第4頁共7頁2022學(xué)?年度第二學(xué)?期班主任總?結(jié)“做好?每一件簡單?的事，就不?簡單了；做?好每一件平?凡的事就不?平凡了；做?好每一個細(xì)?節(jié)，就意味?著成功！”?這是我給予?學(xué)生的班主?任寄語。我?一直認(rèn)為，?當(dāng)我們的班?級規(guī)范已經(jīng)?約定俗稱，?班風(fēng)已逐步?形成時，接?下來的保持?階段，細(xì)節(jié)?的處理，更?能體現(xiàn)班主?任的智慧。?現(xiàn)將本學(xué)期?的班主任的?工作總結(jié)如?下：一、?筆談式交流?，從細(xì)節(jié)幫?助學(xué)生處理?心靈情緒。?“人走路?的時候鞋子?里會進沙子?，孩子在成?長的過程中?心靈有時也?會滲入沙子??！边\用周?記與學(xué)生進?行書面談心?，是我最喜?歡的幫助學(xué)?生處理心靈?情緒的方式?。不用講究?構(gòu)思是否巧?妙，文筆是?否精彩，而?是看重思想?交流。在寫?給班主任的?周記中，可?以發(fā)牢騷，?可以提意見?，還可以說?悄悄話，學(xué)?生向老師吐?露心聲，有?淚水，有感?動?！爸苡?”一方面幫?我及時發(fā)現(xiàn)?孩子心靈的?“沙子”，?讓我聽懂孩?子的心聲，?為孩子打掃?心靈的“沙?子”，從另?一方面也使?得孩子在與?老師的交流?中學(xué)會控制?并處理自己?的情緒，從?而自主的解?決問題。對?班里的每位?學(xué)生，我都?會用心的看?到他們自己?特有的東西?，用我手中?的筆，幫助?他們處理心?靈情緒，用?我真誠的笑?容，告訴他?們我的欣賞?和___。?二、智慧?細(xì)心的愛學(xué)?生，真正開?啟純真的心?靈之門。?1、愛，并?不簡單。愛?學(xué)生，也要?懂得愛的智?慧，這是對?班主任的考?驗。比如：?我對于學(xué)生?的學(xué)習(xí)和行?為習(xí)慣，處?處以成人甚?至___的?標(biāo)準(zhǔn)來要求?學(xué)生，認(rèn)為?這是為他們?好，是對他?們的愛，可?很多時候，?學(xué)生并領(lǐng)情?，尤其四年?級的學(xué)生，?是小學(xué)階段?個性差異最?大，性格特?征比較突出?的時候，學(xué)?生個性彰顯?，有時也讓?我束手無策?。正如李鎮(zhèn)?西說：把孩?子當(dāng)做成人?，教師會有?很多煩惱；?把孩子當(dāng)做?敵人，教師?會有很多憤?怒；把孩子?當(dāng)做孩子，?教師會有很?多樂趣。當(dāng)?我們放下“?為了..好?”的思維模?式，給孩子?更多的自由?和選擇權(quán)，?并以平等的?身份和他們?相處的時候?，則不但解?放了孩子，?同時也解放?了自己，時?刻記?。合?喚醒孩子，?首先要先喚?醒我們自己?！這才是愛?的智慧。?2、愛，需?要自省。從?我親身經(jīng)歷?的例子談起?：記得有一?次留下__?_名學(xué)生背?課文，其中?___名在?我的提示下?備完了，如?釋重負(fù)的說?完“老師再?見”后飛快?的跑了，只?有___還?不會，我聲?音有些嚴(yán)厲?：“那你打?算怎么辦？?”看他默不?作聲，我告?訴他：“今?天太晚了，?要不你先回?去，明天再?背？”當(dāng)我?收拾東西的?時候，沒想?到他怯生生?的說：“老?師，你愿意?等我嗎？”?我怔住了，?以為他會因?為我的“寬?大處理”而?感激我，他?看著我，堅?定而輕聲的?說：“我要?和他們一樣?，背完再走?，可以嗎？?”我的心顫?了一下，多?么敏感的孩?子！捫心自?問，在我心?里，他們“?一樣”嗎？?___能等?別人，而不?能等他？是?寬容？是照?顧？是厚愛?？不，是放?棄。面對他?，我突然感?到自己的自?私，我歉疚?的摸著他的?頭，告訴他?：“老師和?你一起背。?”當(dāng)我再次?打量著他純?真的臉時，?在心里默默?地告訴自己?：孩子，謝?謝你，今天?是你等了我?，等我看到?你的要求進?步，我一定?會讓你和我?所有的學(xué)生?“一樣”。?我記住了這?次等待，我?等待的是一?顆脆弱心靈?的回歸。我?終于明白，?對于教師的?愛，每一個?孩子都渴望?著：“我要?和他們一樣?……”愛，?需要自省。?這讓我想起?看到的一段?話：班主任?在教育中不?要充當(dāng)變味?的“伯樂”?，因為他看?不到生命的?真諦，他只?對生命進行?甄別。讓變?味的“伯樂?”遠(yuǎn)離教育?，讓學(xué)生快?樂成長，讓?校園真正成?為學(xué)生的樂?園！我會時?刻警醒自己?把每個孩子?當(dāng)作一塊璞?玉來雕琢，?讓每個孩子?感受到，老?師不會放棄?自己，還會?為自己遮風(fēng)?擋雨，為自?己的成長盡?心竭力。?3、愛，需?要發(fā)現(xiàn)。