1、.*國家技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司總則1.1目的本指南旨在進(jìn)一步規(guī)范技術(shù)人才培養(yǎng)行為，形成以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的技術(shù)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，提高技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的專家編制專業(yè)國家技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并為一體化課程規(guī)范的開發(fā)供應(yīng)依照。1.2適用范圍依照本指南開發(fā)的專業(yè)國家技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)適用于以培養(yǎng)技術(shù)人才為主的職業(yè)院校、技工院校和相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1.3術(shù)語技術(shù)人才掌握特地知識和技術(shù)，擁有初級及以上職業(yè)資格，具備相應(yīng)的實踐（實習(xí)）工作經(jīng)驗，并在生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作中能夠獨立（或合作）完成實質(zhì)工作任務(wù)的人員。技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)針對各樣技工院校和職業(yè)院校技術(shù)

2、人才培養(yǎng)工作擬定的以技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件及培養(yǎng)質(zhì)量為主要內(nèi)容的規(guī)范性文件。職業(yè)能力在真實的工作情境中整體化地解決綜合性專業(yè)問題的能力，是人們從事一個或若干周邊職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是通用能力和專業(yè)能力的綜合。通用能力從事相應(yīng)職業(yè)所應(yīng)具備的社會能力和方法能力，包括職業(yè)涵養(yǎng)、與人交流與人合作、自我學(xué)習(xí)、解決問題、信息辦理、數(shù)字應(yīng)用、外語應(yīng)用、創(chuàng)新能力、管理能力等。專業(yè)能力是人們運用知識和技術(shù)解決某一特定職業(yè)工作中實責(zé)問題的能力，包括工作標(biāo)準(zhǔn)的掌握、工作方法的運用、勞動工具的使用、勞動資料的選擇等。典型工作任務(wù)經(jīng)過實踐專家訪談會確定的，具備完滿的工作過程和工作要素的綜合性任務(wù)，

3、對從事一個職業(yè)崗位群擁有典型意義，是職業(yè)院校課程開發(fā)的依照。.*代表性工作任務(wù)實踐專家任職業(yè)成長過程中從事的有挑戰(zhàn)性的、能促進(jìn)職業(yè)能力發(fā)展的崗位詳盡任務(wù)。1.4編制原則科學(xué)性原則以就業(yè)為導(dǎo)向，依照技術(shù)人才成長和職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，充分表現(xiàn)職業(yè)特色，滿足用人單位需求和技術(shù)人才職業(yè)生涯發(fā)展需要。操作性原則各項要求應(yīng)詳盡、明確、清楚、可實踐、可檢驗。規(guī)范性原則所用術(shù)語、符號吻合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范要求、文字表述精髓正確、層次清楚。結(jié)構(gòu)國家技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)質(zhì)量五方面內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)見以下圖：國家技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖內(nèi)容及編制要求3.1培養(yǎng)目標(biāo)及編制要求培養(yǎng)

4、目標(biāo)（1）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括整體培養(yǎng)目標(biāo)和層級培養(yǎng)目標(biāo)兩部分，其中層級培養(yǎng)目標(biāo)包括中級技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、高級技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及預(yù)備技師（技師），培養(yǎng)目標(biāo)。2）培養(yǎng)目標(biāo)編寫體例為：培養(yǎng)面向種類行業(yè)、企業(yè)就業(yè)，適應(yīng)職業(yè)及相關(guān)工種和崗位群工作，勝任工作任務(wù)，具備職業(yè)涵養(yǎng)，達(dá)到職業(yè)資格要求的技術(shù)人才。.*編制要求（1）技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的編制經(jīng)過職業(yè)與工作調(diào)研解析確定，其詳盡操作流程見以下圖:職業(yè)與工作調(diào)研解析流程圖（2）職業(yè)與工作調(diào)研解析的工作步驟及要求見下表:職業(yè)與工作調(diào)研解析的工作步驟及要求表工作步驟工作要求調(diào)研的企業(yè)須涵蓋本職業(yè)（崗位群）所涉及的各樣企業(yè)及相關(guān)行業(yè)協(xié)會。行業(yè)、企業(yè)調(diào)研調(diào)研的對象應(yīng)涵蓋

