乘除運(yùn)算和因式分解是基本而重要的代數(shù)初步知識(shí)，在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要的意義。本章內(nèi)容建立在已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，列簡(jiǎn)單的代數(shù)式、一次方程及不等式、整式的加減運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上，而本節(jié)課的知識(shí)是學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊，因此，學(xué)得好壞直接關(guān)乎到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。 學(xué)情分析 本節(jié)

2、課知識(shí)是學(xué)習(xí)整章的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)的好壞直接影響了后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本章前，已經(jīng)把握了用字母表示數(shù)，列簡(jiǎn)單的代數(shù)式，把握了乘方的意義及相關(guān)概念，并且本節(jié)課的知識(shí)相對(duì)較簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)比簡(jiǎn)單理解和把握，但是教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程是一個(gè)由特別到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程，并且注意導(dǎo)出這一性質(zhì)的每一步的根據(jù)。 從學(xué)生做練習(xí)和作業(yè)來(lái)看，大部分學(xué)生都已經(jīng)把握本節(jié)課的知識(shí)，并且把握的很好，但是還是存在一些問(wèn)題，那就是符號(hào)問(wèn)題，這方面還有待加強(qiáng)。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： 把握同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)，能熟練運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行同底數(shù)冪乘法運(yùn)算。 2、過(guò)程與方法： （1）通過(guò)同底數(shù)冪乘

3、法性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)不完全歸納法的運(yùn)用，進(jìn)一步發(fā)展演繹推理能力； （2）通過(guò)性質(zhì)運(yùn)用幫助學(xué)生理解字母表達(dá)式所代表的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步積累選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝退惴ń鉀Q用符號(hào)所表達(dá)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)引例問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系； （2）通過(guò)性質(zhì)的推導(dǎo)體會(huì)“特別。 八年級(jí)的數(shù)學(xué)教案 篇二 第三十四學(xué)時(shí)：14.2.1平方差公式 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷摸索平方差公式的過(guò)程。 2、會(huì)推導(dǎo)平方差公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：平方差公式的推導(dǎo)和應(yīng)用； 難點(diǎn)：理解平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，靈活應(yīng)用平方差公式。 三、合作學(xué)習(xí)

4、 你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算以下各題嗎？ (1)20221999(2)9981002 導(dǎo)入新課：計(jì)算以下多項(xiàng)式的積。 （1）(_+1)(_1)； （2）(m+2)(m2) （3）(2_+1)(2_1)； （4）(_+5y)(_5y)。 結(jié)論：兩個(gè)數(shù)的和與這兩個(gè)數(shù)的差的積，等于這兩個(gè)數(shù)的平方差。 即：(a+b)(ab)=a2b2 四、精講精練 例1：運(yùn)用平方差公式計(jì)算： （1）(3_+2)(3_2)； （2）(b+2a)(2ab)； （3）（_+2y）（_2y）。 例2：計(jì)算： (1)10298; （2）(y+2)(y2)(y1)(y+5)。 隨堂練習(xí) 計(jì)算： （1）(a+b)（b+a）； （2）（ab

5、）(ab)； （3）(3a+2b)(3a2b)； （4）(a5b2)(a5+b2)； （5）(a+2b+2c)(a+2b2c)； （6）(ab)(a+b)(a2+b2)。 五、小結(jié) (a+b)(ab)=a2b2 八年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇三 教材分析 因式分解是代數(shù)式的一種重要恒等變形。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)雖然降低了因式分解的特別技巧的要求，也對(duì)因式分解常用的四種方法減少為兩種，且公式法的應(yīng)用中，也減少為兩個(gè)公式，但絲毫沒(méi)有否定因式分解的教育價(jià)值及其在代數(shù)運(yùn)算中的重要作用。本章教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整式運(yùn)算的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，事實(shí)上，它是整式乘法的逆向運(yùn)用，與整式乘法運(yùn)算有密切的聯(lián)系。分解因式的變形不僅表達(dá)了一種“

