1、湯世聲：癡呆癥的定義(dngy)第一頁，共九頁。湯世聲癡呆癥的定義我們都知道醫(yī)學(xué)上有個(gè)專業(yè)名詞叫“老年癡呆癥”，而且這種病狀對(duì)于當(dāng)下的老人群體來說并不陌生，甚至你身邊也有這樣的長輩正在經(jīng)歷著這種病癥。老年癡呆癥，主要表現(xiàn)在記憶障礙、失語、失用、失認(rèn)等行為上，說白了就是(jish)記憶力喪失的表現(xiàn)。而另外一種病癥則表現(xiàn)在年輕人群體身上健忘癥，不同于癡呆癥的是，這個(gè)健忘癥所進(jìn)行的時(shí)間節(jié)點(diǎn)是比較短的，只是偶然間所發(fā)生的過程，而癡呆癥是一種持續(xù)性的表現(xiàn)。無論是哪種病癥，相同的一點(diǎn)都是記憶力衰退的表現(xiàn)。第二頁，共九頁。湯世聲癡呆癥的定義記憶力對(duì)于我們個(gè)人來說真的是非常重要，尤其是孩子時(shí)期，如果在小的時(shí)候

2、，記憶力處于高速記憶的時(shí)期沒有得到(d do)充分的培養(yǎng)和發(fā)揮，等長大后再來補(bǔ)救就有點(diǎn)晚了。所以最好的記憶提升時(shí)期，應(yīng)該是少年時(shí)期。但無奈當(dāng)代的小孩課程壓力都是比較大，經(jīng)常是在結(jié)束正常的課程學(xué)習(xí)后還要參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班興趣班，讓他們的大腦得不到放空的機(jī)會(huì)，通常都是緊繃的狀態(tài)，家長又怎么能奢望孩子記住更多的東西進(jìn)而考過別人家的孩子呢？第三頁，共九頁。湯世聲癡呆癥的定義所幸的是，現(xiàn)在就有一個(gè)記憶大師就如何提高孩子的記憶力，專門開設(shè)(kish)了針對(duì)記憶開發(fā)的超級(jí)記憶術(shù)和思維導(dǎo)圖課程，他就是記憶大師湯世聲！也許到這里就會(huì)有不少的讀者開始質(zhì)疑了：這世界上哪有什么超級(jí)記憶術(shù)，肯定是騙人的東西！如果這些

3、可以練就超級(jí)大腦的話，那哪里還會(huì)有普通人不知你們有沒有看過最強(qiáng)大腦？你們驚嘆于里面的人各個(gè)天賦技能了得，卻不知道這些所謂的天賦，其實(shí)都是有方法可循并且是通過后天的專門培養(yǎng)起來的。是不是很震驚？他們就是你們口中所質(zhì)疑的最強(qiáng)大腦。記憶大師湯世聲也是這樣走過來的。第四頁，共九頁。湯世聲癡呆癥的定義湯世聲一直都倡導(dǎo)在對(duì)于記憶力提升方面，可以用思維導(dǎo)圖的方式去培養(yǎng)，為什么呢？湯世聲老師曾指出：思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助(xizh)人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯

4、與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。因此思維導(dǎo)圖具有人類思維的強(qiáng)大功能！第五頁，共九頁。湯世聲癡呆癥的定義湯世聲老師還補(bǔ)充了一點(diǎn)：思維導(dǎo)圖更重要的一點(diǎn)是形象化，在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候我們(w men)總是建議中心主題最好用圖片來表達(dá)，圖片對(duì)于大腦的刺激是巨大的，就比如瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，相比整片的文字帶插圖的會(huì)更吸引人們，這樣也就是為什么現(xiàn)在會(huì)有如此多的排版工具的，圖片工具的原因。除了圖片，思維導(dǎo)圖的線條也是刺激記憶的一個(gè)重要點(diǎn)，在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，同一分支建議用一樣的線條顏色，看的時(shí)候很容易區(qū)分其中的關(guān)系，也就更加容易記憶！第六頁，共九頁。湯世聲癡呆癥的定義怎么樣，是不是覺得這些表述聽起來雖然專業(yè)，但特別的抽象？沒關(guān)系，如果你想要體驗(yàn)下湯世聲老師的厲害之處或者真正要提高記憶力的話，那就來報(bào)名參加湯世聲老師的天才精英班吧！孩子能否告別“金魚(jny)記憶”，就看你的選擇了！第七頁，共九頁。湯世聲癡呆癥的定義 謝謝(xi xie)觀看第八頁，共九頁。湯世聲癡呆癥的定義內(nèi)容(nirng)總結(jié)湯世聲：癡呆癥的定義。老年癡呆癥，主要表現(xiàn)在記憶障礙、失語、失用、失認(rèn)等行為上，說白了就是記憶力喪失的表現(xiàn)。湯世聲一直都倡導(dǎo)(ch