1、中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作(1)中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作(1)中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作(1)在物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人搞得如火如荼的今天，農(nóng)村初中生還沒有把信息技術(shù)當(dāng)作一門必修課，當(dāng)然也就沒有體驗(yàn)到它存在的價(jià)值。國(guó)家沒有將信息技術(shù)列入會(huì)考范疇，所以學(xué)校也不重視。但學(xué)習(xí)和求知是人類的一種基本需要，在一定條件下，它可能引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。信息技術(shù)學(xué)科中能夠引起并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的好奇心、學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感、成功感等，我把這些稱之為信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。下面我就對(duì)農(nóng)村初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與應(yīng)對(duì)策略的研究，談一些感受。 一、學(xué)習(xí)

2、動(dòng)機(jī)調(diào)查 （一）調(diào)查對(duì)象 此次問卷調(diào)查的對(duì)象為我校七年級(jí)學(xué)生，在開學(xué)一個(gè)月后進(jìn)行的問卷調(diào)查。 （二）調(diào)查內(nèi)容 1.你喜歡信息技術(shù)學(xué)科么？ 2.你能熟練打字嗎？ 3.你會(huì)從網(wǎng)上下載信息嗎？ 4.你會(huì)發(fā)E-mail嗎？ 5.你知道WPS軟件嗎？ 6.上課時(shí)主機(jī)或顯示器燈不亮，你怎么做？ 7.你了解物聯(lián)網(wǎng)或機(jī)器人嗎？ 8.物聯(lián)網(wǎng)和機(jī)器人都很有趣，你愿意付出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？ 9.學(xué)信息技術(shù)課的目的？ 10.如果你課上沒有做完信息技術(shù)隨堂作業(yè)，會(huì)用課后時(shí)間來(lái)繼續(xù)完成嗎？ 11.你愿意報(bào)名參加信息技術(shù)學(xué)科的比賽嗎？ 12.說(shuō)說(shuō)信息技術(shù)課上想學(xué)什么本領(lǐng)？ （三）調(diào)查結(jié)果分析（重點(diǎn)分析第3點(diǎn)和第12點(diǎn)） 第

3、3點(diǎn)顯示能熟練打字的占總?cè)藬?shù)的44.16%，不熟練的占52.19%，還有3.65%是不會(huì)打字的，說(shuō)明我們七年級(jí)的學(xué)生信息技術(shù)能力比較弱。 第12點(diǎn)顯示愿意參加信息技術(shù)學(xué)科比賽占51.46%，觀望的占44.53%，還有4.01%是不愿意的，說(shuō)明我們七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力比較弱。學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力不強(qiáng)就得學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？ 二、應(yīng)對(duì)策略 （一）提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的好奇心和興趣 古人云：工欲善其事，必先利其器。而在學(xué)習(xí)上，要學(xué)生掌握即將要學(xué)的知識(shí)，就要激起他們的好奇心和興趣。 在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到語(yǔ)言本身枯燥難學(xué)，在學(xué)習(xí)之前就得想方設(shè)法激起學(xué)生的好奇心和興趣，于

4、是，第一節(jié)課上，我展示了獵人過(guò)河的畫面，畫面中獵人要帶狼、羊和白菜過(guò)河，沒有獵人時(shí)，狼會(huì)吃羊，羊會(huì)吃白菜，獵人一次只能帶一樣過(guò)河，應(yīng)該怎么過(guò)河？學(xué)生們都積極討論，都想出了過(guò)河的辦法?？蓡栴}是如何實(shí)施呢？此時(shí)，我將事先準(zhǔn)備好的一段程序語(yǔ)句復(fù)制到相應(yīng)的語(yǔ)句段中，運(yùn)行程序，畫面展示狼、羊和白菜順利過(guò)河。學(xué)生們的好奇心瞬間就被激發(fā)了，他們都很好奇：是什么語(yǔ)句？這么神奇？我告訴他們，這就是我們即將要學(xué)習(xí)的VB語(yǔ)句，學(xué)生們都迫不及待地想要學(xué)習(xí)。好奇心的驅(qū)動(dòng)，點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，如果能讓他們不斷的產(chǎn)生這種好奇心和興趣，那我期待的教學(xué)效果自然會(huì)出現(xiàn)。 （二）關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平 我們知道，

