1、 大班教案模板集合八篇大班教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解散文黃葉在生命垂死之際還關(guān)懷小動(dòng)物的感人故事，領(lǐng)悟散文所表達(dá)的助人為樂無私奉獻(xiàn)的主題，萌發(fā)助人為樂的快樂情感。 2、能用完整、較連貫的語言敘述黃葉還可能帶誰去旅行。 3、感受散文中對(duì)秋季景物的描繪，體會(huì)散文的語言美如：忽悠、當(dāng)心的飛著這些詞語。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒會(huì)唱小樹葉、動(dòng)畫 活動(dòng)過程： 一、情景導(dǎo)入 1、唱著小樹葉的歌導(dǎo)入活動(dòng) 歌曲中小樹葉說：“春天我會(huì)回來?！蹦阌X得小樹葉真的會(huì)回到樹媽媽的身邊嗎？為什么？ 秋天到了，樹葉變黃了，有一片黃葉在樹媽媽的身上搖啊搖，一陣風(fēng)吹來黃葉飄落了下來，在空中跳起了舞來，接著慢慢地落到了地上，貼在大

2、地媽媽的胸口上。黃葉兒離開了樹媽媽，來到了大地媽媽的環(huán)繞，這時(shí)它是什么心情？接下來會(huì)發(fā)生什么事？ 二、分段欣賞散文 1、播放動(dòng)畫1 2、提問： 黃葉兒遇到了誰，它們是怎么說的？怎么做的 一起來完整地講一遍。 老師和幼兒一起朗誦 黃葉兒除了關(guān)懷小螞蟻，還會(huì)有誰得到黃葉兒的關(guān)懷呢？ 3、看動(dòng)畫2 黃葉兒又遇到了誰？他們說了什么？又是怎么做的？ 小結(jié)：黃葉兒這么愛惜，這么細(xì)心，讓老瓢蟲感到特殊的舒適，最終（老瓢蟲幸福地睡著了 三、散文仿編，分析黃葉的精神。 小螞蟻、老瓢蟲都得到了黃葉兒的關(guān)懷，黃葉兒還會(huì)關(guān)懷哪些小動(dòng)物呢？，你們也來編一編，可以先說給旁邊的小伴侶聽。 黃葉兒幫了這么多的小動(dòng)物，它連續(xù)飛

3、呀飛，（看課件） 黃葉兒到哪里去了？ 他為什么會(huì)做甜甜的夢(mèng)？ 四、完整欣賞散文。 黃葉兒的故事多感人呀，讓我們一起來欣賞散文黃葉兒，散文的名字叫什么？黃葉兒 完整欣賞動(dòng)畫。 聽了這篇散文你有什么感受？為什么？ 活動(dòng)反思： 本學(xué)期的跨班跟進(jìn)課活動(dòng)，我執(zhí)教的是大班的散文詩黃葉子，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。 一、教材的處理 1.第一遍讀散文詩黃葉子之后，我發(fā)覺這篇散文詩的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個(gè)特殊規(guī)整的句式，語言特殊漂亮。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，

4、我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。 因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的其次條是：學(xué)習(xí)句式樹葉小動(dòng)物，體會(huì)散文詩的語言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語言美。 2.其次遍讀散文詩黃葉子之后，我發(fā)覺散文詩的最終一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了確定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的一個(gè)提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)。 第一次執(zhí)教時(shí)，我在欣賞散文詩的最終一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用我們?cè)俳又?/p>

5、下去來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在其次次執(zhí)教時(shí)，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(集體朗誦)后，直接在背景音樂聲中將最終一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。 3.第三遍讀散文詩黃葉子之后，我發(fā)覺了散文詩的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入，可以通過對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。 在前兩次執(zhí)教中，我接受的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩沒有多大的關(guān)懷，還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時(shí)，我接受的PPT落葉圖片是動(dòng)態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個(gè)特殊簡(jiǎn)潔的問題秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了

