1、中醫(yī)防治原則與治法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法。西塞羅中醫(yī)防治原則與治法中醫(yī)防治原則與治法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。格老秀斯59、

2、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法。西塞羅第七章防治原則與治法Principal the Method ofthe treatment本章重點(diǎn)1掌握預(yù)防的基本概念和基本原則2掌握治則的概念、治病求本的概念,以及正治反治、治標(biāo)治本、扶正祛邪、調(diào)整陰陽和三因制宜等治療原則3.了解調(diào)理精氣血津液等治則 對(duì)現(xiàn)在的初一新生來說，對(duì)電腦已經(jīng)不陌生了。但是，即便他們?cè)谛W(xué)接觸過計(jì)算機(jī)，大部分學(xué)生都不知道計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，更不知道學(xué)好這門課程的重要性在哪里。他們最熟悉的不過是電腦游戲和QQ聊天軟件。隨著信息技術(shù)課程的深入，這門課程顯得有些枯燥

3、，難度增大后，學(xué)生的興趣就沒有那么濃厚了。在初中階段學(xué)習(xí)好這門課程，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作是很有幫助的。而且這也是一門受用終身的技術(shù)。作為信息技術(shù)老師，除了上好這門課以外，還要善于引導(dǎo)學(xué)生盡可能學(xué)好這門課。在實(shí)際工作當(dāng)中，我不斷總結(jié)和完善自己的教學(xué)方法，在此簡(jiǎn)單談一談，希望可以拋磚引玉。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 “興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程最優(yōu)秀的導(dǎo)師。初中生缺乏自覺學(xué)習(xí)的能力，需要老師的適當(dāng)督促，但也可能會(huì)適得其反。與其老師督促，不如想辦法讓他們一直對(duì)計(jì)算機(jī)都充滿興趣，這樣他們才會(huì)樂于學(xué)習(xí)這門看似有趣實(shí)質(zhì)枯燥的課程。成長需要激勵(lì)，或許老師的一個(gè)不經(jīng)意的贊許的眼神都能極大地鼓舞學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)

4、上有困難的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為老師很認(rèn)可他喜歡他的時(shí)候，他也會(huì)自然而然地喜歡上這門課，隨后他自然也會(huì)很樂意去主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程?；A(chǔ)差的是如此，基礎(chǔ)好的也需要激勵(lì)他們，因?yàn)?，興趣隨時(shí)都可能失去。所以教師不但要上好每一堂課，更要重視每一個(gè)學(xué)生的心理變化，并耐心引導(dǎo)，和他們既是師生也是值得信奈的朋友。 二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師精心設(shè)計(jì)課時(shí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將任務(wù)以情景的形式出現(xiàn)，學(xué)生分析了由教師創(chuàng)設(shè)的情景后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，進(jìn)行共同研究的任務(wù)。合理運(yùn)用該教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)效率，又能在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)下，有效提高學(xué)生的自主

5、探索和互動(dòng)協(xié)作能力。此外利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法可以使課堂內(nèi)容靈活，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，從而可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。 在具體設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，同時(shí)要因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異。例如，在教學(xué)生如何申請(qǐng)免費(fèi)郵箱，并通過自己申請(qǐng)的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。上課一開始我就提出一個(gè)情境：你們有要對(duì)老師說的話嗎？好多學(xué)生似乎看上去有話想說，卻又吞了回去；我又問，你們有父母在外工作的嗎？想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？這時(shí)候?qū)W生便開始舉手了，我又說，現(xiàn)在信息交流的方式越來越多了，我們可以通過發(fā)送電子郵件來把心里話悄悄的發(fā)給自己想要傾訴的人，以此來打破距離和空間的限制，實(shí)現(xiàn)彼此隱蔽交流的想法。于

6、是，在這么一個(gè)真實(shí)的情境下，我要求學(xué)生自己申請(qǐng)一個(gè)郵箱，并參考旁邊同學(xué)申請(qǐng)的免費(fèi)郵箱給這個(gè)指定的郵箱發(fā)送郵件，看誰最早完成。接下去學(xué)生就開始上機(jī)操作。我也把自己的郵箱寫在了黑板上，當(dāng)有位學(xué)生將郵件發(fā)送到我的郵箱后我就不斷地大聲講我已收到了某某的郵件了，于是那些還沒有發(fā)送成功的學(xué)生在我這樣不斷的刺激下，“驅(qū)使”他們?nèi)ネㄟ^各種方法來完成了這個(gè)“任務(wù)”。最后，一節(jié)課下來全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件。 三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 由于課時(shí)的限制，以及學(xué)生水平的差異，要想通過信息技術(shù)課來的滿足每個(gè)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個(gè)差異性。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自己平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書

7、，至于上課，主要是用于解決平時(shí)看書過程中所遇到的問題。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行咨詢，查找相應(yīng)的資料，與教師共同研究，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己的興趣，自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識(shí)，讓水平比較高的學(xué)生擔(dān)任信息技術(shù)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員，組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流等等，以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能取得到進(jìn)步。 總之，信息技術(shù)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門課程并不是網(wǎng)上沖浪，玩游戲，聊天等，恰好相反，它可以用于我們的學(xué)習(xí)和生活中，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，認(rèn)真去學(xué)，在此過程中才能培養(yǎng)他們應(yīng)用信息。高中班主任管理工作

