1、一、圖片導(dǎo)入師：看圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是什么？老師今天帶來(lái)一張圖，你們看看這是什么？生：搖籃都知道是搖籃，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧！師：你知道搖籃是用來(lái)做什么的嗎？生：回答師：搖籃不僅可以用來(lái)哄寶寶睡覺(jué)，我們都是從搖籃里開(kāi)始成長(zhǎng)的，所以我們也可以搖籃稱 為事物的發(fā)源地。讓我們?cè)俅伟堰@個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題里還有一個(gè)生字（展示“祖”）師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀（指名讀，齊讀）師：老師現(xiàn)在想把這個(gè)字寫(xiě)到田字格里面去，請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)字，有沒(méi)有什么要提醒老師 注意的？生：回答小朋友的提醒很關(guān)鍵，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們舉起右手，和我一起把它寫(xiě)進(jìn)來(lái)吧。我們一起來(lái)讀一讀課題。齊讀課題今天我們就要一

2、起來(lái)了解一下這個(gè)特別的搖籃一一祖先的搖籃二、講授新知1、翻開(kāi)課本，聽(tīng)朗讀，邊聽(tīng)邊熟悉你還不會(huì)認(rèn)的生字。2、根據(jù)要求自由朗讀課文?，F(xiàn)在老師想聽(tīng)你們來(lái)讀一讀課文，不過(guò)，我有幾個(gè)小要求，大家看一一好了，現(xiàn)在就請(qǐng) 你們帶上老師的小要求，用你們自己喜歡的方式讀課文吧！3、回答自讀課文時(shí)提出的問(wèn)題。嗯，同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊，你們標(biāo)出課文的小節(jié)號(hào)了嗎？標(biāo)完的請(qǐng)舉手，一起告訴我 一共有幾個(gè)小節(jié)？和老師的對(duì)一下，你標(biāo)的對(duì)嗎？A課文共有兒個(gè)小節(jié)？ 4個(gè)老師還給出了一個(gè)思考題，你知道“祖先的搖籃”指的是什么？小朋友，課文的第一句就告訴了我們什么是祖先的搖籃。原始森林請(qǐng)同學(xué)讀第一句。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、指名讀第一小

3、節(jié)原始森林是什么，小朋友們，請(qǐng)看圖片，結(jié)合圖片和課文以及你對(duì)原始森林的了解，你能說(shuō)一說(shuō)原始森林是怎么樣的嗎？2、圖片展示原始森林原始森林是枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，一眼望不到邊，是孕育我們生命的搖籃。所以啊， 我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是祖先的搖籃。3、好了，現(xiàn)在有請(qǐng)小朋友們有感情地齊讀第一小節(jié)。注意讀好感嘆句。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：我們的祖先在這樣的原始森林里會(huì)做些什么呢？老師想請(qǐng)位同學(xué)讀讀課文的第二小 節(jié)，哪位同學(xué)能夠勇敢地讀一讀呢？1、指名讀第二小節(jié)2、大家要邊聽(tīng)朗讀邊用橫線劃出描寫(xiě)祖先做什么的詞語(yǔ)，來(lái)，請(qǐng)你朗讀。3、學(xué)生讀肯定學(xué)生讀的好的局部，大家有沒(méi)有找到祖先做什么的詞語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你找

4、的是什么？給這位同學(xué)掌聲，表?yè)P(yáng)他。4、太棒了，請(qǐng)大家一起把你們劃線的詞語(yǔ)讀一讀5、在這些詞語(yǔ)里，老師發(fā)一個(gè)詞語(yǔ)掏鵲蛋，老師想把他換成拿，可以嗎？B將“掏”換成“拿”可以嗎？（學(xué)生回答）C “掏”的意思是用手或工具伸進(jìn)物體的口把東西弄出來(lái)D “掏”和“拿”的意思不同，所以不可以換。E生活中還有什么會(huì)用到“掏”這個(gè)動(dòng)作？掏耳朵掏口袋F老師帶來(lái)了這個(gè)生字，大家一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生齊讀。6、模仿作者將“和野兔賽跑”，“看蘑菇打傘”改成動(dòng)詞+名詞的結(jié)構(gòu)。7、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。這篇課文的作者非常有想象力，用詞也非常的精準(zhǔn)，你看咱們剛才的那個(gè)掏字，以及一 -,通過(guò)這些詞語(yǔ)我們就能想象出這些生動(dòng)的畫(huà)面。但是小