5、企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線各層級技強者材、技術(shù)主管、人力資源主管等。調(diào)研的內(nèi)容應(yīng)包括行業(yè)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、技術(shù)人才需求情況，以及崗位工作內(nèi)容和要求等。職業(yè)與工作任務(wù)描述各層級技術(shù)人才的職業(yè)能力要求及職業(yè)涵養(yǎng)。比較國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定各層級技術(shù)人才應(yīng)達(dá)到的一般解析性的職業(yè)資格要求。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)清楚界定各層級技術(shù)人才的能力特色。中級技術(shù)人才應(yīng)熟練掌握操作規(guī)范和工作流程，能依照工作要求及工作程序，獨立或合作完成崗位工作任務(wù)。高級技術(shù)人才應(yīng)擁有較高的專業(yè)知識和技術(shù)水平，在實技術(shù)人才培養(yǎng)目際工作中能高效地完成工作任務(wù)，獨立解決特別規(guī)性專業(yè)問標(biāo)確定題，擁有較強的職業(yè)適應(yīng)力。預(yù)備技師（技師）應(yīng)掌握精湛的技藝，

6、擁有獨立解決復(fù)雜性、重點性和創(chuàng)新性問題的能力，具備必然的工作設(shè)計能力。.*3.2培養(yǎng)要求及編制要求培養(yǎng)要求培養(yǎng)要求規(guī)定從事某一職業(yè)活動應(yīng)具備的職業(yè)能力，包括通用能力和完成典型工作任務(wù)所需的專業(yè)能力。培養(yǎng)要求編寫體例見下表：專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要求表技術(shù)人才層級典型工作任務(wù)職業(yè)能力要求如需增強通用能力的培養(yǎng),可提出有針對性的培養(yǎng)措施與建議。編制要求技術(shù)人才培養(yǎng)要求的編制經(jīng)過典型工作任務(wù)解析確定，其詳盡操作流程見以下圖：典型工作任務(wù)解析工作流程圖典型工作任務(wù)解析的工作步驟及要求見下表：典型工作任務(wù)解析的工作步驟及要求表工作步驟工作要求企業(yè)實踐專家確定實踐專家應(yīng)來自不同樣種類的代表性企業(yè),包括各等級技術(shù)

7、工人、技術(shù)骨干或基層管理人員等。實踐專家擁有職業(yè)院校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并應(yīng)擁有豐富的.*一線工作經(jīng)驗，人數(shù)以1015人為宜，其中2/3有510年本職業(yè)工作經(jīng)驗，1/3有10年以上本職業(yè)工作經(jīng)驗。典型工作任務(wù)提煉按會議議程召開實踐專家訪談會,提煉典型工作任務(wù)。訪談會議程應(yīng)包括主持人介紹訪談會目的意義、實踐專家填寫個人職業(yè)發(fā)展歷程、代表性工作任務(wù)舉例、典型工作任務(wù)提煉。訪談會所用表格見企業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展歷程自我分析表(附件1)、典型工作任務(wù)列表(附件2)。典型工作任務(wù)描述組織實踐專家解析典型工作任務(wù)的內(nèi)涵及其工作要求，按要求描述典型工作任務(wù)。典型工作任務(wù)描述所用表格見典型工作任務(wù)描述表(附件3)。技術(shù)人

8、才培養(yǎng)要求確定匯總所有典型工作任務(wù)描述表，解析其職業(yè)能力要求，填寫專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要求表(附件4)。培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求審組織行業(yè)、企業(yè)專家，課程開發(fā)專家,骨干教師三類人定員共同判斷。典型工作任務(wù)應(yīng)按下表中要求描述：典型工作任務(wù)描述表典型工作任務(wù)名稱寫法：名詞動詞典型工作任務(wù)描述典型工作任務(wù)描述包括工作內(nèi)容、工作主體、工作過程和工作要求(規(guī)范)四個要素。工作范圍：做什么，即生產(chǎn)哪些產(chǎn)品或供應(yīng)哪些服務(wù)。工作主體：誰來做，即這類工作由哪一種企業(yè)的哪些崗位人員完成。工作過程：如何做，可依照計劃、推行、工作結(jié)果的檢查和議論等環(huán)節(jié)描述。工作要求：如何做好，即完成任務(wù)所應(yīng)依照的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或合同要求。工作對象

9、：描述工作過程以及過程中涉及的資料、產(chǎn)品、人員等。工具、資料、設(shè)施與資料：工作要求：完成工作各環(huán)節(jié)應(yīng)完成任務(wù)所使用到的依照的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和要設(shè)施設(shè)施、儀器儀表、工求。如產(chǎn)質(zhì)量量標(biāo)準(zhǔn)、行具資料、文件資料等。業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求、工作方法：客戶要求、對從業(yè)者的要列舉各工作環(huán)節(jié)所需求等。要的工作層面、組織層面或技術(shù)層面的方法。勞動組織方式：完成工作任務(wù)的分工方式。如工作方式安排(獨立或合作)，與其他職業(yè)或部門的合作關(guān)系及分界等。.*職業(yè)能力要求寫法：完成工作應(yīng)具備的職業(yè)能力，可依照“依照工作標(biāo)準(zhǔn)或工作規(guī)范，完成工作，形成成就”的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。代表性工作任務(wù)任務(wù)名稱任務(wù)描述工作時間寫法:名詞動詞重點