6、什么變化?直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩的漂亮意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。 二、細(xì)節(jié)的處理 1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒說的欲望，促進(jìn)幼兒更加樂觀、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語言。 其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時(shí)候沒有消逝PPT畫面，通過一個(gè)提問讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，其次遍朗誦散文詩時(shí)配上PPT畫面，再次通過一個(gè)提問讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點(diǎn)不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩的世界中去。同時(shí)，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)供應(yīng)支架，關(guān)懷幼兒理解散文詩內(nèi)容。 2.動(dòng)詞的處

7、理散文詩重點(diǎn)內(nèi)容中消逝了躺、坐、藏三個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞的消逝使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加好玩、生動(dòng)，假如將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，確定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。 其一：集體試試躺的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小伴侶學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作，個(gè)別、集體試試藏的動(dòng)作。其二：為最終的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。 3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí)，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果確定會(huì)更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 四副背景大圖的使用，使最終的角色表演環(huán)節(jié)布滿趣味，激發(fā)了幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)、玩耍的愛好。 通過這次的跨班跟進(jìn)課活動(dòng)那個(gè)，我在如何處理教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的熟識(shí)和閱歷

8、，我認(rèn)為： 首先，確定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)整體的把握要做到反復(fù)細(xì)讀、品嘗全文。 其次，確定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做到反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。 大班教案 篇2 主題設(shè)計(jì)意圖： 春雨過后，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)覺孩子們聚在一起談?wù)撝?，我悄悄走過去，這是，聽到孩子們爭(zhēng)辯，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帥搶著說：蚯蚓用皮膚呼吸，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的。孩子們的一輪越來越又愛好，話題越來越豐富，身為老師的我們作為一名活動(dòng)的觀看者，教育契機(jī)的撲捉者，本能地意識(shí)到只要稍加引導(dǎo)，便會(huì)將個(gè)別孩子感愛好的話題，變成一個(gè)大家共同的話題。于是在傾聽孩子們的對(duì)話過程中，我

9、們準(zhǔn)時(shí)推斷并確定了生成主題的可能性與教育價(jià)值。 動(dòng)物與幼兒有著自然的親熱關(guān)系，所以這一主題的確定可滿足幼兒探究動(dòng)物世界，激發(fā)幼兒寵愛動(dòng)物的情感，這一主題活動(dòng)可以集中兩周內(nèi)完成。 主題目標(biāo)： 1、能有愛好地搜集動(dòng)物圖片，標(biāo)本、模型等信息。不斷擴(kuò)大探究的事業(yè)，能用連貫的語言或自己生疏的符號(hào)，圖像，大膽自信地表現(xiàn)探究的過程和結(jié)果。 2、樂觀參與、觀看熟識(shí)、飼養(yǎng)照看小動(dòng)物，能用多種方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物熟識(shí)和情感。 3、了解動(dòng)物的外形特征，生活習(xí)性、趣事及動(dòng)物與人們的親熱關(guān)系。 4、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。 5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。 主題目標(biāo)： 1、社會(huì)生活： (1)獵取關(guān)于蚯蚓的各種學(xué)問，了

10、解蚯蚓好玩的生活情景。 (2)理解、敬重、寵愛蚯蚓，能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待小動(dòng)物。 2、身體運(yùn)動(dòng)： 學(xué)習(xí)蚯蚓爬，用手仿照蚯蚓走路時(shí)一伸一縮的現(xiàn)象，熬煉動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。 3、語言溝通： (1)理解兒歌蚯蚓的內(nèi)容，有表情地學(xué)念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。 (2)學(xué)習(xí)傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴-寵愛蚯蚓，理解敬重蚯蚓。 4、科學(xué)探究： (1)和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。 (2)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀看蚯蚓松土的現(xiàn)象。 (3)做蚯蚓再生的試驗(yàn)，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領(lǐng)。 5、藝術(shù)表現(xiàn)： 學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)出蚯蚓的外形特征，大膽表現(xiàn)蚯蚓王國(guó)中好玩的生活情景。 6、家長(zhǎng)參與 (

