1、落實(shí)新課程理念 提高課堂教學(xué)效率 HYPERLINK o 轉(zhuǎn)貼并收藏 o 轉(zhuǎn)貼并收藏 HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 豐潤(rùn)教育 HYPERLINK HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 1樓為比較全面面了解我我市小學(xué)學(xué)語(yǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科的教教學(xué)狀況況和學(xué)生生的學(xué)業(yè)業(yè)狀況，認(rèn)認(rèn)真研究究和改進(jìn)進(jìn)教學(xué)，積積極探索索小學(xué)教教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)改革的的途徑與與方法，逐逐步建立立小學(xué)教教學(xué)質(zhì)量量的監(jiān)控控機(jī)制，提提高教師師的教學(xué)學(xué)水平和和學(xué)生的的學(xué)業(yè)水水平，借借鑒其它它地市調(diào)調(diào)考經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，20007年年6月，在在市教育

2、育局的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)下，在在各縣、市市、區(qū)教教育局、教教研室的的大力支支持下，我我們對(duì)全全市部分分學(xué)校語(yǔ)語(yǔ)數(shù)兩科科進(jìn)行調(diào)調(diào)考?，F(xiàn)現(xiàn)將調(diào)考考情況分分析報(bào)告告如下： 一、調(diào)調(diào)考工作作概述 這次參參加調(diào)考考的學(xué)校校共211所，參參加學(xué)生生計(jì)80000余余名。調(diào)調(diào)考學(xué)科科為小學(xué)學(xué)三年級(jí)級(jí)語(yǔ)文和和小學(xué)六六年級(jí)數(shù)數(shù)學(xué)。堅(jiān)堅(jiān)持全面面性原則則，對(duì)縣縣、市、區(qū)區(qū)的不同同類(lèi)型學(xué)學(xué)校進(jìn)行行調(diào)考，以以比較全全面地了了解教學(xué)學(xué)狀況和和學(xué)生學(xué)學(xué)業(yè)狀況況。調(diào)考考學(xué)校按按辦學(xué)規(guī)規(guī)模、辦辦學(xué)條件件、教學(xué)學(xué)情況等等分三類(lèi)類(lèi)，具體體調(diào)考學(xué)學(xué)校隨機(jī)機(jī)抽簽確確定。先先由各縣縣、市、區(qū)區(qū)教研室室提供三三類(lèi)學(xué)校校名單，市市教研中中心再?gòu)膹目h、市市

3、、區(qū)各各類(lèi)學(xué)校校中各隨隨機(jī)抽取取一所學(xué)學(xué)校，七七個(gè)區(qū)域域共211所學(xué)校校。 這這次調(diào)考考以認(rèn)真真落實(shí)課課程目標(biāo)標(biāo)，積極極實(shí)施素素質(zhì)教育育，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生全全面發(fā)展展為導(dǎo)向向，以不不加重學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)擔(dān)為前提提，組織織嚴(yán)密，操操作有序序。調(diào)考考著眼于于常態(tài)下下學(xué)生水水平的測(cè)測(cè)查，提提前十天天確定調(diào)調(diào)考學(xué)校校、調(diào)考考年級(jí)和和調(diào)考學(xué)學(xué)科，有有效避免免了調(diào)考考學(xué)校給給學(xué)生加加班加點(diǎn)點(diǎn)，加重重學(xué)生負(fù)負(fù)擔(dān)的違違規(guī)操作作。調(diào)考考與期末末考試同同步，不不強(qiáng)調(diào)單單人單桌桌，實(shí)行行交叉監(jiān)監(jiān)考，保保證調(diào)考考的客觀觀性和真真實(shí)性。 調(diào)考命命題以課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)為依據(jù)據(jù)，內(nèi)容容正確，符符合學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)規(guī)律，體體現(xiàn)學(xué)科科特點(diǎn)，體體

4、現(xiàn)考試試的基本本要求。全全市選調(diào)調(diào)其它非非調(diào)考學(xué)學(xué)校的骨骨干教師師集中閱閱卷，保保證閱卷卷工作的的客觀性性。 二二、小學(xué)學(xué)三年級(jí)級(jí)語(yǔ)文調(diào)調(diào)考質(zhì)量量分析 （一）試試卷命題題分析 本次試試卷命題題依據(jù)語(yǔ)語(yǔ)文課程程標(biāo)準(zhǔn)，以以人教版版三年級(jí)級(jí)實(shí)驗(yàn)教教材為依依托，并并兼顧語(yǔ)語(yǔ)文S版版三年級(jí)級(jí)教材，綜綜合兩種種版本教教材的相相同之處處，注重重基礎(chǔ)，重重視運(yùn)用用，全面面考查學(xué)學(xué)生的語(yǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)。 11試卷卷結(jié)構(gòu) 本試卷卷由“基基礎(chǔ)快樂(lè)樂(lè)園、閱閱讀開(kāi)心心屋、習(xí)習(xí)作放飛飛亭”三三大版塊塊構(gòu)成，其其中“基基礎(chǔ)快樂(lè)樂(lè)園”448分，內(nèi)內(nèi)容包括括識(shí)字寫(xiě)寫(xiě)字、詞詞語(yǔ)積累累和辨析析、句式式運(yùn)用、言言語(yǔ)交際際、名言言名句和和

5、古詩(shī)文文背誦，共共7小題題?！伴嗛喿x開(kāi)心心屋”由由三個(gè)文文段構(gòu)成成，包括括說(shuō)明性性文段、狀狀物性文文段和敘敘事性文文段的理理解，共共10小小題，227分?！傲?xí)習(xí)作放飛飛亭”要要求寫(xiě)一一篇記事事性習(xí)作作，255分。 2試試題特點(diǎn)點(diǎn) 本試試卷體現(xiàn)現(xiàn)了以下下特點(diǎn)： （11）基礎(chǔ)礎(chǔ)性。語(yǔ)語(yǔ)文是學(xué)學(xué)生學(xué)好好其他課課程的基基礎(chǔ)，也也是學(xué)生生全面發(fā)發(fā)展和終終身發(fā)展展的基礎(chǔ)礎(chǔ)。試卷卷力求考考查三年年級(jí)學(xué)生生所必須須掌握的的語(yǔ)文基基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)和基本本能力。如如聽(tīng)寫(xiě)生生詞，字字音辨析析，照樣樣子寫(xiě)詞詞語(yǔ)，默默寫(xiě)古詩(shī)詩(shī)，注重重考查學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)礎(chǔ)知識(shí)的的識(shí)記背背誦。詞詞語(yǔ)辨析析，把句句子補(bǔ)充充完整，寫(xiě)寫(xiě)名言名名句，情情境

