1、 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)： 1、明白東南西北的方向概念。 2、能夠正確區(qū)分物體的方向。 3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。 4、通過學(xué)習(xí)東南西北的學(xué)問來感受我們祖國的地大物博，熟悉到生活中到處都存在數(shù)學(xué)的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確區(qū)分物體的方向。 2、利用東南西北來描述物體的方位。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、建立東南西北的方向概念。 2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的學(xué)問來為生活效勞，特殊是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中推斷方向的物體。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、活動(dòng)引入 1、學(xué)生依據(jù)教師口令做動(dòng)作。 2、提問引入，提示課題。 二、初步感受東

2、、南、西、北的相對(duì)位置 1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。 2、說一說：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)? 3、說一說：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。 三、在地圖上熟悉東、南、西、北 1、觀看地圖，熟悉方向標(biāo)。 2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上熟悉東南西北。 3、 小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。 4、活動(dòng)記憶。 四、闖關(guān)大行動(dòng) 第一關(guān)：“五岳”命名我能行! 其次關(guān)：東、南、西、北我能辨! 第三關(guān)：敏捷運(yùn)用我最棒! 第四關(guān)：才智生活我能行! 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)受編制9的

3、乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)展精確計(jì)算。 2、培育學(xué)生初步的學(xué)問遷移力量；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀看，進(jìn)展初步的歸納總結(jié)。 3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算。 2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探究9的乘法口訣的規(guī)律。 教學(xué)過程 一、從聽一個(gè)師傅三個(gè)徒弟歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 師：同學(xué)們，你們喜愛聽歌嗎？今日我們一起聽一首歌，請(qǐng)你仔細(xì)看、仔細(xì)聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？ 師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？ 生：八十一、七十二、三、一等 師：你們可真細(xì)心，教師告知同學(xué)們一個(gè)隱秘：八十一

4、、七十二與今日所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今日我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！ 二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示） 1、教學(xué)“一九得九”。 呈現(xiàn)圖片（船，9人在劃），提問：觀看這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？ 學(xué)生觀看說出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。 列出乘法算式：19=9或91=9。 師：依據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？ 生：一九得九。 2、教學(xué)“二九十八”。 呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？ 師：2個(gè)9相加應(yīng)當(dāng)怎樣列式？ 生：9+9=18，乘法算式是：29=18或92=18。 師：知道口訣是什么嗎？ 生：二九十八。 3、教學(xué)“三九二十七、四九三十

5、六”。 提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？ 生：3條船時(shí)有3個(gè)9，39=27或93=27。4條船時(shí)有4個(gè)9，49=36或94=36。 師：口訣是 生：三九二十七，四九三十六。 4、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。 師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來的？ 生1：5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。 師：有其他方法嗎？ 生2：剛剛學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45。 師：這兩種計(jì)算方法你認(rèn)為誰的方法好，為什么？ 生：其次個(gè)，簡(jiǎn)潔便利。 小組合作觀看有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)

6、用剛剛編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。 5、教學(xué)“九九八十一”。 師：通過對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？ 生：8個(gè)9是72，再添一個(gè)9是9個(gè)9，72再加一個(gè)9就是81，所以九九八十一。 師：九九八十一，就是有9個(gè)9連加，真多?。】梢娞粕畮熗浇?jīng)受“九九八十一難”確實(shí)很艱辛?。?三、記口訣 師：現(xiàn)在給半分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？ 問題1：你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎？ （教師記錄學(xué)生有問題的口訣，用白粉筆勾出） 過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫忙你解決。 問題2：沒有遇到問題的同學(xué)，我想你肯定有什么小竅門吧！先和你的同桌溝通。 （教師留

7、意留心聽與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答下列問題） 問題3：你發(fā)覺了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師依據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)覺進(jìn)展引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)） 1、記憶方法一找規(guī)律。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺9的乘法口訣的規(guī)律。 師：找到規(guī)律你記憶起來就不費(fèi)力了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)覺不同的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握規(guī)律） 9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。 它們的規(guī)律是：每句的第一個(gè)數(shù)是按19的挨次依次排列；每相鄰兩句的積相差9。 提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘

8、了，怎么辦？ 積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1，積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和是9。 師：39=28，我算得對(duì)嗎？用你的方法檢查。 后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個(gè)位數(shù)小1。 看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。 九的口訣，9乘幾的積，就把幾當(dāng)做幾十，再減幾。 緣由：由于1個(gè)9是1個(gè)10減1，2個(gè)9就應(yīng)當(dāng)是這樣的2個(gè)10減2，是18，那么3個(gè)9就應(yīng)當(dāng)是30減3，是27，那4個(gè)9呢？（40減4是36）5個(gè)9呢？（50減5）連續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示） 91=101 96= 92