11、1)向家長(zhǎng)發(fā)放主題活動(dòng)的通知，并提出相應(yīng)的親子家庭活動(dòng)建議。 (2)請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹有關(guān)蚯蚓的學(xué)問，利用雨天后帶領(lǐng)幼兒戶外觀看蚯蚓，查找蚯蚓的家-泥洞，豐富幼兒對(duì)蚯蚓的熟識(shí)。 (3)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起收集有關(guān)蚯蚓的各類資料。 7、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： (1)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀看蚯蚓松土的現(xiàn)象。 (2)語言區(qū)供應(yīng)有關(guān)蚯蚓的圖書、圖片，兒歌、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶。豐富幼兒對(duì)蚯蚓的熟識(shí)。 (3)益智區(qū)供應(yīng)金魚缸，瓶?jī)?nèi)裝有蚯蚓，供幼兒觀看蚯蚓的生活習(xí)性。 (4)美工區(qū)：拼帖蚯蚓的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。 (5)利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種蚯蚓的圖片、依據(jù)幼兒的認(rèn)知進(jìn)展

12、，逐步參與各種墻飾的布置，進(jìn)行幼兒作品展。 小班孩子情感豐富，他們寵愛動(dòng)物，與動(dòng)物之間似乎天生有著一種必定的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能引起他們極大的留意。他們也總是對(duì)各種動(dòng)物都布滿了驚奇心與探究欲望。 最近一段時(shí)間，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，常常見他們的身影蹲在草叢中查找著原來他們對(duì)小小蚯蚓產(chǎn)生了深厚的愛好。產(chǎn)生了許多問題，蚯蚓的家在哪里？蚯蚓有媽媽嗎？蚯蚓吃什么？蚯蚓能活多長(zhǎng)時(shí)間？等等。結(jié)合親親小動(dòng)物環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，我圍繞蚯蚓組織了一系列探究活動(dòng)實(shí)錄。 活動(dòng)反思： 1.選材生活化綱要中提出：“”孩子們的探究活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開頭。本活動(dòng)的內(nèi)容主體來源于生活，結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活，關(guān)

13、愛人類的伴侶蚯蚓。孩子們愛好盎然的參與活動(dòng)，發(fā)覺了蚯蚓的好玩和奇異。 2.環(huán)境寬松化整個(gè)活動(dòng)留意每個(gè)孩子的參與、探究、爭(zhēng)論。幼兒帶著問題去探究、爭(zhēng)論、查找、發(fā)覺。幼兒在活動(dòng)中能很好合作。老師在活動(dòng)中是材料的供應(yīng)者，問題的觀看者和探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為幼兒供應(yīng)了寬松、自由的探究氛圍。幼兒充分體驗(yàn)了自主活動(dòng)的樂趣，體現(xiàn)了幼兒的主體意識(shí)。 3.材料豐富化本次活動(dòng)的材料，看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容我們供應(yīng)了若干條蚯蚓和相關(guān)的探究關(guān)心材料避開了幼兒操作時(shí)的爭(zhēng)搶，有供應(yīng)了自主選擇、探究的機(jī)會(huì)。 大班教案 篇3 幼兒園 大班綜合活動(dòng)“感受味道” 大班綜合活動(dòng)“感受味道” 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)運(yùn)用“先

14、然后接著最終”句式進(jìn)行連貫敘述。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用看、嘗、聽三種感覺進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與音樂、顏色的互通性，進(jìn)展幼兒的感知力氣，培育審美的情趣。 活動(dòng)預(yù)備 1.豐富幼兒有關(guān)冷暖色調(diào)方面的學(xué)問，制作表示冷暖色調(diào)的顏色卡。 2.布置“味道城”，內(nèi)有各種食品，制作品嘗酸、甜、苦、辣時(shí)的表情標(biāo)志卡。 3.幼兒操作材料：分別畫有梅子、白糖、辣椒、苦瓜的圖片和句式底版（見下圖）人手一份。先 然后 接著 最終 （空格內(nèi)擺實(shí)物圖片） 活動(dòng)過程 1.引導(dǎo)幼兒品嘗食品，感受不同的味道。 （1）幼兒到“食品城”品嘗梅子、白糖、辣椒等食物，提示幼兒一樣一樣地嘗，要閉上眼睛慢慢地體驗(yàn)。 （2）幼兒邊自由品嘗，邊與同伴溝