6、化歸的思想，而且也是解決后續(xù)分式的化簡(jiǎn)、解方程等恒等變形的基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)交流提供了有效的途徑。分解因式這一章在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。本章的教育價(jià)值還表達(dá)在使學(xué)生接受對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀測(cè)、擅長(zhǎng)分析、正確預(yù)見(jiàn)、解決問(wèn)題的能力。 學(xué)情分析 通過(guò)探究平方差公式和運(yùn)用平方差公式分解因式的活動(dòng)中，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從交流中獲益，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志建立自信心。 教學(xué)目標(biāo) 1、在分解因式的過(guò)程中體會(huì)整式乘法與因式分解之間的聯(lián)系。 2、通過(guò)公式a -b =(a+b)(a-b)的逆向變形，進(jìn)一步發(fā)展觀測(cè)、歸納、類比、等能力，發(fā)展有條理地思考及語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、能運(yùn)用

7、提公因式法、公式法進(jìn)行綜合運(yùn)用。 4、通過(guò)活動(dòng)4，能將高偶指數(shù)冪轉(zhuǎn)化為2次指數(shù)冪，培養(yǎng)學(xué)生的化歸思想。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：靈活運(yùn)用平方差公式進(jìn)行分解因式。 難點(diǎn)：平方差公式的推導(dǎo)及其運(yùn)用，兩種因式分解方法（提公因式法、平方差公式）的綜合運(yùn)用。 八年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷摸索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的習(xí)慣； 2、索并把握平行四邊形的性質(zhì)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用； 3、在摸索活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 平行四邊形性質(zhì)的摸索。 教學(xué)難點(diǎn)： 平行四邊形性質(zhì)的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)：實(shí)踐摸索，直觀感知（5

8、分鐘，動(dòng)手實(shí)踐、摸索、感知，學(xué)生進(jìn)一步摸索了平行四邊形的概念，明確了平行四邊形的本質(zhì)特征。） 1、小組活動(dòng)一 內(nèi)容： 問(wèn)題1：同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的剪刀、彩紙或白紙一張。將一張紙對(duì)折，剪下兩張疊放的三角形紙片，將它們相等的一邊重合，得到一個(gè)四邊形。 （1）你拼出了怎樣的四邊形？與同桌交流一下； （2）給出小明拼出的四邊形，它們的對(duì)邊有怎樣的位置關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你的理由，請(qǐng)用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言刻畫(huà)這個(gè)圖形的特征。 2、小組活動(dòng)二 內(nèi)容：生活中常見(jiàn)到平行四邊形的實(shí)例有什么呢？你能舉例說(shuō)明嗎？ 其次環(huán)節(jié) 摸索歸納、合作交流（5分鐘，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴，全班交流） 小組活動(dòng)3： 用 一張半透明的紙復(fù)制你方才畫(huà)的平行四邊形，

9、并將復(fù)制 后的四邊形繞一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180，你能平移該紙片，使它與你畫(huà)的平行四邊形重合嗎？由此你能得到哪些結(jié)論？四邊形的對(duì)邊、對(duì)角分別有什么關(guān)系？能用別的方法驗(yàn)證你的結(jié)論嗎？ （1）讓學(xué)生動(dòng)手操作、復(fù)制、旋轉(zhuǎn) 、觀測(cè)、分析； （2）學(xué)生交流、討論； （3）教師利用多媒體展示實(shí)踐的過(guò)程。 第三環(huán)節(jié) 推理論證、感悟升華（10分鐘，學(xué)生通過(guò)說(shuō)理，由直觀感受上升到理性分析，在操作層面感知的基礎(chǔ)上提升，并了解圖形具有的數(shù)學(xué)本質(zhì)。） 實(shí)踐 摸索內(nèi)容 （1）通過(guò)剪紙，拼紙片，及旋轉(zhuǎn)，可以觀測(cè)到平行四邊行的對(duì)角線把它分成的兩個(gè)三角形全等。 （2）可以通過(guò)推理來(lái)證明這個(gè)結(jié)論，如圖連結(jié)AC。 四邊形ABCD是平行四