6、對(duì)話話，文段段閱讀，習(xí)習(xí)作等著著重考查查學(xué)生運(yùn)運(yùn)用所學(xué)學(xué)知識(shí)，解解決問(wèn)題題的能力力。整個(gè)個(gè)試卷，體體現(xiàn)了對(duì)對(duì)“雙基基”的考考查。 （2）全全面性。語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)要全面面提高學(xué)學(xué)生的語(yǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)。試卷卷從“知知識(shí)與能能力、過(guò)過(guò)程與方方法、情情感態(tài)度度價(jià)值觀觀”三個(gè)個(gè)維度著著眼，從從識(shí)字寫(xiě)寫(xiě)字、口口語(yǔ)交際際、閱讀讀、習(xí)作作等方面面命題，比比較全面面地考查查學(xué)生的的語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)情況況。如第第一大版版塊的第第1題，要要求學(xué)生生聽(tīng)寫(xiě)詞詞語(yǔ)，既既考察學(xué)學(xué)生的聽(tīng)聽(tīng)力，又又考察學(xué)學(xué)生對(duì)生生詞的掌掌握，同同時(shí)也考考查了學(xué)學(xué)生漢字字書(shū)寫(xiě)。第第5題，按按要求寫(xiě)寫(xiě)句子，既既考查學(xué)學(xué)生有關(guān)關(guān)句式（如如遞進(jìn)式式復(fù)句、比比喻句

7、）的的掌握，同同時(shí)又考考查了學(xué)學(xué)生對(duì)有有關(guān)課文文內(nèi)容的的理解。第第二大版版塊，編編排說(shuō)明明性、狀狀物性、敘敘事性的的三個(gè)文文段，考考查學(xué)生生對(duì)這三三種類(lèi)型型文段的的閱讀理理解，也也是比較較全面地地考查學(xué)學(xué)生的閱閱讀理解解能力。 （3）開(kāi)開(kāi)放性。尊尊重學(xué)生生的個(gè)性性，尊重重學(xué)生的的獨(dú)特理理解和感感受，是是語(yǔ)文教教學(xué)的價(jià)價(jià)值追求求，因此此，命題題注意題題型多樣樣，不追追求唯一一答案，給給學(xué)生最最大的思思維空間間，強(qiáng)調(diào)調(diào)知識(shí)的的靈活運(yùn)運(yùn)用，體體現(xiàn)了試試題的彈彈性和開(kāi)開(kāi)放性，也也體現(xiàn)了了一定程程度的探探究性。如如“寫(xiě)兩兩個(gè)關(guān)于于古代寓寓言故事事的成語(yǔ)語(yǔ)”一題題，只要要求學(xué)生生寫(xiě)兩個(gè)個(gè)這樣的的成語(yǔ)就就可

8、以了了，至于于具體寫(xiě)寫(xiě)哪兩個(gè)個(gè)，就沒(méi)沒(méi)有死規(guī)規(guī)定，寫(xiě)寫(xiě)課本上上的可以以，寫(xiě)課課外學(xué)到到的也行行，答案案很活。再再如閱讀讀版塊中中第三個(gè)個(gè)文段中中有一題題“你喜喜歡文中中的班主主任老師師嗎？為為什么”，學(xué)學(xué)生可以以從各方方面來(lái)談?wù)勛约旱牡母惺?，只只要不偏偏離文段段基本意意思，言言之有理理即可，充充分體現(xiàn)現(xiàn)閱讀的的個(gè)性化化。 贊 02008-12-17 12:49 HYPERLINK /f?kz=514974994#sub#sub l sub#sub 回復(fù) HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 豐潤(rùn)教育 HYPERLI

9、NK HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 2樓（4）人文文性。試試卷題型型多樣，形形式活潑潑有趣，體體現(xiàn)了以以生為本本的理念念，顯現(xiàn)現(xiàn)了人文文性。 試卷設(shè)設(shè)計(jì)了卷卷首語(yǔ)：親愛(ài)的的同學(xué)，充充滿樂(lè)趣趣的三年年級(jí)過(guò)去去了，你你一定有有不少收收獲吧，讓讓我們一一起來(lái)分分享收獲獲的快樂(lè)樂(lè)吧！卷卷首語(yǔ)的的設(shè)計(jì)易易于激發(fā)發(fā)學(xué)生興興趣，消消除考試試的緊張張情緒。題題目題干干語(yǔ)言一一般用“我我會(huì)”的形形式設(shè)計(jì)計(jì)，利于于激發(fā)學(xué)學(xué)生的自自信心，語(yǔ)語(yǔ)言親切切自然。閱閱讀的文文段選用用學(xué)生喜喜歡的內(nèi)內(nèi)容，特特別是敘敘事文段段“老醋醋的故事事”，更更貼近學(xué)學(xué)生生活活，學(xué)生生讀后會(huì)會(huì)受到熏熏陶感染

10、染，有教教育意義義。另外外，試卷卷特別設(shè)設(shè)計(jì)了三三句溫馨馨提示語(yǔ)語(yǔ)，如“細(xì)細(xì)心答題題、認(rèn)真真思考，想想好再寫(xiě)寫(xiě)”，分分別放在在各個(gè)版版塊中，給給學(xué)生以以提示，體體現(xiàn)了對(duì)對(duì)兒童的的關(guān)心尊尊重。 （二）考考試情況況分析 1考考試定量量分析 全市參參加調(diào)考考的共221所學(xué)學(xué)校，計(jì)計(jì)29006名學(xué)學(xué)生。具具體情況況如下： 人平平分 及及格率 優(yōu)秀率率 低分分率 綜綜合得分分 最高高分 最最低分 全市 84 9766 5699 01103 1000 999 199 從試試卷得分分情況，可可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)以下現(xiàn)現(xiàn)象： （1）同同類(lèi)學(xué)校校之間，人人平分一一般相差差不大。但但城區(qū)（縣縣、市）學(xué)學(xué)校跟農(nóng)農(nóng)村學(xué)校校之間