15、通自己的感受。 2.組織幼兒談感受，學(xué)習(xí)用“先然后接著最終”句式連貫敘述。 （1）引導(dǎo)幼兒回憶品嘗的過程：食品城里有什么？它們的味道有什么不同？各是什么味道？嘗到酸味時(shí)你的感覺怎么樣？嘗到甜味、苦味、辣味時(shí)你的感覺又怎么樣？ （2）引導(dǎo)幼兒敘述品嘗過程：先嘗什么，味道怎么樣？然后嘗什么，味道怎么樣？接著嘗什么，味道怎么樣？最終嘗什么，味道怎么樣？ （3）幼兒邊在句式底版上擺放圖片，邊運(yùn)用句式連貫敘述。 3.拓展幼兒思路，了解更多的味道。 （1）啟發(fā)幼兒說出更多酸、甜、苦、辣味道的食物。 （2）啟發(fā)幼兒說出更多的味道，如先苦后甜、又酸又甜等。 4.進(jìn)行通感聯(lián)想，感受味道與音樂、顏色的互通性。 （

16、1）欣賞樂曲二泉映月，啟發(fā)幼兒說出對(duì)樂曲的感受，并將這種感受與品嘗味道時(shí)的感受和對(duì)顏色的感受聯(lián)系起來。 （2）幼兒找出自己所聯(lián)想到的表情標(biāo)志卡和顏色卡，與同伴溝通自己的感受。 （3）欣賞樂曲喜洋洋，方法同上。 （4）老師對(duì)味道、音樂、顏色的互通性進(jìn)行簡(jiǎn)潔小結(jié)，激發(fā)幼兒再次探究的愿望。 評(píng)析 本活動(dòng)符合幼兒的感知特點(diǎn)，親自品嘗食物，豐富了幼兒的直接閱歷，規(guī)范敘述的格式，彌補(bǔ)了幼兒敘述時(shí)常見的語無倫次的缺陷，使敘述更富有條理性。 通感聯(lián)想，是本活動(dòng)的突出特點(diǎn)，它使幼兒對(duì)酸、甜、苦、辣味道的感受在語言、心情、情感等方面得到有效的拓展。在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，幼兒在文學(xué)、藝術(shù)等方面的潛質(zhì)，就是在這種充分

17、參與綜合教育的活動(dòng)中，潛移默化地得到培育和提高的。 大班教案 篇4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、給寶石博物館中的寶石進(jìn)行排列，學(xué)習(xí)10的減法運(yùn)算。 2、為皇冠正確的畫上寶石數(shù)量，寵愛動(dòng)腦筋。 活動(dòng)過程簡(jiǎn)錄： 1、復(fù)習(xí)十以內(nèi)的分合式以及加法運(yùn)算復(fù)習(xí)10的分合式10的碰球玩耍 2、介紹寶石博物館 有一個(gè)寶石博物館中有許多的寶石，但是他們都沒有擺正確，我們一起來擺一擺好嗎? 播放PPT 有三個(gè)寶石箱子，工作人員把寶石放進(jìn)箱子中，可是數(shù)量搞錯(cuò)了，我們一起幫他重新放一下。 第一個(gè)箱子應(yīng)當(dāng)放幾個(gè)寶石?為什么?現(xiàn)在有幾個(gè)?那怎么辦?拿掉幾個(gè)?誰能夠用數(shù)學(xué)算式講出來。 其次個(gè)箱子應(yīng)當(dāng)放幾個(gè)?我們來數(shù)一數(shù)工作人員放了幾個(gè)?

18、他放的對(duì)嗎?那怎么辦? 我們看看第三個(gè)箱子中有幾個(gè)寶石?拿掉幾個(gè)才能夠讓它的數(shù)量和箱子上的數(shù)字一樣呢? 3、熟識(shí)操作卡 剛剛你們幫了他們一個(gè)大忙，但是還有幾個(gè)問題需要你們幫忙，你們情愿嗎? 寶石博物館里有一個(gè)很大的寶石箱子，上面的寶石有規(guī)律的排列著，每一排都是十顆寶石，但是工作人員馬虎大意，漏放了幾顆，你們能夠幫他加上去嗎?放完寶石后你可以在兩邊的線上寫上數(shù)字，這樣可以便利檢查，看看兩邊加起來是不是10顆。 博物館中還有一個(gè)漂亮的皇冠，希望小伴侶們能夠把寶石鑲到皇冠上，你們會(huì)嗎? 做出下面的減法算式你就能得到答案，知道鑲寶石的數(shù)量了哦。 幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。 操作結(jié)束，老師講評(píng) 表揚(yáng)做得又快