10、邊形 AD / BC， AB / CD 2，4 AB C和CDA中 1 AC=C A 4 ABCCDA（ASA） AB=DC， AD=CB，B 又2 4 3=4 即BAD=DCB 第四環(huán)節(jié) 應(yīng)用穩(wěn)定 深化提高（10分鐘，通過(guò)議一議，練一練，學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形的性質(zhì)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單合情推理，表達(dá)性質(zhì)的應(yīng)用，同時(shí)從不同角度平移、旋轉(zhuǎn)等再一次認(rèn)識(shí)平行四邊形的本質(zhì)特征。） 1?；顒?dòng)內(nèi)容： （1）議一議：假如已知平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角度數(shù)，能確定其它三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)嗎？ A（學(xué)生思考、討論） B總結(jié)歸納：可以確定其它三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。 由平行四邊形對(duì) 邊分邊平行 得到鄰角互補(bǔ)；又由于平行四邊形對(duì)角相等，由此

11、已知平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，可以確定其它三個(gè)角度數(shù)。 （2）練一練（P99隨堂練習(xí)） 練1 如圖：四邊形ABCD是平行四邊形。 （1）求ADC、BCD度數(shù) （2）邊AB、BC的度數(shù)、長(zhǎng)度。 練2 四邊形ABCD是平行四邊形 （1）它的四條邊中哪些 線段可以通過(guò)平移相到得到？ （2）設(shè)對(duì)角線AC、BD交于O;AO與OC、BO與OD有何關(guān)系？說(shuō)說(shuō)理由。 歸 納：平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的對(duì)角線相互平分。 第五環(huán)節(jié) 評(píng)價(jià)反思 概括總結(jié)（8分鐘，學(xué)生踴躍談感受和收獲） 活動(dòng)內(nèi)容 師生相互交流、反思、總結(jié)。 （1）經(jīng)歷了對(duì)平行四邊形的特征摸索，你有什么感受和收獲？給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。 （2）在與同伴

12、合作交流中練表現(xiàn)，優(yōu)秀方面有哪些？你看到同伴哪些優(yōu)點(diǎn)？ （3）本節(jié)學(xué)習(xí)到了什么？（知識(shí)上、方法上） 考一考： 1、ABCD中，B=60，則A= ，C= ，D= 。 2、ABCD中，A比B大20，則C= 。 3、ABCD中，AB=3，BC=5，則AD= CD= 。 4、ABCD中，周長(zhǎng)為40cm，ABC周長(zhǎng)為25，則對(duì)角線AC=（ ）cm。 布置作業(yè) 課本習(xí)題4。1 A組（學(xué)優(yōu)生）1 、2 B組（中等生）1、2 C組（后三分之一生）1、2 八年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇五 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)根據(jù)定義判別分式方程與整式方程，了解分式方程增根產(chǎn)生的原因，把握驗(yàn)根的方法。 2、把握可化為一元一次方程或一元二次方

13、程的分式方程的解法，會(huì)用去分母求方程的解。 教學(xué)重點(diǎn)：去分母法解可化為一元一次方程或一元二次方程的分式方程。驗(yàn)根的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)根的方法。分式方程增根產(chǎn)生的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)引入：以下方程中哪些分母中含有未知數(shù)？哪些分母中不含有未知數(shù)？ （1）；（2）；（3）；（4）； （5）；（6）；（7）；（8）。 講授新課： 1、由上述歸納出分式方程的概念：只含有分式或整式，且分母里含有未知數(shù)的方程叫做分式方程。方程兩邊都是整式的方程叫做整式方程。 2、探討分式方程的解法： （1）復(fù)習(xí)解方程時(shí)，怎樣去分母？ （2）講解例1：解方程（按課文講解） 歸納：解分式方程的基本思想：