9、=202 97= 93=30 98= 94= 99= 95= 教師小結(jié)：從不同的角度觀看，可以找到很多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一說了，假如還有想說的下課時(shí)可以講給我聽。 師：除了運(yùn)用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？ 2、記憶方法二你身上的計(jì)算器。 伸出兩手，從左到右，按1到10的挨次排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。例如：計(jì)算39，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以39的積是27。不信，你試試。 3、記憶方法三聯(lián)想法。 今日我們看動(dòng)畫片西游記

10、時(shí)知道唐僧師徒經(jīng)受“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平常我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一、生活中的許多東西可以幫忙我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。 檢查記憶口訣： 1、師：有了這么多記口訣的方法，剛剛那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？ 2、師：誰情愿給大家表演表演？ 3、同桌之間相互聽聽。 四、練習(xí) 1、填口訣 四九（）五（）四十五 （）九六十三九（）八十一 （）九七十二三（）二十七 （）九十八六（）五十四 2、看口訣說出兩個(gè)乘法算式 一九得九 七九六十三 三九二十七 九九八十一

11、3、看算式說口訣 59=45 29=18 49=36 79=63 4、填空 97=（）9=72 9（）=27 7（）=63 5（）=45 98= 95= 96= 99= 五、小結(jié) 今日學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？ 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)內(nèi)容： 教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問技能 （1） 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。 （2） 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)60分”。 （3） 進(jìn)一步培育學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。 過程與方法 通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)受總結(jié)歸納學(xué)問的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系在。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在復(fù)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)

12、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的熟悉。 難點(diǎn)：培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。 教法與學(xué)法： 教法：講授法。 學(xué)法：練習(xí)法。 教學(xué)預(yù)備： 練習(xí)課中的情境圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入 啟發(fā)談話：今日，教師給你們帶來了一個(gè)謎語，認(rèn)真聽，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。 哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表） 這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)熟悉時(shí)間。 二、復(fù)習(xí)幾時(shí) （1）誰來說說鐘面上有什么？ 引導(dǎo)學(xué)生看出有112這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有個(gè)小格，共60個(gè)小格。 （2）教師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來

13、寫，反應(yīng)。 并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。 （3）復(fù)習(xí)“1時(shí)60分”。 師撥12時(shí)，問：現(xiàn)在是幾時(shí)？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)） 時(shí)針走一大格，分針走一圈。 引導(dǎo)學(xué)生一起答復(fù)：時(shí)針走一大格是1時(shí)； 分針走一小格是1分； 分針走一大格是5分。 教師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。 板書：1時(shí)=60分 三、做一做 （1）教師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫一寫，說一說。 （2）教師說時(shí)刻（3：45、 1：2

14、5、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。 強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。 四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間 （1）4時(shí)再過5分是（ ）。 （2）10時(shí)30分再過10分是（ ）。 （3）8時(shí)45分再過5分是（ ）。 （4）5時(shí)56分再過（ ）分是6時(shí)。 五、穩(wěn)固練習(xí) （1）完成教材101頁第3題。 獨(dú)立完成，集體訂正。 （2）完成練習(xí)二十五第12題。 獨(dú)立完成，小組評(píng)議。 六、總結(jié)提升 這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清晰的嗎？提出來我們一起解決。 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)內(nèi)容 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第7273頁 教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè) 學(xué)問與技能 1、理解7的乘法口訣的意義，

15、弄清每句口訣的來源。 2、初步把握7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)展計(jì)算。 3、能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔生活中的實(shí)際問題。 過程與方法 經(jīng)受編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新學(xué)問的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過合作溝通的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生參加合作的意識(shí)。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 小朋友們，今日教師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想熟悉嗎？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個(gè)小矮人）今日是白雪公主的生日，小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，情愿嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上“生日歡樂”音樂）細(xì)心的小矮人們還為白雪公主預(yù)備了小禮物呢?。ㄕn

16、件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛思索的白雪公主看到這么多美麗的鮮花，問了小矮人們一個(gè)問題：“你們知道這些美麗的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)覺。信任聰慧的你們通過認(rèn)真地觀看，肯定會(huì)發(fā)覺的！有信念嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小教師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)教師） 二、合作溝通，探究體驗(yàn) 活動(dòng)一：探究7的乘法口訣的來源 1、 “小教師”們，認(rèn)真觀看，然后把你發(fā)覺的數(shù)學(xué)學(xué)問先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌溝通溝通。 2、組織匯報(bào)溝通，師板書。（通過學(xué)生的相互溝通與補(bǔ)充，歸納出“7的乘法口訣”） 3、把你們發(fā)覺