11、相相距較大大。 （22）城區(qū)區(qū)（縣、市市）中心心學(xué)校成成績(jī)一般般優(yōu)于邊邊遠(yuǎn)學(xué)校校，城區(qū)區(qū)（縣、市市）學(xué)校校成績(jī)優(yōu)優(yōu)于農(nóng)村村學(xué)校。 （3）城城區(qū)（縣縣、市）之之間人平平分最高高與最低低相差33.9分分。除此此之外，城城區(qū)（縣縣、市）之之間相距距不大。 （4）各各城區(qū)（縣縣、市）及及格率相相差不大大，從優(yōu)優(yōu)秀率看看，中心心城區(qū)優(yōu)優(yōu)于其它它城區(qū)。 （5）學(xué)學(xué)生兩極極差距較較大。城城區(qū)（縣縣、市）學(xué)學(xué)校最高高分999分，最最低分220分，相相差799分。農(nóng)農(nóng)村學(xué)校校最高分分97分分，最低低分199分，相相差788分。 2考考試定性性分析 為了解解學(xué)生答答題情況況，我們們隨機(jī)抽抽取了部部分試卷卷，進(jìn)行行

12、分析。 （1）取取得的成成績(jī) 學(xué)生語(yǔ)語(yǔ)文基礎(chǔ)礎(chǔ)知識(shí)掌掌握比較較扎實(shí)。這這里所講講的“語(yǔ)語(yǔ)文基礎(chǔ)礎(chǔ)知識(shí)“是是指識(shí)字字寫(xiě)字、詞詞語(yǔ)理解解和積累累、名言言名句名名段（篇篇）的識(shí)識(shí)記背誦誦等。從從卷面可可以看出出，對(duì)于于應(yīng)該掌掌握的，學(xué)學(xué)生基本本上掌握握了。也也可以看看出，教教師重視視基礎(chǔ)知知識(shí)的教教學(xué)。 學(xué)生知知識(shí)運(yùn)用用比較靈靈活。語(yǔ)語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)調(diào)基礎(chǔ)積積累，更更關(guān)注運(yùn)運(yùn)用。從從卷面看看，學(xué)生生能靈活活運(yùn)用所所積累的的知識(shí)來(lái)來(lái)解決問(wèn)問(wèn)題。如如第一版版塊有一一題把句句子補(bǔ)充充完整：“翠鳥(niǎo)鳥(niǎo)不但，而而且?！边@這是一個(gè)個(gè)遞進(jìn)式式復(fù)句的的填空，內(nèi)內(nèi)容是對(duì)對(duì)翠鳥(niǎo)鳥(niǎo)一文文中翠鳥(niǎo)鳥(niǎo)特點(diǎn)的的概括。從從學(xué)生答答案看，可可

13、以看出出學(xué)生對(duì)對(duì)內(nèi)容理理解的多多樣性和和答題的的靈活性性。有的的學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“翠鳥(niǎo)鳥(niǎo)不但顏顏色鮮艷艷，而且且飛得很很快”，有有的寫(xiě)“翠翠鳥(niǎo)不但但小巧玲玲瓏，而而且很會(huì)會(huì)叼魚(yú)”，有有的寫(xiě)“翠翠鳥(niǎo)不但但漂亮，而而且還很很機(jī)靈”等等。在給給教室貼貼名言名名句一題題中，學(xué)學(xué)生答案案更是五五彩繽紛紛，體現(xiàn)現(xiàn)了學(xué)生生能靈活活地把所所積累的的名言名名句運(yùn)用用到恰當(dāng)當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境境中。 學(xué)生基基本上能能把握閱閱讀文段段的主要要意思。中中年段閱閱讀教學(xué)學(xué)的目標(biāo)標(biāo)之一是是能初步步把握文文章的主主要內(nèi)容容，體會(huì)會(huì)文章的的思想感感情。從從答題看看，對(duì)說(shuō)說(shuō)明性文文段學(xué)生生能通過(guò)過(guò)抓中心心句來(lái)把把握說(shuō)明明的內(nèi)容容；對(duì)狀狀物性文文段

14、，學(xué)學(xué)生能基基本把握握物的特特點(diǎn)；對(duì)對(duì)于記事事性文段段，學(xué)生生能初步步概括事事情的主主要內(nèi)容容，并能能體會(huì)文文中的感感情。 書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)達(dá)有一定定水平。學(xué)學(xué)生能比比較完整整地記敘敘一件事事，內(nèi)容容較具體體，語(yǔ)句句較通順順。習(xí)作作的內(nèi)容容豐富多多樣，有有寫(xiě)做好好事感到到快樂(lè)的的，有寫(xiě)寫(xiě)游玩的的快樂(lè)，有有寫(xiě)讀書(shū)書(shū)的快樂(lè)樂(lè)等。在在敘事方方式上，有有順敘式式，有倒倒敘式。很很有一部部分學(xué)生生習(xí)作語(yǔ)語(yǔ)言有特特色。 （2）存存在的問(wèn)問(wèn)題 漢字書(shū)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量量不高。主主要表現(xiàn)現(xiàn)為筆畫(huà)畫(huà)不到位位，結(jié)構(gòu)構(gòu)松散，書(shū)書(shū)寫(xiě)潦草草，寫(xiě)得得不端正正，錯(cuò)別別字較多多。這反反映了學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)寫(xiě)態(tài)度不不端正，也也說(shuō)明平平時(shí)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)訓(xùn)

15、練不不扎實(shí)。 閱讀理理解力不不強(qiáng)。有有的學(xué)生生不理解解題目意意思，答答題出現(xiàn)現(xiàn)錯(cuò)誤；有的閱閱讀題目目很簡(jiǎn)單單，但是是出現(xiàn)答答非所問(wèn)問(wèn)的現(xiàn)象象。這一一方面反反映學(xué)生生沒(méi)有仔仔細(xì)地閱閱讀，同同時(shí)，也也說(shuō)明學(xué)學(xué)生的閱閱讀理解解力不強(qiáng)強(qiáng)。 沒(méi)有掌掌握一定定的閱讀讀方法。聯(lián)聯(lián)系上下下文理解解詞句意意思是閱閱讀的基基本方法法。試卷卷中有道道題明確確提示學(xué)學(xué)生用聯(lián)聯(lián)系上下下文的方方法理解解“馬大大哈”等等常見(jiàn)詞詞語(yǔ)的意意思，只只要學(xué)生生認(rèn)真讀讀一讀“下下文”，很很容易理理解“馬馬大哈”指指的是什什么，可可是學(xué)生生答案很很不理想想?？梢?jiàn)見(jiàn)，學(xué)生生沒(méi)有掌掌握理解解詞語(yǔ)的的方法。 2008-12-17 12:49