5、朋們提煉的追和賞，也能準(zhǔn) 確的表達(dá)這些動(dòng)作，用詞精準(zhǔn)也是我們寫(xiě)話的時(shí)候要注意的地方。8、現(xiàn)在，我們已經(jīng)體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確，那能不能讀好問(wèn)句呢？ 指名讀。師范讀，齊讀。9、哇，太棒了，老師還給可曾標(biāo)上了紅色。曾是曾經(jīng)，“可曾”曾經(jīng)是不是的意思，作者 有沒(méi)有親眼看到，代表是作者的想象，猜想，因?yàn)樽髡吆芎闷孀嫦仍谠忌掷镒鲂┦?么？10、 齊讀，帶著你們的好奇和想象來(lái)讀第二小節(jié)，注意讀問(wèn)句。小朋友讀的真好聽(tīng)，問(wèn)句也讀好了。（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、現(xiàn)在，老師把課堂交給你們，同桌互相合作，讀好第三小節(jié)并畫(huà)出描寫(xiě)祖先干什么的詞 語(yǔ)，畫(huà)好以后，同桌交流，看畫(huà)的是不是正確。（教師巡視）2、看課件核對(duì)是否和

6、老師一致。齊讀做什么3、出示生字“逗”和“逮齊讀三遍在這些詞語(yǔ)里面，也有我們要認(rèn)識(shí)的生字，老師拿出來(lái)，看誰(shuí)能夠響亮地讀出來(lái)。4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演“逗”和“建二（使用課文中的情境）55、觀察三個(gè)字“掏”，“逗”，“逮”都有相同的意思，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（形聲字，都表示動(dòng)作）6、找出第三小節(jié)表示動(dòng)作的字，在下面畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)。（指名說(shuō)）在這篇課文里，還有許多表示動(dòng)作的詞，比方第三小節(jié)，就有，你能不能找出來(lái)，在動(dòng)詞的 下方畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)。7、指導(dǎo)讀，動(dòng)作要重重的讀，同學(xué)們讀一讀。8、看書(shū)本上的圖片，有一組花，你知道這個(gè)花是什么嗎？（普薇）老師把這兩個(gè)字帶來(lái)了， 大家一起來(lái)讀一讀。（出示卡片）9、齊讀薔薇三

7、遍。觀察“薔薇”有什么相同點(diǎn)（草字頭，形聲字），草字頭一般是植物。10、通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)生字，非常棒。11、一邊想象美景，一邊想象小朋友表演的有趣的畫(huà)面，齊讀第三小節(jié)，注意讀好動(dòng)作和問(wèn) 句。咱們小朋友們讀的真的是太棒了?。ㄈ┓聦?xiě)訓(xùn)練1、現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們發(fā)揮想象，在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做些什么？想象帶動(dòng)作的詞 語(yǔ)。作者想象了第二小節(jié)和第三小節(jié)，現(xiàn)在，就要看你們的了。你先想象一下有沒(méi)有哪些 可以在原始森林里做的帶動(dòng)作的詞。2、其實(shí)書(shū)本后面也歸納了一局部帶動(dòng)作的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一遍。3、你的腦子里肯定也出現(xiàn)很多帶動(dòng)作的詞。除了剛才讀的，還有沒(méi)有其他的事情呢，請(qǐng)同 學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。4、好了，我想信你們還能想象到很多，請(qǐng)同學(xué)們將剛才想象的祖先會(huì)做的事放到第二小節(jié) 或第三小節(jié)的模塊中去，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，請(qǐng)你們拿出本子，進(jìn)行仿寫(xiě)。5、學(xué)生說(shuō)6、指名兩名學(xué)生分別讀第二小節(jié)和第三小節(jié)，其他同學(xué)讀一、四小節(jié)。7、帶音樂(lè)朗讀課文。（五）主題升華哇，同學(xué)們寫(xiě)了一首多么