17、的數(shù)學(xué)學(xué)問給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)覺了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書課題） 活動(dòng)二：溝通7的乘法口訣的記憶方法 1、 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？ 2、生溝通方法。 3、用剛剛介紹的好方法再記一遍。 4、請(qǐng)“小教師”們用自己喜愛的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起討論，也可請(qǐng)教師參與。 5、 “猜一猜”嬉戲。（一個(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣） 6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！ 7、師：小教師們真厲害！信任這么棒的教師教出來的

18、學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦！現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧！（通過想象與靜思，加深對(duì)口訣的記憶與穩(wěn)固，同時(shí)增加學(xué)生的自信念，感受勝利的喜悅！） 8、師：小矮人學(xué)會(huì)“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報(bào)的，你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)鼓舞學(xué)生表揚(yáng)小矮人。） 9、小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣，這些口訣也特別快樂，不信，你們看它都笑了。（隨機(jī)在課題的數(shù)字“7”上畫一個(gè)笑臉） 三、實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固新知。 1、嬉戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算式說口訣） 2、看圖列算式，說口訣。 （1）課件出示圖：一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？假如一串糖葫

19、蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣） （2）課件出示古詩詠柳，這首詩一共有多少個(gè)字呢？ （3）估量一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？ 3、生活中的數(shù)學(xué)問題。 師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？ 四、小結(jié)。 這節(jié)課你快樂嗎？最快樂的是什么？還想說些什么？ 五、板書設(shè)計(jì)：（略） 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5 鏡像對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))第五單元“觀看物體”第三課時(shí)(第69、70頁內(nèi)容)。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。 2. 通過學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)

20、性。 3. 培育學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。 教、學(xué)具預(yù)備 鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片 教學(xué)過程 一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境 1.小朋友們，今日這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子) 師：你在鏡子里看到了什么? 生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板 師：這是怎么回事? 二、引導(dǎo)探究，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn) 1. 出示教科書第69頁的主題圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。 (1)師：這幅圖畫中，怎么會(huì)消失兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹? (2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。 師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子

21、是一樣的嗎?它們的方向怎樣? 生：樣子一樣，但方向相反。 師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)學(xué)問，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題) 2. 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做嬉戲。 (1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想方法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng)) 小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折 (2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀看鏡子里的你面部表情的變化。 (3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3) 師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么? 3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參加

22、其中。) 生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。 鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。 我往左走，走鏡子里的我往右走。 學(xué)生任意做動(dòng)作 三、運(yùn)用拓展 1. 推斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題) 2. 找朋友。 3. 思索題：第71頁第1題、2題。 (1)看鏡子寫數(shù) (2)看鏡子寫時(shí)間 四、小結(jié)評(píng)價(jià) 師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)學(xué)問，你知道了嗎? 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6 教學(xué)目標(biāo)： 把握用9的乘法口訣求商的方法。 培育學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的力量。 培育學(xué)生正確計(jì)算的力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中把

23、握用9的乘法口訣求商地方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件等。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 填空 （）九二十七八（）七十二 四（）三十六五（）四十五 （）九六十三六（）五十四 搶答，說說你是怎樣想的 248 217 405 284 引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路 二、探究新知 1、教學(xué)例2 節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了許多心形的氣球，同學(xué)們，認(rèn)真觀看，你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。 （1）假如知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？ （列式279） 怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？ （三九二十七） （2）假如知道有2

24、7個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？ （列式273，依據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9） 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、完成“做一做”13題。 （1）讓學(xué)生人人參加，將得數(shù)直接寫在課本上。 （2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)的多。 （3）盡可能的采納各個(gè)小組競(jìng)賽的形式來完成，利用嬉戲的方式激發(fā)學(xué)生參加的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握。 2、完成“練習(xí)八”第6題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思索后，指名答復(fù)，然后集體訂正。 完成“練習(xí)八”第7題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獵取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。 （2）獨(dú)立思索后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。 （3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信

25、息提出數(shù)學(xué)問題，答案不。 四、課堂小結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā?板書設(shè)計(jì)： 第2課時(shí)用9的乘法口訣求商 279=3 273=9 獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？ 488=6（本） 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 1、通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)受9的乘法口訣的編制過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。 2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。 （二）過程與方法 通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法探究新學(xué)問。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。 二、目標(biāo)分析 本課教學(xué)內(nèi)

26、容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了28的乘法口訣根底上進(jìn)展教學(xué)的。學(xué)生完全能通過學(xué)問的遷移、比擬和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來源。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)展計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。 四、教具預(yù)備 課件、作業(yè)紙 五、教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入，激趣揭題 1、創(chuàng)設(shè)情境 （1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合作，請(qǐng)看情境圖。 （2）計(jì)算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運(yùn)發(fā)動(dòng)嗎？你是怎么求的呢？43=12（名）