16、 HYPERLINK /f?kz=514974994#sub#sub l sub#sub 回復(fù) HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 豐潤(rùn)教育 HYPERLINK HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 3樓習(xí)作存在在雷同現(xiàn)現(xiàn)象。主主要表現(xiàn)現(xiàn)為內(nèi)容容的雷同同和謀篇篇布局雷雷同，一一個(gè)班里里的習(xí)作作寫(xiě)的基基本是一一個(gè)內(nèi)容容，或者者都寫(xiě)讀讀書(shū)快樂(lè)樂(lè)，或者者都寫(xiě)做做貼鼻子子的游戲戲快樂(lè)；在謀篇篇布局上上，一個(gè)個(gè)班都要要么采用用順敘式式，要么么都采用用倒敘式式，而倒倒敘都是是“三段段式”，開(kāi)開(kāi)頭概括括

17、地回憶憶所感快快樂(lè)之事事，中間間部分具具體敘事事，最后后以一個(gè)個(gè)感嘆句句式作結(jié)結(jié)。千篇篇一律，千千人一面面，顯不不出習(xí)作作的個(gè)性性。 通通過(guò)調(diào)研研，我們們欣喜地地看到老老師們?cè)谠诮虒W(xué)中中取得的的成績(jī)，但但也清楚楚地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)中中存在的的問(wèn)題，我我們要認(rèn)認(rèn)真反思思我們的的語(yǔ)文課課堂教學(xué)學(xué)，改進(jìn)進(jìn)教學(xué)，促促進(jìn)課改改的深入入發(fā)展。 （三）對(duì)對(duì)語(yǔ)文教教學(xué)的建建議 11要努努力培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生良良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣 葉圣圣陶先生生說(shuō)：“什什么是教教育，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單一句句說(shuō)，就就是要養(yǎng)養(yǎng)成良好好的習(xí)慣慣”。習(xí)習(xí)慣是一一種根深深蒂固的的東西，形形成一個(gè)個(gè)好的習(xí)習(xí)慣將受受益無(wú)窮窮。對(duì)小小學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)，要要培養(yǎng)他他們“聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)

18、、讀讀、寫(xiě)”的的良好習(xí)習(xí)慣。就就讀來(lái)說(shuō)說(shuō)，要培培養(yǎng)認(rèn)真真讀書(shū)的的習(xí)慣；就“寫(xiě)寫(xiě)”來(lái)說(shuō)說(shuō)，養(yǎng)成成勤于練練筆的習(xí)習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)寫(xiě)的習(xí)慣慣等等。培培養(yǎng)學(xué)生生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，是是每個(gè)語(yǔ)語(yǔ)文教師師義不容容辭的責(zé)責(zé)任，要要自始自自終地，一一以貫之之地重視視。習(xí)慣慣的培養(yǎng)養(yǎng)有一個(gè)個(gè)很長(zhǎng)的的過(guò)程，要要從小抓抓起，不不是某一一個(gè)年級(jí)級(jí)，某一一個(gè)學(xué)段段的事情情。 22要加加強(qiáng)識(shí)字字寫(xiě)字教教學(xué) 寫(xiě)寫(xiě)好字是是一項(xiàng)語(yǔ)語(yǔ)文基本本功，是是一個(gè)人人語(yǔ)文素素養(yǎng)的基基本體現(xiàn)現(xiàn)。教學(xué)學(xué)中，一一方面要要指導(dǎo)學(xué)學(xué)生認(rèn)真真地寫(xiě)，要要掌握正正確的寫(xiě)寫(xiě)字姿勢(shì)勢(shì)和握筆筆方法，要要端正寫(xiě)寫(xiě)字態(tài)度度，一筆筆一畫(huà)地地寫(xiě)端正正，寫(xiě)整整潔。另另一

19、方面面要指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生規(guī)規(guī)范地寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)字字筆畫(huà)要要到位，按按筆順寫(xiě)寫(xiě)，不能能缺胳膊膊少腿，不不寫(xiě)錯(cuò)別別字，要要注意間間架結(jié)構(gòu)構(gòu)，在此此基礎(chǔ)上上，練習(xí)習(xí)把字寫(xiě)寫(xiě)美觀，寫(xiě)寫(xiě)漂亮，要要有一定定的速度度；再一一方面，要要指導(dǎo)學(xué)學(xué)生糾正正和消滅滅錯(cuò)別字字。對(duì)會(huì)會(huì)寫(xiě)的字字要通過(guò)過(guò)多種形形式進(jìn)行行復(fù)習(xí)鞏鞏固，要要強(qiáng)調(diào)在在具體的的語(yǔ)言環(huán)環(huán)境中用用字，通通過(guò)辨形形析義，解解決漢字字“同意意代”的的問(wèn)題。對(duì)對(duì)容易寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)的字字，可以以集中進(jìn)進(jìn)行歸類(lèi)類(lèi)辨析，逐逐步減少少乃至消消滅錯(cuò)別別字。 3加加強(qiáng)基礎(chǔ)礎(chǔ)訓(xùn)練，練練好語(yǔ)文文基本功功。重視視“雙基基”訓(xùn)練練是我國(guó)國(guó)語(yǔ)文教教育的優(yōu)優(yōu)良傳統(tǒng)統(tǒng)，但自自新課程程實(shí)施以以來(lái)，人人們很

