應邀在湖州市中職學工美專業(yè)校專業(yè)教研大組活動中的發(fā)言依托特色，課程建設，培育學生審美能力和孚中學龔軍各位領導，各位中職學校的老師：大家下午好！今天我有幸來給大家匯報一下我校特色課程建設的一些情況。非常感謝市教研室給我這次向朋友和兄弟學校學習的機會！下面我主要從課程開發(fā)的背景、開發(fā)的目的、取得的成效三個方面進行匯報，如有不當之處，敬請批評指正！一、陶藝課程開發(fā)的背景陶藝，是一門綜合藝術，是中華民族的文化瑰寶。陶藝教育有很高的教育價值，通過“玩泥”，受教育于其中，施美育于其中，也享快樂于其中。為弘揚陶藝文化，我校把陶藝引進課堂，在“做中學，玩中學”，把陶藝教育與科學、文化、藝術、環(huán)保等知識結合起來，是對學生實施素質教育的一種有效載體。我校實施陶藝教育多年，從“由無到有、由有到精”，經歷了艱苦創(chuàng)業(yè)、努力創(chuàng)精、精心創(chuàng)特的過程。學校已經先后投資30多萬元用于陶藝教育的培訓1、設施設備的添置和專用教室的建設，學校、老師、學生先后40屢次在各級各類比賽中獲獎。學校被湖州市教育局授予“湖州市（陶藝）藝術特色學校”;樂陶陶藝社團被共青團浙江省委、浙江省教育廳、浙江省學生聯(lián)合會授予“浙江省大中學校優(yōu)秀學生社團”榮譽稱號。2019年12月，被授予“浙江省陶藝聯(lián)盟學?！狈Q號，省陶藝聯(lián)盟主席李永正和秘書長王春紅來校授牌。關于我校的陶藝課程，2019年3月5日，副區(qū)長錢紅梅副區(qū)長專程來校進行調研，并給予充分的肯定。勉勵學校繼續(xù)加強特色創(chuàng)立，將特色“做強、做精”，將學校特色教育推向全市、全省乃至全國。二、課程開發(fā)的目的幾年的實踐證明，陶藝教育能豐富學生的學習內涵，豐富學生的學習生活，到達寓教于樂的目的，還可以提高學生的動手動腦能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，啟迪他們的心靈，調動他們的非智力因素、學會和他人合作，還可以促進文化課學習水平的提高。為使學校陶藝特色真正得到落實和開展，學校將陶藝特色工程開展寫入《和孚中學2018——2021學校三年開展規(guī)劃》之中。學校的美術課程以陶藝教育為主，講述和了解陶藝的開展、陶藝的基本制作過程和陶藝的藝術價值等等。學校自主編寫了校本課程《引心系陶》，課程編寫詳細，共七章，五十五節(jié)，課程給予了學生詳細的制作指導。在陶藝制作課上，每位學生發(fā)揮藝術靈感，創(chuàng)作藝術作品，展示自身藝術技能。學校在每周三的拓展課招募陶藝制作成員，開設陶藝制作課程，學習比常規(guī)課更高一層的陶藝制作手法和技能，讓有那些陶藝技能好、更有創(chuàng)作靈感的陶藝愛好者通過拓展課的實踐，充分展示自身的藝術技能和才華，體驗藝術創(chuàng)作給他們帶來的獲得感和幸福感，體會成功的快樂，享受學?？鞓穼W習生活！所以，每周三下午的拓展課已經成為學生的“最快樂時光”如今，我們將陶藝課程提升為陶藝特色，目的在于讓每位學生都有機會了解陶藝、接觸陶藝、體驗陶藝，讓他們有機會進行創(chuàng)作，都有自己心儀的作品。讓那些創(chuàng)作能力高、對手能力強的學生有參與大規(guī)模比賽的機會，為他們搭建展示自己才能和藝術素養(yǎng)的舞臺，體驗陶藝創(chuàng)作帶給他們的快樂！以此同時，提升學校藝術教育知名度，實現(xiàn)“教學質量”和“藝術教育”的雙豐收!三、課程開發(fā)對培育學生審美能力的促進作用我們認為，陶藝特色課程的開發(fā)對培育學生的審美能力起到很大的促進作用，為打造“三力一幸?！毙@創(chuàng)設了很好的載體。概括如下：一是學生對陶藝的認識更加深刻。對中華民族文化更加崇拜和敬仰，有效地激發(fā)了學生對中國的歷史優(yōu)秀文化的傳承的擔當和責任。尤其是陶藝的藝術修養(yǎng)，學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力有了很大的提高，也讓學生真正體會到藝術來源于生活的魅力，也增強了學生體驗生活、樂于實踐、善于觀察、勇于創(chuàng)作的意識，從而實現(xiàn)學生快樂學習、幸福成長的美好愿景，給學生留下“初中生活的美好回憶”。二是學生陶藝課程的參與熱情高漲。學校的美術課以陶藝課程為主，主要抓陶藝教學的普及工作。而學校陶藝拓展課程，抓的是興趣和提升，報名的學生很多，但由于場地和教學效果的制約，只能從中吸收局部基礎較好的學生參加。今后學校將努力創(chuàng)造條件，吸納更多的“陶藝苗子”參與學校的陶藝課程。我們認為，學校、學生、教師獲得了多少獎并不是最重要的,重要的是我們通過開展“陶藝特色”教育，啟發(fā)學