19、又精確的幼兒。 做錯(cuò)的幼兒進(jìn)行修改。 活動(dòng)反思 通過復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法，在通過集體溝通學(xué)習(xí)10的減法，熟識(shí)理解操作卡，到幼兒獨(dú)立操作完成作業(yè)這個(gè)過程，內(nèi)容涉及還是比較多的，但是從結(jié)果講評(píng)來看，幼兒對(duì)于10的減法基本能夠把握，只是從嫻熟角度來看，差異比較大。 我們把數(shù)學(xué)融入到了寶石博物館這樣一個(gè)好玩的玩耍中進(jìn)行，既與我們科技節(jié)小小博物迷練習(xí)起來，又讓幼兒在玩耍中輕松的接受學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。 大班教案 篇5 方案意圖 、由于吃果凍而卡住氣管造成孩子梗塞殞命的案例特殊多。 、每到周一時(shí)，有的孩子會(huì)常常性的鬧肚子。 、在一樣平常生存中，幼兒很喜好把一些小硬片、碎紙等工具放進(jìn)口中。 、進(jìn)餐時(shí)，有的幼兒

20、愛語言，瘋鬧，嘴里含著飯就去玩了。 、有的幼兒不抱病也硬纏著怙恃帶藥到幼兒園。 、幼兒的自我掩護(hù)意識(shí)差。 運(yùn)動(dòng)目的 、經(jīng)由過程真實(shí)的案例讓幼兒明白任意亂吃工具的損害性。 、引誘幼兒樂于摸索、交換與共享，引發(fā)幼兒的想象力。 、進(jìn)步自我掩護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)平安變亂的本領(lǐng)。 運(yùn)動(dòng)預(yù)備 真實(shí)案例卡在喉嚨里的五角星；課件進(jìn)餐時(shí)、肚子為什么疼；景象演出好吃的魚； 圖片： 、老鼠、蒼蠅叮咬過的食品。 、逾期的食品。 、幼兒園教育隨筆糜爛變質(zhì)的食品。 、冒充、劣質(zhì)的食品。 、沒洗清潔的；每組一小筐（內(nèi)有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水；用飯時(shí)在談笑；吃大批的雪糕；把鉛筆放進(jìn)口中等） 運(yùn)動(dòng)歷程 一、真實(shí)案例卡在氣管里的五

21、角星（用講故事的情勢(shì)即可！可以報(bào)告幼兒這是一個(gè)真實(shí)的故事。） 老師解說：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一天，5歲的龍龍突然咳嗽不絕，并且偶然喘不氣來，晚上也睡欠好覺。爸爸媽媽抓緊帶他到病院去查抄，效果做許多的查抄才判定是得了重傷風(fēng)，果住院治療了一個(gè)周，病情有所好轉(zhuǎn) ，便回家了，但是回抵家后，龍龍又咳嗽不絕，成天晚上睡不著覺，躺不下，又坐不下，可難熬了。爸爸媽媽擔(dān)憂逝世了。發(fā)急的怙恃又乘車來到了離家很遠(yuǎn)的病院，末了顛末一位有履歷的老大夫的查抄，這位大夫從他喉嚨 的側(cè)面掏出了一個(gè)大大的鐵制的五角星。大夫說這個(gè)五角星卡在的處所，一樣平常的查抄很難制造，虧得爸爸媽媽實(shí)時(shí)來到了這里，要不會(huì)有性命損害的。顛末大夫的