20、少少提，甚甚至不提提“雙基基”訓(xùn)練練了。萬(wàn)萬(wàn)丈高樓樓平地起起，不打打好語(yǔ)文文基礎(chǔ)，怎怎么能建建語(yǔ)文的的高樓大大廈呢？加強(qiáng)雙雙基訓(xùn)練練，應(yīng)是是語(yǔ)文教教師不變變的努力力方向。華華師大教教授楊再再隋指出出，語(yǔ)文文教學(xué)要要念好“字字、詞、句句、段、篇篇、聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、讀、寫(xiě)寫(xiě)、書(shū)”十十字真經(jīng)經(jīng)。這“十十字真經(jīng)經(jīng)”指的的就是語(yǔ)語(yǔ)文的“雙雙基”訓(xùn)訓(xùn)練。教教學(xué)中，加加強(qiáng)字詞詞訓(xùn)練，要要重視語(yǔ)語(yǔ)言積累累，重視視語(yǔ)文基基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)的復(fù)習(xí)習(xí)和鞏固固。說(shuō)白白點(diǎn)，就就是要求求會(huì)認(rèn)的的字要能能認(rèn)，要要求寫(xiě)的的字要會(huì)會(huì)寫(xiě)，要要求掌握握的詞語(yǔ)語(yǔ)要掌握握，要背背誦的名名言名句句、名段段名篇要要會(huì)背誦誦；有的的句子要要會(huì)理解解運(yùn)用。

21、要要會(huì)讀書(shū)書(shū)，會(huì)寫(xiě)寫(xiě)作文。重重視語(yǔ)文文基礎(chǔ)知知識(shí)的掌掌握，更更要學(xué)生生的語(yǔ)文文基本能能力。如如在識(shí)字字中，培培養(yǎng)學(xué)生生的識(shí)字字寫(xiě)字能能力，在在閱讀訓(xùn)訓(xùn)練中培培養(yǎng)學(xué)生生的閱讀讀理解能能力，在在習(xí)作訓(xùn)訓(xùn)練中，提提高學(xué)生生的書(shū)面面表達(dá)能能力等。 4注注重培養(yǎng)養(yǎng)和提高高學(xué)生的的閱讀能能力 閱閱讀的核核心是理理解，培培養(yǎng)學(xué)生生的閱讀讀能力，主主要是培培養(yǎng)學(xué)生生提出問(wèn)問(wèn)題，分分析問(wèn)題題和解決決問(wèn)題的的能力。在在教學(xué)中中要注意意： （11）要重重視默讀讀指導(dǎo) 默讀是是不出聲聲地讀，默默讀有利利于思考考。從二二年級(jí)下下學(xué)期開(kāi)開(kāi)始，就就開(kāi)始進(jìn)進(jìn)行默讀讀訓(xùn)練。要要求學(xué)生生不指讀讀，不動(dòng)動(dòng)嘴唇，不不發(fā)聲音音。要加加

22、強(qiáng)默讀讀指導(dǎo)，逐逐步提高高默讀速速度。要要求培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生一一邊默讀讀，一邊邊思考的的習(xí)慣，讀讀后要有有自己的的感受，并并樂(lè)于和和同學(xué)交交談。 （2）要要放手讓讓學(xué)生自自主閱讀讀 新課課程強(qiáng)調(diào)調(diào)以學(xué)為為本，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)閱讀讀中師、生生、文本本三者之之間的對(duì)對(duì)話。但但縱觀我我們的語(yǔ)語(yǔ)文課堂堂，仍然然是師生生問(wèn)答式式的對(duì)話話，而很很少有學(xué)學(xué)生與文文本對(duì)話話的時(shí)間間，仍然然是老師師牽著學(xué)學(xué)生走，學(xué)學(xué)生的自自主閱讀讀體現(xiàn)不不充分。語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生自自主閱讀讀的過(guò)程程，讓學(xué)學(xué)生自由由讀書(shū)，獨(dú)獨(dú)立思考考。當(dāng)學(xué)學(xué)生理解解不到位位，或根根本不理理解的時(shí)時(shí)候，老老師再?gòu)膹闹悬c(diǎn)撥撥指導(dǎo)。我我們要尊尊重學(xué)生生獨(dú)特的的

23、感受和和體驗(yàn)，鼓鼓勵(lì)學(xué)生生個(gè)性化化的閱讀讀。 （33）鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)生質(zhì)質(zhì)疑問(wèn)難難 學(xué)起起于思，思思源于疑疑。閱讀讀中，有有了疑問(wèn)問(wèn)，就有有了思考考，有了了疑問(wèn)，就就會(huì)促進(jìn)進(jìn)學(xué)生去去探究鉆鉆研。教教學(xué)中，要要鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生讀中中生疑，讀讀中質(zhì)疑疑，同時(shí)時(shí)要求學(xué)學(xué)生在讀讀中解疑疑，經(jīng)過(guò)過(guò)讀書(shū)質(zhì)疑疑再再讀書(shū)解疑疑的過(guò)程程，在讀讀中加深深體驗(yàn)，深深化理解解，發(fā)展展思維，逐逐漸提高高感悟理理解能力力。在教教學(xué)中，鼓鼓勵(lì)學(xué)生生多問(wèn)一一問(wèn)“這這是什么么意思，這這說(shuō)明了了什么，這這是為什什么，會(huì)會(huì)怎樣”等等問(wèn)題，在在閱讀中中學(xué)會(huì)質(zhì)質(zhì)疑，學(xué)學(xué)會(huì)思考考，掌握握思維方方法。 2008-12-17 12:49 HYPERLI

24、NK /f?kz=514974994#sub#sub l sub#sub 回復(fù) HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 豐潤(rùn)教育 HYPERLINK HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 4樓（4）注意意閱讀方方法指導(dǎo)導(dǎo) 授人人以魚(yú)，僅僅供一飯飯之需；授人以以漁，終終生受用用無(wú)窮。閱閱讀教學(xué)學(xué)要注意意方法指指導(dǎo)，讓讓學(xué)生在在閱讀中中習(xí)得方方法。有有的詞語(yǔ)語(yǔ)意思就就包含在在上下文文中，教教師不必必要學(xué)生生查字典典理解，而而引導(dǎo)學(xué)學(xué)生從上上下文中中尋找答答案，讓讓學(xué)生悟悟得結(jié)合合上下文文理解詞詞語(yǔ)

