1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中語文教學(xué)設(shè)計 畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)（定稿 篇四 畢業(yè)設(shè)計時間2022.4.20-2022.5. 31論文格式說明：參見“畢業(yè)設(shè)計（論文）說明書格式。doc，主要有頁眉頁腳，字體字號，對齊方式，圖表編號及引用等。 選題：學(xué)生自己根據(jù)興趣選擇相應(yīng)題目實(shí)施，具體做什么應(yīng)與指導(dǎo)老師協(xié)商確定（先給出自己想法。認(rèn)可之后再做）。 方向: 一、軟件設(shè)計 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（代碼），其它軟件設(shè)計類 網(wǎng)站設(shè)計（代碼） 二、網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)工程類（要有應(yīng)用案例，要有具體施工照片） 主要寫綜合布線，監(jiān)控工程等等 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃類（一般以校園網(wǎng)為原型寫） 交換路由配置 服務(wù)器規(guī)劃配置 網(wǎng)絡(luò)安全 針

2、對某一案例的安全規(guī)劃與實(shí)施 （要有應(yīng)用案例，相應(yīng)環(huán)境照片） 三、其它 格式及字體按學(xué)院要求。內(nèi)容在25頁左右 流程: ，大環(huán)境介紹，做該論文的意義和價值研究 （1頁以內(nèi)） 序論，研究現(xiàn)狀，自己想法，章節(jié)介紹，開發(fā)環(huán)境介紹（1頁以內(nèi)） 相關(guān)技術(shù)的介紹 （可行性分析） ，需求分析:業(yè)務(wù)流程介紹 操作流程 數(shù)據(jù)流程 概要設(shè)計:（該模塊主要表達(dá)設(shè)計過程） 總體模塊（功能劃分），簡述各模塊功能及要求（指出各模塊所在文件名） 類的規(guī)劃與設(shè)計，軟件層次結(jié)構(gòu)規(guī)劃等 數(shù)據(jù)庫設(shè)計:E-R圖，詳細(xì)庫表說明（表介紹，字段介紹） 注：需求分析和概要設(shè)計看狀況可以合并 ，詳細(xì)設(shè)計:各模塊詳細(xì)設(shè)計。 對主要模塊: 界面截圖

3、 所實(shí)現(xiàn)功能的說明 操作說明，設(shè)計思路說明，流程圖，測試說明，代碼不用給出（代碼只作為附頁，不作為論文內(nèi)容）等等 注：程序設(shè)計類設(shè)計要求給出能完整運(yùn)行的代碼 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計類要求給出一個實(shí)例。配置過程全部要給出。 七，程序執(zhí)行，試驗(yàn)結(jié)果，試驗(yàn)心得， 初中語文教學(xué)論文 淺談寫作指導(dǎo)新視角 篇五 淺談寫作指導(dǎo)新視角 以一堂寫作指導(dǎo)課談改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)措施 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)遇無處不在，無時不有。我認(rèn)為，在語文“聽說讀寫教學(xué)中既要抓住那些顯而易見的資源和機(jī)遇，更要挖掘語文的人文風(fēng)情，在潛移默化中求得領(lǐng)悟。 初中學(xué)

4、生仍舊怕寫作，好多學(xué)生埋怨“不會寫作文，是真的“不會寫嗎？ 我?？吹剿麄冊诰W(wǎng)絡(luò)上“激揚(yáng)文字，其速度、其思維廣度令人咋舌，不是由于他們生活單調(diào)、素材缺乏，而是他們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的“眼睛，對近在咫尺的“真情熟視無睹，沒有養(yǎng)成觀測、體驗(yàn)、積累、反饋的習(xí)慣，當(dāng)然就難于寫作了。 為此，我設(shè)計了寫作指導(dǎo)“平淡生活見真情這一課，試圖引導(dǎo)學(xué)生開掘生活中的“真情并對寫作情感進(jìn)行自我調(diào)整，懂得“真的才是“善的、“美的，錘煉文字，從而深化主旨。而“教育無痕是我在本課中始終追求的目標(biāo)，這也是符合新課程“珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，努力營造良好學(xué)習(xí)氣氛的要求的。 二、幾點(diǎn)措施： 1“教育無痕第一式：用多媒體教學(xué)技術(shù)“穿針引線 本課是一

5、堂寫作指導(dǎo)課，對平常生活中的“真情進(jìn)行把握，要借助體驗(yàn)直觀的語段來達(dá)到效果的，這既要求材料的“質(zhì)（真情感人），又要求材料的“量（一定數(shù)量的“真情語段），同時為增加視聽效果，編輯了圖表、聲音材料，整堂課的容量較大，按常規(guī)的寫作教學(xué)方法難以組織，須借助于多媒體教學(xué)技術(shù)來“穿針引線，才能把整堂課都盤活。 我先從學(xué)生前期的寫作訓(xùn)練：“以父子情深（或父女、母子、母女）為題寫一篇情真意切的記敘文談起，把學(xué)生的寫作內(nèi)容匯總后用“三維餅圖效果浮現(xiàn)，一下子指出寫作中存在的問題：“內(nèi)容千篇一律，缺少真情實(shí)感，然后順勢引出寫作指導(dǎo)目標(biāo)：“在平淡生活中發(fā)現(xiàn)真情，使文章有真情實(shí)感。 經(jīng)過反復(fù)斟酌、對比，我從網(wǎng)絡(luò)和各類書