8、作為維持高中教學(xué)秩序的重要工作之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)校和生活都有重要的責(zé)任。由于高中班主任對(duì)學(xué)生的責(zé)任重大，班主任管理藝術(shù)十分重要。高中班主任在管理中如何把握好寬容和嚴(yán)格的分寸十分關(guān)鍵，良好的班主任管理藝術(shù)有助于提高學(xué)生的學(xué)校成績，促進(jìn)學(xué)生人格的健全成長，在今后的高中班主任管理中需要進(jìn)一步完善管理藝術(shù)，促進(jìn)高中生的健康發(fā)展。 一、高中班主任管理現(xiàn)狀 高中班主任承擔(dān)者管理的責(zé)任和教學(xué)任務(wù)，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前高中生的思想和問題逐漸增加，對(duì)班主任的管理工作提出了新的要求，傳統(tǒng)的高中班主任管理工作已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，高中班主任管理工作現(xiàn)狀并不十分樂觀。 （一）班主任未能樹立良好的榜樣 正所謂“為人師表

9、”，班主任對(duì)于高中生有一定的榜樣示范作用，班主任不僅僅在教學(xué)方面需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈筒W(xué)的知識(shí)，同時(shí)還需要在日常行為中為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。當(dāng)前高中班主任管理中一些教師難以為學(xué)生樹立積極的榜樣，在管理中雖然對(duì)學(xué)生提出了許多日常生活和學(xué)習(xí)要求，但是自己卻不能以身作則，難以得到學(xué)生的信服，教育效果并不理想。 （二）班主任管理中缺乏人文性關(guān)懷 班主任作為學(xué)生的管理者和教育者，不僅僅需要在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的心理健康成長。近年來學(xué)生的心理健康問題逐漸受到重視，但是大多數(shù)班主任對(duì)于學(xué)生的心理關(guān)懷不夠。作為高中班主任對(duì)學(xué)生寄予較高期望，再加上高考的壓力，對(duì)學(xué)生

10、提出了嚴(yán)格的要求，對(duì)一些學(xué)生的不良行為往往批評(píng)過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生的自信心和自尊心受到影響。一些班主任對(duì)一些成績下滑的學(xué)生往往采取批評(píng)的方式，缺少鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生一蹶不振，由于班主任管理方式的不合理嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展。 二、如何提高高中班主任寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù) 高中班主任作為學(xué)生的管理者，具有十分重大的責(zé)任，在今后的高中班主任管理工作中需要進(jìn)一步提高班主任管理藝術(shù)，實(shí)行寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)，提高管理水平，保障學(xué)生的健康發(fā)展。 （一）班主任要以身作則 子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行?！备咧邪嘀魅巫鳛楣芾碚咝枰獓?yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣班主任管理工作才更有說服力。高中班主

11、任寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)的實(shí)施首先需要端正班主任的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣。班主任作為學(xué)生的管理者和知識(shí)傳授者，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生也會(huì)根據(jù)班主任的言行舉止，形成自己對(duì)班主任的看法。如果班主任自身素質(zhì)較高，其獨(dú)特的人格魅力將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，甚至其管理措施都會(huì)被學(xué)生積極接受，并在日常學(xué)習(xí)和生活中積極貫徹。如果班主任的行為得不到學(xué)生的認(rèn)可，其管理措施將難以得到有效的落實(shí)，班主任也難以樹立自己的威信。因此在今后的高中班主任管理高中中，班主任需要不斷提高自身的素質(zhì)，端正自己的行為，為學(xué)生樹立積極健康的榜樣，能夠使學(xué)生真正接受班主任的管理措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

12、 （二）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求 寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)中要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，正所謂“嚴(yán)師出高徒”，如果在班級(jí)管理中班主任對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)一再寬容，那將是對(duì)學(xué)生的縱容和不負(fù)責(zé)任，因此高中班主任管理中需要對(duì)學(xué)生的行為提出嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)厲地指正和批評(píng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了實(shí)行相對(duì)嚴(yán)格的管理要求，在日常管理中需要建立相對(duì)完善的班級(jí)管理?xiàng)l例和紀(jì)律，在班級(jí)中需要建立相對(duì)完善的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，班主任需要對(duì)班干部進(jìn)行嚴(yán)格的要求，班干部更需要以身作則，如果班干部出現(xiàn)錯(cuò)誤更要嚴(yán)厲批評(píng)，決不能對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤進(jìn)行縱容，通過班干部的行為影響，使更多的學(xué)生能夠按照班級(jí)管理制度規(guī)范

