文檔編碼:CV9V1A1H5H5——HB2P10X5N6A9——ZC5G3R8X9L6學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位）教案教學(xué)內(nèi)容：

教材46頁例1做一做及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法； 2、懂得用其次個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)的個位數(shù)得多少個“十” ,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊； 3、通過同學(xué)自己提出問題,解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的親熱,獲的成功解決數(shù)學(xué)問題的歡快,增強同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；教學(xué)重點：

把握筆算方法并正確運算；教學(xué)難點：

1、解決乘的次序2、知道其次個因數(shù)十位上的數(shù)是表示幾個十在相乘；教具預(yù)備：

PPT課件、彩色粉筆

學(xué)具預(yù)備：

點子圖如干張

教學(xué)過程:一、情形導(dǎo)入,揭示課題

1、創(chuàng)設(shè)情形,激趣導(dǎo)入

●出示生活實例（多媒體顯現(xiàn)情形圖）,激發(fā)同學(xué)愛好 這是哪兒？人們在干什么？●仔細觀看,溝通爭辯

得出算式：58×11；（但不運算,留到課堂后面同學(xué)解決）●這個算式和我們學(xué)過的乘法算式有哪些相同與不同呢？ （“同：都是用乘法運算；異：以前學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù), 今日是兩位數(shù)乘兩位數(shù),但其中一個兩位數(shù)不是整十?dāng)?shù)； ”）

●這樣的乘法究竟如何正確運算呢？（過渡談話：這樣的乘法究竟如何正確運算呢.得借助原有學(xué)問做基礎(chǔ)來解決）

二、復(fù)習(xí)舊知,鞏固鋪墊

2、口算并說出運算過程；23×2=23×20=12×30=31×30=45×2=3、筆算并說出運算過程；121×4312 ×3三、合作溝通,探究新知1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載●出示例題圖,讓同學(xué)說一說,這幅圖所呈現(xiàn)的情形是什么；（王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她在想一共買了多少本） ●讓同學(xué)說一說,這道題如何列式；引導(dǎo)同學(xué)觀看,這是一道什么樣的乘法算式？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

●估一估,大致有多少本？溝通匯報（確定比 140大一些,甚至比160仍大；） 2、指導(dǎo)：你能不能運用以前學(xué)過的學(xué)問,呢？●用點子圖結(jié)合舊知表示出結(jié)果來探究今日擺在我們面前的這個問題 組織同學(xué)用充分的時間進行爭辯,把爭辯的結(jié)果記錄在練習(xí)本上,然后各組選代表說出本組的想法,呈現(xiàn)各組不同的運算過程和結(jié)果；例 （1）14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）

（2）14×4=56（本）56×3=168（本）

（3）才能強的同學(xué)可能會：14×12=168（本）

一些同學(xué)會想到把 12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把兩次乘得的結(jié)果相加；

一些同學(xué)會想到把

12看成3個4的和（或者4個3的和）,先用14×4=56,再用56×3,然后得到結(jié)果168本；（先用14×3=42,再用42×4,然后得到結(jié)果168本；）仍有些同學(xué)可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法,想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算,但同學(xué)們在寫豎式時不愿定能寫對,或其中的道理也不是很清楚,所以老師要在這里重點指導(dǎo)；（巡察,個別指導(dǎo)）●匯報時先讓同學(xué)說他是如何寫的,在這過程中針對同學(xué)說得不對或不清楚的地方,老師要加以指導(dǎo),也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講；3、多媒體演示豎式運算,留意過程、細節(jié)；（重點）

接前面點子圖口算方法：把12看成10和2的和,先用14×2,再用14×10,然后把兩次乘得的結(jié)果相加；先算出2套書的本數(shù),再算10套數(shù)的本數(shù),結(jié)合點子圖用多媒體顯現(xiàn)整過運算過程；

4、老師歸納總結(jié),強調(diào)每步難點；在總結(jié)過程中提問：

〔1〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,一種是筆算方法,你認為哪種方法好？〔2〕筆算中乘了幾層,為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？〔3〕十位上的1和14乘完后,“4”為什么和十位對齊？ ●老師總結(jié)完后出示課題,說明我們今日主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,而且是不進位的；（4）組織同學(xué)歸納運算方法和過程,點名匯報；再由多媒體出示概括后的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載法就,同學(xué)齊讀加深懂得；（ PPT出示）

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法豎式運算方法： . 相同數(shù)位對齊；. 先用其次個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘,得出的積的末位要對齊第 一個因數(shù)的個位；.

. 再用其次個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘,得出的積的末位要對齊第一個因數(shù)的十位；

最終把兩次的積相加；四、準(zhǔn)時訓(xùn)練,深化提高

1、PPT出示兩個豎式 2、通過觀看比較,讓同學(xué)能說出：今日學(xué)習(xí)的筆算乘法和以前學(xué)習(xí)的筆算乘法有什么聯(lián)系呢？ 都是用其次個因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)每一位上的數(shù)；乘得的積要分別和因數(shù)的數(shù)位對齊；五、鞏固內(nèi)化,加深懂得1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”；（1）讓同學(xué)先獨立完成這4道題,選4個同學(xué)板演；完成后由在黑板上做題的同學(xué)說出運算過程, 全班同學(xué)傾聽,相互補償不足,老師要把關(guān)鍵的其次層積用彩色筆描出,引起同學(xué)們的留意； （2）讓同學(xué)在練習(xí)本上獨立完成教材第斷題,集體訂正；六、拓展延長,暢談收成

1、獨立完成課前情形題： 58×11=47頁練習(xí)十第3題的3道豎式運算判2、這節(jié)課你學(xué)會了什么？（總結(jié)溝通,點名匯報）

3、教材第47頁練習(xí)十第1、2、4題七、板書設(shè)計學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位）. 相同數(shù)位對齊；. 先用其次個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘,得出的積的末位要對齊第一個因數(shù)的個位；. 再用其次個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘,得出的積的末位要對齊第一個因數(shù)的十位；. 最終把兩次的積相加；附件：（點子圖）●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●