6、籍上找到了分別表現(xiàn)父子、母子、父女情深的精彩片段，其中選擇將朱自清先生的名篇背影選段與班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作父子情中相像的“父親背影 選段來對比體驗(yàn)真情，這個環(huán)節(jié)引起了學(xué)生們小小的波瀾。在學(xué)生體會時，他們談道“原來大文豪的作品也是很普通的生活感受，我們也可以寫出這樣的文章。 多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可使教學(xué)過程表現(xiàn)手法更多樣，能充分調(diào)動學(xué)生視聽感官，拓展學(xué)習(xí)的時空，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但它終究是一種操作技術(shù)，假如運(yùn)用時缺乏“情感因素，那么非但制約了語文課特有的師生之間親近的感性交流，課堂效果也會壓制在預(yù)設(shè)的“技術(shù)效應(yīng)中而得不償失。所以我更強(qiáng)調(diào)把語文教學(xué)中的師生情感交流從多媒體課件中釋放出來，課堂上遵循“發(fā)

7、現(xiàn)寫作問題對比體驗(yàn)感悟啟示選段深入體會推薦進(jìn)一步體驗(yàn)寫作遷移的序列，用多媒體課件畫面、音響“穿針引線，重視了教師自身引導(dǎo)語言的要言不煩，最大限度地適合學(xué)生視聽感官的需求，做到每一幅畫面、每一篇文章、每一段導(dǎo)語、每一個提問都恰到好處。 2“教育無痕其次式：借師生全情投入產(chǎn)生“共鳴 我覺得既然學(xué)生怕寫作，那么就得給學(xué)生以模范示范，為師者不妨來一試身手。課前我也寫了幾個片段：我和母親、我和女兒。引導(dǎo)學(xué)生真情感悟，須“以小見大，抓住細(xì)節(jié)，描寫精彩，我選擇給母親買美麗衣服、教一歲的女兒認(rèn)字的典型事例，特意表現(xiàn)生活化的內(nèi)容，還配以我和母親及女兒的溫馨生活照片，課堂效果極好，學(xué)生們一下子就被感動 1 了，“

8、話匣子也就開啟了 由于有精彩片段，我特意設(shè)置了各種朗讀方式，有意識地在“朗讀技巧上做引導(dǎo)。學(xué)生優(yōu)秀片段由原朗讀，從他的朗讀中聽出了欣喜之情；朱自清的背影片段是著名的播音員朗讀的，淳厚深情；我又親自示范讀自己寫的兩個片段，親切真實(shí)；而最精彩的是男女兩位學(xué)生配的圍巾、溜達(dá)錄音，女同學(xué)讀出了委屈、高傲，男同學(xué)由于模仿的是“上有老、下有小的頂梁柱形象，就有些拘謹(jǐn)，但也讀出了幾分味道?？此撇唤?jīng)意的安排，在學(xué)生們心中卻產(chǎn)生了驚鴻一瞥的美感。我想：這正是“教育無痕的寫照。 從作品體驗(yàn)到寫作遷移，我特別重視的是學(xué)生對生活的品讀、感知。寫作遷移時要求學(xué)生根據(jù)老師給出的關(guān)于場合、氣氛、焦點(diǎn)等的提醒，進(jìn)行具有“真情

9、實(shí)感的片段寫作，如：飯桌旁、電燈下、電視機(jī)前、電話機(jī)旁等場合，這些生活中最溫馨、最熟悉的場景，讓學(xué)生有感而寫，有話可談。 3“教育無痕第三式：擅長把握課堂亮點(diǎn)讓靈光閃現(xiàn) 一堂好課應(yīng)當(dāng)是老師擅長把握課堂上的亮點(diǎn)，靈活機(jī)動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈光閃現(xiàn)，收獲更多的體驗(yàn)。 課前，我有意調(diào)查：班中多少同學(xué)都知道父母的生日？結(jié)果大多數(shù)的同學(xué)都驕傲地舉起手來。我說：“我很為你們驕傲，你們的父母有你們這樣孝順的子女真幸福。學(xué)生們很得意。我又說：“可我覺得你們未必了解、關(guān)心你們的父母，由于最近的寫作訓(xùn)練反映了一個古怪的現(xiàn)象學(xué)生們在驚詫中聽我反饋了“習(xí)作內(nèi)容千篇一律，缺少真情實(shí)感的問題后，接著我又指出：“怎么會有這么

10、多同學(xué)共有一位父親（母親）的古怪現(xiàn)象呢？學(xué)生們啞然失笑，一下子明白了問題的嚴(yán)重性。 有同學(xué)提出要寫“真情實(shí)感的文章，那就一定要寫自己的經(jīng)歷，從別人那兒聽到、看到的材料寫進(jìn)自己的文章是不行的。我先確定了寫作要忠于生活的看法，也委婉地指出可以對材料進(jìn)行藝術(shù)的加工，只要不違背生活的真實(shí)，要合情合理。為加深印象，我特意舉例：有的同學(xué)為了煽情，把父母寫成過世了，那簡直是“大逆不道。全班轟笑。而我則適時指出：感人的未必是驚天動地的，但感人的一定是普通的！ 三、教學(xué)后的體會： “二期課改目標(biāo)強(qiáng)調(diào):教育的根本目的是為每一位學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)尤為重要。 因此，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱心、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。通過了解學(xué)生在課堂上如何探討、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等行為表現(xiàn)，才能評價課堂教學(xué)的成敗。 因此，總體來說，我覺得這堂課教學(xué)過程進(jìn)行狀況良好，達(dá)到了預(yù)期的效果。盡管運(yùn)用多媒體技術(shù)，但不囿于這種技術(shù)的使用，強(qiáng)調(diào)了聽、說、讀、寫的語文特質(zhì)的培養(yǎng)，而且在將多媒體技術(shù)的使用與寫作教學(xué)的整合中進(jìn)行了深入摸索，也體會了多方面調(diào)動學(xué)生積極性的效果。我更深刻地體會到“