13、自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更好地促進(jìn)班集體的發(fā)展。 （三）落實(shí)人文性關(guān)懷 隨著素質(zhì)教育的逐漸開展，學(xué)校管理工作需要踐行“以人為本”的管理理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高中生由于受到學(xué)習(xí)壓力和家庭環(huán)境的影響，心理問題逐漸突出，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀都受到一定的影響。問題學(xué)生對(duì)于其他學(xué)生的影響是很大的，因此需要班主任的耐心管理，班主任需要以寬容的態(tài)度關(guān)心問題學(xué)生。在問題學(xué)生的管理中班主任不僅僅要有耐心，同時(shí)還需要有信心，班主任需要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過與學(xué)生的長期交流獲得學(xué)生的信任，班主任需要站在問題學(xué)生的角度考慮問題，能夠理解學(xué)生的困境，以朋友的身份對(duì)學(xué)生提出合理的建議，提高班主任管理

14、效果。 結(jié)語 高中班主任管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，作為班主任需要不斷提高自身的管理藝術(shù)，更好地提高管理水平。班主任管理中需要積極踐行寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)，通過對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高班級(jí)管理水平，保障學(xué)生的健康成長。 【中醫(yī)防治原則與治法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西塞第七章防治原則與治法Principal the Method ofthe treatment第七章本章重點(diǎn)1掌握預(yù)防的基本概念和基本原則2掌握治則的概念、治病求本的概念,以及正治反治、治標(biāo)治本、扶正祛邪、調(diào)整陰陽和三因制宜等治療原則3.了解調(diào)理精氣血津液等治則本

15、章重點(diǎn)治未病:包括未病先防和既病防變兩個(gè)方面的內(nèi)容中醫(yī)治療學(xué),分為治則和治法兩大部分。治則,即治療疾病的總原則。它是在整體觀念和辨證論治精神指導(dǎo)下,對(duì)臨床治療立法、處方、用藥,具有普遍指導(dǎo)意義。+治法,是治療疾病的基本方法,即是治則的具體化。治未病:包括未病先防和既病防變兩個(gè)方面的內(nèi)第一節(jié)防治原則防治原則是未病先防、既病防變治病求本、調(diào)整陰陽與氣血、扶正祛邪因時(shí)因地因人制宜等的治療總則。第一節(jié)防治原則、預(yù)防為主(一)未病先防未病先防是指在疾病發(fā)生之前,做好各種預(yù)防工作,以防止疾病的發(fā)生。1.注重調(diào)養(yǎng)正氣,提高機(jī)體的抗邪能力。2.注意防止邪氣的侵害+3.養(yǎng)生保健、預(yù)防為主、預(yù)防為主(二)既病防變

16、既病防變是指疾病已經(jīng)發(fā)生,應(yīng)早期診斷、早期治療,以防止疾病的發(fā)展與傳變。1.早期診治+2.先安未受邪之地、預(yù)防為主治病求本治病求本,就是要尋找出疾病的根本原因,并針對(duì)其根本原因來進(jìn)行治療,是辨證論治的一個(gè)基本原則之本與標(biāo),具有多種含義,且有相對(duì)的特性。如以正邪而言,則正氣是本,邪氣是標(biāo);以病因和癥狀論,則病因?yàn)楸?癥狀為標(biāo)其它如舊病、原發(fā)病為本,新病、繼發(fā)病為標(biāo)等亦同此義。治病求本(一)正治與反治1.正治是逆其證候性質(zhì)而治的一種常用治療法則,又稱“逆治”?！澳妗?是指采用的方藥性質(zhì)與疾病的性質(zhì)相反。如臨床上常用的“寒者熱之”、“熱者寒之”、“虛則補(bǔ)之”“實(shí)則瀉之”等十9.反治是順從疾病假象而治

17、的一種治療法則,又稱“從治”?！皬摹?是指采用的方藥性質(zhì)順從疾病的假象而施治。常用的有“熱因熱用”、寒因寒用”、“塞因塞用”、“通因通用”等(一)正治與反治(一)正治與反治熱因熱用:是以熱治熱,即用熱性藥治療具有假熱癥狀的病證。適用于陰寒內(nèi)盛,格陽于夕反見熱象的真寒假熱證。臨床雖見熱象,但其本質(zhì)為真寒,治本之法當(dāng)用溫?zé)崴幹沃蚝?是以寒治寒,即用寒性藥治療具有假寒癥狀的病證。適用于里熱盛極,陽盛格陰,反見寒象的真熱假寒證。雖外見寒象,但熱盛是其本質(zhì),故用寒涼藥以治其真熱,從而消除假寒之征象。(一)正治與反治(一)正治與反治塞因塞用:是以補(bǔ)開塞,即用補(bǔ)益藥治療具有閉塞不通癥狀的病證。適用于因

18、虛而致閉阻的真虛假實(shí)證,如脾虛便秘、血枯閉經(jīng)等證,其治應(yīng)以補(bǔ)開塞,不要妄用通泄更傷正氣。通因通用:是以通治通,即用通利藥治療具有實(shí)性通泄癥狀的病證。適用于食積腹痛、瀉下不暢及膀胱濕熱所致尿頻、尿急、尿痛的病證。治療可分別用消導(dǎo)瀉下、清熱瀉下、清利膀胱濕熱等方法。(一)正治與反治中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與治法32張課件中醫(yī)防治原則與