5、適當(dāng)?shù)臋z測(cè)有助于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)水平，我們也可把檢測(cè)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中。 在學(xué)習(xí)管理計(jì)算機(jī)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生操作鍵盤鼠標(biāo)不靈活，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在備課時(shí)決定在這個(gè)內(nèi)容上增加兩課時(shí)。第一節(jié)課，我花二十分鐘的時(shí)間給同學(xué)們講解了鼠標(biāo)和鍵盤的使用方法，并將鍵盤的使用方法編成口訣：十指分工，包鍵到指，能者多勞，各司其職。講完告訴他們下節(jié)課我會(huì)檢測(cè)，檢測(cè)同學(xué)們掌握程度。隨后，我看到同學(xué)們都在努力練習(xí)，沒有一個(gè)偷懶、偷玩。 （三）引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo) 職業(yè)演說(shuō)家博恩?崔西說(shuō)：要達(dá)成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標(biāo)。課堂是教育的主陣地，在信息技術(shù)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定與自己能力相當(dāng)?shù)哪?/p>

6、標(biāo)。 （四）幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的成功感 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中包含著理性的意志和情緒性的需求，這就說(shuō)明要重視學(xué)習(xí)中的成功率，成功帶來(lái)的快感有利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)。 在學(xué)習(xí)制作逐幀動(dòng)畫時(shí)，課前我透露，本課結(jié)束時(shí)，優(yōu)秀作品將上傳到班級(jí)家長(zhǎng)微信群。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是要求向上的，每個(gè)人都希望自己的作品被選為優(yōu)秀作品，所以他們聽課比以前更認(rèn)真了，小組間的合作與探究活動(dòng)也充分開展，操作也比平時(shí)更有激情。當(dāng)然最后的優(yōu)秀作品發(fā)到微信群后，獲得我們家長(zhǎng)許多大大的贊。我給他們拍照，看到他們臉上洋溢的笑容，我知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶給他們的不僅是做出了成功的作品，更是學(xué)好動(dòng)畫制作的信念。 總之，通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與應(yīng)

7、對(duì)策略的研究，我覺得努力培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已是刻不容緩的事情，這既是保證學(xué)生完成九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，又是能有效的幫助農(nóng)村初中生走出當(dāng)前困境的法寶，更是符合培?B全面發(fā)展的新時(shí)代有用人才的要求。一、引言我國(guó)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程教學(xué)建議中提到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性。該建議涉及四個(gè)方面：(1)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景；(2)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段；(3)有效開展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)；(4)不斷提高教學(xué)反思能力。目前，已有文章探討了學(xué)習(xí)情景的設(shè)置和教學(xué)方式和手段的運(yùn)用，下面總結(jié)一下筆者在新課程教學(xué)改革中開展有效復(fù)習(xí)和有效習(xí)題教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析并反思教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問題

8、。二、有效復(fù)習(xí)與習(xí)題教學(xué)模式復(fù)習(xí)與習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是使學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要方式。由于升學(xué)壓力，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)與習(xí)題教學(xué)一律是以教師為中心的“滿堂灌”，缺乏學(xué)生的積極參與。經(jīng)驗(yàn)表明，這種教學(xué)對(duì)于后進(jìn)生甚至中等生的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率并不高，因而缺乏有效性。為提高復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)的有效性，必須充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。為此，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下復(fù)習(xí)教學(xué)模式。此方式將整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為如下幾個(gè)步驟：1.分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)自由組合的形式組成學(xué)習(xí)小組，并選出正、副組長(zhǎng)(成績(jī)優(yōu)秀者)。兩個(gè)組長(zhǎng)的職責(zé)包括為某一特定內(nèi)容命題，組織組員完成題目，并負(fù)責(zé)講評(píng)。最后向老師反饋組員的學(xué)習(xí)情況

