1、免疫學移植免疫11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。免疫學移植免疫免疫學

2、移植免疫11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。-馬釘路德。移植免疫河南科技大學免疫學

3、教研室李智濤元紀羅馬教堂義務(wù)教育數(shù)學課程標準指出：由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者，因此，教師應將主動權(quán)最大限度地還給學生，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，讓學生主動參與觀察、猜測、實驗、交流等多樣化的數(shù)學活動，給學生營造一個自由發(fā)展的空間。 一、開放師生關(guān)系，讓教師成為學生學習的得力助手 在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師代表著一切權(quán)威，是整個課堂的中心，學生只有服從，這樣的結(jié)果阻礙了學生個性的發(fā)展。他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力更無從談起?，F(xiàn)代教育尊重學生，充分發(fā)展學生的

4、個性，已是每一個教育者需樹立的新型教育觀。在這個過程中，只有民主和諧的學習氣氛、開放的師生關(guān)系，才能使我們的課堂由“唯書唯師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W相長”，教師要做好學生的組織者、參與者、促進者。 在課上，教師鼓勵學生認真思考、大膽質(zhì)疑，有問題、有困難敢于向同學、老師提出。當學習中遇到問題時，師生能夠平等交流，使教師成為學生學習的得力助手。比如在一節(jié)課堂上，有個小組的學生需要了解各種家電的價格，詢問我時有些價格我也不知道，就提議到辦公室求教其他老師，其他老師也不知道價格的，我?guī)退麄兇螂娫挼缴虉鲎稍?。學生終于得到各種家電的價格，順利解決了問題，整個小組的成員都很高興，我自己也增長了見識。 課堂上，師生關(guān)系

5、的開放也并不是總要等這種機會才顯現(xiàn)出來的，其實平常你的每一個眼神、每一個微笑、每一個動作、每一句話都可以與學生傳遞尊重、理解的信息。如，“你能幫助他進一步完善嗎？”“老師可以給你們提個建議嗎？”在教學中，只有這種開放型的師生關(guān)系才能讓學生在課堂上敢說、敢想、敢做，真正快樂地做自我發(fā)展的主宰。 二、開放學習題材，讓課堂不再枯燥 根據(jù)新課程教學理念，教師應創(chuàng)造性地使用教材，科學地拓展教材。在課上不是照著教材教，而是利用教材，緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，對教材進行有效的拓展。數(shù)學課本里很多習題與學生實際生活相去甚遠，學生不感興趣。教學時如果把課本知識回歸到生活、自然中，就避免

6、了數(shù)學課只是簡單做練習，學生上得枯燥無味的問題，從而提高了學生學習的積極性。 比如，在學了圓的面積后，我設(shè)計了一節(jié)“周長和面積”練習課，就是把圓與長方形、正方形作比較。為了避免使學生學得枯燥，課前我就讓學生通過各種途徑收集信息，作為課堂學習的題材。教學時充分發(fā)揮學生小主人的權(quán)利，讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容深入研究。因為學校地處海邊，當?shù)丶壹覒魬魢琉B(yǎng)魚，就有許多學生選擇“圍什么形狀的魚塘最經(jīng)濟”這樣的實際問題進行深入探討。但也有不少家里沒有養(yǎng)魚的學生對圍魚塘問題不感興趣，就選擇從改進家里的“雞圈”“籬笆”等問題入手研究，而有的學生干脆什么都不管，直奔主題，找來紙板在桌上圍起來。 學習內(nèi)容的開放

7、無疑是對學生的充分解放，為他們再進行深入研究打開一扇門：我選擇，我學習。 三、開放學習形式，用自己的方式學習 以前在課上，我們更多關(guān)注的是學生學習的結(jié)果，忽視學生的探究研討過程，學習形式比較單調(diào)，學生漸漸會對學習產(chǎn)生厭煩。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”學生作為一種活生生的生命，他們有著自己的知識經(jīng)驗、思考方法和生活體驗。讓他們帶著自己的想法自由、自主地參與課堂活動，就能使課堂教學變得生動活潑、多姿多彩。例如，在“周長與面積”練習課上，為了讓處于不同思維水平的學生都能參與到探究活