說?這句話，源?于我班“小?不點”__?_帶給我的?震撼和感動?。之所以稱?她“小不點?”，是因為?她長得又瘦?又小，可就?是這樣一個?女孩，在本?學(xué)期的運動?會上，先跑?完___米?，又接著跑?___米，?別的班級有?的同學(xué)因為?體力不支已?經(jīng)棄權(quán)了，?我怕她也撐?不下來，告?訴她不行也?不要跑了，?可她甜甜的?一笑，說：?“沒事，我?一定能跑下?來，您不是?經(jīng)常說，四?、三班的孩?子是最堅強?的嗎？”忘?不了她甜甜?的笑容；忘?不了她每跑?一圈，都要?咬緊牙關(guān)為?了班級榮譽?奮力拼搏；?忘不了她每?經(jīng)過班級時?，都要努力?看一眼我是?否還帶著學(xué)?生扯著嗓子?，呼喊著她?的名字，為?她加油！她?終于以驚人?的毅力堅持?下___米?，并兩項都?進入前三。?我趕緊扶住?已經(jīng)有些站?不穩(wěn)的她，?陪她來回走?動，并讓她?坐在自己的?腿上，給她?放松肌肉，?并真誠快樂?的告訴她：?“小不點，?你真棒！你?的堅強令我?們驕傲！”?她咧著嘴，?開心的笑了?。后來，我?發(fā)現(xiàn)原本學(xué)?習(xí)不好的她?，學(xué)習(xí)勤奮?了，后來在?她的日記中?，我看到：?“韓老師抱?著我給我揉?腿的那一刻?，我很快樂?，為了韓老?師，我一定?好好學(xué)習(xí)，?繼續(xù)為班級?爭光！”多?么簡單而純?真的心靈，?當(dāng)你用心發(fā)?現(xiàn)孩子身上?的優(yōu)點，并?真誠的贊美?他（她）時?，就是對他?（她）最真?摯的愛！這?時，班級榮?譽高于一切?，就已不再?是一句空話?，而是深深?扎根在每個?人的心里，?成為一件快?樂、愿意為?之付出努力?的事。我真?希望每位學(xué)?生都能像她?那樣快樂，?真希望能用?我的“快樂?”感染學(xué)生?，讓自己成?為學(xué)生快樂?的理由。?回首和孩子?朝夕相處的?每一天，我?感受、走進?、培育著每?一顆童心，?可以說，這?些平凡的每?一天，是一?段耕耘心田?的日子，是?一段守候花?開、聆聽花?開的日子。?經(jīng)過一年的?成長，如今?的四、三班?，是溫馨的?家園，這里?有我和學(xué)生?共同努力的?足跡，我能?常常欣慰的?看到學(xué)生燦?爛的笑臉，?聽到他們歡?快的笑聲，?看到他們能?力的增長，?感受他們心?靈的美好，?我在實踐中?漸漸明白：?原來生命可?以如此美麗?的綻放。我?會全身心的?用我的智慧?呵護這些美?麗的生命，?和他們共同?快樂成長！?第7頁共7頁___學(xué)?年度第二學(xué)?期英語培優(yōu)?輔差工作總?結(jié)“一切?為了每一位?學(xué)生的發(fā)展?”是新課程?的核心理念?在教學(xué)中的?具體體現(xiàn)，?這就要求我?們廣大教師?既要做好培?養(yǎng)優(yōu)等生的?工作，只有?及時而細(xì)致?地做好這一?工作，才能?使優(yōu)生更優(yōu)?，差生不差?，一學(xué)期以?來,我在培?優(yōu)輔差工作?過程中,能?根據(jù)實際情?況,有步驟?、有措施地?實施落實培?優(yōu)補差的內(nèi)?容,使學(xué)生?能較好的得?到發(fā)展。?以下是我對?本學(xué)期培優(yōu)?扶差工作的?總結(jié)：（?一）在培優(yōu)?方面：1?、發(fā)揮優(yōu)生?的優(yōu)勢指?名讓優(yōu)生帶?一名差生，?介紹方法讓?差生懂得怎?樣學(xué)，激起?他們的學(xué)習(xí)?興趣。設(shè)?立不同層次?的學(xué)習(xí)幫扶?小組，確立?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?在學(xué)生中形?成“趕、幫?、超”濃厚?的學(xué)習(xí)氛圍?，使每個學(xué)?生學(xué)有所長?、學(xué)有所用?。讓優(yōu)生?講述自己的?學(xué)習(xí)方法，?進行經(jīng)驗交?流。2、?想辦法讓他?們學(xué)會學(xué)習(xí)?我發(fā)現(xiàn)有?一些成績很?好的學(xué)生不?一定有好的?學(xué)習(xí)方法。?大多都是?在教師的強?逼下取得進?步的。這不?利于學(xué)生朝?更高的方向?發(fā)展，也不?利于他們終?身學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成，不?會學(xué)習(xí)是絕?對不行的。?成績較好的?學(xué)生面對升?學(xué)的壓力，?都想考出好?成績。我在?教學(xué)中想盡?各種辦法，?讓他們最大?程度地提高?學(xué)習(xí)效率。?3、著重?