22、經(jīng)心治療，龍龍的病最終好了。大夫報(bào)告龍龍說：“今后，確定不克不及把一些損害的工具放進(jìn)口中?！?報(bào)告完后提問： 、這個(gè)故事的名稱叫什么？ 、龍龍的身材好受嗎？ 、一開端，大夫查抄出五角星了嗎？為什么？ 、龍龍的爸爸、媽媽內(nèi)心奈何？ 、末了，大夫從他氣管里掏出了什么？為什么會(huì)如許？ 、大夫?qū)堼堈f了什么？ 、你還知道哪些工具特殊損害，不克不及放進(jìn)口中？ 小結(jié)：當(dāng)我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的內(nèi)心和龍龍的爸爸、媽媽一樣發(fā)急，龍龍?jiān)趺茨馨涯敲创蟮奈褰切欠胚M(jìn)口中，幼兒手工制作虧得大夫爺爺?shù)母咧寄芫攘她堼?。盼望全部的小伴侶確定要記著這個(gè)教育，萬萬不克不及任憑往嘴里亂放工具。 二、旁觀課件引誘幼兒評(píng)

23、論辯論 、課件進(jìn)餐時(shí) 內(nèi)容：幼兒在用飯時(shí)，有的在談笑，有的在扔飯，有的嘴里含著飯?jiān)谕嫱婢?，跑鬧。 旁觀后評(píng)論辯論：小伴侶如許做，對(duì)嗎？為什么？ 小結(jié)：人在用飯時(shí)，飯寶寶都要顛末氣管，再到胃，要是用飯時(shí)語言，瘋鬧，飯寶寶就會(huì)走錯(cuò)路，也就輕易嗆傷，嚴(yán)峻者飯卡在氣管里，會(huì)由于喘不上氣來而殞命。以是小伴侶用飯喝水時(shí)，確定要寧靜，不克不及談笑，打鬧。 、課件肚子為什么疼 內(nèi)容：一天，媽媽從幼兒園接冬冬回家，冬冬非要媽媽買烤腸吃，媽媽只好給冬冬買了兩根。冬冬馬上吃了。冬冬回抵家，瞥見籃子里盛著很多草莓，抓起來就吃，媽媽說：“冬冬，等洗清潔了再吃?！薄拔也慌屡K”冬冬吃了許多。夜里，不知為什么冬冬的肚子疼得不

24、得了。 旁觀后評(píng)論辯論： 小伴侶幼兒園教案，冬冬的肚子為什么會(huì)疼？說一說，你是奈何做的？ 旁觀圖片： （）老鼠、蒼蠅叮咬過的食品。 （）逾期的食品。 （）糜爛變質(zhì)的食品。 （）冒充、劣質(zhì)的食品。 （）沒洗清潔的食品。 提問：這些工具你吃過嗎？說一說，這些工具為什么不克不及吃？ 小結(jié)：大街上的燒烤的工具特殊不衛(wèi)生，并且吃了輕易致癌。吃生果之前確定要洗清潔。買食品確定要有質(zhì)量平安標(biāo)記，保制期內(nèi)的食品。一些糜爛變質(zhì)，老鼠、蒼蠅叮咬過的冒充、劣質(zhì)的食品不克不及吃，不然會(huì)食品中毒的。 、景象演出好吃的魚 內(nèi)容：本日是禮拜天，明顯的媽媽買來了一條大鯉魚。做了一道好吃的蔥油鯉魚。明顯聞著噴鼻噴鼻的味道忙地吃

25、了起來，媽媽說：“明顯，別發(fā)急，把魚刺弄清潔了在吃，但明顯可發(fā)急了，突然，喉嚨里卡住了魚刺，明顯難熬得哭起來了。媽媽一邊撫慰明顯，一邊帶他到病院后，大夫姨媽幫他把魚刺掏出來了。 提問： （）明顯應(yīng)奈何吃魚？ （）魚刺卡在喉嚨里該怎么辦？ 小結(jié)：小伴侶吃魚時(shí)，確定要細(xì)致把魚刺弄清潔再吃，一旦魚刺卡住了，小伴侶也不要哭，由于越哭，魚刺就陷得越深，應(yīng)抓緊報(bào)告媽媽或先生，帶你到病院去治療。 三、玩耍判定對(duì)錯(cuò) 、上幼兒園時(shí)，沒有抱病的小紅非要媽媽幫她帶藥到幼兒園。 小結(jié)：不抱病時(shí)，不克不及任意吃藥，不然也會(huì)對(duì)身材造成危害。并且爸爸、媽媽的藥更不克不及吃，有或許造成中毒，結(jié)果特殊嚴(yán)峻。 、鄰人的小哥哥給了