25、的方方法。有有的文章章形象感感非常強(qiáng)強(qiáng)，教學(xué)學(xué)中，教教師可指指導(dǎo)學(xué)生生在讀文文章時(shí)，將將文章描描述的內(nèi)內(nèi)容在頭頭腦中變變成一幅幅幅圖畫(huà)畫(huà)，“交交話為畫(huà)畫(huà)”，這這不但有有利于學(xué)學(xué)生理解解課文內(nèi)內(nèi)容，還還有利于于學(xué)生再再造想象象能力的的培養(yǎng)。像像如何理理解重點(diǎn)點(diǎn)詞句，如如何概括括文章的的主要內(nèi)內(nèi)容，如如何體會(huì)會(huì)文章的的思想感感情等，都都有一個(gè)個(gè)方法的的指導(dǎo)問(wèn)問(wèn)題。學(xué)學(xué)生習(xí)得得方法，能能力發(fā)展展，就會(huì)會(huì)遷移到到其它文文章的閱閱讀中，從從而提高高閱讀能能力。 5要要加強(qiáng)課課外閱讀讀指導(dǎo)，強(qiáng)強(qiáng)化語(yǔ)言言積累 多讀多多寫(xiě)是我我國(guó)傳統(tǒng)統(tǒng)的語(yǔ)文文教育的的經(jīng)驗(yàn)之之談。學(xué)學(xué)生語(yǔ)文文素養(yǎng)的的提高在在很大程程度上得得益

26、于大大量的課課外閱讀讀。新課課程非常常強(qiáng)調(diào)課課外閱讀讀，小學(xué)學(xué)階段要要求課外外閱讀總總量不少少于1000萬(wàn)字字。去年年曾對(duì)全全市部分分小學(xué)五五六年級(jí)級(jí)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行課外外閱讀狀狀況調(diào)查查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)許多學(xué)學(xué)生沒(méi)有有課外閱閱讀習(xí)慣慣，家中中藏書(shū)除除了教輔輔資料外外，沒(méi)有有多少可可供閱讀讀的書(shū)。每每天的課課外讀書(shū)書(shū)時(shí)間不不到155分鐘，學(xué)學(xué)生課外外閱讀狀狀況堪憂憂。一個(gè)個(gè)人的閱閱讀史就就是他的的精神成成長(zhǎng)史。大大量閱讀讀，有利利于拓展展視野、增增長(zhǎng)知識(shí)識(shí)、積累累語(yǔ)言、陶陶冶情操操，其作作用不言言而喻。我我們老師師一方面面要重視視學(xué)生的的課外閱閱讀，另另一方面面要加強(qiáng)強(qiáng)課外閱閱讀指導(dǎo)導(dǎo)。要安安排課外外閱讀指

27、指導(dǎo)課，指指導(dǎo)學(xué)生生讀課外外書(shū)，如如指導(dǎo)學(xué)學(xué)生做讀讀書(shū)筆記記，做讀讀書(shū)摘錄錄卡，寫(xiě)寫(xiě)讀后感感等；指指導(dǎo)學(xué)生生讀懂某某一類(lèi)書(shū)書(shū)，還可可以向?qū)W學(xué)生推薦薦閱讀的的書(shū)籍。同同學(xué)還可可以開(kāi)展展一些豐豐富有趣趣的讀書(shū)書(shū)比賽活活動(dòng)，激激發(fā)學(xué)生生的閱讀讀興趣，提提高閱讀讀效率。 6加加強(qiáng)習(xí)作作指導(dǎo)，提提高學(xué)生生的書(shū)面面表達(dá)能能力 寫(xiě)寫(xiě)作是運(yùn)運(yùn)用語(yǔ)言言文字進(jìn)進(jìn)行表達(dá)達(dá)交流的的重要方方式，寫(xiě)寫(xiě)作能力力是語(yǔ)文文素養(yǎng)的的綜合體體現(xiàn)。要要加強(qiáng)習(xí)習(xí)作指導(dǎo)導(dǎo)，提高高學(xué)生的的書(shū)面表表達(dá)能力力。 （11）注意意激發(fā)學(xué)學(xué)生的習(xí)習(xí)作興趣趣 調(diào)查查表明，習(xí)習(xí)作是學(xué)學(xué)生感到到困難的的，不感感興趣的的方面。興興趣是最最好的老老師，學(xué)學(xué)生

28、對(duì)作作文有了了興趣，就就有了動(dòng)動(dòng)力，就就會(huì)主動(dòng)動(dòng)地去寫(xiě)寫(xiě)。因此此，老師師在作文文教學(xué)中中，要把把作文這這件苦事事變成快快樂(lè)的事事情，注注意激發(fā)發(fā)學(xué)生的的興趣，激激發(fā)他們們自主表表達(dá)的欲欲望，變變要我寫(xiě)寫(xiě)為我要要寫(xiě)。要要使學(xué)生生明白為為什么要要寫(xiě)作文文。例如如：有一一位老師師組織學(xué)學(xué)生做軍軍事游戲戲，一個(gè)個(gè)學(xué)生由由于字條條上沒(méi)能能用準(zhǔn)確確的詞語(yǔ)語(yǔ)寫(xiě)清自自己前進(jìn)進(jìn)的方向向，使自自己的同同伴迷失失了方向向，結(jié)果果游戲失失敗了。老老師就請(qǐng)請(qǐng)這位同同學(xué)把這這次教訓(xùn)訓(xùn)當(dāng)作一一件生動(dòng)動(dòng)的事例例寫(xiě)下來(lái)來(lái)，學(xué)生生從中體體會(huì)到了了習(xí)作的的重要性性。教學(xué)學(xué)中，要要準(zhǔn)確把把握習(xí)作作教學(xué)要要求的度度，分散散難點(diǎn)，化化難

29、為易易，使學(xué)學(xué)生不覺(jué)覺(jué)得難。 （22）鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)生自自由表達(dá)達(dá) “自自由表達(dá)達(dá)”一方方面指“內(nèi)內(nèi)容”上的自自由，另另一方面面指“形形式”上上的自由由。作文文指導(dǎo)要要注意打打開(kāi)學(xué)生生的思路路，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生圍圍繞中心心，從不不同的角角度、不不同的側(cè)側(cè)面選取取習(xí)作素素材，鼓鼓勵(lì)學(xué)生生從自己己熟悉的的生活中中獲取內(nèi)內(nèi)容，凸凸現(xiàn)習(xí)作作內(nèi)容的的多樣化化。在謀謀篇布局局等表達(dá)達(dá)方式上上，要指指導(dǎo)學(xué)生生根據(jù)習(xí)習(xí)作表達(dá)達(dá)的需要要，選取取合適的的方式，不不要拘限限于某一一種方式式，形成成千篇一一律的局局面。同同時(shí)，要要鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生有個(gè)個(gè)性地表表達(dá)，不不拘形式式地表達(dá)達(dá)，提倡倡學(xué)生自自主擬題題，少寫(xiě)寫(xiě)命題作作文。在在作文

