1、 五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能述說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)，并能說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。 2、能正確、流利、有感情朗課文對(duì)話(huà)局部，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做宏大、風(fēng)光的人”的道理。 3、運(yùn)用“借物喻人”的方法，嘗試寫(xiě)一段話(huà)，通過(guò)一種事物贊許一類(lèi)人。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話(huà)中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做宏大、風(fēng)光的人”的道理。在此根底上分清文章的主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。 難點(diǎn)：引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話(huà)中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做宏大、風(fēng)光的人”的道理。

2、三、教學(xué)流程： （一）溫故而知新，熟悉“詳略清楚”的寫(xiě)法。 1、板書(shū)課題，齊讀課題。（課文題目是“落花生”，全文圍圍著落花生綻開(kāi)。） 2、快速掃瞄課文，完成自學(xué)題單第一個(gè)板塊溫故而知新：課文圍繞落花生寫(xiě)了（ ）、（）、( )、（）四個(gè)方面的內(nèi)容，其中重點(diǎn)寫(xiě)了（ ）。 3、種花生到收花生需要多長(zhǎng)時(shí)間？為什么不具體寫(xiě)？嘗花生、議花生只需要一個(gè)晚上的時(shí)間，為什么寫(xiě)的這么具體？（讓學(xué)生發(fā)覺(jué)“主要內(nèi)容要具體寫(xiě)”板書(shū)：詳略得當(dāng)） （二）合作學(xué)習(xí)，體會(huì)父親的話(huà)的含義。 1、師：同學(xué)們花生我們都見(jiàn)過(guò)，可是花生有什么用處和珍貴之處呢？讓我們進(jìn)入其次個(gè)板塊合作與溝通。 在組長(zhǎng)的帶著下完成： （1）小組內(nèi)分角色朗讀

3、3-10自然段 （2）溝通爭(zhēng)論：兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)是 。 （3）用自己喜愛(ài)的方式反復(fù)讀第9自然段三遍，然后每位組員分別進(jìn)展口頭填空。 “花生的用處當(dāng)然許多，但是有一樣是很珍貴的。這小小的豆不像那好看的蘋(píng)果、桃子、石榴，把它們的”果實(shí) ，那鮮紅嫩綠的顏色，使人 。它只把果子 ，等到成熟，人們才把他挖出來(lái)。你們偶然觀(guān)察一棵花生瑟縮地長(zhǎng)在地上，不能立即辨出它有沒(méi)有果實(shí)，非得等到你?！?（4）父親的話(huà)指出花生的珍貴之處是 2、小組匯報(bào)溝通： 兄妹們說(shuō)出了花生顯而易見(jiàn)的好處是 。（板書(shū)：有用） 父親指出了花生的珍貴之處是？（板書(shū)：不外顯） 小組進(jìn)展填空競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)“比照”的方法。 3、

4、父親特殊指出花生的珍貴之處，目的是什么？（教育自己的孩子如何做人）出示第10自然段父親的話(huà)?！八阅銈円窕ㄉ?，由于他是有用的，不是宏大、好看的東西?！?這樣一句話(huà)按不同的組合方式可以組成四個(gè)句子，出示： 它雖然不好看，可是很有用。 它雖然很好看，可是沒(méi)有用。 它不但很好看，而且很有用。 它不但不好看，而且沒(méi)有用。 這四句話(huà)中，哪幾句值得欣賞？這四句話(huà)中關(guān)鍵是關(guān)注哪個(gè)詞？（有用）你怎樣理解父親的話(huà)？（“好看而且有用”當(dāng)然最好，但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)“雖然不好看，可是很有用”是比擬現(xiàn)實(shí)。） （三）質(zhì)疑問(wèn)難，鼓舞學(xué)生對(duì)課文做出符合當(dāng)今時(shí)代的多元解讀。 1、理解父親的話(huà)了嗎？引讀“那么，人要做有用的人，不

5、要做宏大、風(fēng)光的人?！?出示句子“只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”也可以由四種不用的語(yǔ)言形式，同桌相互說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。 既講風(fēng)光又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。 既不講風(fēng)光又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。 雖然不風(fēng)光但對(duì)別人有好處的人。 2、這四個(gè)語(yǔ)句中關(guān)鍵的地方是什么？（對(duì)別人有好處） 3、許地山的性格、為人以及他的作品確實(shí)像“落花生“一樣“有用”而不是“宏大”“風(fēng)光”的。出示許地山資料。 （四）學(xué)以致用，通過(guò)一種事物贊許一類(lèi)人。 1、由落花生“好看不外顯”的特點(diǎn)，贊美了“不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)”的這類(lèi)人。這就是“借物喻人”的寫(xiě)法。在你身邊肯定有很多像落花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。 2、練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)?！拔覑?ài)花生，它的好處許多，它雖然沒(méi)有（ ），但珍貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（ ）?！?3、抽生匯報(bào)，總結(jié)：讀著讀著，同學(xué)們所寫(xiě)的就成了一篇散文，散文的題目就是收獲。由“落花生”收獲到了做人的道理，并影響了他的一生。我們通過(guò)這一節(jié)課，收獲了寫(xiě)作的方法