培養(yǎng)優(yōu)生的?求知望和學(xué)?習(xí)自覺性?告訴他們學(xué)?習(xí)真本領(lǐng)對?前途和__?_事業(yè)作貢?獻，有很重?要的幫助，?要使學(xué)生理?解知識的重?要性，從而?讓他們明白?讀好書的作?用何在，調(diào)?動“特優(yōu)生?”的學(xué)習(xí)自?覺性激發(fā)學(xué)?習(xí)的求知欲?望和探索精?神，使其在?好的基礎(chǔ)能?更進一層。?（二）在?輔差方面：?1、積極?轉(zhuǎn)化教學(xué)觀?念,爭取得?到家長的熱?心配合。?在工作過程?中,教師的?觀念能積極?轉(zhuǎn)化,由以?前看分?jǐn)?shù),?注重優(yōu)生的?輔導(dǎo),對潛?能生耐心不?足,恨鐵不?成鋼,急功?近利的心態(tài)?轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷?確看待每一?個學(xué)生,以?培養(yǎng)學(xué)生素?質(zhì)的提高為?自己工作的?重點。在工?作過程中能?個體分析,?群體分析,?確立發(fā)展目?標(biāo)和措施,?找出每個學(xué)?生的優(yōu)點,?缺點,潛在?的優(yōu)點,缺?點,新的生?長點.用發(fā)?展的眼光看?自己,分析?別人.積極?對待學(xué)生的?每一個閃光?點,施以恰?如其分的鼓?勵性評價,?家長能熱心?配合,使得?每一位學(xué)生?能安心于課?堂的學(xué)習(xí),?把潛能生的?厭學(xué)情緒抑?制在一個最?低點上。?2、有意識?加強課堂提?問課堂提?問是老師了?解學(xué)生學(xué)習(xí)?情況，激發(fā)?學(xué)生探求新?知欲望的重?要手段。?在實際教學(xué)?中，讓優(yōu)生?“包場”，?差生冷落一?旁的現(xiàn)象常?有發(fā)生。久?而久之，差?生聽課的注?意力就會分?散，身在課?堂、心在窗?外。我認(rèn)?為教學(xué)過程?中優(yōu)先提問?差生是使之?得到轉(zhuǎn)化的?一個很好途?徑。由于他?們的基礎(chǔ)和?能力都比較?差，所以教?師設(shè)計問題?時要講究層?次性，讓差?生也能跟著?老師的提問?而積極思維?，做到差生?經(jīng)過思考能?回答的問題?絕不讓優(yōu)生?代勞。充?分給予差生?自我表現(xiàn)的?機會，讓他?們在每年在?每節(jié)課上都?能體會到成?功與收獲的?喜悅。這樣?因勢利導(dǎo)，?循序漸進，?逐步達到大?面積提高教?學(xué)質(zhì)量的目?的。3、?對于基礎(chǔ)很?差的學(xué)生，?通過完成少?量任務(wù)，讓?他們有成就?感，從而培?養(yǎng)他們學(xué)習(xí)?英語的興趣?本學(xué)期中?后期我們采?用了分層教?學(xué)，大多成?績較差的學(xué)?生由老師進?行專門指導(dǎo)?，效果突出?。為了讓?這部分學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)英語?的興趣，我?認(rèn)真篩選出?每個單元的?七、八個最?重要的知識?點，估計考?試會出現(xiàn)的?，專門給學(xué)?生重新講解?一遍，要求?他們劃下這?些知識點。?并給他們?強調(diào)我們要?掌握的知識?原來是如此?少，所以一?定要按時完?成，否則真?不知該讓老?師怎樣評價?他們了。結(jié)?果不少學(xué)生?主動找我，?請我檢查他?們的掌握情?況。我又對?他們大力表?揚一番，班?里的英語學(xué)?習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)?良性勢頭。?4、對差?生的每一點?進步都給予?肯定對差?生的每一點?進步都給予?肯定，并鼓?勵其繼續(xù)進?取，在優(yōu)生?中樹立榜樣?，給機會表?現(xiàn)，調(diào)動他?們的學(xué)習(xí)積?極性和成功?感。定時?檢查他們的?作業(yè)，以使?他們養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣一學(xué)期以?來,我在培?優(yōu)輔差工作?過程中,能?根據(jù)實際情?況,有步驟?、有措施地?實施落實培?優(yōu)補差的內(nèi)?容,使學(xué)生?能較好的得?到發(fā)展。?通過內(nèi)化教?育,學(xué)生的?學(xué)習(xí)動機,?學(xué)習(xí)積極性?極大地被調(diào)?動起來,不?管是優(yōu)等生?或是后進生?,現(xiàn)都能明?確自己的學(xué)?習(xí)目的,