30、教教學(xué)中統(tǒng)統(tǒng)得過(guò)死死，指導(dǎo)導(dǎo)性東西西太多，會(huì)會(huì)束縛學(xué)學(xué)生的手手腳。 （3）指指導(dǎo)學(xué)生生具體地地表達(dá) 三年級(jí)級(jí)是習(xí)作作的起步步階段，是是學(xué)生從從口頭語(yǔ)語(yǔ)言向書(shū)書(shū)面語(yǔ)言言過(guò)渡的的階段。這這一階段段的學(xué)生生抽象思思維能力力較差，對(duì)對(duì)事物的的感知是是輪廓式式的，反反映在習(xí)習(xí)作上是是表達(dá)不不具體，空空洞。我我們要針針對(duì)小學(xué)學(xué)生的特特點(diǎn)，指指導(dǎo)學(xué)生生把習(xí)作作寫(xiě)具體體。指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生圍圍繞所要要寫(xiě)的內(nèi)內(nèi)容，把把所寫(xiě)內(nèi)內(nèi)容分成成幾個(gè)方方面，從從這幾個(gè)個(gè)方面去去思考、聯(lián)聯(lián)想、想想像，再再寫(xiě)下來(lái)來(lái)，文章章的內(nèi)容容就不會(huì)會(huì)空洞了了。比如如，寫(xiě)“物物”時(shí)候候，要指指導(dǎo)學(xué)生生觀察“物物體”的的形狀、大大小、顏顏色等，再再?gòu)?/p>

31、幾方方面寫(xiě)下下來(lái)；寫(xiě)寫(xiě)“人“的的時(shí)候，想想一想人人的外貌貌、衣著著、動(dòng)作作等，再再?gòu)倪@幾幾個(gè)方面面寫(xiě)下來(lái)來(lái)；寫(xiě)游游戲的時(shí)時(shí)候，要要想一想想，這個(gè)個(gè)游戲是是怎么玩玩的，先先怎么玩玩，接著著怎么玩玩，玩的的時(shí)候，人人們表現(xiàn)現(xiàn)怎么樣樣，再把把這幾個(gè)個(gè)意思寫(xiě)寫(xiě)下來(lái)。從從多方面面思考發(fā)發(fā)散，恰恰當(dāng)取舍舍，習(xí)作作就充實(shí)實(shí)了。 2008-12-17 12:49 HYPERLINK /f?kz=514974994#sub#sub l sub#sub 回復(fù) HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 豐潤(rùn)教育 HYPERLINK HYPE

32、RLINK /f?kz=514974994# l # 6樓（3）學(xué)生生綜合運(yùn)運(yùn)用所學(xué)學(xué)知識(shí)解解決問(wèn)題題的能力力較強(qiáng)。 學(xué)生在在解答應(yīng)應(yīng)用題時(shí)時(shí)，能弄弄清題意意，準(zhǔn)確確找出題題目中的的數(shù)量關(guān)關(guān)系，選選擇多種種方法解解答。其其中前44題完成成情況非非常好，特特別是第第2題考考查的分分?jǐn)?shù)應(yīng)用用題的算算術(shù)解法法，這是是小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)的難點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生生不易掌掌握，但但這次學(xué)學(xué)生能正正確根據(jù)據(jù)給出的的具體量量，找出出對(duì)應(yīng)分分率，從從而選擇擇正確算算式。 3存存在的不不足 （11）實(shí)際際操作能能力較差差 如：第五大大題畫(huà)圖圖要求學(xué)學(xué)生按右右面圖紙紙比例尺尺1：220000畫(huà)到圖圖紙中，并并求出畫(huà)畫(huà)到圖紙紙上

33、的環(huán)環(huán)形面積積。學(xué)生生對(duì)比例例尺的公公式、概概念理解解不全面面，畫(huà)圖圖時(shí)沒(méi)有有按要求求完成，沒(méi)沒(méi)有完整整、規(guī)范范地標(biāo)出出直徑、半半徑、圓圓心，而而且計(jì)算算環(huán)形面面積也不不太準(zhǔn)確確。 （22）運(yùn)用用數(shù)學(xué)解解決生活活實(shí)際問(wèn)問(wèn)題能力力欠缺 選擇題題的第55小題“班班委組織織全班442人去去南湖劃劃船，但但實(shí)際11/6的的同學(xué)因因故沒(méi)去去，如果果每條小小船最多多坐4人人，共需需坐（）條船船”，很很多學(xué)生生一味計(jì)計(jì)算，根根本沒(méi)考考慮到最最后剩下下1人還還要乘一一條船。應(yīng)應(yīng)用題的的第6小小題“張張華同學(xué)學(xué)到銀行行存入110000元人民民幣，存存期1年年，年利利率為22.8，到期期時(shí)共獲獲本金利利息多少少元

34、？（扣扣除200的利利息稅）”。學(xué)學(xué)生對(duì)銀銀行利息息理解不不清，利利息計(jì)算算公式?jīng)]沒(méi)有掌握握，知識(shí)識(shí)上存在在盲點(diǎn)，做做錯(cuò)的同同學(xué)很多多。第四四大題的的第2小小題是估估算，大大部分學(xué)學(xué)生沒(méi)有有掌握估估算的方方法，很很多同學(xué)學(xué)對(duì)估算算的計(jì)算算是先筆筆算，再再求近似似數(shù)。 （3）思思維不夠夠開(kāi)闊 部分學(xué)學(xué)生的審審題能力力較差、對(duì)對(duì)知識(shí)的的把握理理解不透透、有嚴(yán)嚴(yán)重的思思維定勢(shì)勢(shì)現(xiàn)象。如如：應(yīng)用用題的33小題“甲甲、乙兩兩人工作作效率的的比是33：4，當(dāng)當(dāng)乙完成成3600個(gè)零件件時(shí)，甲甲完成多多少個(gè)零零件？（你你能用幾幾種方法法解，請(qǐng)請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)來(lái)。）”很很多學(xué)生生只能寫(xiě)寫(xiě)一種。應(yīng)應(yīng)用題的的7、88小題解

