1、小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用效果研究以賣火柴的小女孩一課為例摘要：在現(xiàn)代教育中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在多數(shù)地區(qū)逐漸取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式, 充分改變了教師們的教育理念，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量得到更進(jìn)一步地提升。本文即 以小學(xué)三年級語文課文賣火柴的小女孩為例，深入分析將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 運(yùn)用于該課教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果，為一線教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量隨著近些年來新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教育工作在我國也取得了較為顯 著的創(chuàng)新與進(jìn)步，對學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量有著很大地提升。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模 式出現(xiàn)以后，通過這樣的新興教學(xué)模式來助力教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生們的語文綜合 能力，便具有一定的

2、教育價(jià)值。一、翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生評價(jià)課例實(shí)錄（一）背景介紹這篇課文作者是丹麥童話作家安徒生的一篇廣為人知的童話故事，首次發(fā)表 于十九世紀(jì)中期，故事中小女孩以賣火柴為生，在饑寒交迫的夜晚，當(dāng)富人們在 溫暖的房間里歡慶圣誕夜的時(shí)候，小女孩因?yàn)闆]有賣掉一根火柴、一天沒有吃任 何東西，她試著擦亮了五根火柴并分別看到了不同的景象，還有她慈祥的外婆， 最終在火柴微弱的火光中，小女孩帶著微笑而死去。這那么童話故事深刻地表達(dá)了 作者對窮苦人民的同情以及對資本主義社會的不滿。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，可 以嘗試在翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用中，使學(xué)生們參與教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步升華課堂教學(xué)。（二）評價(jià)目的在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，對于教

3、學(xué)評價(jià)方式而言，也應(yīng)該表達(dá)出其多元 化特征，使學(xué)生們參與教學(xué)評價(jià)便是其中最為重要的評價(jià)方式。我在實(shí)際教學(xué)當(dāng) 中，經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)生評價(jià)，這樣做的目的是為了能夠使學(xué)生們學(xué)會站 在同一角度上思考問題，也會使同齡人的評價(jià)內(nèi)容變得更易接受。另外，在學(xué)生 們評價(jià)過程中，自己也會在結(jié)合評價(jià)內(nèi)容中提高對某些問題的理解與認(rèn)識，對于 調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動性而言具有很好的引導(dǎo)下作用。最后值得一提的 是，在學(xué)生評價(jià)過程中，還可以鍛煉學(xué)生們的思維能力以及語言表達(dá)能力，總的 來說，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用好學(xué)生評價(jià)，會對實(shí)際教學(xué)效果具有十分顯著 的積極作用。（三）評價(jià)內(nèi)容1、針對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)；2、

4、針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)；3、針對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。（四）評價(jià)方法1、在學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)中，可以通過課文感悟的方式進(jìn)行評價(jià)。比方在這篇賣 火柴的小女孩一課教學(xué)完畢之后，教師可以給學(xué)生們提出這樣類型的問題：（1）讀完這篇課文，你覺得如果小女孩沒有死的話，當(dāng)她回到家里，她的 家人會怎樣對待她？（2）在饑寒交迫的圣誕夜里，小女孩唯一能想到的人只有奶奶，你認(rèn)為小 女孩最需要的是什么？通過這些問題來引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識愛、了解愛，將課堂教育轉(zhuǎn)入情感教育，對 培養(yǎng)學(xué)生們的情感思維與感恩心而言具有十分重要的教育價(jià)值。2、在學(xué)習(xí)過程評價(jià)中，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)運(yùn)用，運(yùn)用線上教學(xué)工具來 統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生們的線上學(xué)習(xí)質(zhì)量

5、，并在課堂教學(xué)過程中觀察學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果, 在學(xué)生進(jìn)行課堂提問過程中，了解學(xué)生們對課文的初步感悟與想法，使學(xué)生們能 夠在學(xué)習(xí)過程中鍛煉自身的思維能力。3、在對學(xué)生們的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)過程中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生們體會小女 孩在每一次擦亮火柴后所看到的幻想，并試著說出在自己看來，小女孩的幻想里 都發(fā)生了什么、表達(dá)出了作者怎樣的感情。與此同時(shí)，在課文閱讀完之后，引導(dǎo) 學(xué)生們進(jìn)行文本解讀，使學(xué)生們對課文中難以改變的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深層次感受，并理 解安徒生所創(chuàng)造的童話世界，都蘊(yùn)藏了哪些人生態(tài)度和故事哲理，根據(jù)學(xué)生們的 回答結(jié)果進(jìn)行合理評價(jià)。（五）評價(jià)工具線上課堂教學(xué)工具、多媒體電腦與大屏幕。（六）評價(jià)結(jié)果1、在

6、學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的回答結(jié)果十分精彩，可見在本節(jié)課 教學(xué)中具有良好的學(xué)習(xí)感悟與學(xué)習(xí)效果。學(xué)生1:我認(rèn)為小女孩在又冷又餓的夜晚，能想起的人只有奶奶，說明她家 人對她并不好，尤其是后面還說沒有賣掉火柴的話，爸爸一定會打她的。所以當(dāng) 小女孩沒有死而回到家的時(shí)候，等待她的必然是父親的毒打。學(xué)生2：小女孩渴望親情的愛，奶奶早已經(jīng)離她而去，她家人對她又不好， 沒有一點(diǎn)親情的家庭，她自然沒有什么留戀。（借勢開展情感教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的情感共情能力。）2、在學(xué)習(xí)過程評價(jià)中，學(xué)生們的線上討論環(huán)節(jié)十分熱鬧，他們紛紛發(fā)揮自 己的腦洞想象小女孩在擦亮火柴后所看到的畫面，深刻地體會到小女孩的悲慘、 感受到當(dāng)時(shí)資本主義社會的黑暗與殘暴。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們紛紛積極進(jìn) 行提問、回答下列問題，整體課堂教學(xué)效果比擬良好。3、在綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果中，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識安徒生童話的創(chuàng)作 背景以及當(dāng)時(shí)的社會背景，使學(xué)生們在初步認(rèn)識、了解當(dāng)時(shí)社會的黑暗時(shí)，將那 個(gè)時(shí)代與現(xiàn)時(shí)代進(jìn)行比照，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考與感悟，體會到現(xiàn)如今幸福生活 的來之不易，勉勵(lì)學(xué)生們在今后要更加努力去學(xué)習(xí)。（七）結(jié)果應(yīng)用與產(chǎn)生效果小學(xué)生的內(nèi)心世界十分豐富，具有極其廣闊的想象力，在這節(jié)課教學(xué)中，我 可以看到孩子們對小女孩悲慘人生中所表達(dá)出來的共情能