26、小妹妹一個(gè)很小的果凍吃。 小結(jié)：小伴侶聽過有許多小孩由于吃果凍而卡住喉嚨里喘不氣來而殞命的事變嗎？果凍我們小伴侶只管即便不吃，縱然要吃時(shí)，確定要用小勺弄碎了再吃。特殊是小的孩子確定不要吃小的果凍。 、炎天來了，氣候太熱，我喝了飲料，又吃雪糕。 小結(jié)：炎天氣候當(dāng)然很熱，但也只管即便少吃雪糕，由于雪糕太涼輕易讓胃寶寶難熬的。 、小伴侶拿了一個(gè)玻璃球放在嘴里玩。 小結(jié)：玻璃球是損害物品，萬萬不要放在嘴里玩，輕易出損害。 四、操縱運(yùn)動(dòng) 、請(qǐng)幼兒把小筐里以為做得不精確的圖片挑出來，并說一說為什么。 比方：小伴侶一邊走一喝水，輕易嗆到。 、師巡回觀看幼兒引誘幼兒相互評(píng)論辯論。 運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)： 、把運(yùn)動(dòng)后的圖片

27、張貼在四周，幼兒隨時(shí)旁觀。 、每天嚴(yán)把幼兒入園這一關(guān)，賣力做到一摸、二看、三查、四問。不讓幼兒帶任何工具入園。把平安隱患清除在抽芽傍邊。 、晝寢上床前，一一查抄每個(gè)幼兒手里，兜里是否有異物。 、與家長(zhǎng)共同，協(xié)作教育幼兒少吃冷飲，果凍，不往嘴里亂放工具。 、一日生存中，老師確定要賣力觀看，隨機(jī)教育。時(shí)時(shí)刻刻繃緊平安這根弦。 、隨機(jī)教給幼兒辦理突發(fā)變亂的要領(lǐng)。 運(yùn)動(dòng)闡發(fā)： 、經(jīng)由過程真實(shí)的案例，老師向幼兒進(jìn)行活潑形象的報(bào)告，幼兒精神會(huì)合，影象深化，談話努力踴躍。 、用孩子喜好的景象演出，選擇孩子身邊熟習(xí)的生存景象為題材，進(jìn)行吵鬧的評(píng)論辯論，取得了很好的結(jié)果。 、圖片不克不及吃的食品的應(yīng)用，吸引孩子

28、的留意力，對(duì)幼兒進(jìn)行了深化的教育。 、玩耍判定對(duì)錯(cuò)我接納分組角逐的要領(lǐng)來構(gòu)造的，幼兒愛好濃重，特殊投入。 大班教案 篇6 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)唱歌曲捏面人，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。 2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助圖片、同伴間的爭(zhēng)辯，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。 活動(dòng)預(yù)備： 1.幼兒看過捏面人，并見過一些面人形象。 2.多媒體課件。 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入，引出話題。 1.師：上次我們已經(jīng)欣賞了一些面人，今日老師把捏面人的老爺爺也請(qǐng)到了我們班，我們來看一看他都捏了些什么？ 2.逐一出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空面人形象。 老師范唱歌曲說唱部分。 師：今日老爺爺捏了哪些面人？你能不能用老師剛才的節(jié)奏說一

29、說？ 請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。 3.幼兒跟隨老師邊說邊做動(dòng)作。 4.分組進(jìn)行角色表演，側(cè)重節(jié)奏練習(xí)。 二、完整學(xué)唱歌曲。 師：老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大，捏出來的面人把我們的眼睛都看花了，有一首歌就是夸獎(jiǎng)他的，我們一起來聽一聽吧。 1.老師完整范唱歌曲一遍。 師:你聽到了什么？ 2.老師引導(dǎo)幼兒跟唱，邊唱邊做動(dòng)作。 3.集體練唱。 4.分組表演唱。 三、嘗試創(chuàng)編部分歌詞。 1.師：老爺爺真厲害，捏了這么多面人，你想不想幫老爺爺再捏一些其它的面人呢？你想捏什么面人？ 2幼兒嘗試對(duì)捏一個(gè)xx x x xx -部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編。 四、表演歌曲。 老師扮演老爺爺，幼兒扮演面人進(jìn)行捏面人玩耍。老爺爺可任憑的把表演面人