27、 （3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣？ （4）回憶口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（28的乘法口訣） 2、提醒課題 今日，我們就一起連續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的學(xué)問和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情境中感受愛國主義教育和團(tuán)隊(duì)合作精神。 （二）自主探究，構(gòu)建新知 1、主動(dòng)探究 （1）供應(yīng)情境：在我國有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)工程賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖） （2）收集信息：觀看情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）

28、（3）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人 （4）溝通匯報(bào)：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。假如有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。（板書每個(gè)乘法算式） 2、自編口訣 （1）爭(zhēng)論乘法算式的積。 出示數(shù)軸，讓學(xué)生填一填。 依據(jù)乘法意義讓學(xué)生說一說。如：29可以表示幾個(gè)9相加。 （2）自編9的乘法口訣。 （3）依據(jù)9的乘法口訣寫出對(duì)應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。 3、多種形式，熟記口訣 （1）找規(guī)律： 觀看相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾？ 看圖找規(guī)律：10個(gè)方格中有9個(gè)五角星，1個(gè)空格。 學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。 手指記憶法。 a、課件出示教材第81頁最

29、下面的手指操。 b、教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。 c、學(xué)生練習(xí)手指記憶法。 （留意：留給學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓舞用自己喜愛的方式記憶口訣。） （2）對(duì)口令：同桌之間玩對(duì)口令嬉戲。 （3）背口訣：同桌互背口訣。 設(shè)計(jì)意圖：在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去溝通、爭(zhēng)論，在解決問題之余自編口訣，表達(dá)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去查找規(guī)律，通過不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識(shí)記。 （三）學(xué)以致用，穩(wěn)固口訣 1、根底應(yīng)用 （1）完成教材第80頁“做一做”。穩(wěn)固學(xué)生對(duì)的口訣的應(yīng)用。 （2）算一算。 96 =

30、29= 59=（）7= 9（）=72（）（）=36 2、提升練習(xí) （1）填一填。 9+9+9=（）（）=（） 989=（）（）=（） 59+9=（）（）=（） （2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。 929 9+9 49+9 9799 9+9+9+9+9 939 699 設(shè)計(jì)意圖：本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，根底應(yīng)用旨在進(jìn)一步穩(wěn)固9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過乘法意義的理解敏捷運(yùn)用9的乘法口訣。 （四）總結(jié)全課，暢談收獲 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8 【教學(xué)內(nèi)容】：課本P98頁。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)潔的組合數(shù)。 2、培育學(xué)生初步的觀看

31、、分析及推理力量。 3、初步培育學(xué)生有挨次地、全面的思索問題的意識(shí)。 【教學(xué)預(yù)備】：數(shù)字卡片、人民幣。 【教學(xué)過程】： 一、復(fù)習(xí) 有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)？ 二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 1、出例如題 假如用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？ 2、解決問題 請(qǐng)學(xué)生嘗試解決后全班溝通 1）用填表的方法 2）用連線的方法 3）任憑寫 3、思索 只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？ 擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān) 4、觀看 上面的幾種方法，你喜愛哪一種，為什么？ 任憑寫，簡(jiǎn)單漏掉或重復(fù)。

32、 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、完成做一做第1題 2、完成做一做第2題 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們上得真開心，你們都學(xué)會(huì)了什么？ 【教學(xué)反思】： 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 2.力量目標(biāo)：借助識(shí)別方向的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能識(shí)別其余的七個(gè)方向。 教學(xué)難點(diǎn)： 借助識(shí)別方向的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念 解決策略： 合作探究前置作業(yè)依據(jù)主題圖說出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方

33、向。 教學(xué)內(nèi)容： 知道東南、東北、西南、西北 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 出示主題圖讓學(xué)生觀看：你看到什么，并說出它們的方向。 讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向?qū)W問，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。 學(xué)生口頭答復(fù)后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。 二、總結(jié) 教師讓學(xué)生觀看剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所熟悉的方向有什么特殊之處。教師讓學(xué)生爭(zhēng)論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組爭(zhēng)論后，將

34、所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最終教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)訂正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向， 學(xué)生制作，教師巡察指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)方向。 1.試一試(小組活動(dòng)) (1)利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么? (2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生留意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。 這

35、節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生小組溝通，匯報(bào)。 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10 教學(xué)內(nèi)容： 教科書二年級(jí)上冊(cè)p 7274頁 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。 2、初步把握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積。 3、通過例題教學(xué)培育學(xué)生觀看力量。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、齊背5和6的乘法口訣。 2、答復(fù)：65是多少？用哪句乘法口訣計(jì)算？表示的意義是什么？被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？ 二、新課 1、做教科書第64頁的預(yù)備題。 教師出示方格圖，同時(shí)讓學(xué)生看教科書第64頁上面的預(yù)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學(xué)生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。 “第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？” 2、教學(xué)例1。 （1）出示1條小魚圖，并提問。 “這一條小魚是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？” “1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫？