裴堅北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院2012-08-09，蘭州

注重實效，切實提高教學(xué)質(zhì)量

——北大化學(xué)理科基地的建設(shè)1裴堅

注重實效，切實提高教學(xué)質(zhì)量

——北大化學(xué)理科基地本科教學(xué)體系本科生科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文拔尖學(xué)生培養(yǎng)方案2報告提綱本科教學(xué)體系2報告提綱人才培養(yǎng)目標與思路基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)的后備人才自主學(xué)習能力和創(chuàng)新意識良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)寬厚而扎實的化學(xué)知識基礎(chǔ)健全的人格人才培養(yǎng)目標與思路基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)的后備人才自主學(xué)習能力人才培養(yǎng)目標與思路知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展保持并強化化學(xué)的核心課程加強實踐和科研訓(xùn)練以學(xué)生為本重視學(xué)生興趣和志向的培養(yǎng)促使學(xué)生參與教學(xué)實踐的過程人才培養(yǎng)目標與思路知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展保持并強化化學(xué)的核本科教學(xué)體系----專業(yè)設(shè)置專業(yè)代碼專業(yè)名稱學(xué)制授予學(xué)位070301化學(xué)（Chemistry）4年理學(xué)學(xué)士071302材料化學(xué)（MaterialChemistry）4年理學(xué)學(xué)士070302應(yīng)用化學(xué)（AppliedChemistry）4年理學(xué)學(xué)士070303化學(xué)生物學(xué)（ChemicalBiology）4年理學(xué)學(xué)士5本科教學(xué)體系----專業(yè)設(shè)置專業(yè)代碼專業(yè)名稱學(xué)制授予學(xué)位07本科教育是精英教育的基礎(chǔ)教育學(xué)生入學(xué)：按化學(xué)大類招生學(xué)生畢業(yè)：90%繼續(xù)深造

10%直接就業(yè)加強基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)本科教學(xué)體系----制定培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)6本科教育是精英教育的基礎(chǔ)教育本科教學(xué)體系----制定培養(yǎng)方案全校性本科生教學(xué)計劃的調(diào)整170學(xué)分140學(xué)分(03級)147學(xué)分(09級)保持并強化化學(xué)的課程，使將來希望從事化學(xué)基礎(chǔ)研究的學(xué)生得到進一步培養(yǎng)。體現(xiàn)多樣性，滿足不同類型學(xué)生的需要，培養(yǎng)多元化和適應(yīng)性更強的人才。本科教學(xué)體系----培養(yǎng)方案的基本原則7全校性本科生教學(xué)計劃的調(diào)整本科教學(xué)體系----培養(yǎng)方案的基本實踐教學(xué)體系----

確立理論教學(xué)：教學(xué)內(nèi)容：突出化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識體系及發(fā)展規(guī)律；教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，調(diào)動積極性。實踐教學(xué)：加強基礎(chǔ)、注重能力、引導(dǎo)創(chuàng)新；融嚴格規(guī)范的基礎(chǔ)操作和專業(yè)技能訓(xùn)練以及基于自主選擇設(shè)計的創(chuàng)新訓(xùn)練于一體。實踐教學(xué)體系----確立理論教學(xué)：本科教學(xué)體系----理論課主干基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課其他課程專業(yè)選修課9本科教學(xué)體系----理論課主干專業(yè)其他專業(yè)9教學(xué)指導(dǎo)思想：一體化、多層次、開放式注重基礎(chǔ)、鼓勵探索、提高能力核心目標：學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展本科教學(xué)體系----實驗課10教學(xué)指導(dǎo)思想：本科教學(xué)體系----實驗課10實驗課程學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。通過改進教學(xué)方法,引導(dǎo)和督促學(xué)生將理論課的知識能應(yīng)用到實驗課程的學(xué)習中，提高學(xué)生在實驗教學(xué)中的參與程度，促使學(xué)生做到手腦并用。重視實驗教學(xué)過程提供開放實驗機會實驗課程學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。實踐教學(xué)體系畢業(yè)論文課外科研訓(xùn)練實驗課程實踐教學(xué)體系畢業(yè)論文課外實驗課程本科教學(xué)體系----實驗課13本科教學(xué)體系----實驗課13課外科研訓(xùn)練規(guī)范管理重視質(zhì)量完善制度目標使學(xué)生在受到系統(tǒng)的基本技能訓(xùn)練之后、正式進入畢業(yè)論文階段之前，得到科研能力和素質(zhì)的進一步培養(yǎng)。課外科研訓(xùn)練規(guī)范管理重視質(zhì)量完善制度目標使學(xué)生在受到系統(tǒng)的基以學(xué)院高水平的科研工作為依托強調(diào)多元化為低年級本科生開放教學(xué)實驗室高年級綜合化學(xué)實驗課增加研究型實驗提供多種本科生科研基金項目本科生課外科研訓(xùn)練15以學(xué)院高水平的科研工作為依托本科生課外科研訓(xùn)練15本科生科研基金：國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金——本科生科研訓(xùn)練項目北京大學(xué)莙正基金、泰兆基金、校長基金、毛玉剛基金PKU－UMich本科生交換計劃本科生課外科研訓(xùn)練16本科生科研基金：本科生課外科研訓(xùn)練16課外科研訓(xùn)練口頭報告、墻報展講檢查實驗記錄獲得2-6學(xué)分立項遴選提交書面報告檢查實驗記錄申請宣講會中期考核結(jié)題報告會退出機制課外科研訓(xùn)練口頭報告、墻報展講立項遴選提交書面報告申請中期結(jié)設(shè)立本科生課外科研指導(dǎo)委員會日常管理有專人負責制定并嚴格執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)章制度北京大學(xué)“本科生研究課程相關(guān)管理規(guī)定”化學(xué)學(xué)院“國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金本科生科研訓(xùn)練項目組織實施暫行辦法”本科生課外科研基金----運行模式18設(shè)立本科生課外科研指導(dǎo)委員會本科生課外科研基金----運行導(dǎo)師必須有在研基金項目并承提本科生教學(xué)工作；優(yōu)先考慮指導(dǎo)過本科生科研訓(xùn)練并取得良好效果的老師；學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，確立科研課題；課題須是導(dǎo)師科研組工作的一部分。本科生課外科研基金----導(dǎo)師及課題19導(dǎo)師必須有在研基金項目并承提本科生教學(xué)工作；本科生課外科研基科研基金申請宣講會：介紹相關(guān)情況、要求和注意事項先期要求：學(xué)生通過參加組會、向高年級學(xué)生了解情況等方式較為深入地了解課題組的研究方向、工作內(nèi)容、管理風格等對學(xué)業(yè)成績不理想的同學(xué)：先期登記、中期檢查合格、追加立項本科生課外科研基金----前期準備20科研基金申請宣講會：介紹相關(guān)情況、要求和注意事項本科生課外科進行中期檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題；遇到問題時，有負責老師與學(xué)生及導(dǎo)師雙方面進行交流、溝通；遇到確實不適于繼續(xù)工作的障礙時，幫助學(xué)生及時做出選擇，同時注意課題的交接問題。本科生課外科研基金----運行過程21進行中期檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題；本科生課外科研基金----運行對學(xué)生的基本要求提交科研工作記錄本提交論文形式的結(jié)題報告提交結(jié)題評議表，將科研工作按重復(fù)文獻工作、重復(fù)本組工作、本組已有工作的深入探索、本人新探索完成的工作等分類說明導(dǎo)師提交評議表本科生課外科研基金----結(jié)題22對學(xué)生的基本要求本科生課外科研基金----結(jié)題22組織形式結(jié)題墻報展講分組組織結(jié)題報告會課外科研指導(dǎo)委員會進行綜合評價符合北京大學(xué)教務(wù)部“研究課程”規(guī)定的項目完成者，授予2-6個學(xué)分，計為專業(yè)選修課學(xué)分本科生課外科研基金----結(jié)題23組織形式本科生課外科研基金----結(jié)題23課外科研訓(xùn)練----項目2008年2009年2010年2011年2012年立項項目5263614554參與人數(shù)5568654655退出項目6491退出人數(shù)76121結(jié)題項目465952

結(jié)題人數(shù)486253

課外科研訓(xùn)練----項目2008年2009年2010年202007年以來，共資助2005-2009級本科生課外科研立項306人、275項，中期檢查退出22項29人?！笆晃濉逼陂g，本科生在本科期間的研究工作共發(fā)表了241篇SCI收錄論文，其中第一作者53篇，第二作者90篇。包括J.Am.Chem.Soc.,Macromolecules,J.Org.Chem.,J.Phys.Chem.B,Chem.Mater.等化學(xué)類國際一流雜志。本科生課外科研基金----效果252007年以來，共資助2005-2009級本科生課外科研立課外科研訓(xùn)練----成效學(xué)生初步了解了科研的全過程，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力學(xué)生在科研訓(xùn)練中反映出的問題可為改進實驗教學(xué)提供參考課外科研訓(xùn)練----成效學(xué)生初步了解了科研的全過程，提高了從2007年起，與美國UMich建立合作關(guān)系；每年派出4~6位承擔本科生科研項目課題的學(xué)生到UMich化學(xué)系進行為期8周的暑期科研訓(xùn)練活動；我方也接受了來自UMich化學(xué)系的40余名本科生在我院教師指導(dǎo)下為期8周的科研訓(xùn)練；這一活動得到美國國家基金會的資助。本科生課外科研訓(xùn)練----國際交流27從2007年起，與美國UMich建立合作關(guān)系；本科生課外本科生的科研訓(xùn)練是一個學(xué)習、積累的階段，是投入而非產(chǎn)出階段。本科生課外科研不應(yīng)局限于培養(yǎng)專業(yè)人才，而是作為訓(xùn)練科學(xué)思維、了解科研方法、培養(yǎng)研究能力等科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)的載體，作為研究型大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。建立合適的退出機制，在要求學(xué)生具有責任心和堅持精神的同時，減少強迫和強制。本科生課外科研基金----思考28本科生的科研訓(xùn)練是一個學(xué)習、積累的階段，是投入而非產(chǎn)出階段。學(xué)生單獨立項的本科生課外科研與一般性的低年級本科生加入課題組了解和參與科研有很大差別，對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有更好的效果。讓學(xué)生學(xué)習和感受學(xué)術(shù)交流的作用。要建立合理、公正的評價機制。除了要考察結(jié)果外，更要考察過程。本科生課外科研基金----思考29學(xué)生單獨立項的本科生課外科研與一般性的低年級本科生加入課題組畢業(yè)論文檢驗學(xué)生的綜合能力讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的全過程，掌握科學(xué)研究的基本方法。在學(xué)院層面上組織畢業(yè)答辯畢業(yè)論文上交及展示實驗記錄檢查畢業(yè)論文檢驗學(xué)生的綜合能力畢業(yè)論文制定相關(guān)規(guī)定——答辯前應(yīng)準備好的材料：實驗記錄本；畢業(yè)論文電子版在指定時間前在網(wǎng)上提交；兩本紙版畢業(yè)論文；“北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院本科畢業(yè)論文評語表”；“北京大學(xué)本科畢業(yè)論文審查表”；答辯演示文件。畢業(yè)論文制定相關(guān)規(guī)定——答辯前應(yīng)準備好的材料：畢業(yè)論文制定相關(guān)規(guī)定——畢業(yè)論文答辯：由學(xué)院統(tǒng)一分組，每組16位學(xué)生、12位老師；論文導(dǎo)師不參加自己學(xué)生所在組的答辯；每人報告15分鐘，回答問題及討論5-10分鐘；所有學(xué)生全程參加答辯；答辯委員審核學(xué)生的實驗記錄與畢業(yè)論文，填寫成“評分表”及“畢業(yè)論文審查表”并簽字。畢業(yè)論文制定相關(guān)規(guī)定——畢業(yè)論文答辯：畢業(yè)論文畢業(yè)論文擁有跨學(xué)科解決問題和創(chuàng)新的能力批判性思維能力、表達能力、邏輯推理能力和公民意識能在未知的知識和實踐領(lǐng)域提出問題突破固有的思維局限對已有信息進行分析和關(guān)聯(lián)讓學(xué)生成為主動的學(xué)習者拔尖學(xué)生培養(yǎng)方案----培養(yǎng)目標34擁有跨學(xué)科解決問題和創(chuàng)新的能力拔尖學(xué)生培養(yǎng)方案----培養(yǎng)不進行單獨選拔人才的選拔和培養(yǎng)是一個持續(xù)的、變化的過程，很難從一開始對學(xué)生做出準確判斷提供多樣化、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)調(diào)整和完善現(xiàn)行課程體系使拔尖學(xué)生通過自我選擇而自然成長拔尖學(xué)生培養(yǎng)方案----基本原則35不進行單獨選拔拔尖學(xué)生培養(yǎng)方案----基本原則35第一年通過課程學(xué)習具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗技能；第二年繼續(xù)學(xué)習專業(yè)課程，并參加課外科研訓(xùn)練；選派優(yōu)秀學(xué)生到國際著名大學(xué)進行為期一年至一年半的課程學(xué)習和科研工作。拔尖學(xué)生培養(yǎng)方案----基本規(guī)劃36第一年通過課程學(xué)習具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗技能；拔尖學(xué)生以大班授課、小班授課、前沿講座和文獻閱讀、小班討論等多種形式授課；在教學(xué)方法上，從傳統(tǒng)的以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)內(nèi)容、方法和學(xué)生學(xué)習的研究；拔尖學(xué)生培養(yǎng)方案----具體措施37以大班授課、小班授課、前沿講座和文獻閱讀、小班討論等多種形式增加專業(yè)必修課的課時：如，結(jié)構(gòu)化學(xué)從3學(xué)分改為4學(xué)分，物理化學(xué)從4學(xué)分改為6學(xué)分，等等；增加“化學(xué)的語言”、“化學(xué)生物學(xué)導(dǎo)論”等課程為專業(yè)選修課；增設(shè)更多的英文課程。拔尖學(xué)生培養(yǎng)方案----具體措施38增加專業(yè)必修課的課時：如，結(jié)構(gòu)化學(xué)從3學(xué)分改為4學(xué)分，物理化英文講授：為學(xué)生理清該門專業(yè)基礎(chǔ)課的主體脈絡(luò)；小班授課：組織學(xué)生使用英文對學(xué)習過程中的疑難問題進行有效的課堂討論。拔尖學(xué)生培養(yǎng)方案----英文課程建設(shè)39英文講授：為學(xué)生理清該門專業(yè)基礎(chǔ)課的主體脈絡(luò)；拔尖學(xué)生培養(yǎng)方強化學(xué)院教學(xué)委員會職能，期望真正實現(xiàn)一票否決制；成立老教授教學(xué)顧問團，聽課、與教師交流教學(xué)經(jīng)驗、參與教學(xué)改革討論；建立學(xué)術(shù)警告制基礎(chǔ)上的預(yù)警制，對必修課二次不及格的學(xué)生進行摸底；加強考試管理，特別是緩考學(xué)生的管理；本科教