35、解題方法法多樣，關(guān)關(guān)鍵要找找準(zhǔn)某個(gè)個(gè)數(shù)量的的對(duì)應(yīng)分分率，學(xué)學(xué)會(huì)用比比例解題題可以使使方法簡(jiǎn)簡(jiǎn)單。而而大多數(shù)數(shù)學(xué)生完完成起來(lái)來(lái)方法非非常煩瑣瑣，計(jì)算算出錯(cuò)。 （四）對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)教教學(xué)的建建議 11認(rèn)真真鉆研教教材，明明確課標(biāo)標(biāo)要求 此次統(tǒng)統(tǒng)一閱卷卷發(fā)現(xiàn)，有有的學(xué)校校的學(xué)生生在解決決問(wèn)題時(shí)時(shí)都不帶帶單位名名稱(chēng)，導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生生失分較較多，這這說(shuō)明有有的老師師沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真鉆研研教材，不不理解教教材的編編寫(xiě)意圖圖，認(rèn)為為單位名名稱(chēng)可帶帶可不帶帶，教學(xué)學(xué)極為不不嚴(yán)謹(jǐn)。還還有的學(xué)學(xué)生把“倍倍”也認(rèn)認(rèn)為是單單位名稱(chēng)稱(chēng)，說(shuō)明明老師在在平時(shí)的的教學(xué)中中，根本本沒(méi)有給給學(xué)生講講清楚“倍倍”為什什么不是是單位名名稱(chēng)。教教師們

36、在在今后的的工作中中，應(yīng)認(rèn)認(rèn)真鉆研研教材，多多看看教教材中例例題是怎怎樣處理理的，看看看課程程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)對(duì)本學(xué)段段的學(xué)生生有什么么具體的的要求。我我們?cè)诮窠窈蟮慕探滩呐嘤?xùn)訓(xùn)或教研研活動(dòng)中中，也要要給老師師們講清清楚教學(xué)學(xué)中的具具體要求求，杜絕絕此類(lèi)現(xiàn)現(xiàn)象的再再次發(fā)生生。 22努力力培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的良良好學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣 如果只只關(guān)注學(xué)學(xué)生是否否掌握“雙雙基”，能能否正確確解題，而而忽視對(duì)對(duì)學(xué)生良良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣的培養(yǎng)養(yǎng)，是數(shù)數(shù)學(xué)教育育的嚴(yán)重重失誤。通通過(guò)這次次調(diào)研抽抽查，我我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)不少學(xué)學(xué)生存在在書(shū)寫(xiě)不不規(guī)范、審審題不仔仔細(xì)，計(jì)計(jì)算不細(xì)細(xì)心，抄抄錯(cuò)數(shù)據(jù)據(jù)，看錯(cuò)錯(cuò)數(shù)據(jù)，做做漏題等等等現(xiàn)象象，這反反映出學(xué)學(xué)

37、生學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度不不端正，做做事浮躁躁，責(zé)任任意識(shí)淡淡薄。本本次測(cè)試試學(xué)生的的過(guò)失性性失分相相當(dāng)普遍遍，嚴(yán)重重地影響響著我們們的教學(xué)學(xué)質(zhì)量。因因此，教教師在教教學(xué)中要要加強(qiáng)書(shū)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練練，格式式指導(dǎo)，嚴(yán)嚴(yán)格要求求，嚴(yán)格格監(jiān)控，讓讓每個(gè)學(xué)學(xué)生養(yǎng)成成認(rèn)真審審題，縝縝密思考考，仔細(xì)細(xì)計(jì)算，自自覺(jué)檢驗(yàn)驗(yàn)的良好好習(xí)慣。其其實(shí)養(yǎng)成成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，也也是學(xué)生生的一個(gè)個(gè)基本的的素質(zhì)，它它將使學(xué)學(xué)生受益益終生。我我們教師師只有抓抓好了學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的的養(yǎng)成，才才能為學(xué)學(xué)生終身身發(fā)展奠奠定良好好的基礎(chǔ)礎(chǔ)，我們們的教學(xué)學(xué)質(zhì)量才才能得以以提高。 3加加強(qiáng)學(xué)生生解決問(wèn)問(wèn)題能力力的培養(yǎng)養(yǎng) 培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)學(xué)應(yīng)應(yīng)用意識(shí)識(shí)

38、和解決決問(wèn)題的的能力是是小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)的重要要任務(wù)。教教學(xué)中我我們要重重視解決決問(wèn)題思思路和分分析數(shù)量量關(guān)系的的訓(xùn)練，在在條件和和問(wèn)題之之間建立立起有效效的聯(lián)系系，同時(shí)時(shí)還應(yīng)進(jìn)進(jìn)行必要要的練習(xí)習(xí)，讓每每個(gè)學(xué)生生都能過(guò)過(guò)關(guān)。我我們將在在今后的的教材培培訓(xùn)中，對(duì)對(duì)解決問(wèn)問(wèn)題的教教學(xué)給老老師們做做細(xì)致的的講解，還還將開(kāi)展展解決問(wèn)問(wèn)題的教教學(xué)研究究活動(dòng)，使使老師能能夠掌握握好教學(xué)學(xué)方法，真真正地將將解決問(wèn)問(wèn)題的教教學(xué)落到到實(shí)處，從從而提高高學(xué)生解解決問(wèn)題題的能力力。 44注重重?cái)?shù)學(xué)思思想、方方法的滲滲透。 掌握數(shù)數(shù)學(xué)的思思想和方方法能幫幫助學(xué)生生科學(xué)地地思考問(wèn)問(wèn)題、探探索規(guī)律律、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)真理和和解決問(wèn)問(wèn)題。小小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)中中可以滲滲透的思思想方法法主要有有：分析析法、綜綜合法、演演繹法、歸歸納法、類(lèi)類(lèi)比法、試試驗(yàn)法、圖圖表法、假假設(shè)法、列列舉篩選選法、代代入法等等等。因因此教學(xué)學(xué)過(guò)程中中，一定定要重視視學(xué)法指指導(dǎo)，提提高學(xué)生生的素質(zhì)質(zhì)。主要要策略有有：示范引引路，授授