8、動中來，我就把自己當作學生中的一員參與討論，使學生的想法充分碰撞、交鋒，在激烈的爭論中，各種解決問題的方案和思路就漸漸呈現(xiàn)出來，然后鼓勵學生與志同道合的同學自由組合并用自己喜歡的方式來研究。有的學生喜歡獨立探索，自己一個人在本子上畫起正方形、長方形、圓等圖形，通過測量計算來研究周長與面積的關(guān)系；有的學生跑到學校工具間找來鐵絲、鉗子等工具在桌上圍了起來；還有幾個學生干脆手拉手在教室后面的地上圍起來 雖然學生研究的內(nèi)容五花八門，但經(jīng)過趣味性探索，最后通過全班匯報交流，不足之處互相補充，最終得出一些科學的結(jié)論，如“周長相等的平面圖形中，正方形比長方形面積大，而圓的面積最大?！薄懊娣e相等的平面圖形中，

9、正方形周長比長方形小，而圓的周長最小?！?自主開放的活動是富有個性和創(chuàng)造性的，學生的潛能就是在這樣的活動中得到發(fā)揮和展示的。 作為一名體育教育教學工作者，三十多年來，一直奮斗在城郊結(jié)合部的中學，擔任基礎(chǔ)體育教師，學生大多是農(nóng)家孩子，通過教學感悟頗深。體育作為衡量一個國家綜合國力的標準之一，已經(jīng)越來越受到國人們的重視。從南到北、從都市到鄉(xiāng)村、從古稀到學齡、從疆內(nèi)到海外；無處不成為津津樂道的主題；學校體育是國民體育的基礎(chǔ)，而農(nóng)村中、學體育教學又是學校教育的主要組成部分，成為我國整個體育工作的重點。體育教學是一門專業(yè)理論與身體功能緊密結(jié)合的有機載體。提高農(nóng)村中、小學體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵是：要從實際出發(fā)

10、，端正教與學的思想；一步一個腳印，層層到位，上下把關(guān)；全面提高教師素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平；了解學生，有針對性教學；研究教法，充分調(diào)動學生的積極性；努力溝通。作為一名農(nóng)村中學的體育教育工作者，應盡力地將體育運動技術(shù)，技能更多更好地傳授給學生，以提高學生對體育鍛煉的認識和興趣。而要上好農(nóng)村中學體育課，提高其教學質(zhì)量，進行教學改革并不是輕而易舉的。各方面的壓力仍在考量著人們的底線；但社會在進步，人類要發(fā)展，民族要復興，農(nóng)村體育更應跟上時代的步伐， 一、 當今農(nóng)村體育的客觀現(xiàn)狀 由于歷史的、傳統(tǒng)的、地域的和主觀的原因，人們對學生體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀、和質(zhì)量觀的認識，目前依舊還停留在較低水平的社會意識及

11、淡漠認識層次上。特別是農(nóng)村學校體育教學的開展與實施，受條件的限制也存在諸多問題。 1淡薄的體育思想觀念和現(xiàn)實功利。當今學生，家長甚至老師尤其是領(lǐng)導一貫奉行“分數(shù)是學生的命根子”、“書下有黃金”、“學而優(yōu)則士”的原則，認為體育課可有可無。就是跳跳蹦蹦、做做游戲，消耗消耗精力；讀書是為跳出農(nóng)門或當官榮歸故里。而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學校體育的開展。也影響著社會新觀念的形成與發(fā)展，給決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，影響著體育教學的改革，因此很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用。 2體育教學與競技魚目混誅。人們往往認為體育比賽中取得好成績，是體校、省隊、國家隊

12、等專業(yè)隊的事，是體育事業(yè)的頂峰，像金字塔的塔尖，可望而不可及。而對基礎(chǔ)體育教學的質(zhì)量問題不太重視。體育教學與競技運動有必然聯(lián)系，但也不能否認他們的區(qū)別；體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德，素養(yǎng)和意志品質(zhì)的教育過程；是基礎(chǔ)；競技運動主要是在此基礎(chǔ)上通過長期專業(yè)訓練和比賽，提高運動成績。由于這種概念的混淆，往往會比較注重成績，（奧運會、亞運會、錦標賽）而忽視了學校體育教學。 3體育工作的管理體系有形無成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有得到充分體現(xiàn)。組織機構(gòu)流于形式，缺乏長遠目標和微觀管理意識，農(nóng)村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著相當問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學表現(xiàn)尤為突出。 4農(nóng)村