10、描述工作任務(wù)的完成該任務(wù)需要的工主要內(nèi)容和工作過程。作時間。3.3培養(yǎng)模式及編制要求培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式包括技術(shù)人才培養(yǎng)系統(tǒng)和運行體系兩部分。技術(shù)人才培養(yǎng)宜采用校企合作人才培養(yǎng)模式，即以市場需求和促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，充發(fā)散揮企業(yè)和學(xué)校兩方面的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，學(xué)校與對口行業(yè)、企業(yè)親密合作培養(yǎng)技術(shù)人才。編制要求培養(yǎng)系統(tǒng)應(yīng)描述校企合作的管理形式、操作方式以及兩方的責(zé)、權(quán)、利。(2)運行體系應(yīng)描述校企兩方在招生就業(yè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍、場所設(shè)施等環(huán)節(jié)的具體合作方式。3.4培養(yǎng)條件及編制要求培養(yǎng)條件培養(yǎng)條件應(yīng)包括師資、場所設(shè)施、授課資源、授課管理制度等要求。編制要求師資要求應(yīng)描述師資隊伍結(jié)構(gòu)及其能力要求,其中一體

11、化教師要求依照一體化教師標(biāo)準(zhǔn)擬定。場所設(shè)施應(yīng)滿足融理論授課與實踐授課、學(xué)習(xí)過程與工作過程為一體的校內(nèi)外授課環(huán)境的要求.授課資源應(yīng)描述教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)所必定的資料。授課管理制度應(yīng)描述保證授課有效運行的制度文件,包括學(xué)籍管理制度、授課管理制度、實習(xí)制度、工作室(站)制度等。3.5培養(yǎng)質(zhì)量及編制要求培養(yǎng)質(zhì)量培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)采用職業(yè)技術(shù)判斷、就業(yè)質(zhì)量解析等方式。.*編制要求對技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量推行有效的督導(dǎo)、評估和反響.建立議論主體多元、議論形式多樣、組織嚴(yán)實、科學(xué)合理的技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量議論制度。職業(yè)技術(shù)判斷主要描述學(xué)生依照國家規(guī)定采用課程認(rèn)證或社會化等方式完成職業(yè)技能判斷,獲取相應(yīng)等級職業(yè)資格證書的情

12、況,以及所達(dá)到的職業(yè)技術(shù)水平.(2)就業(yè)質(zhì)量解析應(yīng)描述畢業(yè)生就業(yè)后多長時間內(nèi)經(jīng)過何種方式議論畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,包括就業(yè)率、專業(yè)對口就業(yè)率、牢固就業(yè)率和就業(yè)后的待遇水平以及用人單位滿意度等.可合適采用職業(yè)能力測評的方式,重視測試學(xué)生可否達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo),可否吻合行業(yè)企業(yè)對技術(shù)人才的要求。職業(yè)能力測評方案可參照國內(nèi)外職業(yè)能力測評理論和技術(shù)編制。編制流程國家技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制流程包括立項、編制、評審、宣布四個步驟,詳盡流程見以下圖：國家技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制流程圖.*附件企業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展歷程自我解析表典型工作任務(wù)列表典型工作任務(wù)描述表專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要求表.*附件企業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展歷程自我解析表為每一階段舉34個實質(zhì)從事過的、有將自己從事本職業(yè)工作到成為實代表性的工作任務(wù)實例。踐專家的職業(yè)發(fā)展歷程劃分成若干這些任務(wù)一般都是有挑戰(zhàn)性的,而且完階段(最多個)。成工作的過程能夠促進(jìn)職業(yè)能力發(fā)展。起止年份職業(yè)發(fā)展階段列舉擁有代表性的工作任務(wù)任務(wù)任務(wù)1:任務(wù)2:任務(wù)3:任務(wù)4:任務(wù)1:任務(wù)2:任務(wù)3:任務(wù)4:任務(wù)1:任務(wù)2:任務(wù)3:任務(wù)4:任務(wù)1:任務(wù)2:任務(wù)3:任務(wù)4:任務(wù)1:任務(wù)2:任務(wù)3:任務(wù)4:.*附件2典型工作任列表展段典