9、，例如錯(cuò)得多的題目等。這樣有利于教師在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。2.課堂活動(dòng)(1)通過(guò)實(shí)物投影等平臺(tái)展示各組的題目，并讓每組學(xué)生為其他組的題目評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面、難易程度及題目的創(chuàng)新性等。(2)從每組中以隨機(jī)抽簽的方式點(diǎn)派一名代表做其他組的題目，并進(jìn)行比賽。在有限的時(shí)間內(nèi)允許其他組員或組長(zhǎng)幫忙更正。(3)教師根據(jù)學(xué)生的做題情況進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，并依據(jù)命題得分和做題得分，評(píng)選出這節(jié)課的優(yōu)秀小組。3.課后復(fù)習(xí)教師可以不布置課后作業(yè)，學(xué)生完成本組自擬的題目后，可復(fù)習(xí)一遍課堂上展示的其他小組的題目。這種分組復(fù)習(xí)和命題的模式有如下優(yōu)點(diǎn)：(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，能讓所

10、有學(xué)生參與其中。評(píng)價(jià)別人的命題環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)。(2)分組合作模式也有利于“分層導(dǎo)學(xué)”。在復(fù)習(xí)或習(xí)題教學(xué)中，每個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。優(yōu)等生的目標(biāo)是做到審題萬(wàn)無(wú)一失，解題靈活多變。因此，讓優(yōu)等生出題并為組員答疑的方式給予他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容和考題重新思考的機(jī)會(huì)，并能接觸到多種思維和解題方式，從而促使優(yōu)生的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于中等生，其目標(biāo)為學(xué)會(huì)細(xì)心檢查并努力提高。組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、解題，使得中等生減少了對(duì)教師的依賴。此外，自尊心也驅(qū)使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)檢查習(xí)題是否做得正確。學(xué)困生的目標(biāo)是掌握基礎(chǔ)，確立知識(shí)底線。自由組合有機(jī)會(huì)讓學(xué)困生在情投意合的同學(xué)的幫助下夯實(shí)基礎(chǔ)

11、。(3)讓學(xué)生的作業(yè)真正減負(fù)，在課堂上解決疑難，也使得長(zhǎng)期難以實(shí)現(xiàn)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。(4)小組競(jìng)賽的方式讓學(xué)生樂于參與、勇于競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著競(jìng)爭(zhēng)與合作的意義與樂趣。因此，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，即全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)。三、教學(xué)反思復(fù)習(xí)課的有效性在中考復(fù)習(xí)階段尤為重要。因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間里，需要盡可能地提高各個(gè)層次學(xué)生的成績(jī)。在過(guò)去幾輪的中考復(fù)習(xí)中，筆者通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，上述分組模式較傳統(tǒng)的“滿堂灌”或師生一問一答形式更為有效。所教班級(jí)優(yōu)秀率、及格率和平均分都得到大幅提高，在中考中屢創(chuàng)佳績(jī)。但是，為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，必須注意以下幾個(gè)方面：

12、(1)分組必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自由、自主組合。組內(nèi)成員關(guān)系融洽有利于組內(nèi)交流與討論。同時(shí)也要注意小組成員構(gòu)成，必須優(yōu)、中、差的學(xué)生按一定比例組合。(2)教師必須恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)各組長(zhǎng)命題，例如帶領(lǐng)組長(zhǎng)們選擇合適的教輔資料、交流命題心得等。命題必須難易適中，題型多樣，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面。(3)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩?、風(fēng)俗習(xí)慣或時(shí)事焦點(diǎn)問題進(jìn)行創(chuàng)新命題。中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作(1)中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作(1)中醫(yī)中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理

13、服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作共41張課件