13、中、小學校經(jīng)濟相對匱乏。財力不足導致體育教學設(shè)施不完善，硬件跟不上，軟件無需談；學校缺乏體育教師或無專業(yè)教師，師資缺乏并質(zhì)量堪憂?？v觀農(nóng)村中小學體育教師的結(jié)構(gòu)來看，專業(yè)技能素質(zhì)普遍較低，很多是兼職或代課老師，科班出身的體育教師微乎其微，有人帶著孩子玩就行。因此無法制定科學有效的體育教學計劃，更談不上改革。這些已經(jīng)成為制約農(nóng)村中學體育教學發(fā)展的瓶頸。 上述問題的存在，不可避免地給農(nóng)村學校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。 二、 反思上述問題及解決對策 1. 各級教育行政部門領(lǐng)導要加強學習，提高思想，充分認識到學校體育教育的價值。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識

14、和社會責任感，這是解決農(nóng)村學校體育教學工作存在問題的重要環(huán)節(jié)之一。 2要加大對體育價值的宣傳力度：多渠道、多形式、多角度宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，深化老師、學生和家長的體育意識，加速推進體育社會化的進程，使他們真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的思想和道德觀念、增強學生感情、情操和審美觀，從而培養(yǎng)社會的合格人才；提高民族整體素質(zhì)。 3加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等：采取走出去，請進來多種形式的方法；提高思想覺悟境界，提高專業(yè)文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎(chǔ)知識；關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，尊重體育教師的勞

15、動，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。 4加大體育經(jīng)費的投入：農(nóng)村中學的教學條件相對較差，經(jīng)費相對不足，因此無論從場地來說還是從器材來說都達不到標準，從而影響學生對體育教學的興趣，況且嚴重影響教學效果。各級教育行政部門要適時撥經(jīng)費給一些教學條件比較落后的農(nóng)村中學，使其完善教學環(huán)境喝教學設(shè)施。學校有能力也要及時增加體育教學經(jīng)費，給學生提供一個更加有力的學習環(huán)境。 5體育工作列入學校全面工作的評估范圍：克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化。 三、體育教學改革注意的原則及方向 原則一、興趣是最好的老師。體育教學的內(nèi)容，也是針對中

16、學生的實際情況，使學生感興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，由以前的被動型學習方式向主動型的學習方式轉(zhuǎn)化，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能。 方向一：從實際出發(fā)，端正教學思想。農(nóng)村的體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。作為農(nóng)村中學的體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從農(nóng)村實際和中學生年齡特點和身心發(fā)展狀況出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，對學生作正面引導，向他們講述體育課的重要性。同時學校要擺正認識，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質(zhì)量。以學校體育教學思想改革為先導，

17、更新學校體育教學觀念，遵循教學規(guī)律，以增強學生體質(zhì)，提高學生健康水平為目的，培養(yǎng)“四有”新人，培養(yǎng)適應農(nóng)村建設(shè)和當代社會發(fā)展需求的人才。 原則二：摒棄“分數(shù)高于一切”的傳統(tǒng)錯誤觀念，提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)目標是一個有機的整體，要努力做到是學生德、智、體有機結(jié)合、全面發(fā)展。 探索農(nóng)村中學體育教學的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學校實際的體育教學模式，從而促進農(nóng)村學校大面積地提高教學質(zhì)量。研究農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展對農(nóng)村學校體育教學提出的社會要求，體育教學怎樣適應農(nóng)村的經(jīng)濟、文化和社會生活發(fā)展的需要。并且根據(jù)農(nóng)村自然和社會環(huán)境的特點，探索農(nóng)村中學體育教學大綱和教材建設(shè)的原則、途徑和方法，為制定農(nóng)村中學實用的體育教學

