1、小學語文課外閱讀指導（教師）問卷檢查報告一、檢查目的學生語文修養(yǎng)的提升，不僅僅依賴語文講堂，還應在課外閱讀中寬泛涉獵，寬泛吸取。為了認識教師的課外閱讀指導現狀，創(chuàng)造一個充滿書香的閱讀氣氛，激發(fā)學生閱讀的興趣，指導學生正確的閱讀方式，展開豐富多彩的閱讀活動，促進每個學生熱愛閱讀。我特制定了本次教師問卷檢查，以便課題組老師有針對性的調整教課方法和思路。二、檢核對象37名語文老師，37份，回收37份。三.檢查時間2017年12月23至12月25日四.檢查方法為了更正確、合理地檢查教師在新課程背景下對小學語文課外閱讀方法指導的狀況，考慮其可操作性與實效性，本次檢查方法主要采取“問卷檢查法”。五.檢查內

2、容問卷共11個問題，10個采納固定選擇問答方式，1個簡答題，從教師角度對自己的閱讀以及對學生的課外閱讀指導狀況進行評論。六.檢盤問卷原由剖析。將試卷中的問題及做答進行梳理，剖析,區(qū)分為三個板塊：（一）課外閱讀指導中教師的現狀：問卷中共有6道題波及到了教師的課外閱讀指導現狀，現對試卷中的檢查剖析以下：2.你常常要修業(yè)生進行課外閱讀嗎?有26人選擇了A常常要求。11人選擇了依據需要而定。4.你常常向學生介紹課外讀物嗎？有27人選擇了A常常，10選擇了B有時。你對學生的課外閱讀進行指導嗎？有19人選擇A常常，16人選擇了B有時9.學生在課外閱讀時遇困難，你會指導他們怎么做?21人選擇了A查工具書，1

3、0選擇B討教別人。10.你會要修業(yè)生在課外閱讀時做筆錄、寫感覺嗎？25人選擇了A會，7人選擇了C有時會從以上的選擇題中能夠看出大多數老師們在平常的教課中比較重視孩子的課外閱讀，常常向學生介紹課外讀物，有50的教師選擇了對學生進行課外指導，在學生的課外指導碰到困難時，56的教師都會指導學生查工具書。閱讀課外書時，有67的教師會指引學生寫課外念書筆錄和讀后有感。這說明我們的語文教師都再踴躍的指引孩子進行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培育孩子的閱讀習慣，但在指導中沒有詳細的方法。（二）學生的課外閱讀現狀：從以下檢盤問卷中能夠折射出學生的課外閱讀狀況。如:3.你以為課外閱讀能夠提升學生哪方面的能力?3

4、5人選擇D。以為以上都有。5.你一般在何時部署學生課外閱讀？有17人選擇了每日安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長假。8.你以為學校每周開設兩節(jié)閱讀課有必需嗎？A特別必需B沒必需C隨學校安排有34人以為特別必需，1人以為沒必需3人隨學校安排。從以上檢查中能夠看出學生能依據老師的介紹和要求能讀有關的課外書本，而且大多數學生在周內和上學時期都有閱讀任務.在老師的指導下，學生的閱讀，理解，寫作都有不一樣程度的提升。（三）教師以為課外閱讀方面存在那些問題。課外閱念書本無選擇,任意性強.孩子們喜愛閱讀，可是他們選擇的書本關于自己的學習及自己素質提升沒有幫助，如阿衰，查理九世等，極罕有人讀經典的文學書

5、本。課外閱讀時不會記筆錄，寫感覺好多家長說他們的孩子閱念書本好多，但仍不會習作，理解理解能力也不太強，這說明孩子的閱讀不過囫圇吞棗，并無深入多少，也不會反省自然閱讀和寫作提升較慢。課外閱讀時間沒法保障。學生課業(yè)負擔重，缺乏充分的閱讀時間，空間。將閱讀累積不可以運用于習作中。學生們多數有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，可是在寫作時不會將閱讀到的精髓自然的融入到自己的習作中，沒有內化成自己的理解，不會靈巧運用，這樣的摘抄成了陳設。三檢查小結及此后努力的方向：檢查小結：此次問卷檢查得出一個重要的結論:我校語文教師已顯然認識到了課外閱讀的重要性，而且指導學生進行有關的閱讀，初步激發(fā)了學生的閱讀興趣，培育了學生的閱讀習慣，但課外閱讀指導的經驗和方法不足。這就需要課題構成員的進一步共同努力，研究出必定的策略。此后努力的方向：1.介紹合適學生學段的課外書，形成一套低，中，高年級的學生課外閱讀系統(tǒng)。2.探究出怎樣指導學生課外閱讀的方法及寫念書筆錄的方法，并形成一個初步的模式。3