30、的幼兒捏成任意造型。 大班教案 篇7 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步把握“蜈蚣爬”的合作行走方式，熬煉腿部和腰部的力氣。 2、體驗(yàn)按左右方向挨次玩耍的方法，提高辨別左右方向的力氣。 3、樂觀與同伴合作，體驗(yàn)多人同步行走的歡快，培育幼兒的合作意識(shí)和合作力氣，使幼兒寵愛參加玩?；顒?dòng)，并從玩?；顒?dòng)中獲得成功的歡快。 4、培育幼兒健康活潑的性格。 5、感受運(yùn)動(dòng)的歡快，愉悅身心。 活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒20名。 2、幼兒玩過一些合作的小玩耍。 3、寬敞的場(chǎng)地、音樂、磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過程 1、隨音樂帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)：隊(duì)列練習(xí)。 大圓開花走六路縱隊(duì)向左、右、前、后四個(gè)方向高人，矮人走。師用哨音提示幼兒。 2、一起玩向

31、左向右走的玩耍，為學(xué)習(xí)新動(dòng)作做鋪墊。 請(qǐng)幼兒分別面對(duì)或背向老師玩“1、2、3”的玩耍，師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意找準(zhǔn)左、右方向。 3、學(xué)習(xí)新玩?！膀隍寂馈?。 (1)師交代玩耍名稱，并引發(fā)幼兒參與玩耍的愛好。 (2)多名幼兒分組嘗試“蜈蚣爬”玩耍競(jìng)賽，師敲鼓表示快、慢節(jié)奏。請(qǐng)合作較好的幼兒進(jìn)行示范。 4、音樂下老師組織幼兒做放松活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 1、每一次玩耍后的總結(jié)很重要。小伴侶的記性都很好，玩耍玩法還有留意要點(diǎn)都是他們自己說的。我重復(fù)了一遍加深他們的印象，但在玩耍過程中總有那么幾個(gè)小伴侶會(huì)破壞規(guī)章，但是當(dāng)時(shí)各組在競(jìng)賽，所以結(jié)束后的點(diǎn)評(píng)就尤其重要了，針對(duì)玩耍中消逝的問題來解決。 2、老師也要有

32、相應(yīng)的引導(dǎo)作用。在這次玩耍時(shí)，我的教案里原本是有喊一二一的過程的，但是當(dāng)時(shí)給忽視了。幸好指導(dǎo)老師看有些隊(duì)伍動(dòng)作太不全都了，就提出了這一點(diǎn)。依據(jù)玩耍的不憐憫況做出不同的反應(yīng)，從而引導(dǎo)孩子們，我覺得這還是自己要努力的地方。 大班教案 篇8 活動(dòng)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與挨次。 2、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛好，能比較精確地說出物體所在的“左”“右”方位，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。 3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂觀的情感體驗(yàn)。 4、讓幼兒熟識(shí)左右。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)區(qū)分左右，進(jìn)展幼兒的空間知覺力氣 2、同學(xué)對(duì)左右相對(duì)性的理解 活動(dòng)預(yù)備 1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。 2

33、、幼兒每人1套圖片。 活動(dòng)過程： 1、舉手回答 小伴侶們，老師今日遇到一個(gè)問題，現(xiàn)在還解決不了，那位小伴侶可以幫老師的忙呢？（示意小伴侶舉手來表示情愿幫忙。） 小伴侶們都情愿幫老師的忙，那老師的問題來了。剛剛你舉的是哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對(duì)好伴侶，你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好伴侶嗎？（左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等） 2、聽口令做動(dòng)作 伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，訂正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)老師應(yīng)面對(duì)全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)） 3、按方位說名稱 （1）老師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