18、大綱和教材，提供理論和實踐依據(jù)。 方向二:探索農(nóng)村中學體育教學的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學校實際的體育教學模式，從而促進農(nóng)村學校大面積地提高教學質(zhì)量。研究農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展對農(nóng)村學校體育教學提出的社會要求，體育教學怎樣適應農(nóng)村的經(jīng)濟、文化和社會生活發(fā)展的需要。并且根據(jù)農(nóng)村自然和社會環(huán)境的特點，探索農(nóng)村中學體育教學大綱和教材建設(shè)的原則、途徑和方法，為制定農(nóng)村中學實用的體育教學大綱和教材，提供理論和實踐依據(jù)。 原則三:優(yōu)化教學內(nèi)容與過程，要符合農(nóng)村中學的實際，所獲得的效果要對農(nóng)村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度

19、合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。 方向三：通過優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程，總結(jié)出有效激發(fā)學生參與興趣，增強學生體質(zhì)，提高健康水平，掌握體育衛(wèi)生保健知識，有利于培養(yǎng)學生個性，使學生全面發(fā)展的教學內(nèi)容和方法。 原則四:要根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，遵循教育、教學規(guī)律，通過優(yōu)化教學內(nèi)容與過程，促進學生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項都全面發(fā)展。 方向四：探索提高農(nóng)村中學體育教師素質(zhì)，是提高教學質(zhì)量的有效措施和必經(jīng)途徑。體育教師要作一盒“萬金油”，對體育專業(yè)知識及能力盡量做到游刃有余，讓學生羨慕，家長放心，領(lǐng)導安心，社會靜心，教師舒心。 體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班

20、人的一項重要教育內(nèi)容，今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設(shè)人才的素質(zhì)。而我們農(nóng)村中學的體育人才的發(fā)展更是關(guān)系我們這個農(nóng)業(yè)大國體育發(fā)展的一項重要內(nèi)容。因此我們要認真分析和思索農(nóng)村學校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學校體育發(fā)展的特點和規(guī)律，加強體育教學內(nèi)容與過程的優(yōu)化，那么農(nóng)村學校體育工作一定會有新的局面。免疫學移植免疫11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人移植免疫河南科技大學免疫學教研室李智濤移植免疫元紀羅馬教堂元紀羅馬教堂概述口移植 Transplantation口用正常的細胞、組織或器官置換病變的或功能缺損的細胞、組織或器官,以維持和重建機體的生理功能的一種醫(yī)療手段口是目前治療多種終末

21、期疾病的有效手段?？谝呀?jīng)取得巨大進步腎、心、骨髓和角膜5年生存率70-90%口腎移植10年生存率達到60%肺和肝5年生存率40-50%概述口移植物graft)口移植術(shù)中被轉(zhuǎn)移的器官、組織和細胞口供者( donor)口提供移植物( graft)的個體口受者( recipient)/宿主(host)口接受移植物的個體口移植物移植的分類口根據(jù)移植物的不同,分為細胞移植、組織移植或器官移植口根據(jù)移植物植入體內(nèi)的解剖位置,可分為原位移植,旁位移植和異位移植口根據(jù)移植物來源和供受者之間的遺傳背景的差異,可分為自體移植 (autograft)、同基因移植( syngraft)、同種異基因移植( allogr

22、aft)、和異種移植( ( xenograft移植的分類同種同基因移植autograftisograftfr。 m one partbetween移植物抗原刺激受者的免疫系統(tǒng)/受者組織抗原刺激移植物中的免疲細胞誘發(fā)的免疫應答稱為移植排斥反應自體移植ithiin bred strain同種異基因移植同種異型移betweendifferentmembersof the same植排斥反應上Mr smithto manMr ones同種同基因移植第一節(jié)同種異體移植排斥反應的類型口宿主抗移植物反應( Host versus graftreaction, HVGR實質(zhì)器官移植術(shù)后口移植物抗宿主反應 graft versus hostreaction, GVHR)骨髓移植后及胸腺、脾臟等移植術(shù)后供者T細胞導致宿主皮膚、肝臟、腸道上皮細胞等損害第一節(jié)宿主抗移植物反應(HvGR)口實質(zhì)性器官移植術(shù)后,受者免疫系統(tǒng)識別移植物抗原并產(chǎn)生應答,進而